賣火柴的小女孩 市賽獲獎(jiǎng)

省實(shí)驗(yàn)沈北合作校教案六年級(jí)語文上冊(cè)佟征王艷莉課題：童話和寓言——《賣火柴的小女孩》（1課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)童話，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中掌握用旁批的方法。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)賣火柴的小女孩的處境和心情。從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。前置作業(yè)：請(qǐng)用喜歡的方式閱讀課文《賣火柴的小女孩》并做好下面的作業(yè)。一.課文是著名童話作家_______的作品，

我還知道他其他作品：。二.看拼音寫詞語?？凑l寫得又對(duì)又好！guāi

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)三．我會(huì)填。（）的小女孩（）的火焰（）的臺(tái)布（）的盤子（）的烤鵝（）的圣誕樹（）的畫片（）的火爐（）的奶奶（）的光四．這個(gè)童話講了一個(gè)什么故事？這個(gè)故事寫了哪幾部分內(nèi)容？你想對(duì)這個(gè)小女孩說些什么？（可以制成美麗的卡片）讀了本文我的疑惑是：（可在文中做好標(biāo)記）練習(xí)有感情地朗讀《你別問，這是為什么》。教學(xué)過程講授內(nèi)容體驗(yàn)過程課堂實(shí)錄指導(dǎo)書寫個(gè)別字。（學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤多的）原來，用心體會(huì)我們可以讀出文字背后的情感，把我們的感受寫在那些文字的旁邊，這就是旁批，多么好的學(xué)習(xí)方法啊。破折號(hào)，既是解釋說明，也是強(qiáng)調(diào)。·大年夜，第二次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)不公平。·我們讀出了小女孩的：寒冷、饑餓、恐懼、孤獨(dú)、痛苦、堅(jiān)韌……·運(yùn)用聯(lián)系上下文和自身體會(huì)等方法理解句子的意思?！と齻€(gè)沒有，是排比，表達(dá)了小女孩強(qiáng)烈的渴望?！ば∨⒂掷溆逐I，可是沒有一個(gè)人來買她的火柴。她想回家可是又不敢，因?yàn)榧依镏挥幸粋€(gè)會(huì)打罵她的爸爸，她是多么渴望得到溫暖、得到食物，渴望像別的孩子那樣得到快樂，得到圣誕禮物，多么想念疼愛她的奶奶??！所以眼前出現(xiàn)了這些幻景，看看作者想象的是多么合理?！は胂胱髡哌@樣寫有什么好處？（這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成鮮明的對(duì)比，更加襯托出小女孩悲慘的命運(yùn)）板書：命運(yùn)悲慘、對(duì)比描寫、虛實(shí)結(jié)合·五次擦燃火柴，感情一次比一次強(qiáng)烈，揭示殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝?！ば∨⒃谶@個(gè)世界上只有寒冷、饑餓、孤單伴隨著她，沒人愿意和她玩，沒人疼她，就連她唯一的爸爸都只把她當(dāng)成掙錢的工具，沒賣掉火柴、掙到錢就不許回家。與其這樣痛苦的活著，還不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的東西，至少死了，還能和唯一疼愛自己的奶奶在一起。

·解剖“幸?！保瑢ふ以搭^。

出示寫作背景：《賣火柴的小女孩》其實(shí)就是以安徒生的母親為原型，立足于現(xiàn)實(shí)，大膽想象，讓我們欣賞到了一個(gè)美麗而又凄涼的故事。一、課前匯報(bào)（8分鐘）1.請(qǐng)小組長組織檢查作業(yè)前四項(xiàng)內(nèi)容并把檢查情況匯報(bào)。2.全班匯報(bào)交流課文寫了一件什么事，寫了哪幾部分內(nèi)容？互相補(bǔ)充修正。3.請(qǐng)1到6組的一號(hào)同學(xué)有感情朗讀《你別問，這是為什么》。二、深入研讀探究交流（一）學(xué)習(xí)第一部分：（10分鐘）1.跟隨老師學(xué)習(xí)邊讀邊思考邊批注的學(xué)西方法讀課文第一自然段。預(yù)設(shè)：大年夜團(tuán)聚、幸福、歡樂……馬車和小男孩讓她感到恐懼、孤獨(dú)她很窮苦，沒有鞋，還要賣火柴小腳紅一塊青一塊，寒冷包圍著她金發(fā)打著卷，她無暇顧及，聞到烤鵝味道，她也喜歡過年。沒掙到錢爸爸會(huì)大他，用這種方法學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，做好批注然后全班交流。學(xué)習(xí)第二三部分?！矬w味小女孩的幸福（27分鐘）1師生談話：在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩最終的命運(yùn)是——悄無聲息地凍死在街頭。她死的時(shí)候嘴角上帶著——微笑，為什么？幸福是什么帶來的？劃火柴是看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。

