臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件

臨港地區(qū)介紹(定稿)教材1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比臨港地區(qū)介紹(定稿)教材臨港地區(qū)介紹(定稿)教材1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比臨港及“雙特”政簟介紹上海臨港地區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)管理委員會(huì)上海臨港地區(qū)介紹oo。臨港開(kāi)發(fā)情況臨港面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)篡略市委雙特文件精神臨港30條政篡精神2上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)初中階段的學(xué)生具有多元化的個(gè)性，如果想要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效管理，需要從不同的角度或途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，筆者多年來(lái)選擇從情商的培養(yǎng)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的管理。情商在每一個(gè)人的生命中都是至關(guān)重要的一部分。情商包含以下幾個(gè)層面的內(nèi)容：一是意識(shí)自身的心態(tài)，只有正確地認(rèn)識(shí)自我，才能夠切實(shí)地變成自己實(shí)際生活的主體。二是可以適當(dāng)?shù)毓芾碜陨淼男膽B(tài)，也就是可以有效地調(diào)節(jié)控制自我。三是自我鼓勵(lì)，它可以讓人脫離生命當(dāng)中的低谷，從頭再來(lái)。四是感知?jiǎng)e人的情緒，這屬于和別人合理的交往，落實(shí)有效交流的根基。五是人際交往的水平，也就是自身領(lǐng)導(dǎo)與管理的水平。一、關(guān)于情商當(dāng)代教育心理學(xué)提出，情商的培育對(duì)于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性起著至關(guān)重要的意義。初中時(shí)期屬于人生中一個(gè)十分關(guān)鍵的情感斷奶期。小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)是相對(duì)信任一些的，心存感恩，特別是面對(duì)老師更加心生敬畏和感激；高中生的學(xué)習(xí)指標(biāo)、理念觀念慢慢變得具體，言行慢慢變得成熟。這兩個(gè)時(shí)期學(xué)生的精神支撐都相對(duì)清楚，教育引導(dǎo)相對(duì)比較容易。初中時(shí)期屬于學(xué)生觀念不夠清晰，性格比較急躁多變，行為比較叛逆階段。多年前發(fā)生在四川汶川的大地震導(dǎo)致了很多人間悲劇的發(fā)生，震醒了很多人內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情懷、同胞情誼，喚起了很多人許久未見(jiàn)的濃烈震撼、感激和感恩。在對(duì)于死去和患難的同胞表達(dá)哀悼和默哀的現(xiàn)場(chǎng)，部分學(xué)生卻顯得無(wú)動(dòng)于衷，在這種情形之下，培養(yǎng)學(xué)生的情商成為班主任工作的重中之重[1]。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)的有效方式1.利用班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的情商班會(huì)是班主任對(duì)于學(xué)生的品德、言行、規(guī)范等開(kāi)展定時(shí)盤(pán)點(diǎn)的關(guān)鍵方式。也是班主任對(duì)于學(xué)生情感方面開(kāi)展集中訓(xùn)練最好的途徑。班主任需要抓住班會(huì)對(duì)于學(xué)生不良說(shuō)話方式和錯(cuò)誤的心態(tài)，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間改正錯(cuò)誤，進(jìn)行正面指引。我們不妨試用各種各樣的方式。例如，班主任主唱，普遍是問(wèn)題相對(duì)繁瑣蒙蔽了學(xué)生的雙眼，在情感上比較容易出現(xiàn)認(rèn)知上的錯(cuò)誤；班干部掛帥，問(wèn)題清晰明了，經(jīng)過(guò)班干部的提示，學(xué)生之間通過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)進(jìn)行解決；多媒體技術(shù)融入，問(wèn)題嚴(yán)峻，牽涉面很廣泛，情感意識(shí)的錯(cuò)誤比較關(guān)鍵。像上述內(nèi)容說(shuō)的“汶川大地震”中學(xué)生的情緒，就可以運(yùn)用多媒體設(shè)施進(jìn)行災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)救助畫(huà)面的播放，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到災(zāi)難的悲哀，融化學(xué)生情感層面；組織主題班會(huì)，針對(duì)學(xué)生最近比較明顯的言行問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探討、評(píng)論分析、糾正錯(cuò)誤、引導(dǎo)來(lái)解決；個(gè)別探討，對(duì)于學(xué)生個(gè)性和問(wèn)題的重要程度來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的交流，秉承著公平、公正、真誠(chéng)的準(zhǔn)則與不反感、不討厭、不冷嘲熱諷的工作理念，宣導(dǎo)愚公移山的精神魅力，經(jīng)過(guò)層層加深融化學(xué)生。2.利用家訪培養(yǎng)學(xué)生的情商在初中階段，學(xué)生情感欠缺、人格偏移、觀念薄弱，不喜歡學(xué)習(xí)、不聽(tīng)從管教、不聽(tīng)從勸阻等現(xiàn)象大部分是由于在家庭中受到的溺愛(ài)教育不合理。作為父母都希望自己的孩子能夠更有出息，大部分家長(zhǎng)在孩子小學(xué)時(shí)期都投入了很多的精力和時(shí)間，小學(xué)幾年下來(lái)可以說(shuō)是很疲憊了，到了初中時(shí)期就明顯無(wú)法有效地去輔導(dǎo)孩子了，教育孩子的方式比較單一。大部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)孩子突然變壞了，自己都反應(yīng)不過(guò)來(lái)，都是一副無(wú)奈的表情。學(xué)生會(huì)抵制家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，學(xué)生叛逆的心態(tài)比較突出。