教師招聘考試題庫《言語與思維》考點鞏固最新版(二)-3

教師招聘考試題庫《言語與思維》考點鞏固最新版(二)1、單選題

沿著多方面去探尋方法和途徑的思維稱為_____。

A:分析思維

B:聚合思維

C:發(fā)散思維

D:經(jīng)驗思維

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查了發(fā)散思維。

2、單選題

與創(chuàng)造性思維關系最密切的是_____

A:發(fā)散思維

B:形象思維

C:邏輯思維

D:動作思維

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：與創(chuàng)造性思維關系最密切的是發(fā)散思維

3、多選題

發(fā)散思維具有以下哪些特點_____

A:流暢性

B:變通性(靈活性)

C:獨創(chuàng)性

D:深刻性

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：發(fā)散思維的主要特征的有流暢性、變通性（靈活性）、獨創(chuàng)性

4、單選題

醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？_____

A:間接性

B:概括性

C:預見性

D:抽象性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。

5、單選題

歸結一篇文章的主要內(nèi)容稱之為_____

A:綜合

B:分析

C:概括

D:抽象

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：把事物的共同特點歸結在一起加以簡明地敘述,扼要重述,使文章更簡明，讓人們在很短的時間內(nèi)就知道了文章的主要內(nèi)容。

6、單選題

我們到一個地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能到達的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是_____。

A:直觀動作思維

B:形象思維

C:邏輯思維

D:直覺思維

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對思維分類的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】思維根據(jù)不同的分類標準可以分成不同的類別，根據(jù)解決問題的方式不同，可以把思維分成動作思維、形象思維和邏輯思維。動作思維是指通過實際操作解決具體直觀問題時的思維過程，一般出現(xiàn)在0～3歲。形象思維是用人腦中的表象進行的思維，一般出現(xiàn)在3～7歲。本題中在人腦中對各種道路的表象進行思維的過程是形象思維過程。邏輯思維是用語言符號進行的思維。語言符號所體現(xiàn)的概念、公式、法則、定理、定律、命題等都是這種思維的主要材料。這種思維形式比較高級，要在7歲以后才能出現(xiàn)。直覺思維是按照思維是否具有直接性進行的分類，分為分析思維和直覺思維。分析思維是遵循嚴密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導，然后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理的結論的思維。直覺思維是人腦對事物整體及其本質(zhì)直接領悟的思維活動，它表現(xiàn)在對事物及其關系的敏銳、迅速地識別和整體地把握上，是一種直接的領悟性的思維活動。

7、判斷題

人不能直接感知光的運動速度，但通過實驗間接推算出光速為每秒30萬公里，證明人的思維具有間接性。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。解析：間接性是指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。人不能直接感知光的運動速度，但通過實驗分析研究可以間接推算出光速為每秒鐘30萬公里

8、單選題

每次看見“月暈”就要刮風，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風”、“礎潤而雨”的結論，這屬于下列哪種思維特性？_____

A:抽象性

B:概括性

C:間接性

D:情境性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：這是概括自然的現(xiàn)象而得出的規(guī)律。所謂思維的概括性，包含有兩層意思：第一，能找出一類事物所特有的共性并把它們歸結在一起，從而認識該類事物的性質(zhì)及其與它類事物的關系。第二，能從部分事物相互聯(lián)系的事實中找到普遍的或必然的聯(lián)系，并將其推廣到同類的現(xiàn)象中去。

9、填空題

“月暈而風，礎潤而雨”，反映了思維的____

參考答案:間接性

10、單選題

“燈是照明的工具”這種認識反映了_____

A:思維的間接性

B:思維的靈活性

C:思維的概括性

D:思維的敏捷性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：思維的概括性：找出一類事物所特有的共性并把它們歸結在一起，從而認識該類事物的性質(zhì)及其與它類事物的關系。

11、判斷題

創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程有其產(chǎn)品的抽象性和概括性。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程．其特征是思維過程有其產(chǎn)品的新穎性和獨創(chuàng)性。

12、單選題

分析事物抓住其本質(zhì)特征91EXA，舍棄其非本質(zhì)特征的過程是_____

A:抽象

B:概括

C:分析

D:綜合

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：抽象是頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)特征的思維過程。

13、單選題

把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程是_____。

A:分析與綜合

B:比較

C:抽象與概括

D:具體化

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：具體化是指人腦把經(jīng)過抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類的具體事物中去的過程

14、填空題

概念學習有兩種主要方式即____和____

參考答案:概念形成概念同化

15、單選題

概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就_____了。

A:大

B:多

C:小

D:增加

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：任何概念都有內(nèi)涵和外延，概念的內(nèi)涵規(guī)定了概念的外延，概念的外延也影響著概念的內(nèi)涵。一個概念的內(nèi)涵越多（即一個概念所反映的事物的特性越多），那么，這個概念的外延就越少（即這個概念所指的事物的數(shù)量就越少）；反之，如果一個概念的內(nèi)涵越少，那么，這個概念的外延就越多

