微專題102-鄉(xiāng)村振興課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間微專題102——鄉(xiāng)村振興微專題102——鄉(xiāng)村振興人的差異在于業(yè)余時(shí)間微專題102——鄉(xiāng)村振興2021年高考微專題專項(xiàng)知識(shí)突破②+并法然正氣做博學(xué)之人★建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略前恍回項(xiàng)①地位:農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題,必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。(注意:“三農(nóng)”一一農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè))②措施:要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展,按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求,建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系,加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。初三的學(xué)生，既要學(xué)習(xí)各科新知識(shí)，還要復(fù)習(xí)初一、初二的舊知識(shí)，同時(shí)還必需做各科知識(shí)的整理、歸納、綜合。壓力驟增，時(shí)間又很有限。在這種情況下，很多學(xué)生把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)及英語(yǔ)、政史等容易提分的科目上，忽略了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，這讓很多語(yǔ)文老師焦急、抱怨但卻無(wú)奈。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，就要求我們的語(yǔ)文老師多動(dòng)腦子，多想辦法，在有限的語(yǔ)文課堂上，最高效地傳授知識(shí)。具體怎么做呢？這里，我談?wù)勎业淖龇?。首先，明確目標(biāo)。這里的目標(biāo)指老師在初三伊始根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平定下的中考奮斗目標(biāo)。比如針對(duì)我們班尖子生只是個(gè)別，大部分學(xué)生都是中等生的情況，我確定班級(jí)整體目標(biāo)為語(yǔ)文成績(jī)90～102分之間。為什么呢？因?yàn)閷?duì)于中等學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分成績(jī)的取得得益于他們的踏實(shí)、努力，靈活性的、綜合性較強(qiáng)的題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的。所以我定的計(jì)劃是抓基礎(chǔ)、拿閱讀、保作文。抓基礎(chǔ)就是考試中的積累與運(yùn)用的27分要求95%的同學(xué)必須拿到25～27分。因?yàn)檫@部分主要是課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)完全可以做到。偶爾出現(xiàn)的對(duì)聯(lián)或標(biāo)點(diǎn)知識(shí)，靈活性及綜合性都較強(qiáng)，對(duì)同學(xué)們不要求。拿閱讀就是指語(yǔ)文考試中38分的閱讀與感悟部分，要盡可能拿到28～30分。這里我也明確要求說(shuō)明文及文言文的閱讀不能丟分，因?yàn)檎f(shuō)明文的閱讀客觀性較強(qiáng)，只要多讀幾遍文章，答案就在文中。而文言文在平時(shí)的教學(xué)中本身就很重視，雖考察的是課外文言文，但知識(shí)卻是課內(nèi)的，只要將這個(gè)詞在課內(nèi)的解釋對(duì)應(yīng)在這里即可，這樣的題對(duì)那些踏實(shí)、認(rèn)真的孩子來(lái)說(shuō)不難。散文的閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)靈活性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的感悟能力要求較高，所以11～12分的散文閱讀我只要求學(xué)生拿到6～8分就完成目標(biāo)。所謂保作文就是作文只要老老實(shí)實(shí)、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)拿到40～42分就行。因?yàn)橹械壬毡閷W(xué)習(xí)相對(duì)吃力，平時(shí)沒(méi)有閱讀的時(shí)間，知識(shí)面較窄，閱歷也少，要他們寫出內(nèi)容新穎、主題深刻、境界較高的作文幾乎不可能。所以對(duì)作文的指導(dǎo)我主要在圍繞中心、結(jié)構(gòu)清晰、書寫工整三個(gè)方面的要求及訓(xùn)練上。其次，瓜分課堂。所謂瓜分課堂是指把課堂分成3個(gè)部分。10分鐘的基礎(chǔ)考核，25分鐘的知識(shí)講授，10分鐘針對(duì)性的訓(xùn)練。10分鐘的基礎(chǔ)考核根據(jù)階段性目標(biāo)有時(shí)是字詞的聽寫，有時(shí)是課文的背誦，有時(shí)是名句的默寫。考核方法有時(shí)是個(gè)別抽查，有時(shí)是全班聽寫，有時(shí)是全班挨個(gè)過(guò)，還有時(shí)是學(xué)生考老師?？傊?，盡可能的花樣多些，激發(fā)學(xué)生的興趣。25分鐘的知識(shí)講授主要是新課的傳授。在前面10分鐘的激發(fā)下，學(xué)生普遍達(dá)到了興奮狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候聽講效果明顯提高。