張某，隨著青春叛逆期的到來(lái)和父母抬杠，頂撞長(zhǎng)輩，對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失信心，這個(gè)時(shí)候針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理偏差，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育是必然的。需要選用談心家訪，經(jīng)過(guò)家訪去認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)和學(xué)生之間到底存在什么問(wèn)題，查閱教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)書(shū)籍資料，選用主動(dòng)的態(tài)度調(diào)節(jié)兩方的關(guān)系，對(duì)癥下藥，搭建感情有效交流的橋梁，清除學(xué)生的心理屏障，培育學(xué)生的健康情感，疏導(dǎo)轉(zhuǎn)移，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)帶來(lái)更有效的動(dòng)力和保障，最終張某被省級(jí)示范性高中武威鐵中錄取。任某某，由于家庭的溺愛(ài)，家長(zhǎng)的嬌慣，稍有不滿意便逃學(xué)曠課，甚至離家出走，老師從側(cè)面了解情況后不厭其煩做家長(zhǎng)和孩子的思想教育工作，現(xiàn)在已慢慢步入正軌，正在我校八年級(jí)就讀，各方面表現(xiàn)不錯(cuò)。學(xué)生葛某早戀，和父母關(guān)系緊張，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，老師需要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，和學(xué)生談心談話，葛某在最后的中考中取得好成?被武威六中錄取。只要我們能夠建立所有學(xué)生都可以教導(dǎo)好，所有學(xué)生都可以好好學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)持每天去做，月月努力，我們的關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)還有努力一定可以突破學(xué)生心靈的情感窗戶，撞碎限制學(xué)生靈魂的屏障，我們的學(xué)生一定可以變成高智商、高情商的全能型人才[2]。總而言之，如果想要讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，事業(yè)有成，生活愉悅、幸福，班主任必須在情商培養(yǎng)方面投入大量的精力和時(shí)間，持續(xù)提升自身的理論水平以及實(shí)踐水平，多去學(xué)習(xí)和思考，經(jīng)過(guò)言傳身教，成為學(xué)生的情感寄托，為國(guó)家和社會(huì)輸送一批優(yōu)秀的接班人。在思想品德教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是當(dāng)前思想品德教學(xué)改革的一個(gè)新的課題。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，教學(xué)方式必須發(fā)生根本性的變化，學(xué)生要從傳統(tǒng)的繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，從中不難看出創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)已成為新課程的基本方式，這種學(xué)習(xí)方式給思想品德課中的教與學(xué)都帶來(lái)了廣闊的空間。一、創(chuàng)新教育在初中思品課中的重要地位素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等多方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。其中創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育發(fā)展的方向。李政道教授強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)人才最重要的是創(chuàng)新能力。”當(dāng)代中學(xué)生是21世紀(jì)的主人，他們要想適應(yīng)21世紀(jì)高科技社會(huì)的需要，就必須具備豐富的創(chuàng)造性，較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，初中階段的發(fā)展對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。每個(gè)人生來(lái)便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，而且這種潛能發(fā)展遵循遞減法則，如果初中階段表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造傾向能得到適時(shí)而科學(xué)的開(kāi)發(fā)，那么這個(gè)人有可能成為一名創(chuàng)造性人才。因此，在初中階段實(shí)施創(chuàng)新教育，開(kāi)發(fā)初中生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力具有十分重要意義。二、建立新型的民主化的師生關(guān)系建立融洽的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。因此，教師要用自己的愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛(ài)心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)共鳴，受到良好的教學(xué)效果。教師要把自己定位在做一名教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者的位置，建立起新型的師生平等的民主關(guān)系。因?yàn)殛P(guān)系的平等，學(xué)生便能比較容易地進(jìn)入思維自由馳騁的寬松式的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)狀態(tài)，就完全成為活動(dòng)主體。學(xué)生不僅十分投入地主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，而且其個(gè)人愛(ài)好，個(gè)性品質(zhì)都得到很好的發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)新的欲望也能得到很好的培養(yǎng)。今天學(xué)生的特質(zhì)是：活潑有余，自我控制能力不足；抱負(fù)水準(zhǔn)提高，受挫能力、忍耐力、包容力、勤奮精神均降低。教師與學(xué)生應(yīng)建立亦師亦友的關(guān)系，不妨多關(guān)心他們，多用他們的語(yǔ)言與之交談，盡量使學(xué)生愿意與教師親近。去除他們對(duì)教師威權(quán)的防線后，學(xué)生便很愿意向教師傾吐心底的話。三、轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)思想是教學(xué)行為的指南，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，教學(xué)氣氛就迥然不同，什么“注入式”“灌輸式”“填鴨式”“應(yīng)試式”一概拋之腦后，代之于教學(xué)的是“啟發(fā)式”“異步式”和“創(chuàng)新型”“實(shí)踐型”“導(dǎo)學(xué)型”“自主型”等教學(xué)。由于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)教學(xué)方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，伴隨著學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力也相應(yīng)得到發(fā)展，僵化的“應(yīng)試教學(xué)”變成生動(dòng)活潑的素質(zhì)教學(xué)，師生的“苦教、苦學(xué)”，變成了“樂(lè)教、樂(lè)學(xué)”因此千百年來(lái)固有的“書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”變成了“書(shū)山有路‘創(chuàng)’為勁，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’做舟”的嶄新局面。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用主體性主要指人作為活動(dòng)主體對(duì)客體的作用過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，又是活生生的獨(dú)立個(gè)體，他們有自己的需要、興趣、愛(ài)好、追求和個(gè)性，有自主性、選擇性，而不是消極被動(dòng)的接受者。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到教育的意義和重要性時(shí)，他們就會(huì)以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰?。教育者要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這種主觀能動(dòng)性的重要性，而不是忽視甚至壓抑。這就要求思想品德課教師在教學(xué)中必須從學(xué)生的主體地位出發(fā)，來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇自己的方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問(wèn)題，決定自己的行動(dòng)路線。通過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展?？梢?jiàn)，主體性是現(xiàn)代教學(xué)最為根本的特征。沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與，教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動(dòng)獲得發(fā)展和形成創(chuàng)新思維品質(zhì)的根本保證，離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力。五、改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維新課程積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是要克服傳統(tǒng)教學(xué)組織的“灌輸”缺限，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效地喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情緒，使學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，心智的拓展，心靈的放飛，使學(xué)生得到自由、健康、充分和全面的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式被普遍接納，并嘗試著運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這越來(lái)越被認(rèn)為是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的相互合作，以要求人人都能進(jìn)步為教學(xué)宗旨，倡導(dǎo)人人為我、我為人人的學(xué)習(xí)理念。因此，合作學(xué)習(xí)不僅能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的需要，更有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教育的教育功能、發(fā)展功能和時(shí)代意義。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式要從接受式學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這一要求不僅是消除接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)弊端，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。探究性學(xué)習(xí)不以掌握系統(tǒng)知識(shí)為主要目的，它鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)行多向思維，從多角度、多層面更全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去對(duì)新情況作出價(jià)值判斷，其結(jié)果不是現(xiàn)有知識(shí)的積累，而是在深刻的求知體驗(yàn)中不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，不斷地提高自己的創(chuàng)造能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在思想品德課教學(xué)中，只要我們堅(jiān)持以現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，又堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)推動(dòng)創(chuàng)新教育實(shí)踐就一定能使思想品德教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的沃土，思想品德課就更具生命力。