16、單選題

比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏_____的表現(xiàn)。

A:深刻性

B:批判性

C:廣闊性

D:靈活性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：思維的靈活性反映了思維隨機應變的程度，指善于根據(jù)具體情況的變化，機智靈活地考慮問題，應付變化。固執(zhí)、愛鉆牛角尖正是缺乏靈活性的表現(xiàn)。

17、單選題

利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是_____。

A:直覺思維

B:聚合思維

C:抽象思維

D:發(fā)散思維

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：聚合思維是人們根據(jù)已知的信息和利用熟悉的規(guī)則產(chǎn)生邏輯的結論從而解決問題的過程。

18、單選題

當教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1？”許多同學都肯定地回答是1，而谷超豪卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散性思維的_____

A:流暢性

B:變通性

C:獨特性

D:獨立性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：獨特性指人們在發(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應的能力。

19、單選題

講果實概念時，不要只選可食的果實(如蘋果等)，還要選擇一些不可食的果實(如橡樹子等)，這是運用_____

A:概括

B:原型

C:練合

D:變式

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無關特征方面的變化。如在講果實的概念時，不要只選可食的果實(如蘋果、西紅柿、花生等)，還要選一些不可食的果實(如橡樹子、棉籽等)，這樣才有利于學生看到一切果實都具有“種子”這一關鍵屬性，而舍棄其“可食性”等無關特征。

20、單選題

分析事物抓住本質(zhì)特征，舍棄其非本質(zhì)特征的過程是_____

A:抽象

B:概括

C:分析

D:綜合

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：抽象是頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)特征的思維過程。

21、單選題

一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有_____。

A:靈活性

B:創(chuàng)新性

C:流暢性

D:目的性

E:開放性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。題干所述指的是變通性即靈活性。

22、單選題

幼兒計算應用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾個”時，他的思維種類屬于_____。

A:直覺行動思維

B:抽象思維

C:形象思維

D:發(fā)散思維

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對各階段個體思維發(fā)展水平的掌握。

【參考答案】C

【名師點睛】人的思維根據(jù)發(fā)展程度的差別可以分為三種類型。這三種類型分別是，直觀動作思維，具體形象思維和抽象邏輯思維。他們的發(fā)展順序是這樣的。0～2歲主要是直觀動作思維，兒童的思維要借助于動作來進行。3～6歲屬于完全的具體形象思維，這個階段，個體的思維必須借助于形象才能進行，離開了具體的形象，個體無法理解抽象的公式和概念。6～12歲屬于具體形象思維向抽象邏輯思維變化的階段。這個階段兩種思維在個體的思維體系中并存，前期，具體形象思維占優(yōu)勢，后期，抽象邏輯思維占優(yōu)勢。形象本題中幼兒不能直接采用算術題的形式進行直接計算，而是用蘋果來進行運算，在進行運算時使用了蘋果這個表象，屬于形象思維。

23、單選題

警察在偵破復雜案件的過程中，往往根據(jù)案情分析，提出多種多樣的假設。這是_____的表現(xiàn)。

A:形象思維

B:集中性思維

C:直覺性思維

D:發(fā)散性思維

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對發(fā)散性思維的運用能力。

【參考答案】D

【名師點睛】本題對思維的分類進行了簡單的辨析，從選項可以直接排除A和C，主要區(qū)分點在B和D。思維根據(jù)探索答案的指向性，可以把思維分為聚合思維和發(fā)散思維，聚合思維，也叫求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。在遇到非常規(guī)問題時，人們經(jīng)常會用到發(fā)散思維。本題中當案件復雜時，能夠多方面提出多種假設，屬于發(fā)散思維。因此選D。

24、單選題

學生總結出鴿子，老鷹、雞、鴨的共同特征是“有羽的”“是動物”而舍棄其“會不會飛”“大小”“顏色”等非本質(zhì)特征，是思維過程的_____環(huán)節(jié)。

A:抽象

B:概括

C:具體化

D:綜合

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：抽象是頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)特征的思維過程。

25、填空題

具體形象思維是運用已有____進行的思維活動。

參考答案:表象

26、單選題

創(chuàng)造性思維經(jīng)歷的四個階段是_____。

A:準備一醞釀一豁朗一驗證

B:醞釀一準備一豁朗一驗證

C:準備一醞釀一驗證一豁朗

D:醞釀一準備一驗證一豁朗

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對創(chuàng)造性思維發(fā)展四個階段的識記情況。

