【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件

皖南醫(yī)學(xué)院影像診斷學(xué)第四章循環(huán)系統(tǒng)皖南醫(yī)學(xué)院汪和平【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床皖南醫(yī)學(xué)院影像診斷學(xué)第四章循環(huán)系統(tǒng)皖南醫(yī)學(xué)院汪和平循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容第一節(jié)心臟與心包檢查技術(shù)正常心臟大血管的表現(xiàn)三異常心臟大血管的表現(xiàn)(基本病變四常見(jiàn)病的表現(xiàn)(冠心病,風(fēng)心,先心,心包積液,心肌病)第二節(jié)大血管(肺動(dòng)脈栓塞,主動(dòng)脈夾層)第一.二節(jié)心臟心包與大血管檢查技術(shù))X線(xiàn)檢查二)CT檢查三)MR檢查(四)超聲檢查探究式教學(xué)法是體現(xiàn)新課程改革理念的典型教學(xué)方法，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要價(jià)值。在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，初中化學(xué)教師可以從三個(gè)方面進(jìn)行探究式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、構(gòu)思合適的問(wèn)題探究情境開(kāi)展探究式教學(xué)的第一步是教師構(gòu)思出合適的問(wèn)題探究環(huán)境，合理、準(zhǔn)確地提出問(wèn)題是探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。如在教學(xué)魯教版初中化學(xué)《物質(zhì)的分離與提純》時(shí)，對(duì)于“如何除去Na2SO4溶液中混有的Na2SO3雜質(zhì)？”這個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生想到了“向混合溶液中加入適量的稀硫酸”這個(gè)方法。如果教師簡(jiǎn)單地肯定學(xué)生的答案，那就意味著失去了一次訓(xùn)練學(xué)生思維的機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，教師可以先請(qǐng)學(xué)生想出各種去除雜質(zhì)的方法，如向溶液里加入過(guò)氧化氫、氯水、硝酸，或通入臭氧，或加入氯酸鉀等方案，引導(dǎo)學(xué)生一起討論哪些方法具有可行性，哪些方法不可行，原因是什么？另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在探討各種錯(cuò)誤答案的基礎(chǔ)上，歸納出除雜應(yīng)遵循的原則，拓寬學(xué)生思維。針對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。二、創(chuàng)設(shè)適宜的課堂探究氛圍營(yíng)造適宜的課堂探究氛圍，可以激發(fā)學(xué)生思維的想象力。要做到這一點(diǎn)，首先教師必須尊重學(xué)生，善于聽(tīng)取和理解學(xué)生的想法；其次，教師的語(yǔ)言要有親和力，態(tài)度要和藹，善于表達(dá)，以縮短師生之間的距離感，消除學(xué)生害羞、疑慮等心理障礙，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；最后，在探究過(guò)程中，教師要保持足夠的耐心，給足學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間。在學(xué)生思維遇到障礙時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的?Z言表達(dá)對(duì)問(wèn)題的看法。同時(shí)，教師還要給學(xué)生組建好探究伙伴，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。如在教學(xué)魯教版初中化學(xué)《化學(xué)平衡》時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：①可逆反應(yīng)中的正反應(yīng)和逆反應(yīng)是分別單獨(dú)進(jìn)行的，還是同時(shí)進(jìn)行的？②在反應(yīng)過(guò)程中，可逆反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物有嚴(yán)格的界限嗎？一邊是反應(yīng)物，一邊是生成物嗎？③你認(rèn)為在進(jìn)行可逆反應(yīng)過(guò)程中，反應(yīng)物和生成物處于怎樣的狀態(tài)？④你認(rèn)為反應(yīng)物和生成物有嚴(yán)格的界限，還是始終處于反應(yīng)混合體系？這些問(wèn)題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐漸逼近化學(xué)平衡的核心概念。三、搭建素材豐富的探究環(huán)境為了完成探究任務(wù)，初中化學(xué)教師必須給學(xué)生搭建素材豐富的探究環(huán)境。我們周?chē)泻芏嗫晒┻x擇的探究環(huán)境，如圖書(shū)館有大量的文獻(xiàn)資料，可以為學(xué)生的前期探究做好素材儲(chǔ)備；實(shí)驗(yàn)室里有大量實(shí)驗(yàn)器材，可以為學(xué)生的探究過(guò)程提供實(shí)物幫助；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以為學(xué)生分析數(shù)據(jù)和再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程提供方便?？偠灾?，為學(xué)生搭建素材豐富的探究環(huán)境，也是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄克季S和習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《苯酚的性質(zhì)和應(yīng)用》時(shí)，初中化學(xué)教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)搭建良好的探究環(huán)境：第一，請(qǐng)學(xué)生觀察苯酚的顏色和狀態(tài)；第二，在試管中加入少量的水，然后逐漸加入苯酚晶體，再不斷振蕩試管，直至有較多的晶體不溶解，溶液渾濁；第三，將上述試管放在熱水中加熱，使溶液變澄清；第四，冷卻靜置試管，觀察溶液又變渾濁，然后向該濁液中加入氫氧化鈉溶液，使溶液變澄清；第五，向上述溶液中通入二氧化碳?xì)怏w，使溶液又變渾濁。學(xué)生觀察到溶液反復(fù)出現(xiàn)渾濁、澄清的現(xiàn)象后，感到非常好奇，急切地想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。于是，教師可以步步設(shè)疑，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究苯酚的性質(zhì)。探究式教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)思想的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思辨能力、溝通能力，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，探究式教學(xué)還改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。