最后的10分鐘針對(duì)性的訓(xùn)練是針對(duì)前面所講的知識(shí)點(diǎn)做適當(dāng)?shù)撵柟逃?xùn)練，這樣當(dāng)天知識(shí)當(dāng)堂消化，就可以少留作業(yè)甚至不留作業(yè)。我覺得這樣比那些胡亂應(yīng)付寫成的作業(yè)效果好多了。我的學(xué)生就常常感嘆語(yǔ)文作業(yè)最少，語(yǔ)文學(xué)得最輕松，但成績(jī)似乎也還不差。在中文教學(xué)中，寫作教學(xué)是難點(diǎn)，也是教研的“熱點(diǎn)”。要提高寫作教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”。一、重視觀察積累，寫作左右逢源寫作課上，學(xué)生為寫不出作文而愁眉苦臉，咬破筆頭，寫作時(shí)，不是胡編亂造，就是抄襲套寫。寫作能力始終不見提高，究其原因，一是缺乏生活積累，二是缺乏語(yǔ)言積累。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手找“米”，“米”在何處？首先是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，他們經(jīng)常衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，缺乏動(dòng)手操作能力。教師必須引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中動(dòng)手做一做，多用眼看一看，還要?jiǎng)幼靻?wèn)一問(wèn)，動(dòng)腦想一想，為自己積累豐富的生活素材。其次是引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，體現(xiàn)“以讀為本”，所謂“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”。僅靠課本上的幾篇文章，學(xué)生讀的太少，記住的也太少，所以寫作時(shí)無(wú)話可寫。二、平時(shí)勤于練筆，寫作化難為易讀和寫是息息相關(guān)的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)和發(fā)展。要提高學(xué)生的寫作能力，利用教材，隨學(xué)隨寫，使寫作化難而易。練筆形式不拘一格，只要求學(xué)生有感而發(fā)，提倡“用我筆寫我心”。一是仿寫，二是結(jié)合課文特點(diǎn)，以不同形式的問(wèn)題讓學(xué)生練筆。諸如此類的練筆，可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，寫作的難度也大大降低。三、課內(nèi)合作探究，確保寫作質(zhì)量新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，新課程給教師和學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在寫作課上，我一改過(guò)去“審題――選材――打草稿――修改――抄正”這種陳舊枯燥的做法，實(shí)施課前“自主探究”，課內(nèi)“合作探究”，以確保學(xué)生寫作的質(zhì)量。如生活多么難忘，許多人和事給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)選擇印象最深的一個(gè)人、一件事或一堂課，寫一篇文章，題目可以用“難忘的……”，學(xué)生通過(guò)琢磨，對(duì)于寫什么，怎樣寫，在課前就心中有數(shù)了。課內(nèi)“合作探究”，“學(xué)習(xí)是一種對(duì)話”，在課堂上，我更多地為學(xué)生提供互相交流，共同切磋的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織學(xué)生進(jìn)行材料交流，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，真正體現(xiàn)“以人為本”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴面前暢所欲言，把自己課前準(zhǔn)備的材料一股腦兒地“倒”出來(lái)。說(shuō)者滔滔不絕，聽者津津有味。如有些同學(xué)想寫“難忘的一堂課”，便繪聲繪色地描述那堂課；有些同學(xué)想寫“難忘的一個(gè)人”，便眉飛色舞地說(shuō)起了那個(gè)人；有些同學(xué)想寫“難忘的一件事”，便毫無(wú)保留地把那件事抖出來(lái)。課堂上，有人哈哈大笑，有人手舞足蹈，有人神情專注。而我卻在一旁守著“放飛的心靈”，有時(shí)參與他們的討論。學(xué)生在這充滿合作機(jī)會(huì)的群體交往中，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)尊重他人，欣賞他人。人的差異在于業(yè)余時(shí)間微專題102——鄉(xiāng)村振興微專題102——12021年高考微專題專項(xiàng)知識(shí)突破②+并法然正氣做博學(xué)之人2021年高考2★建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略前恍回項(xiàng)①地位:農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題,必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。(注意:“三農(nóng)”一一農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè))②措施:要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展,按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求,建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系,加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化?！