【參考答案】A

【名師點睛】這是一個簡單的識記類題目。英國心理學家華萊士提出創(chuàng)造性思維的四個階段是準備一醞釀一豁朗一驗證。創(chuàng)造性思維展開之前，必須有一個充分準備的階段，以便對同類問題的前人成果、經(jīng)驗和教訓有所理解，然后才可能從舊問題中發(fā)現(xiàn)新問題，從舊關系中發(fā)現(xiàn)新關系。學習前人的經(jīng)驗，不僅獲得知識，而且獲得啟示。醞釀期是消化材料、構思假設的現(xiàn)象，也是創(chuàng)造性思維過程中最艱苦的階段。經(jīng)過醞釀之后，創(chuàng)造性的新觀念突然出現(xiàn)，使“踏破鐵鞋無覓處”的創(chuàng)造性解決辦法變得“得來全不費功夫”，呈現(xiàn)“豁然開朗”的新局面，這就是靈感?；砝势谥螅瑒?chuàng)造性思維過程已基本完成，解決問題的新思想、新觀念、新辦法已經(jīng)出現(xiàn)。但是，由靈感得來的超常觀念、辦法是否正確可行，尚需驗證。

27、單選題

在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)持征，這是適當?shù)剡\用了_____

A:命題

B:案例

C:反例

D:正例

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：正例：為支持命題而存在的例子。命題的條件和結論兼具。麻雀、燕子均是鳥類，且它們的基本特征是前肢為翼，無齒有喙。所以證明了前肢為翼，無齒有喙的是鳥的基本特征。

28、判斷題

在文藝創(chuàng)作和科學發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。解析：直覺思維是人腦對事物整體及其本質(zhì)直接領悟的思維活動，它表現(xiàn)在對事物及其關系的敏銳、迅速地識別和整體地把握。靈感現(xiàn)象就是直接思維的結果。

29、單選題

“足智多謀、隨機應變”是思維的哪種品質(zhì)的體現(xiàn)_____。

A:廣闊性

B:獨立性

C:靈活性

D:邏輯性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：靈活性是指思考和解決問題時，思路靈活善于發(fā)散思維，解決問題能足智多謀，隨機應變。

30、單選題

思維的重要特征是_____。

A:抽象性和創(chuàng)造性

B:深刻性和觀念性

C:上升性和決策性

D:間接性和概括性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。具有間接性和概括性的特點。

31、多選題

良好的思維品質(zhì)所具有特點是_____

A:敏捷性

B:靈活性

C:獨立性

D:深刻性

E:批判性

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：思維品質(zhì)的成分及其表現(xiàn)形式很多，主要包括如下方面：

1.思維的廣闊性即思維的廣度，是指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯(lián)系，全面細致地思考和分析問題；

2.思維的深刻性即思維的深度，是指善于透過表面現(xiàn)象把握問題的本質(zhì)，達到對事物的深刻理解。

3.思維的獨立性是指善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維品質(zhì)；

4.思維的批判性是指根據(jù)客觀標準進行思維并解決問題的思維品質(zhì)。思維具有批判性的人，有明確的是非觀念，善于根據(jù)客觀指標和實踐觀點來檢查、評價自己和他人的思維活動及結果。

5.思維的靈活性反映了思維隨機應變的程度，指善于根據(jù)具體情況的變化，機智靈活地考慮問題，應付變化；

6.思維的敏捷性反映了思維的速度，是指能單刀直入的指向問題核心，迅速把握事物的本質(zhì)與規(guī)律，能在短時間內(nèi)提出解決問題的正確方案。

7.思維的邏輯性反映了思維的條理性，是指考慮和解決問題時思路清晰，條理清楚，嚴格遵循邏輯規(guī)律。思維的邏輯性是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。

32、多選題

思維按其內(nèi)容分為_____。

A:抽象思維

B:形象思維

C:常規(guī)思維

D:動作思維

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：本題考查思維的分類。根據(jù)思維所要解決的問題的內(nèi)容可分為：動作思維，形象思維和抽象思維。

33、單選題

教師提出“剪刀的用途”讓學生從不同角度回答是_____。

A:動作思維

B:發(fā)散思維

C:習慣思維

D:形象思維

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查思維分類中的發(fā)散思維。

【參考答案】B

【名師點睛】根據(jù)探索答案的指向性，思維可分為聚合思維和發(fā)散思維。聚合思維，也叫求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。解答本題的關鍵是注意題干中的關鍵詞“從多個角度回答”，能夠找到多個解題角度，使得思維向不同方向擴散屬于發(fā)散思維。

34、多選題

概念的形成要經(jīng)歷以下哪幾個階段?_____

A:抽象化

B:類化

C:分析

D:推理

E:辨別

參考答案:ABE

本題解釋:

【答案】ABE。解析：概念形成階段一般經(jīng)歷三個階段：

（1）抽象化。對客觀事物的屬性或特征進行抽象。

（2）類化。對客觀事物的各種屬性及其特征進行歸類。

（3）辨別。對客觀事物屬性或特征之間差異的認識。

35、單選題

看到一朵紅花，這時的心理活動為_____

A:感覺

B:知覺

C:表象

D:思維

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題容易混淆，一旦確定某個事物時，就已經(jīng)是知覺了，而不是感覺。

