說課競(jìng)賽總結(jié)

教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，面對(duì)面地對(duì)同行或評(píng)實(shí)踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺(tái)。在說課、聽課、評(píng)課的過程中，營(yíng)造出了良好的教研氛圍，無論是說課、聽課、評(píng)課人員，都從中得到了學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展與提高，所以，說課是推進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一種有效途徑。們明顯感受到這次說課競(jìng)賽有和多地方值得贊揚(yáng)：前認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)說課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專門的請(qǐng)教；深入鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)形式參與競(jìng)賽。這些都充分體現(xiàn)了“認(rèn)真”兩個(gè)字。更多地從理論層面講述教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖及遵循的教學(xué)原理。以前組織的說課活動(dòng)，由于教師沒有很好地研讀說課的要求，所以總有一些教師說課環(huán)節(jié)不完整，述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對(duì)措施。充分體現(xiàn)了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極準(zhǔn)備的良好效果。養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)流暢，教態(tài)自然，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，整通順，有的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進(jìn)一步改進(jìn)、完善的地方：教法的分析、教學(xué)過程的闡述說的也很詳細(xì)，但效果大打折扣。課件展示的就是說課“說”的內(nèi)容，或直接就是說課稿的照搬，這樣不僅沒有突出重點(diǎn)，而且使得說課教師在說課時(shí)過分依賴電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助說課的作用。課件制作應(yīng)詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。尤其是“教學(xué)程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應(yīng)該是教學(xué)的具體內(nèi)容，教面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽課的人對(duì)上課過程及各部分的安排也能更加清晰明了。三、沒有把握好說課的時(shí)間。說課都有時(shí)間要求，一般10---20分鐘不等。我們學(xué)校這次說課的人較多，所以規(guī)定說課的時(shí)間在10分鐘之內(nèi)。這就要求教都說明準(zhǔn)備還不夠充分，語言還不夠精練，有待于進(jìn)一步提高。得考慮你所面對(duì)的對(duì)象是什么人。這次說課有位英語教師全程說課都是用的英課時(shí)還得考慮說課的對(duì)象，至少得讓大家聽懂了才能對(duì)其作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。以下幾點(diǎn)：念，說清教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進(jìn)的教育、教學(xué)方法，熟悉說課的形式與規(guī)范要求，切忌在說課前臨時(shí)抱佛腳，生拉硬扯。教材、領(lǐng)會(huì)編寫意圖、分析教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)，充分地準(zhǔn)備，包括鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析各種教學(xué)資源，撰寫說課稿，制作說課課件等。吃透教材，了解學(xué)情，才能更好地選擇教法，學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的過程；制作課件是為了更好地輔助說課。有了說課稿、課件，也使聽課的老師或評(píng)委能更直觀地了解說課的目標(biāo)、意圖和過程。一定要按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說”的特色。身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，語言精練，重點(diǎn)突出，個(gè)性明顯，力求有聲有色，靈活多變，以引起聽者的共鳴。把握，并缺乏自信，感染力不強(qiáng)。所以，教師應(yīng)積極參加備課組、教研組活動(dòng)，注