新理念中等職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育的重要組成部分，根據(jù)黨的教育方針以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，確定中等職業(yè)學(xué)校體育的總目標(biāo)為:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育，促使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。要使現(xiàn)代青少年的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面保持完善的健康狀態(tài)，就必須認(rèn)真地開(kāi)發(fā)學(xué)校體育規(guī)劃與科學(xué)布局以及體育課程資源利用?！疽弧柯殬I(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題1觀念和指導(dǎo)思想的落后。其一，現(xiàn)在大部分中職學(xué)校實(shí)行開(kāi)放招生，招收的學(xué)生大多來(lái)自不同地區(qū)。許多學(xué)生在九年義務(wù)教育時(shí)期接受的健康教育與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學(xué)生連完整的體育課都沒(méi)有上過(guò)，技能的差異導(dǎo)致學(xué)生間接受能力的差異。部分接受能力差的學(xué)生必然容易對(duì)所學(xué)事物失去興趣。其二，大部分中職學(xué)校對(duì)健康教育的弊端在于對(duì)“健康”概念認(rèn)識(shí)模式的模糊不清，這對(duì)體育課程的內(nèi)容設(shè)置是十分不利的。2課程內(nèi)容的陳舊與教授方法的落后。教育部在修訂后的《綱要》中明確規(guī)定:“在中職二年級(jí)實(shí)行拓展模塊(學(xué)生自主選項(xiàng)教學(xué))，讓學(xué)生選擇自身喜歡的課程?！蹦壳埃捎诖蟛糠种新殞W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)緊缺的應(yīng)用性人才的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式更加重視，把更多經(jīng)費(fèi)投人到校專(zhuān)業(yè)課設(shè)置與配備上，而體育與健康教學(xué)的相關(guān)功能卻無(wú)法全部一步到位，導(dǎo)致健康教育只是浮于表面，流于形式，并沒(méi)有將健康教育和體育教育合理化地結(jié)合。校方的思想怠慢使多數(shù)教師喪失了教學(xué)積極性。有的教師在教授過(guò)程中，往往忽略實(shí)踐教育，重視理論的教學(xué)，沒(méi)有很好做到理論與實(shí)際的結(jié)合。3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)的不靈活。多數(shù)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)時(shí)主要采用定量評(píng)價(jià)，而很少考慮學(xué)生的個(gè)體差異，考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)新的考核制度不很適應(yīng)而難以接受，還有一部分教師認(rèn)為新的評(píng)價(jià)體系過(guò)于復(fù)雜而退求其次?！径肯嚓P(guān)建議及對(duì)策1改善中職學(xué)校的教學(xué)方法。課程教學(xué)方法發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)以以下教學(xué)方法為主流:啟發(fā)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、合作教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是在體育教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)啟示下，先讓學(xué)生自己積極思考，然后教師總結(jié)明確結(jié)論。研究式教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結(jié)的教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法是一種通過(guò)同學(xué)之間的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法能夠提高職校生的團(tuán)結(jié)合作能力，達(dá)到提高社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)目標(biāo)。2建立多元化的評(píng)價(jià)體系。中等職業(yè)學(xué)校要改變以往評(píng)價(jià)單一化的做法。要求全面、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合;考試與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合。努力做到評(píng)價(jià)方式多元化。3.結(jié)合各校特點(diǎn)，開(kāi)展陽(yáng)光體育。長(zhǎng)期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，提高骨量，預(yù)防骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強(qiáng)壯、牢固;身體活動(dòng)使得關(guān)節(jié)更加靈活、穩(wěn)固;經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應(yīng)性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。4轉(zhuǎn)變教師觀念.加強(qiáng)師資培訓(xùn)。教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，教學(xué)的研究者和課程資源的開(kāi)發(fā)者，因此，教師的責(zé)任任重道遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校體育教師的師資培訓(xùn)工作相對(duì)比較薄弱，教師要通過(guò)多種渠道加強(qiáng)培訓(xùn)?？傊新汅w育校本教材要結(jié)合本校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征進(jìn)行編寫(xiě)，與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)中職特征、學(xué)校特征、專(zhuān)業(yè)特征，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能添彩，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)、學(xué)校共同進(jìn)步、社會(huì)繁榮發(fā)展。皖南醫(yī)學(xué)院影像診斷學(xué)【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床1循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容第一節(jié)心臟與心包檢查技術(shù)正常心臟大血管的表現(xiàn)三異常心臟大血管的表現(xiàn)(基本病變四常見(jiàn)病的表現(xiàn)(冠心病,風(fēng)心,先心,心包積液,心肌病)第二節(jié)大血管(肺動(dòng)脈栓塞,主動(dòng)脈夾層)循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容2第一.二節(jié)心臟心包與大血管檢查技術(shù))X線(xiàn)檢查二)CT檢查三)MR檢查(四)超聲檢查第一.二節(jié)心臟心包與大血管3)普通X線(xiàn)檢查透視:常規(guī)心臟攝片心血管造影檢查(包括DSA))普通X線(xiàn)檢查4(一)普通X線(xiàn)檢查2.常規(guī)心臟攝片(1)后前位后前位(2)右前斜位:第一斜位。旋轉(zhuǎn)角度40-60、食道吞鋇(3)左前斜位:第二斜位。旋轉(zhuǎn)角度60。(4)左側(cè)位(一)普通X線(xiàn)5(一)普通X線(xiàn)檢查3心血管造影檢查(包括DSA)1.右心造影:股靜脈徑路至右心,顯示右心及肺血管2.左心造影:股動(dòng)脈經(jīng)路至左心室,觀察二尖瓣、主動(dòng)脈瓣病變及室間隔缺損。3.主動(dòng)脈造影:股動(dòng)脈經(jīng)路至主動(dòng)脈瓣上3-5cm處,顯示升主動(dòng)脈及主動(dòng)脈弓4.冠狀動(dòng)脈造影:選擇性左、右冠狀動(dòng)脈造影(一)普通X線(xiàn)檢查6左.右心.主動(dòng)脈.冠狀動(dòng)脈造影LeifLateraviewsAonta-ly左狀動(dòng)林動(dòng)若次動(dòng)牌左.右心.主動(dòng)脈.冠狀動(dòng)脈造影7(二)、CT檢查(一)常規(guī)CT掃描二)超速CT掃描(MSCTEBCT)(三)CTA橫軸位(常用標(biāo)準(zhǔn)體位)(二)、CT檢查8、MR檢查)成像方位1.橫軸位(常規(guī)方位)前斜位3.冠狀位4.平行于室間隔的心臟長(zhǎng)軸位5.垂直于室間隔的心臟長(zhǎng)軸位6.垂直于室間隔的心臟短軸位、MR檢查9正常心臟大血管的表現(xiàn)(一)心臟、大血管的正常投影后前位(P-A)2、右前斜位(RAO)3、左前斜位(LAO)4、左側(cè)位(LL)心臟形態(tài)、大小、心胸比率正常心臟大血管的表現(xiàn)10【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件11【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件12【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件13【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件14【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件15【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件16【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件17【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件18【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件19【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件20【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件21【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件22【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件23【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件24【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件25【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件26【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件27【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件28【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件29【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件30【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件31【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件32【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件33【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件34【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件35【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件36【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件37【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件38【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件39【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件40【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件41【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件42【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件43【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件44【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件45【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件46【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件47【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件48【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件49【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件50【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件51【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件52【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件53【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件54【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件55【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件56【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件57【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件58【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件59【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件60【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件61【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件62【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件63【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件64【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件65【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件66【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件67【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件68【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件69【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件70【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件71【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件72【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件73【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件74【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件75【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件76【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件77皖南醫(yī)學(xué)院影像診斷學(xué)第四章循環(huán)系統(tǒng)皖南醫(yī)學(xué)院汪和平【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床皖南醫(yī)學(xué)院影像診斷學(xué)第四章循環(huán)系統(tǒng)皖南醫(yī)學(xué)院汪和平循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容第一節(jié)心臟與心包檢查技術(shù)正常心臟大血管的表現(xiàn)三異常心臟大血管的表現(xiàn)(基本病變四常見(jiàn)病的表現(xiàn)(冠心病,風(fēng)心,先心,心包積液,心肌病)第二節(jié)大血管(肺動(dòng)脈栓塞,主動(dòng)脈夾層)第一.二節(jié)心臟心包與大血管檢查技術(shù))X線(xiàn)檢查二)CT檢查三)MR檢查(四)超聲檢查探究式教學(xué)法是體現(xiàn)新課程改革理念的典型教學(xué)方法，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要價(jià)值。在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，初中化學(xué)教師可以從三個(gè)方面進(jìn)行探究式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、構(gòu)思合適的問(wèn)題探究情境開(kāi)展探究式教學(xué)的第一步是教師構(gòu)思出合適的問(wèn)題探究環(huán)境，合理、準(zhǔn)確地提出問(wèn)題是探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。如在教學(xué)魯教版初中化學(xué)《物質(zhì)的分離與提純》時(shí)，對(duì)于“如何除去Na2SO4溶液中混有的Na2SO3雜質(zhì)？”這個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生想到了“向混合溶液中加入適量的稀硫酸”這個(gè)方法。如果教師簡(jiǎn)單地肯定學(xué)生的答案，那就意味著失去了一次訓(xùn)練學(xué)生思維的機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，教師可以先請(qǐng)學(xué)生想出各種去除雜質(zhì)的方法，如向溶液里加入過(guò)氧化氫、氯水、硝酸，或通入臭氧，或加入氯酸鉀等方案，引導(dǎo)學(xué)生一起討論哪些方法具有可行性，哪些方法不可行，原因是什么？另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在探討各種錯(cuò)誤答案的基礎(chǔ)上，歸納出除雜應(yīng)遵循的原則，拓寬學(xué)生思維。針對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。二、創(chuàng)設(shè)適宜的課堂探究氛圍營(yíng)造適宜的課堂探究氛圍，可以激發(fā)學(xué)生思維的想象力。要做到這一點(diǎn)，首先教師必須尊重學(xué)生，善于聽(tīng)取和理解學(xué)生的想法；其次，教師的語(yǔ)言要有親和力，態(tài)度要和藹，善于表達(dá)，以縮短師生之間的距離感，消除學(xué)生害羞、疑慮等心理障礙，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；最后，在探究過(guò)程中，教師要保持足夠的耐心，給足學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間。在學(xué)生思維遇到障礙時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的?Z言表達(dá)對(duì)問(wèn)題的看法。同時(shí)，教師還要給學(xué)生組建好探究伙伴，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。如在教學(xué)魯教版初中化學(xué)《化學(xué)平衡》時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：①可逆反應(yīng)中的正反應(yīng)和逆反應(yīng)是分別單獨(dú)進(jìn)行的，還是同時(shí)進(jìn)行的？②在反應(yīng)過(guò)程中，可逆反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物有嚴(yán)格的界限嗎？一邊是反應(yīng)物，一邊是生成物嗎？③你認(rèn)為在進(jìn)行可逆反應(yīng)過(guò)程中，反應(yīng)物和生成物處于怎樣的狀態(tài)？④你認(rèn)為反應(yīng)物和生成物有嚴(yán)格的界限，還是始終處于反應(yīng)混合體系？這些問(wèn)題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐漸逼近化學(xué)平衡的核心概念。