36、單選題

教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是_____

A:發(fā)散思維

B:形象思維

C:抽象思維

D:直覺思維

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，因為發(fā)散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法。例如：數(shù)學中的“一題多解”。

37、單選題

每個概念都包含兩個方面，它們是內(nèi)涵和_____。

A:例證

B:外延

C:名稱

D:屬性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：概念有兩個基本的邏輯特征：內(nèi)涵和外延。

概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的特性或本質(zhì)；

概念的外延是指具有該特性或本質(zhì)的所有事物。

38、單選題

“好職工”這個概念結合各種屬性，如“工作努力，業(yè)績好”、“熱愛集體、關心同事”等等?！昂寐毠ぁ边@個概念是一個_____。

A:合取概念

B:析取概念

C:關系概念

D:自然概念

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：析取概念是根據(jù)不同的標準，由單個或多個屬性的結合形成的。

39、判斷題

初中生由于知識經(jīng)驗有限導致思維的深刻性、獨創(chuàng)性和批判性不夠成熟。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查思維基本特性的發(fā)展。

【參考答案】正確

【名師點睛】思維的基本特性包括思維的獨創(chuàng)性、批判性、深刻性、敏捷性、靈治性。深刻性是}曰心維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。思維的深刻性集中表現(xiàn)為在智力活動中深入思考問題，善于概括歸類，邏輯抽象性強，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，開展系統(tǒng)的理解活動，善于預見事物的發(fā)展進程。批判性是思維活動中獨立發(fā)現(xiàn)和批判的程度。是循規(guī)蹈矩、人云亦云，還是獨立思考、善于發(fā)問，這是思維過程中一個很重要的品質(zhì)。獨創(chuàng)性即思維活動的創(chuàng)造性。在實踐中，除善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題外，更重要的是要創(chuàng)造性地解決問題。

由于知識經(jīng)驗的不斷積累，初中生的思維具有了一定的獨創(chuàng)性和批判性。但是由于思維的獨創(chuàng)性和批利性都屬于比較高級的思維品質(zhì)，所以雖然初中時期個體思維具有了一定的獨創(chuàng)性和批判性’但是還不夠成熟。到了高中階段，學生的抽象邏輯思維逐漸由經(jīng)驗型向理論型過渡，思維的深刻性、獨創(chuàng)性和批判性也得到提高，直到這個時期三者才基本成熟。

40、單選題

“人云亦云”是思維缺乏_____。

A:廣闊性

B:批判性

C:深刻性

D:靈活性

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考査考生對思維的品質(zhì)的理解和辨析。

【參考答案】B

【名師點睛】思維的獨立性是指善于獨立地提出問題、分析問題和解決問題，而不是循規(guī)蹈矩、人云亦云。思維的批判性是指思考問題時能有主見地、客觀地評價事物?！比嗽埔嘣啤北砻髯约旱乃季S沒有獨立性，無法判斷他人觀點的對錯，是思維缺乏批判性的表現(xiàn)。

41、單選題

早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的_____。

A:概括性

B:間接性

C:合理性

D:整體性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。發(fā)現(xiàn)地面全都濕了推測下雨了是一個間接的過程。

42、單選題

人的認識過程的核心是_____

A:感覺

B:知覺

C:記憶

D:思維

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：思維是認識的高級階段，是感知覺的進一步深化，在人的認識過程中處于核心地位。

43、單選題

教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學生提供_____

A:比較

B:變式

C:正例與反例

D:概括

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)持征，是正例；用蝙蝠來說明“會飛”是鳥概念的無關特征，是反例。

44、單選題

“機智”是指思維的_____。

A:靈活性

B:敏捷性

C:深刻性

D:廣闊性

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對思維的品質(zhì)的理解和辨析。

【參考答案】A

【名師點睛】思維的品質(zhì)是較難理解的一個知識點，包括思維的廣闊性與深刻性、靈活性與敏捷性、獨立性與批判性、邏輯性與非邏輯性。廣闊性與深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。靈活性是指思維活動的靈活程度，調(diào)思維的方向，能隨機應變。本題中“機智”體現(xiàn)了思維的靈活性。思維的敏捷性是指思維活動的速度，它反映了智力的敏銳程度。思維敏捷性強的人在處理問題和解決問題的過程中，能夠適應變化的情況來積極地思維，周密地考慮，正確地判斷和迅速地作出結論。思維的敏捷性在智力超常的個體中表現(xiàn)較為明顯。

45、單選題

我們到一個地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能到達的道路，經(jīng)過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是_____。

A:直觀動作思維

B:形象思維

C: