賣火柴的小女孩 市賽獲獎

省實驗沈北合作校教案六年級語文上冊佟征王艷莉課題：童話和寓言——《賣火柴的小女孩》（1課時）教學重點教學難點初步認識童話，在學習體驗中掌握用旁批的方法。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會賣火柴的小女孩的處境和心情。從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。前置作業(yè)：請用喜歡的方式閱讀課文《賣火柴的小女孩》并做好下面的作業(yè)。一.課文是著名童話作家_______的作品，

我還知道他其他作品：。二.看拼音寫詞語。看誰寫得又對又好！guāi

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)三．我會填。（）的小女孩（）的火焰（）的臺布（）的盤子（）的烤鵝（）的圣誕樹（）的畫片（）的火爐（）的奶奶（）的光四．這個童話講了一個什么故事？這個故事寫了哪幾部分內(nèi)容？你想對這個小女孩說些什么？（可以制成美麗的卡片）讀了本文我的疑惑是：（可在文中做好標記）練習有感情地朗讀《你別問，這是為什么》。教學過程講授內(nèi)容體驗過程課堂實錄指導書寫個別字。（學生出現(xiàn)錯誤多的）原來，用心體會我們可以讀出文字背后的情感，把我們的感受寫在那些文字的旁邊，這就是旁批，多么好的學習方法啊。破折號，既是解釋說明，也是強調(diào)?！ご竽暌?，第二次出現(xiàn)，強調(diào)社會不公平?！の覀冏x出了小女孩的：寒冷、饑餓、恐懼、孤獨、痛苦、堅韌……·運用聯(lián)系上下文和自身體會等方法理解句子的意思。·三個沒有，是排比，表達了小女孩強烈的渴望?！ば∨⒂掷溆逐I，可是沒有一個人來買她的火柴。她想回家可是又不敢，因為家里只有一個會打罵她的爸爸，她是多么渴望得到溫暖、得到食物，渴望像別的孩子那樣得到快樂，得到圣誕禮物，多么想念疼愛她的奶奶??！所以眼前出現(xiàn)了這些幻景，看看作者想象的是多么合理。·想想作者這樣寫有什么好處？（這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成鮮明的對比，更加襯托出小女孩悲慘的命運）板書：命運悲慘、對比描寫、虛實結合·五次擦燃火柴，感情一次比一次強烈，揭示殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝?！ば∨⒃谶@個世界上只有寒冷、饑餓、孤單伴隨著她，沒人愿意和她玩，沒人疼她，就連她唯一的爸爸都只把她當成掙錢的工具，沒賣掉火柴、掙到錢就不許回家。與其這樣痛苦的活著，還不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的東西，至少死了，還能和唯一疼愛自己的奶奶在一起。

·解剖“幸福”，尋找源頭。

出示寫作背景：《賣火柴的小女孩》其實就是以安徒生的母親為原型，立足于現(xiàn)實，大膽想象，讓我們欣賞到了一個美麗而又凄涼的故事。一、課前匯報（8分鐘）1.請小組長組織檢查作業(yè)前四項內(nèi)容并把檢查情況匯報。2.全班匯報交流課文寫了一件什么事，寫了哪幾部分內(nèi)容？互相補充修正。3.請1到6組的一號同學有感情朗讀《你別問，這是為什么》。二、深入研讀探究交流（一）學習第一部分：（10分鐘）1.跟隨老師學習邊讀邊思考邊批注的學西方法讀課文第一自然段。預設：大年夜團聚、幸福、歡樂……馬車和小男孩讓她感到恐懼、孤獨她很窮苦，沒有鞋，還要賣火柴小腳紅一塊青一塊，寒冷包圍著她金發(fā)打著卷，她無暇顧及，聞到烤鵝味道，她也喜歡過年。沒掙到錢爸爸會大他，用這種方法學習第2、3、4自然段，做好批注然后全班交流。學習第二三部分。★體味小女孩的幸福（27分鐘）1師生談話：在別人幸福地歡度新年的時候，女孩最終的命運是——悄無聲息地凍死在街頭。她死的時候嘴角上帶著——微笑，為什么？幸福是什么帶來的？劃火柴是看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。

