唐太宗與貞觀之治的

《唐太宗與貞觀之治》教學設計一．教案背景1課時：32學生課前準備（1）通過閱讀課文以及上網(wǎng)搜索，讓學生列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容及如何評價唐太宗（2）讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集唐太宗李世民的個人資料（3）讓學生了解相關信息思考隋朝滅亡的主要原因二．教學課題《唐太宗與貞觀之治》（北師大版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊）使學生了解唐王朝建立的過程和建立之后是采取哪些措施治理國家1通過層層分析，使學生了解唐朝建立的基本事實2通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索引導學生對唐太宗進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。3把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解唐王朝的建立過程和唐太宗的用人與納諫的過程。三．教材分析《唐太宗與貞觀之治》是北京師范大學出版社的初中歷史教材七年級下冊第一單元“繁榮與開放的社會”第2課。課程標準：“列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價唐太宗?！北菊n共有三個子目，首先介紹了隋朝的滅亡和唐朝的建立；其次以唐太宗為中心，以貞觀新政為主要內(nèi)容，為我們展示了一幅絢麗多姿的初唐政治畫卷?！柏懹^之治”是中國封建社會少有的幾個統(tǒng)治得比較好的時期之一，為我們?nèi)媪私馓瞥姆睒s盛世局面做了良好的鋪墊。四，教學方法多媒體輔助教學—增加課堂容量故事導入法—激發(fā)學生學習興趣視頻理解法—使學生更好理解教學內(nèi)容懸念設置—解決法—優(yōu)化學生理解教學內(nèi)容五．教學過程（一）新課導人：中國歷史上有個封建帝王被稱為“千古一帝”，是他開創(chuàng)了中國封建社會中難得的“治世”。今天我們學習（多媒體展示課題）第2課唐太宗與“貞觀之治”（設計意圖：開門見山，點明主題。）讓學生看課本總結(jié)隋朝滅亡和唐朝的建立（播放視頻，加深理解）（二）唐太宗李世民

1、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索李世民即位前的事跡。李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著。為奪取皇位繼承權，他發(fā)動政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過這段材料，教師引導學生認識當今社會應該樹立公平競爭、共同進步意識，然而從“骨肉相殘”我們又認識唐太宗的缺點，但比起他后來的政績是微不足道。展示李世民的人物圖片。和他說的話“舟所以比人君，水所以比黎蔗，水能載舟亦能覆舟”。（三）“貞觀之治”課件展示：在君民關系問題上，唐太宗有一句很形象的比喻“水能載舟，亦能覆舟”。請大家思考：①唐太宗把“水”和“舟”分別比喻誰②隋朝屬于“水”“載舟”還是“覆舟”③唐太宗從隋朝滅亡的事實中總結(jié)了什么教訓④從這一教訓出發(fā)，唐太宗采取了什么措施⑤這些措施的實施有什么作用學生一一思考并且回答。問題：為什么唐太宗能做到從諫如流（演示魏征像）這是誰唐太宗以史為鑒、善于納諫、知錯就改的風范（設計意圖：以談話法的形式，師生共同探討，符合學生思維邏輯，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。）討論：唐太宗為什么認為治理好國家的關鍵是選賢任能你同意他的看法嗎我國的封建制度能否保證每個皇帝都能任用賢臣呢你有沒有更好的辦法使國家一直保持政治清明，選賢任能呢（分小組集體討論，最后請各組代表發(fā)言）教師總結(jié)，指出專制制度下權力過于集中無法保證政治清明，因此，只有實行民主制度，使國家權力得到有效的監(jiān)督才能真正保證官員得力，政治清明。這也是我們國家政治改革的努力方向。（設計意圖：通過討論分析，提高學生的自主探究能力。）2、貞觀新政師：老師給大家準備了一段錄像，希望大家用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)唐太宗采取的治國新政有哪些。概括一下唐太宗在政治、經(jīng)濟、法律等方面都做了哪些改革（設計意圖：這段錄像非常濃縮地概括了唐太宗的治國措施。讓學生帶著任務去看錄像資料，能培養(yǎng)學生捕捉信息的能力，了解課文的大致內(nèi)容）學生：圍繞錄像內(nèi)容紛紛發(fā)言，敘說自己發(fā)現(xiàn)的治國措施。（1）經(jīng)濟上，改革賦役制度。（減少老百姓服役的天數(shù)，并可以交納實物的方式代替服役，人身束縛較松弛。）（2）政治上，沿襲和完善“三省六部制”?！叭　狈譃椤爸袝　?、“門下省”、“尚書省”。三省中，中書省替皇帝起草政令，門下省負責審核，最后交由尚書省執(zhí)行。尚書省下面設有六部，分管具體政務。（學生回答后，演示三省六部制的示意圖，簡要分析一下各部門的相互關系，并指出它的進步之處及其對后世的影響。）（3）法律上，修改法令，編寫《唐律疏義》。（4）完善科舉制。《唐律疏義》是中國現(xiàn)存最早的一部完備的法典。在歷史上對亞洲各國產(chǎn)生了重大的影響。3、“貞觀之治“局面的出現(xiàn)唐太宗時期為什么會被譽為“貞觀之治”呢學生回答：唐太宗統(tǒng)治時期，政治比較清明，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，國力增強，被譽為“貞觀之治”。提問：唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么它說明了什么問題學生閱讀課文并回答。討論：結(jié)合史實，談談你如何看待唐太宗。學生：討論并總結(jié)回答。（設計意圖：培養(yǎng)學生辯證地分析歷史人物的能力，掌握學習方法。）（四）鞏固練習1“貞觀之治”是中國古代史上為政寬容、對外開放和國力強盛的時期，此局面形成于哪一時期（）。A隋文帝B唐太宗C武則天D唐玄宗2唐朝實行的行政制度是（）。A郡縣制B科舉制C三省六部制D“羈縻州”制度（五）課堂小結(jié)（視頻播放音樂）課件展示文字：歷史盡頭的回眸，是一串奔流不息的軌跡，伴著絲綢古路悠揚駝鈴，尋覓長安古城的雄風。我們看到了歷史豐碑，鐫刻出的輝煌畫卷，那是武功赫赫，文采風流的盛世王朝，及那位知人善任，克己納諫，以民為本，文德治國，以誠相待，對外友好，安世濟民的唐太宗。在他統(tǒng)治時期形成的令后人津津樂道的"貞觀之治"，為唐朝歷史奠定了堅實的經(jīng)濟、政治基礎。他的為君之道與治國思想對后來的統(tǒng)治者產(chǎn)生了重大影響。他的納諫和用人方面的優(yōu)點，特別是清醒的反思能力和自我批評精神，更成為古代封建君王的楷模和典范。唐太宗以自己的才能、智謀和決斷有力促進了中國歷史的發(fā)展。（設計意圖：不僅總結(jié)本課內(nèi)容，加深印象，而且為后面的學習做好鋪墊。）六．教學反思