锝ㄔO(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略3微專102W焦三農(nóng)分統(tǒng)幕發(fā)展實(shí)施多制振興戰(zhàn)矚鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略圖|里棗莊市弟八中學(xué)養(yǎng)法然亞氣做博學(xué)之人微專1024實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)胳。農(nóng)咀農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性間題,必頦始終把解決好“三農(nóng)”題作為全黨工作重中之重。萼堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展,接照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求,建立健全城鄉(xiāng)鬲蟲合發(fā)展體制機(jī)制和畋策體系,加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。習(xí)近平實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)胳。農(nóng)5外2018-2022年支紙計(jì)計(jì)一4,量三個(gè)不開一南平開少R胺群善能紹動(dòng)機(jī)笑,全椒實(shí)作用觀好五個(gè)護(hù)一的定,比主義期,么本,護(hù)據(jù)圖一,垂產(chǎn)e●。e種一子,青c:于國(guó)交王空交須長(zhǎng)期持井不發(fā)展國(guó)美號(hào)一平,九大代的選學(xué)共劃分□北人師一人當(dāng)b題實(shí)圍大夢(mèng)想排化業(yè)游三三如外6實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“三步走”時(shí)間表12月29日中央農(nóng)村工作會(huì)議閉幕按照黨的十九大提出的決勝全面建成小康社會(huì)、分兩個(gè)階段實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)略安排,中央農(nóng)村工作會(huì)議明確了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)任務(wù)到2020年到2035年到2050年鄉(xiāng)村振興鄉(xiāng)村振興鄉(xiāng)村全面振興,取得重要進(jìn)展,取得決定性進(jìn)展,農(nóng)業(yè)強(qiáng)、制度框架和政策體系農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化農(nóng)村美、基本形成基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)民富全面實(shí)現(xiàn)新華社記者王永卓編制實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“三步走”時(shí)間表7新闐播報(bào)接續(xù)推進(jìn)全面脫貧與鄉(xiāng)村振興有效銜接。脫貧摘帽不是終點(diǎn),而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。要針對(duì)主要矛盾的變化,理清工作思路,推動(dòng)減貧戰(zhàn)略和工作體系平穩(wěn)轉(zhuǎn)型,統(tǒng)籌納入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,建立長(zhǎng)短結(jié)合、標(biāo)本兼治的體制機(jī)制習(xí)近平2020年3月6日在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上的講話新闐播報(bào)8熱點(diǎn)接·素養(yǎng)提升三鄉(xiāng)是品朋嗎a2021年高考與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略脫貧攻堅(jiān)農(nóng)業(yè)是我國(guó)的第一產(chǎn)業(yè),“三農(nóng)”問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問(wèn)題也是黨和國(guó)家工作的重中之重。沒(méi)有農(nóng)民的小康就沒(méi)有全國(guó)人民的小康沒(méi)有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化就沒(méi)有國(guó)家的現(xiàn)代化。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、打蠃脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族百年夢(mèng)想的重大任務(wù)和必然要求。熱點(diǎn)接·素養(yǎng)提升三9教材鏈接經(jīng)濟(jì)生活角度.貫徹新發(fā)展理念,建設(shè)彰顯優(yōu)勢(shì)、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展體系?！兑庖姟分兄赋隼喂虡淞⑿掳l(fā)展理念落實(shí)高質(zhì)量發(fā)展要求,加快構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系和經(jīng)營(yíng)體系,推動(dòng)形成城鄉(xiāng)融合發(fā)展格局,為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,始終把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重。《意見》中指出堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展總方針,以實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為總抓手,以農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線,圍繞農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展,與脫貧攻堅(jiān)有效銜接、與城鎮(zhèn)化聯(lián)動(dòng)推進(jìn)。教材鏈接103發(fā)揮創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展第一動(dòng)力的作用?！兑庖姟访鞔_了鄉(xiāng)村振興要強(qiáng)化科技創(chuàng)新引領(lǐng),推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)升級(jí),增強(qiáng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)能。4加強(qiáng)科學(xué)宏觀調(diào)控,發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用。《意見》要求市場(chǎng)導(dǎo)向、政府支持。充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用,激活要素、市場(chǎng)和各類經(jīng)營(yíng)主體。更好發(fā)揮政府作用,引導(dǎo)形成以農(nóng)民為主體企業(yè)帶動(dòng)和社會(huì)參與相結(jié)合的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。5發(fā)揮財(cái)政、稅收、金融的作用?！兑庖姟分幸蠼∪?cái)政投入機(jī)制、落實(shí)相關(guān)稅收優(yōu)惠政策、創(chuàng)新鄉(xiāng)村金融服務(wù)。3發(fā)揮創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展第一動(dòng)力的作用?！兑庖姟访鞔_11微專題102——鄉(xiāng)村振興課件12微專題102——鄉(xiāng)村振興課件13微專題102——鄉(xiāng)村振興課件14微專題102——鄉(xiāng)村振興課件15微專題102——鄉(xiāng)村振興課件16微專題102——鄉(xiāng)村振興課件17微專題102——鄉(xiāng)村振興課件18微專題102——鄉(xiāng)村振興課件19微專題102——鄉(xiāng)村振興課件20微專題102——鄉(xiāng)村振興課件21微專題102——鄉(xiāng)村振興課件22微專題102——鄉(xiāng)村振興課件23微專題102——鄉(xiāng)村振興課件24微專題102——鄉(xiāng)村振興課件25微專題102——鄉(xiāng)村振興課件26微專題102——鄉(xiāng)村振興課件27微專題102——鄉(xiāng)村振興課件28微專題102——鄉(xiāng)村振興課件29微專題102——鄉(xiāng)村振興課件30微專題102——鄉(xiāng)村振興課件31微專題102——鄉(xiāng)村振興課件32微專題102——鄉(xiāng)村振興課件33微專題102——鄉(xiāng)村振興課件34微專題102——鄉(xiāng)村振興課件35微專題102——鄉(xiāng)村振興課件36微專題102——鄉(xiāng)村振興課件37微專題102——鄉(xiāng)村振興課件38微專題102——鄉(xiāng)村振興課件39微專題102——鄉(xiāng)村振興課件40微專題102——鄉(xiāng)村振興課件41微專題102——鄉(xiāng)村振興課件42微專題102——鄉(xiāng)村振興課件43微專題102——鄉(xiāng)村振興課件44微專題102——鄉(xiāng)村振興課件45微專題102——鄉(xiāng)村振興課件46微專題102——鄉(xiāng)村振興課件47微專題102——鄉(xiāng)村振興課件48微專題102——鄉(xiāng)村振興課件49微專題102——鄉(xiāng)村振興課件5036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!51人的差異在于業(yè)余時(shí)間微專題102——鄉(xiāng)村振興微專題102——鄉(xiāng)村振興人的差異在于業(yè)余時(shí)間微專題102——鄉(xiāng)村振興2021年高考微專題專項(xiàng)知識(shí)突破②+并法然正氣做博學(xué)之人★建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略前恍回項(xiàng)①地位:農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題,必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。(注意:“三農(nóng)”一一農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè))②措施:要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展,按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求,建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系,加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。初三的學(xué)生，既要學(xué)習(xí)各科新知識(shí)，還要復(fù)習(xí)初一、初二的舊知識(shí)，同時(shí)還必需做各科知識(shí)的整理、歸納、綜合。壓力驟增，時(shí)間又很有限。在這種情況下，很多學(xué)生把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)及英語(yǔ)、政史等容易提分的科目上，忽略了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，這讓很多語(yǔ)文老師焦急、抱怨但卻無(wú)奈。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，就要求我們的語(yǔ)文老師多動(dòng)腦子，多想辦法，在有限的語(yǔ)文課堂上，最高效地傳授知識(shí)。具體怎么做呢？這里，我談?wù)勎业淖龇?。首先，明確目標(biāo)。這里的目標(biāo)指老師在初三伊始根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平定下的中考奮斗目標(biāo)。比如針對(duì)我們班尖子生只是個(gè)別，大部分學(xué)生都是中等生的情況，我確定班級(jí)整體目標(biāo)為語(yǔ)文成績(jī)90～102分之間。為什么呢？因?yàn)閷?duì)于中等學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分成績(jī)的取得得益于他們的踏實(shí)、努力，靈活性的、綜合性較強(qiáng)的題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的。所以我定的計(jì)劃是抓基礎(chǔ)、拿閱讀、保作文。抓基礎(chǔ)就是考試中的積累與運(yùn)用的27分要求95%的同學(xué)必須拿到25～27分。因?yàn)檫@部分主要是課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)完全可以做到。偶爾出現(xiàn)的對(duì)聯(lián)或標(biāo)點(diǎn)知識(shí)，靈活性及綜合性都較強(qiáng)，對(duì)同學(xué)們不要求。拿閱讀就是指語(yǔ)文考試中38分的閱讀與感悟部分，要盡可能拿到28～30分。這里我也明確要求說(shuō)明文及文言文的閱讀不能丟分，因?yàn)檎f(shuō)明文的閱讀客觀性較強(qiáng)，只要多讀幾遍文章，答案就在文中。而文言文在平時(shí)的教學(xué)中本身就很重視，雖考察的是課外文言文，但知識(shí)卻是課內(nèi)的，只要將這個(gè)詞在課內(nèi)的解釋對(duì)應(yīng)在這里即可，這樣的題對(duì)那些踏實(shí)、認(rèn)真的孩子來(lái)說(shuō)不難。散文的閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)靈活性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的感悟能力要求較高，所以11～12分的散文閱讀我只要求學(xué)生拿到6～8分就完成目標(biāo)。所謂保作文就是作文只要老老實(shí)實(shí)、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)拿到40～42分就行。因?yàn)橹械壬毡閷W(xué)習(xí)相對(duì)吃力，平時(shí)沒(méi)有閱讀的時(shí)間，知識(shí)面較窄，閱歷也少，要他們寫出內(nèi)容新穎、主題深刻、境界較高的作文幾乎不可能。所以對(duì)作文的指導(dǎo)我主要在圍繞中心、結(jié)構(gòu)清晰、書寫工整三個(gè)方面的要求及訓(xùn)練上。其次，瓜分課堂。所謂瓜分課堂是指把課堂分成3個(gè)部分。10分鐘的基礎(chǔ)考核，25分鐘的知識(shí)講授，10分鐘針對(duì)性的訓(xùn)練。10分鐘的基礎(chǔ)考核根據(jù)階段性目標(biāo)有時(shí)是字詞的聽寫，有時(shí)是課文的背誦，有時(shí)是名句的默寫?？己朔椒ㄓ袝r(shí)是個(gè)別抽查，有時(shí)是全班聽寫，有時(shí)是全班挨個(gè)過(guò)，還有時(shí)是學(xué)生考老師。總之，盡可能的花樣多些，激發(fā)學(xué)生的興趣。25分鐘的知識(shí)講授主要是新課的傳授。在前面10分鐘的激發(fā)下，學(xué)生普遍達(dá)到了興奮狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候聽講效果明顯提高。最后的10分鐘針對(duì)性的訓(xùn)練是針對(duì)前面所講的知識(shí)點(diǎn)做適當(dāng)?shù)撵柟逃?xùn)練，這樣當(dāng)天知識(shí)當(dāng)堂消化，就可以少留作業(yè)甚至不留作業(yè)。我覺得這樣比那些胡亂應(yīng)付寫成的作業(yè)效果好多了。我的學(xué)生就常常感嘆語(yǔ)文作業(yè)最少，語(yǔ)文學(xué)得最輕松，但成績(jī)似乎也還不差。在中文教學(xué)中，寫作教學(xué)是難點(diǎn)，也是教研的“熱點(diǎn)”。要提高寫作教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”。一、重視觀察積累，寫作左右逢源寫作課上，學(xué)生為寫不出作文而愁眉苦臉，咬破筆頭，寫作時(shí)，不是胡編亂造，就是抄襲套寫。寫作能力始終不見提高，究其原因，一是缺乏生活積累，二是缺乏語(yǔ)言積累。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手找“米”，“米”在何處？首先是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，他們經(jīng)常衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，缺乏動(dòng)手操作能力。教師必須引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中動(dòng)手做一做，多用眼看一看，還要?jiǎng)幼靻?wèn)一問(wèn)，動(dòng)腦想一想，為自己積累豐富的生活素材。其次是引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，體現(xiàn)“以讀為本”，所謂“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”。僅靠課本上的幾篇文章，學(xué)生讀的太少，記住的也太少，所以寫作時(shí)無(wú)話可寫。二、平時(shí)勤于練筆，寫作化難為易讀和寫是息息相關(guān)的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)和發(fā)展。要提高學(xué)生的寫作能力，利用教材，隨學(xué)隨寫，使寫作化難而易。練筆形式不拘一格，只要求學(xué)生有感而發(fā)，提倡“用我筆寫我心”。一是仿寫，二是結(jié)合課文特點(diǎn)，以不同形式的問(wèn)題讓學(xué)生練筆。諸如此類的練筆，可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，寫作的難度也大大降低。三、課內(nèi)合作探究，確保寫作質(zhì)量新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，新課程給教師和學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在寫作課上，我一改過(guò)去“審題――選材――打草稿――修改――抄正”這種陳舊枯燥的做法，實(shí)施課前“自主探究”，課內(nèi)“合作探究”，以確保學(xué)生寫作的質(zhì)量。如生活多么難忘，許多人和事給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)選擇印象最深的一個(gè)人、一件事或一堂課，寫一篇文章，題目可以用“難忘的……”，學(xué)生通過(guò)琢磨，對(duì)于寫什么，怎樣寫，在課前就心中有數(shù)了。課內(nèi)“合作探究”，“學(xué)習(xí)是一種對(duì)話”，在課堂上，我更多地為學(xué)生提供互相交流，共同切磋的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織學(xué)生進(jìn)行材料交流，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，真正體現(xiàn)“以人為本”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴面前暢所欲言，把自己課前準(zhǔn)備的材料一股腦兒地“倒”出來(lái)。說(shuō)者滔滔不絕，聽者津津有味。如有些同學(xué)想寫“難忘的一堂課”，便繪聲繪色地描述那堂課；有些同學(xué)想寫“難忘的一個(gè)人”，便眉飛色舞地說(shuō)起了那個(gè)人；有些同學(xué)想寫“難忘的一件事”，便毫無(wú)保留地把那件事抖出來(lái)。課堂上，有人哈哈大笑，有人手舞足蹈，有人神情專注。而我卻在一旁守著“放飛的心靈”，有時(shí)參與他們的討論。學(xué)生在這充滿合作機(jī)會(huì)的群體交往中，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)尊重他人，欣賞他人。人的差異在于業(yè)余時(shí)間微專題102——鄉(xiāng)村振興微專題102——522021年高考微專題專項(xiàng)知識(shí)突破②+并法然正氣做博學(xué)之人2021年高考53★建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略前恍回項(xiàng)①地位:農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題,必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。(注意:“三農(nóng)”一一農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè))②措施:要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展,按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求,建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系,加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化?！锝ㄔO(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略54微專102W焦三農(nóng)分統(tǒng)幕發(fā)展實(shí)施多制振興戰(zhàn)矚鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略圖|里棗莊市弟八中學(xué)養(yǎng)法然亞氣做博學(xué)之人微專10255實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)胳。農(nóng)咀農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性間題,必頦始終把解決好“三農(nóng)”題作為全黨工作重中之重。萼堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展,接照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求,建立健全城鄉(xiāng)鬲蟲合發(fā)展體制機(jī)制和畋策體系,加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。習(xí)近平實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)胳。