三、搭建素材豐富的探究環(huán)境為了完成探究任務(wù)，初中化學(xué)教師必須給學(xué)生搭建素材豐富的探究環(huán)境。我們周?chē)泻芏嗫晒┻x擇的探究環(huán)境，如圖書(shū)館有大量的文獻(xiàn)資料，可以為學(xué)生的前期探究做好素材儲(chǔ)備；實(shí)驗(yàn)室里有大量實(shí)驗(yàn)器材，可以為學(xué)生的探究過(guò)程提供實(shí)物幫助；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以為學(xué)生分析數(shù)據(jù)和再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程提供方便。總而言之，為學(xué)生搭建素材豐富的探究環(huán)境，也是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄克季S和習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《苯酚的性質(zhì)和應(yīng)用》時(shí)，初中化學(xué)教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)搭建良好的探究環(huán)境：第一，請(qǐng)學(xué)生觀察苯酚的顏色和狀態(tài)；第二，在試管中加入少量的水，然后逐漸加入苯酚晶體，再不斷振蕩試管，直至有較多的晶體不溶解，溶液渾濁；第三，將上述試管放在熱水中加熱，使溶液變澄清；第四，冷卻靜置試管，觀察溶液又變渾濁，然后向該濁液中加入氫氧化鈉溶液，使溶液變澄清；第五，向上述溶液中通入二氧化碳?xì)怏w，使溶液又變渾濁。學(xué)生觀察到溶液反復(fù)出現(xiàn)渾濁、澄清的現(xiàn)象后，感到非常好奇，急切地想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。于是，教師可以步步設(shè)疑，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究苯酚的性質(zhì)。探究式教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)思想的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思辨能力、溝通能力，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，探究式教學(xué)還改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。新理念中等職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育的重要組成部分，根據(jù)黨的教育方針以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，確定中等職業(yè)學(xué)校體育的總目標(biāo)為:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育，促使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。要使現(xiàn)代青少年的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面保持完善的健康狀態(tài)，就必須認(rèn)真地開(kāi)發(fā)學(xué)校體育規(guī)劃與科學(xué)布局以及體育課程資源利用?！疽弧柯殬I(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題1觀念和指導(dǎo)思想的落后。其一，現(xiàn)在大部分中職學(xué)校實(shí)行開(kāi)放招生，招收的學(xué)生大多來(lái)自不同地區(qū)。許多學(xué)生在九年義務(wù)教育時(shí)期接受的健康教育與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學(xué)生連完整的體育課都沒(méi)有上過(guò)，技能的差異導(dǎo)致學(xué)生間接受能力的差異。部分接受能力差的學(xué)生必然容易對(duì)所學(xué)事物失去興趣。其二，大部分中職學(xué)校對(duì)健康教育的弊端在于對(duì)“健康”概念認(rèn)識(shí)模式的模糊不清，這對(duì)體育課程的內(nèi)容設(shè)置是十分不利的。2課程內(nèi)容的陳舊與教授方法的落后。教育部在修訂后的《綱要》中明確規(guī)定:“在中職二年級(jí)實(shí)行拓展模塊(學(xué)生自主選項(xiàng)教學(xué))，讓學(xué)生選擇自身喜歡的課程?！蹦壳?，由于大部分中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)緊缺的應(yīng)用性人才的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式更加重視，把更多經(jīng)費(fèi)投人到校專(zhuān)業(yè)課設(shè)置與配備上，而體育與健康教學(xué)的相關(guān)功能卻無(wú)法全部一步到位，導(dǎo)致健康教育只是浮于表面，流于形式，并沒(méi)有將健康教育和體育教育合理化地結(jié)合。校方的思想怠慢使多數(shù)教師喪失了教學(xué)積極性。有的教師在教授過(guò)程中，往往忽略實(shí)踐教育，重視理論的教學(xué)，沒(méi)有很好做到理論與實(shí)際的結(jié)合。3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)的不靈活。多數(shù)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)時(shí)主要采用定量評(píng)價(jià)，而很少考慮學(xué)生的個(gè)體差異，考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)新的考核制度不很適應(yīng)而難以接受，還有一部分教師認(rèn)為新的評(píng)價(jià)體系過(guò)于復(fù)雜而退求其次?！径肯嚓P(guān)建議及對(duì)策1改善中職學(xué)校的教學(xué)方法。課程教學(xué)方法發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)以以下教學(xué)方法為主流:啟發(fā)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、合作教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是在體育教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)啟示下，先讓學(xué)生自己積極思考，然后教師總結(jié)明確結(jié)論。研究式教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結(jié)的教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法是一種通過(guò)同學(xué)之間的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法能夠提高職校生的團(tuán)結(jié)合作能力，達(dá)到提高社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)目標(biāo)。2建立多元化的評(píng)價(jià)體系。中等職業(yè)學(xué)校要改變以往評(píng)價(jià)單一化的做法。