臨港地區(qū)介紹(定稿)教材1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少1臨港及“雙特”政簟介紹上海臨港地區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)管理委員會(huì)臨港及“雙特”政簟介2臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件3臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件4臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件5臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件6到2012年底,累計(jì)完成固定資產(chǎn)投資1160億元,引進(jìn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目200多個(gè),項(xiàng)目總投資達(dá)750億元以上,達(dá)綱產(chǎn)值將超過(guò)120億元:工業(yè)總產(chǎn)值保持4%的年均增幅,稅收收入保持六大產(chǎn)業(yè)集群22%以上的年均增幅。汽車整車船舶關(guān)鍵及零部件新能源高端裝備裝備業(yè)集群程機(jī)械海洋工民用航空程裝備6上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)到2012年底,累計(jì)完成固定資產(chǎn)投資1160億元,引進(jìn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)7榮譽(yù)和資質(zhì)人來(lái)三是上海市家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范款o‖把學(xué)習(xí)作為提高執(zhí)政能力福本途徑(航空產(chǎn)業(yè)中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部一O年一月上海臨港裝備產(chǎn)業(yè)區(qū)“陸良八老“種樹(shù)記目家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范炮份聊不當(dāng)程反量(裝備制造)中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部榮譽(yù)和資質(zhì)8主城區(qū)面積68平方公里使用規(guī)劃九天滴水蔚然成湖泛起層層漣漪綠色之城健康之城智慧之城8上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)主城區(qū)9城市功能環(huán)帶4.13平方公里商業(yè)辦公環(huán)帶6.76平方公里公共設(shè)施、公共休閑綠地三環(huán)帶城市島18+6單個(gè)50萬(wàn)平米左右建筑面積1500萬(wàn)平米居民住宅及楔形綠地9上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)城市功能10現(xiàn)有教育體糸上海中學(xué)「臨港校區(qū)市級(jí)重點(diǎn)中學(xué),占地面積150畝,建筑面積80000平方未上海臨港外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中小學(xué)包括一所公辦初中和一所公辦小學(xué),占她85畝,總投資1.07億元,總建筑面積2.8萬(wàn)平方米。辦學(xué)規(guī)模為每個(gè)年級(jí)6個(gè)班,共為54個(gè)班級(jí)上海海事大學(xué)所以航透技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與笞理為特色,具有工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)、文學(xué)和理學(xué)等學(xué)科門(mén)類的多科性大學(xué)上海海洋大學(xué)一所以海洋、水產(chǎn)、食品學(xué)科為持色,教育體究備的多科性大學(xué)。臨港分校占地面積約1600余畝,建設(shè)面積58,6萬(wàn)平方米上海電機(jī)學(xué)院所以工學(xué)為主的全日制普邐本科院校。學(xué)校總用地面積900多畝,總建筑面積260000平方—以培養(yǎng)高等工程技術(shù)人才為目標(biāo)上海臨港科技學(xué)一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)校建有“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”、“中西式烹飪”兩個(gè)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心上海建橋?qū)W院所以本科教育為主體、專科教育和繼鴃教育為兩翼,培養(yǎng)生產(chǎn)、管理服務(wù)第一線應(yīng)用型專門(mén)人才的多科性民辦全日制普通高等學(xué)校10上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)現(xiàn)有教育體糸11臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件12臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件13臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件14臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件15臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件16臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件17臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件18臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件19臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件20臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件21臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件22臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件23臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件24臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件25臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