農(nóng)56外2018-2022年支紙計(jì)計(jì)一4,量三個(gè)不開一南平開少R胺群善能紹動(dòng)機(jī)笑,全椒實(shí)作用觀好五個(gè)護(hù)一的定,比主義期,么本,護(hù)據(jù)圖一,垂產(chǎn)e●。e種一子,青c:于國(guó)交王空交須長(zhǎng)期持井不發(fā)展國(guó)美號(hào)一平,九大代的選學(xué)共劃分□北人師一人當(dāng)b題實(shí)圍大夢(mèng)想排化業(yè)游三三如外57實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“三步走”時(shí)間表12月29日中央農(nóng)村工作會(huì)議閉幕按照黨的十九大提出的決勝全面建成小康社會(huì)、分兩個(gè)階段實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)略安排,中央農(nóng)村工作會(huì)議明確了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)任務(wù)到2020年到2035年到2050年鄉(xiāng)村振興鄉(xiāng)村振興鄉(xiāng)村全面振興,取得重要進(jìn)展,取得決定性進(jìn)展,農(nóng)業(yè)強(qiáng)、制度框架和政策體系農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化農(nóng)村美、基本形成基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)民富全面實(shí)現(xiàn)新華社記者王永卓編制實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“三步走”時(shí)間表58新闐播報(bào)接續(xù)推進(jìn)全面脫貧與鄉(xiāng)村振興有效銜接。脫貧摘帽不是終點(diǎn),而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。要針對(duì)主要矛盾的變化,理清工作思路,推動(dòng)減貧戰(zhàn)略和工作體系平穩(wěn)轉(zhuǎn)型,統(tǒng)籌納入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,建立長(zhǎng)短結(jié)合、標(biāo)本兼治的體制機(jī)制習(xí)近平2020年3月6日在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上的講話新闐播報(bào)59熱點(diǎn)接·素養(yǎng)提升三鄉(xiāng)是品朋嗎a2021年高考與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略脫貧攻堅(jiān)農(nóng)業(yè)是我國(guó)的第一產(chǎn)業(yè),“三農(nóng)”問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問(wèn)題也是黨和國(guó)家工作的重中之重。沒(méi)有農(nóng)民的小康就沒(méi)有全國(guó)人民的小康沒(méi)有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化就沒(méi)有國(guó)家的現(xiàn)代化。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、打蠃脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族百年夢(mèng)想的重大任務(wù)和必然要求。熱點(diǎn)接·素養(yǎng)提升三60教材鏈接經(jīng)濟(jì)生活角度.貫徹新發(fā)展理念,建設(shè)彰顯優(yōu)勢(shì)、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展體系?！兑庖姟分兄赋隼喂虡淞⑿掳l(fā)展理念落實(shí)高質(zhì)量發(fā)展要求,加快構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系和經(jīng)營(yíng)體系,推動(dòng)形成城鄉(xiāng)融合發(fā)展格局,為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,始終把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重?！兑庖姟分兄赋鰣?jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展總方針,以實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為總抓手,以農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線,圍繞農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展,與脫貧攻堅(jiān)有效銜接、與城鎮(zhèn)化聯(lián)動(dòng)推進(jìn)。教材鏈接613發(fā)揮創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展第一動(dòng)力的作用。《意見》明確了鄉(xiāng)村振興要強(qiáng)化科技創(chuàng)新引領(lǐng),推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)升級(jí),增強(qiáng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)能。4加強(qiáng)科學(xué)宏觀調(diào)控,發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用?！兑庖姟芬笫袌?chǎng)導(dǎo)向、政府支持。充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用,激活要素