要求全面、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合;考試與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合。努力做到評(píng)價(jià)方式多元化。3.結(jié)合各校特點(diǎn)，開(kāi)展陽(yáng)光體育。長(zhǎng)期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，提高骨量，預(yù)防骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強(qiáng)壯、牢固;身體活動(dòng)使得關(guān)節(jié)更加靈活、穩(wěn)固;經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應(yīng)性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。4轉(zhuǎn)變教師觀念.加強(qiáng)師資培訓(xùn)。教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，教學(xué)的研究者和課程資源的開(kāi)發(fā)者，因此，教師的責(zé)任任重道遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校體育教師的師資培訓(xùn)工作相對(duì)比較薄弱，教師要通過(guò)多種渠道加強(qiáng)培訓(xùn)?？傊?，中職體育校本教材要結(jié)合本校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征進(jìn)行編寫(xiě)，與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)中職特征、學(xué)校特征、專(zhuān)業(yè)特征，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能添彩，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)、學(xué)校共同進(jìn)步、社會(huì)繁榮發(fā)展。皖南醫(yī)學(xué)院影像診斷學(xué)【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床78循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容第一節(jié)心臟與心包檢查技術(shù)正常心臟大血管的表現(xiàn)三異常心臟大血管的表現(xiàn)(基本病變四常見(jiàn)病的表現(xiàn)(冠心病,風(fēng)心,先心,心包積液,心肌病)第二節(jié)大血管(肺動(dòng)脈栓塞,主動(dòng)脈夾層)循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容79第一.二節(jié)心臟心包與大血管檢查技術(shù))X線(xiàn)檢查二)CT檢查三)MR檢查(四)超聲檢查第一.二節(jié)心臟心包與大血管80)普通X線(xiàn)檢查透視:常規(guī)心臟攝片心血管造影檢查(包括DSA))普通X線(xiàn)檢查81(一)普通X線(xiàn)檢查2.常規(guī)心臟攝片(1)后前位后前位(2)右前斜位:第一斜位。旋轉(zhuǎn)角度40-60、食道吞鋇(3)左前斜位:第二斜位。旋轉(zhuǎn)角度60。(4)左側(cè)位(一)普通X線(xiàn)82(一)普通X線(xiàn)檢查3心血管造影檢查(包括DSA)1.右心造影:股靜脈徑路至右心,顯示右心及肺血管2.左心造影:股動(dòng)脈經(jīng)路至左心室,觀察二尖瓣、主動(dòng)脈瓣病變及室間隔缺損。3.主動(dòng)脈造影:股動(dòng)脈經(jīng)路至主動(dòng)脈瓣上3-5cm處,顯示升主動(dòng)脈及主動(dòng)脈弓4.冠狀動(dòng)脈造影:選擇性左、右冠狀動(dòng)脈造影(一)普通X線(xiàn)檢查83左.右心.主動(dòng)脈.冠狀動(dòng)脈造影LeifLateraviewsAonta-ly左狀動(dòng)林動(dòng)若次動(dòng)牌左.右心.主動(dòng)脈.冠狀動(dòng)脈造影84(二)、CT檢查(一)常規(guī)CT掃描二)超速CT掃描(MSCTEBCT)(三)CTA橫軸位(常用標(biāo)準(zhǔn)體位)(二)、CT檢查85、MR檢查)成像方位1.橫軸位(常規(guī)方位)前斜位3.冠狀位4.平行于室間隔的心臟長(zhǎng)軸位5.垂直于室間隔的心臟長(zhǎng)軸位6.垂直于室間隔的心臟短軸位、MR檢查86正常心臟大血管的表現(xiàn)(一)心臟、大血管的正常投影后前位(P-A)2、右前斜位(RAO)3、左前斜位(LAO)4、左側(cè)位(LL)心臟形態(tài)、大小、心胸比率正常心臟大血管的表現(xiàn)87【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件88【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件89【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件90【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件91【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件92【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件93【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件94【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件95【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件96【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件97【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件98【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件99【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件100【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件101【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件102【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件103【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件104【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件105【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件106【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件107【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件108【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試重點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)臨床課件109【醫(yī)學(xué)超級(jí)全】影像學(xué)考試