件26臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件27臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件28臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件29臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件30臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件31臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件32臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件33臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件34臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件35臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件36臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件37臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件38臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件39臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件40臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件41臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件42臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件43臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件44臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件45臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件46臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件47臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件48臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件49臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件50臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件51臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件52臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件53臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件54謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕55臨港地區(qū)介紹(定稿)教材1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比臨港地區(qū)介紹(定稿)教材臨港地區(qū)介紹(定稿)教材1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比臨港及“雙特”政簟介紹上海臨港地區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)管理委員會(huì)上海臨港地區(qū)介紹oo。臨港開(kāi)發(fā)情況臨港面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)篡略市委雙特文件精神臨港30條政篡精神2上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)初中階段的學(xué)生具有多元化的個(gè)性，如果想要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效管理，需要從不同的角度或途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，筆者多年來(lái)選擇從情商的培養(yǎng)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的管理。情商在每一個(gè)人的生命中都是至關(guān)重要的一部分。情商包含以下幾個(gè)層面的內(nèi)容：一是意識(shí)自身的心態(tài)，只有正確地認(rèn)識(shí)自我，才能夠切實(shí)地變成自己實(shí)際生活的主體。二是可以適當(dāng)?shù)毓芾碜陨淼男膽B(tài)，也就是可以有效地調(diào)節(jié)控制自我。三是自我鼓勵(lì)，它可以讓人脫離生命當(dāng)中的低谷，從頭再來(lái)。四是感知?jiǎng)e人的情緒，這屬于和別人合理的交往，落實(shí)有效交流的根基。五是人際交往的水平，也就是自身領(lǐng)導(dǎo)與管理的水平。一、關(guān)于情商當(dāng)代教育心理學(xué)提出，情商的培育對(duì)于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性起著至關(guān)重要的意義。初中時(shí)期屬于人生中一個(gè)十分關(guān)鍵的情感斷奶期。小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)是相對(duì)信任一些的，心存感恩，特別是面對(duì)老師更加心生敬畏和感激；高中生的學(xué)習(xí)指標(biāo)、理念觀念慢慢變得具體，言行慢慢變得成熟。這兩個(gè)時(shí)期學(xué)生的精神支撐都相對(duì)清楚，教育引導(dǎo)相對(duì)比較容易。初中時(shí)期屬于學(xué)生觀念不夠清晰，性格比較急躁多變，行為比較叛逆階段。多年前發(fā)生在四川汶川的大地震導(dǎo)致了很多人間悲劇的發(fā)生，震醒了很多人內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情懷、同胞情誼，喚起了很多人許久未見(jiàn)的濃烈震撼、感激和感恩。在對(duì)于死去和患難的同胞表達(dá)哀悼和默哀的現(xiàn)場(chǎng)，部分學(xué)生卻顯得無(wú)動(dòng)于衷，在這種情形之下，培養(yǎng)學(xué)生的情商成為班主任工作的重中之重[1]。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)的有效方式1.