七年級(jí)上冊生物：生物的特征教案

第第頁共7頁教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖［講述］要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀察。［提問］你認(rèn)為什么是觀察？［活動(dòng)］箱子里是什么？在紙箱中放"觀察就是用眼睛看”這往往是學(xué)生剛開始最質(zhì)樸的回答。全體學(xué)生通過問答共同猜使學(xué)生處于特定的活動(dòng)情境中，通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，改變已有的概月念，重新建構(gòu)關(guān)于入一個(gè)物體，將紙箱封閉只留一個(gè)可以伸進(jìn)手的小洞。請一名學(xué)生伸手進(jìn)去觸摸這個(gè)物體，其他學(xué)生向他提問，該學(xué)生只能回答有或沒有、是或不是。紙箱中的神秘物體。觀察"的概念。引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)過程中學(xué)生的一些學(xué)生總結(jié)體驗(yàn)：對新建構(gòu)的體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科重要提問，提煉出活動(dòng)的體驗(yàn)。讓學(xué)生閱讀《從百草園到二味書屋》應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則；觀察越細(xì)致越能接近真實(shí)；合作交流能綜合各種信息，更快地獲知真相。"觀察"概念進(jìn)行回顧和應(yīng)用。學(xué)的［提問］這段描寫中魯迅先生觀察到閱讀后回答。學(xué)生總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察了多少種生物？用到了哪些感官？［講述］這段文字體現(xiàn)了魯迅先生認(rèn)真細(xì)致的觀察結(jié)果，但它并不是一種真正的科學(xué)觀察。從《昆蟲記》中選出比較典型的一段，與《從百草園到二味書屋》進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種觀察的不同特點(diǎn)。［活動(dòng)］線段一樣長嗎？>><出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來；對長時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心；觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。學(xué)生回答：不一樣。學(xué)生用直尺測量兩根線段的長短，獲得體驗(yàn)：感官獲得的信息不一定精確?？茖W(xué)的觀察應(yīng)具有的特點(diǎn)。［提問］怎樣才能更準(zhǔn)確地感知周圍的事物呢？［小結(jié)］工具是我們感官的延伸可以使我們的觀察更加精確，更加科學(xué)、客觀。學(xué)生回答：利用工具。使學(xué)生意識(shí)到精確的觀察需要借助工具。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖［過渡］學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行科學(xué)的觀察，下面我們就一起試試吧。生物與非生物的區(qū)別以及生物的特征［活動(dòng)］觀察、比較活的盆栽月季和塑料的盆景月季（含花和花蕾，兩者的顏色和外形相似）找出它們的不同之處。對學(xué)生的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)與解釋，并補(bǔ)充和歸納。［講解1］月季能夠從小長大，到一定時(shí)候就能繁殖下一代。［質(zhì)疑］其他生物有沒有這樣的特征呢？（多媒體或教材中圖1-7、圖1-8、圖1-9）分別說明了什么？你能得出什么結(jié)論？［講解2］落葉能帶走一部分廢物。植物通過落葉、呼氣排出廢物。［質(zhì)疑］動(dòng)物和人是怎樣排出廢物的呢？（多媒體或教材中圖1-4）你能得出什么結(jié)論？［講解3］綠色的汁液是從植物細(xì)胞里流出來的。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。觀察細(xì)胞需要借助工具——顯微鏡，我們將在第二單元中進(jìn)行學(xué)習(xí)。［講解4］植物需要水分和無機(jī)鹽，還需要有機(jī)物，所需的有機(jī)物由自身制造。［質(zhì)疑］動(dòng)物和微生物的生活也需要營養(yǎng)，它們是怎樣獲取營養(yǎng)物質(zhì)的呢？多媒體或教材中圖1-1、圖1-2）（分組活動(dòng)，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)1:活的月季花有香味，花蕾會(huì)開放，會(huì)產(chǎn)生種子，可用種子繁殖個(gè)體能長大。塑料花不具備這些特征?；卮穑褐参?、動(dòng)物、微生物的生長和繁殖。結(jié)論：生物都能生長和繁殖。學(xué)生發(fā)現(xiàn)2:活的月季能自然落葉。思考，回答：排尿、出汗、呼吸。結(jié)論：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。學(xué)生發(fā)現(xiàn)3:用手掐活月季的葉子，有綠色的汁液。學(xué)生發(fā)現(xiàn)4:活的月季需要水和肥料。思考，回答：動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，動(dòng)物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機(jī)物；細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉和動(dòng)物的尸體、糞便而獲取營養(yǎng)物質(zhì)。在實(shí)際觀察中體驗(yàn)科學(xué)的觀察方法。各抒己見，探討生物與非生物的區(qū)別，并找出生物的共同特征。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖你能得出什么結(jié)論？結(jié)論：生物的生活需要營養(yǎng)。［提問］還有哪些沒有觀察到的特征？想一想下面的問題。（1）如果對活的盆栽月季和塑料的盆景月季分別罩上一個(gè)一側(cè)開口的紙盒，放到陽臺(tái)上一段時(shí)間會(huì)發(fā)生什么變化呢？思考，回答：活的月季會(huì)向開口的一側(cè)生長，塑料的月季無變化。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，對不易觀察的生物特征作補(bǔ)充。［講解］植物能對光的刺激作出反應(yīng)，具有向光性，植物的根還有向水性、向地性、向肥性的特點(diǎn)。生物與非生物的區(qū)［質(zhì)疑］其他生物能對外界刺激作出反應(yīng)嗎?（多媒體或教材中圖1-5、圖1-6）提問：幾幅圖說明了什么？g回答，結(jié)論：生物能對外界刺激作出反應(yīng)。?2）為什么月季開的一般是紅花（有無不同顏色的花？你能解釋原因嗎？學(xué)生思考，回答。結(jié)論:別以及生物的特征結(jié)合多媒體或教材中圖1-10、圖1-11講解：生物體的子代與親代之間，在很多方面表現(xiàn)出相同的特征，但總有一部分特征并不相同，這就是生物表現(xiàn)出來的遺傳和變異現(xiàn)象。生物都有遺傳和變異的特性。?3）上面談到呼出氣體是月季排出廢物的方式，你認(rèn)為月季排出的是什么氣體？［講解］小學(xué)學(xué)過植物的光合作用知道植物吸收二氧化碳并釋放氧氣，其實(shí)植物也要呼吸，吸收氧氣，排出二氧化碳。你知道動(dòng)物和人是怎樣呼吸的嗎？多媒體或教材中圖1-3）錯(cuò)誤回答：氧氣?？磮D思考。適當(dāng)時(shí)機(jī)補(bǔ)充：微生物也要呼吸?；卮穑呼~用鰓呼吸，鯨用肺呼吸，哺乳動(dòng)物和人用(肺呼吸。結(jié)論：生物能進(jìn)行呼吸。歸納重點(diǎn)［小結(jié)］通過觀察和比較，我們以月季為代表，找到了生物和非生物的一些不同點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)了生物的基本特征，請學(xué)生歸納生物的基本特征。歸納，整理筆記。梳理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)框架。質(zhì)疑補(bǔ)充對剛才總結(jié)出的生物的特征，再重新審視一下，有什么不同意見或補(bǔ)充建議？思考，討論。培養(yǎng)質(zhì)疑精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖運(yùn)用知識(shí)解決問題想一想：生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭，為什么說它是生物？巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？思考，回答。加強(qiáng)理解和鞏固。課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察和比較的方