以小組為單位，選擇自己喜歡的部分仔細(xì)讀一讀、品一品小女孩的幸福。提示：畫：找出描寫小女孩幸福的語句。思：小女孩為什么幸福，批注自己的感受。讀：有感情地朗讀，讀出自己的感受。3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀預(yù)設(shè)1：溫暖的火爐想：寒冷時(shí)的溫暖讓人幸福，想象情景讀出溫暖。預(yù)設(shè)2：噴香的烤鵝：饑餓時(shí)的食物讓人幸福，讀出有趣。預(yù)設(shè)3：美麗的圣誕樹：孤獨(dú)中祝福讓人幸福。想象對(duì)小女孩說些什么，送賀卡給小女孩。再讀課文，讀出溫馨。預(yù)設(shè)4：慈祥的奶奶：對(duì)奶奶說自己的心里話，讀出小女孩驚喜、恐懼，急切地心情。（比讀，范讀，齊讀）預(yù)設(shè)5：和奶奶一起飛走了她要的幸福在奶奶去的地方才能得到?！锷钊塍w味不幸

1.然而火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，這些幻景還在嗎？小女孩的渴望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）結(jié)果是怎樣的？作者又是怎樣描寫的？找出文中有關(guān)句子。

學(xué)生讀課文找出有關(guān)火柴熄滅，小女孩渴望消失時(shí)的句子。a.她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。b.這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。c.只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空劃出了一道細(xì)長的紅光。2、出示這三句話，學(xué)生齊讀，思考：從這三句話中你讀懂了什么？（火柴熄滅后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饑餓和孤獨(dú)）

4、小結(jié)：幻想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是冷酷的（板書：現(xiàn)實(shí)

冷酷）

★比較五次擦火柴感情的變化找出五次小女孩擦然火柴的句子，齊讀。問：這一次擦火柴和前面四次一樣嗎？為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？預(yù)設(shè)：不一樣，“敢從……又擦著了……又擦著了……又擦著了……趕緊擦著了……”

★再次理解兩個(gè)“幸?！?.再讀課文“她倆在光明和……走向新年的幸福中去?！鳖A(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)兩個(gè)幸福意思不一樣，第一個(gè)幸福是想象中的幸福，虛幻的，第二個(gè)幸福是死忙，是悲慘。

2.當(dāng)作者寫到小女孩在大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下這兩個(gè)“幸?！睍r(shí)，他會(huì)是什么樣的心情？（同情，不滿）同情什么？（小女孩的悲慘命運(yùn)）對(duì)誰不滿？（萬惡的資本主義制度）b、請(qǐng)帶著這種心情再讀最后一節(jié)

。

三、拓展練筆（15分鐘）1.改寫小女孩命運(yùn)的結(jié)局，想象合理，生動(dòng)有趣，飽含情感。（配樂《火柴天堂》）2.交流評(píng)價(jià)。四、總結(jié)作業(yè)。（2分鐘）今天我有什么收獲？（思想、情感、學(xué)習(xí)方法等自由談）推薦閱讀：《玫瑰小姐》《幸福的漢斯》板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩安徒生·童話寒冷火爐溫暖對(duì)比反襯饑餓烤鵝食物合理想象孤獨(dú)圣誕樹歡樂虛實(shí)結(jié)合恐懼奶奶疼愛痛苦飛走幸福測評(píng)：（8分鐘）比一比組詞：梗（）蜷（）僵（）便（）倦（）疆（）多音字注音并組詞噴（）晃（）縫（）和（）（）（）（）（）3.文記敘了賣火柴的小女孩

悲慘故事，揭露了_______，表達(dá)了作者。文章重點(diǎn)寫了小女孩____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了____次幻想。第一次看到了________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________；第二次看到了________，說明小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________；第三次看到________，說明小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________；第四次看到了________，說明小女孩當(dāng)時(shí)________，渴望得到________。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出表現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的

。安全記實(shí)：出勤人；缺席人備注：教學(xué)反思：補(bǔ)充材料：《賣火柴的小女孩》其實(shí)就是以安徒生的母親為原型，當(dāng)時(shí)，有一個(gè)朋友寄給他一封信，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿著一束火柴