利用班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的情商班會(huì)是班主任對(duì)于學(xué)生的品德、言行、規(guī)范等開(kāi)展定時(shí)盤(pán)點(diǎn)的關(guān)鍵方式。也是班主任對(duì)于學(xué)生情感方面開(kāi)展集中訓(xùn)練最好的途徑。班主任需要抓住班會(huì)對(duì)于學(xué)生不良說(shuō)話方式和錯(cuò)誤的心態(tài)，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間改正錯(cuò)誤，進(jìn)行正面指引。我們不妨試用各種各樣的方式。例如，班主任主唱，普遍是問(wèn)題相對(duì)繁瑣蒙蔽了學(xué)生的雙眼，在情感上比較容易出現(xiàn)認(rèn)知上的錯(cuò)誤；班干部掛帥，問(wèn)題清晰明了，經(jīng)過(guò)班干部的提示，學(xué)生之間通過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)進(jìn)行解決；多媒體技術(shù)融入，問(wèn)題嚴(yán)峻，牽涉面很廣泛，情感意識(shí)的錯(cuò)誤比較關(guān)鍵。像上述內(nèi)容說(shuō)的“汶川大地震”中學(xué)生的情緒，就可以運(yùn)用多媒體設(shè)施進(jìn)行災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)救助畫(huà)面的播放，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到災(zāi)難的悲哀，融化學(xué)生情感層面；組織主題班會(huì)，針對(duì)學(xué)生最近比較明顯的言行問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探討、評(píng)論分析、糾正錯(cuò)誤、引導(dǎo)來(lái)解決；個(gè)別探討，對(duì)于學(xué)生個(gè)性和問(wèn)題的重要程度來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的交流，秉承著公平、公正、真誠(chéng)的準(zhǔn)則與不反感、不討厭、不冷嘲熱諷的工作理念，宣導(dǎo)愚公移山的精神魅力，經(jīng)過(guò)層層加深融化學(xué)生。2.利用家訪培養(yǎng)學(xué)生的情商在初中階段，學(xué)生情感欠缺、人格偏移、觀念薄弱，不喜歡學(xué)習(xí)、不聽(tīng)從管教、不聽(tīng)從勸阻等現(xiàn)象大部分是由于在家庭中受到的溺愛(ài)教育不合理。作為父母都希望自己的孩子能夠更有出息，大部分家長(zhǎng)在孩子小學(xué)時(shí)期都投入了很多的精力和時(shí)間，小學(xué)幾年下來(lái)可以說(shuō)是很疲憊了，到了初中時(shí)期就明顯無(wú)法有效地去輔導(dǎo)孩子了，教育孩子的方式比較單一。大部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)孩子突然變壞了，自己都反應(yīng)不過(guò)來(lái)，都是一副無(wú)奈的表情。學(xué)生會(huì)抵制家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，學(xué)生叛逆的心態(tài)比較突出。張某，隨著青春叛逆期的到來(lái)和父母抬杠，頂撞長(zhǎng)輩，對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失信心，這個(gè)時(shí)候針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理偏差，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育是必然的。需要選用談心家訪，經(jīng)過(guò)家訪去認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)和學(xué)生之間到底存在什么問(wèn)題，查閱教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)書(shū)籍資料，選用主動(dòng)的態(tài)度調(diào)節(jié)兩方的關(guān)系，對(duì)癥下藥，搭建感情有效交流的橋梁，清除學(xué)生的心理屏障，培育學(xué)生的健康情感，疏導(dǎo)轉(zhuǎn)移，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)帶來(lái)更有效的動(dòng)力和保障，最終張某被省級(jí)示范性高中武威鐵中錄取。任某某，由于家庭的溺愛(ài)，家長(zhǎng)的嬌慣，稍有不滿意便逃學(xué)曠課，甚至離家出走，老師從側(cè)面了解情況后不厭其煩做家長(zhǎng)和孩子的思想教育工作，現(xiàn)在已慢慢步入正軌，正在我校八年級(jí)就讀，各方面表現(xiàn)不錯(cuò)。學(xué)生葛某早戀，和父母關(guān)系緊張，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，老師需要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，和學(xué)生談心談話，葛某在最后的中考中取得好成?被武威六中錄取。只要我們能夠建立所有學(xué)生都可以教導(dǎo)好，所有學(xué)生都可以好好學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)持每天去做，月月努力，我們的關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)還有努力一定可以突破學(xué)生心靈的情感窗戶，撞碎限制學(xué)生靈魂的屏障，我們的學(xué)生一定可以變成高智商、高情商的全能型人才[2]。總而言之，如果想要讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，事業(yè)有成，生活愉悅、幸福，班主任必須在情商培養(yǎng)方面投入大量的精力和時(shí)間，持續(xù)提升自身的理論水平以及實(shí)踐水平，多去學(xué)習(xí)和思考，經(jīng)過(guò)言傳身教，成為學(xué)生的情感寄托，為國(guó)家和社會(huì)輸送一批優(yōu)秀的接班人。在思想品德教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是當(dāng)前思想品德教學(xué)改革的一個(gè)新的課題。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，教學(xué)方式必須發(fā)生根本性的變化，學(xué)生要從傳統(tǒng)的繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，從中不難看出創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)已成為新課程的基本方式，這種學(xué)習(xí)方式給思想品德課中的教與學(xué)都帶來(lái)了廣闊的空間。