以小組為單位，選擇自己喜歡的部分仔細讀一讀、品一品小女孩的幸福。提示：畫：找出描寫小女孩幸福的語句。思：小女孩為什么幸福，批注自己的感受。讀：有感情地朗讀，讀出自己的感受。3.匯報交流，指導朗讀預設1：溫暖的火爐想：寒冷時的溫暖讓人幸福，想象情景讀出溫暖。預設2：噴香的烤鵝：饑餓時的食物讓人幸福，讀出有趣。預設3：美麗的圣誕樹：孤獨中祝福讓人幸福。想象對小女孩說些什么，送賀卡給小女孩。再讀課文，讀出溫馨。預設4：慈祥的奶奶：對奶奶說自己的心里話，讀出小女孩驚喜、恐懼，急切地心情。（比讀，范讀，齊讀）預設5：和奶奶一起飛走了她要的幸福在奶奶去的地方才能得到。★深入體味不幸

1.然而火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，這些幻景還在嗎？小女孩的渴望實現(xiàn)了嗎？（沒有）結果是怎樣的？作者又是怎樣描寫的？找出文中有關句子。

學生讀課文找出有關火柴熄滅，小女孩渴望消失時的句子。a.她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。b.這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。c.只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空劃出了一道細長的紅光。2、出示這三句話，學生齊讀，思考：從這三句話中你讀懂了什么？（火柴熄滅后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饑餓和孤獨）

4、小結：幻想是美好的，現(xiàn)實卻是冷酷的（板書：現(xiàn)實

冷酷）

★比較五次擦火柴感情的變化找出五次小女孩擦然火柴的句子，齊讀。問：這一次擦火柴和前面四次一樣嗎？為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？預設：不一樣，“敢從……又擦著了……又擦著了……又擦著了……趕緊擦著了……”

★再次理解兩個“幸福”1.再讀課文“她倆在光明和……走向新年的幸福中去?！鳖A設：發(fā)現(xiàn)兩個幸福意思不一樣，第一個幸福是想象中的幸福，虛幻的，第二個幸福是死忙，是悲慘。

2.當作者寫到小女孩在大年夜凍死時，當他寫下這兩個“幸福”時，他會是什么樣的心情？（同情，不滿）同情什么？（小女孩的悲慘命運）對誰不滿？（萬惡的資本主義制度）b、請帶著這種心情再讀最后一節(jié)

。

三、拓展練筆（15分鐘）1.改寫小女孩命運的結局，想象合理，生動有趣，飽含情感。（配樂《火柴天堂》）2.交流評價。四、總結作業(yè)。（2分鐘）今天我有什么收獲？（思想、情感、學習方法等自由談）推薦閱讀：《玫瑰小姐》《幸福的漢斯》板書設計：賣火柴的小女孩安徒生·童話寒冷火爐溫暖對比反襯饑餓烤鵝食物合理想象孤獨圣誕樹歡樂虛實結合恐懼奶奶疼愛痛苦飛走幸福測評：（8分鐘）比一比組詞：梗（）蜷（）僵（）便（）倦（）疆（）多音字注音并組詞噴（）晃（）縫（）和（）（）（）（）（）3.文記敘了賣火柴的小女孩

悲慘故事，揭露了_______，表達了作者。文章重點寫了小女孩____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了____次幻想。第一次看到了________，說明了小女孩當時________，渴望得到________；第二次看到了________，說明小女孩當時________，渴望得到________；第三次看到________，說明小女孩當時________，渴望得到________；第四次看到了________，說明小女孩當時________，渴望得到________。這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形成強烈的對比，突出表現(xiàn)了小女孩命運的

。安全記實：出勤人；缺席人備注：教學反思：補充材料：《賣火柴的小女孩》其實就是以安徒生的母親為原型，當時，有一個朋友寄給他一封信，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿著一束火柴