一、創(chuàng)新教育在初中思品課中的重要地位素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等多方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。其中創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育發(fā)展的方向。李政道教授強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)人才最重要的是創(chuàng)新能力?！碑?dāng)代中學(xué)生是21世紀(jì)的主人，他們要想適應(yīng)21世紀(jì)高科技社會(huì)的需要，就必須具備豐富的創(chuàng)造性，較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，初中階段的發(fā)展對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。每個(gè)人生來(lái)便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，而且這種潛能發(fā)展遵循遞減法則，如果初中階段表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造傾向能得到適時(shí)而科學(xué)的開(kāi)發(fā)，那么這個(gè)人有可能成為一名創(chuàng)造性人才。因此，在初中階段實(shí)施創(chuàng)新教育，開(kāi)發(fā)初中生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力具有十分重要意義。二、建立新型的民主化的師生關(guān)系建立融洽的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。因此，教師要用自己的愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛(ài)心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)共鳴，受到良好的教學(xué)效果。教師要把自己定位在做一名教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者的位置，建立起新型的師生平等的民主關(guān)系。因?yàn)殛P(guān)系的平等，學(xué)生便能比較容易地進(jìn)入思維自由馳騁的寬松式的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)狀態(tài)，就完全成為活動(dòng)主體。學(xué)生不僅十分投入地主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，而且其個(gè)人愛(ài)好，個(gè)性品質(zhì)都得到很好的發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)新的欲望也能得到很好的培養(yǎng)。今天學(xué)生的特質(zhì)是：活潑有余，自我控制能力不足；抱負(fù)水準(zhǔn)提高，受挫能力、忍耐力、包容力、勤奮精神均降低。教師與學(xué)生應(yīng)建立亦師亦友的關(guān)系，不妨多關(guān)心他們，多用他們的語(yǔ)言與之交談，盡量使學(xué)生愿意與教師親近。去除他們對(duì)教師威權(quán)的防線后，學(xué)生便很愿意向教師傾吐心底的話。三、轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)思想是教學(xué)行為的指南，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，教學(xué)氣氛就迥然不同，什么“注入式”“灌輸式”“填鴨式”“應(yīng)試式”一概拋之腦后，代之于教學(xué)的是“啟發(fā)式”“異步式”和“創(chuàng)新型”“實(shí)踐型”“導(dǎo)學(xué)型”“自主型”等教學(xué)。由于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)教學(xué)方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，伴隨著學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力也相應(yīng)得到發(fā)展，僵化的“應(yīng)試教學(xué)”變成生動(dòng)活潑的素質(zhì)教學(xué)，師生的“苦教、苦學(xué)”，變成了“樂(lè)教、樂(lè)學(xué)”因此千百年來(lái)固有的“書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”變成了“書(shū)山有路‘創(chuàng)’為勁，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’做舟”的嶄新局面。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用主體性主要指人作為活動(dòng)主體對(duì)客體的作用過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，又是活生生的獨(dú)立個(gè)體，他們有自己的需要、興趣、愛(ài)好、追求和個(gè)性，有自主性、選擇性，而不是消極被動(dòng)的接受者。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到教育的意義和重要性時(shí)，他們就會(huì)以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰?。教育者要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這種主觀能動(dòng)性的重要性，而不是忽視甚至壓抑。這就要求思想品德課教師在教學(xué)中必須從學(xué)生的主體地位出發(fā)，來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇自己的方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問(wèn)題，決定自己的行動(dòng)路線。通過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展?？梢?jiàn)，主體性是現(xiàn)代教學(xué)最為根本的特征。沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與，教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動(dòng)獲得發(fā)展和形成創(chuàng)新思維品質(zhì)的根本保證，離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力。五、改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維新課程積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是要克服傳統(tǒng)教學(xué)組織的“灌輸”缺限，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效地喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情緒，使學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，心智的拓展，心靈的放飛，使學(xué)生得到自由、健康、充分和全面的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式被普遍接納，并嘗試著運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這越來(lái)越被認(rèn)為是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的相互合作，以要求人人都能進(jìn)步為教學(xué)宗旨，倡導(dǎo)人人為我、我為人人的學(xué)習(xí)理念。因此，合作學(xué)習(xí)不僅能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的需要，更有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教育的教育功能、發(fā)展功能和時(shí)代意義。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式要從接受式學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這一要求不僅是消除接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)弊端，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。探究性學(xué)習(xí)不以掌握系統(tǒng)知識(shí)為主要目的，它鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)行多向思維，從多角度、多層面更全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去對(duì)新情況作出價(jià)值判斷，其結(jié)果不是現(xiàn)有知識(shí)的積累，而是在深刻的求知體驗(yàn)中不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，不斷地提高自己的創(chuàng)造能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在思想品德課教學(xué)中，只要我們堅(jiān)持以現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，又堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)推動(dòng)創(chuàng)新教育實(shí)踐就一定能使思想品德教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的沃土，思想品德課就更具生命力。臨港地區(qū)介紹(定稿)教材1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少56臨港及“雙特”政簟介紹上海臨港地區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)管理委員會(huì)臨港及“雙特”政簟介57臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件58臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件59臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件60臨港地區(qū)介紹(定稿)教材課件61到2012年底,累計(jì)完成固定資產(chǎn)投資1160億元,引進(jìn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目200多個(gè),項(xiàng)目總投資達(dá)750億元以上,達(dá)綱產(chǎn)值將超過(guò)120億元:工業(yè)總產(chǎn)值保持4%的年均增幅,稅收收入保持六大產(chǎn)業(yè)集群22%以上的年均增幅。汽車整車船舶關(guān)鍵及零部件新能源高端裝備裝備業(yè)集群程機(jī)械海洋工民用航空程裝備6上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)到2012年底,累計(jì)完成固定資產(chǎn)投資1160億元,引進(jìn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)62榮譽(yù)和資質(zhì)人來(lái)三是上海市家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范款o‖把學(xué)習(xí)作為提高執(zhí)政能力福本途徑(航空產(chǎn)業(yè)中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部一O年一月上海臨港裝備產(chǎn)業(yè)區(qū)“陸良八老“種樹(shù)記目家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范炮份聊不當(dāng)程反量(裝備制造)中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部榮譽(yù)和資質(zhì)63主城區(qū)面積68平方公里使用規(guī)劃九天滴水蔚然成湖泛起層層漣漪綠色之城健康之城智慧之城8上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)主城區(qū)64城市功能環(huán)帶4.13平方公里商業(yè)辦公環(huán)帶6.76平方公里公共設(shè)施、公共休閑綠地三環(huán)帶城市島18+6單個(gè)50萬(wàn)平米左右建筑面積1500萬(wàn)平米居民住宅及楔形綠地9上海臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)城市功能65現(xiàn)有教育體糸上海中學(xué)「臨港校區(qū)市級(jí)重點(diǎn)中學(xué),占地面積150畝,建筑面積80000平方未上海臨港外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中小學(xué)包括一所公辦初中和一所公辦小學(xué),占她85畝,總投資1.07億元,總建筑面積2.8萬(wàn)平方米。辦學(xué)規(guī)模為每個(gè)年級(jí)