八年級(jí)年級(jí)組長的半學(xué)期工作總結(jié)

八年級(jí)年級(jí)組長的半學(xué)期工作總結(jié)八年級(jí)組長半學(xué)期工作總結(jié)范文半個(gè)學(xué)期匆匆過去了，我就對我八年級(jí)的工作做一個(gè)簡單的總結(jié)。第一，營造合作、進(jìn)步、和諧的氛圍。好的團(tuán)體首先要有愉快的氛圍。試想沒有好心情如何擁有積極的工作態(tài)度？在這方面，作為年級(jí)的負(fù)責(zé)人，我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的合作。變成同事關(guān)系。同事之間互相幫助，不僅給了自己和諧，也給了整個(gè)集體一種新的活力。在這種情況下，即使我們正在走向日落，我們也是快樂的。二、以課改為契機(jī)，用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，全面提高學(xué)生成績和教師教學(xué)能力。年級(jí)組和備課組扎實(shí)而富有創(chuàng)造性的工作，為我們年級(jí)組形成了一片你追我趕的景象。每個(gè)老師都積極備課，不同學(xué)科的老師一起合作，互相學(xué)習(xí)，共同利用教學(xué)資源分享成功經(jīng)驗(yàn)。各備課組強(qiáng)烈的群體教學(xué)意識(shí)正在形成。在這里，尤其難能可貴的是數(shù)學(xué)組，開了一個(gè)好頭，在各方面為大家樹立了榜樣。有時(shí)候跨學(xué)科的老師上課，從另一個(gè)他沒有考慮過的角度給老師一些好的建議。第三，以班級(jí)為單位，開展各種素質(zhì)教育活動(dòng)。班級(jí)管理在年級(jí)組是絕對不可或缺的，我們班主任什么都經(jīng)歷過，什么都付諸實(shí)踐，把班級(jí)管理的井井有條，每個(gè)人都有管理計(jì)劃。他們交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，讓一個(gè)嶄新的集體在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入了規(guī)范戰(zhàn)斗英雄主義的學(xué)習(xí)階段。應(yīng)該說八年級(jí)的穩(wěn)定和現(xiàn)在班主任的耐心。小心點(diǎn)。無私的工作是分不開的。第四，家校合作的不斷推進(jìn)，讓學(xué)生快速進(jìn)步。開學(xué)時(shí)，為了及時(shí)了解學(xué)生，盡快認(rèn)識(shí)自己，了解自己，我們八年級(jí)組對學(xué)生進(jìn)行了大規(guī)模的問卷調(diào)查，使班主任及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)，從而有針對性地管理學(xué)生，讓老師少走很多彎路。期中結(jié)束后，我們及時(shí)召開了家長會(huì)，與家長進(jìn)行了一次親密的溝通，共同努力把孩子教得更好。家長會(huì)結(jié)束后，反響異常熱烈，家長們也很認(rèn)可。雖然我們很努力，但我們很開心。第五，年級(jí)組要加強(qiáng)對教師尤其是班主任的培訓(xùn)。本學(xué)期召開了八年級(jí)全體教師會(huì)議，對教師如何開展新形勢下的各項(xiàng)工作進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，如對學(xué)生的思想道德教育、對課堂紀(jì)律和晚自習(xí)的要求、班級(jí)財(cái)產(chǎn)、計(jì)算機(jī)管理、對學(xué)生的安全教育和安全注意事項(xiàng)等。召開了近10次班主任會(huì)議，培訓(xùn)了班主任的工作技能和班級(jí)管理，及時(shí)提醒出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的問題。跑在事情前面，每天課間到樓道、教室檢查，每件事都做得細(xì)致，每件事都親力親為，及時(shí)預(yù)防和制止已經(jīng)出現(xiàn)和即將出現(xiàn)的問題。不及物動(dòng)詞存在的問題1.個(gè)別班主任還存在經(jīng)驗(yàn)不足，班級(jí)管理嚴(yán)重不足的問題。2.教師個(gè)人的工作態(tài)度問題3.初二學(xué)生的教育教學(xué)和管理難度大。4.教師認(rèn)為應(yīng)付和正式工作太多，工作任務(wù)加重，但工資降低。電流效應(yīng)不管怎么說，目前八年級(jí)各班都在穩(wěn)步學(xué)習(xí)，老師們都在努力，所有的套路都在有條不紊的執(zhí)行。下學(xué)期要加強(qiáng)備課力度，也要開展一系列工作，彌補(bǔ)那些特殊學(xué)困生。能不能讓“一幫一活動(dòng)”的活動(dòng)落到實(shí)處？如何減輕和化解班主任工作的強(qiáng)度和難度？班級(jí)管理方面，班主任有自己的管理特色嗎？我們能做些什么來幫助年輕教師，加速他們的成熟？特別是在穩(wěn)定的教學(xué)過程中，教師能否形成自己的教學(xué)特色一個(gè)全新的團(tuán)體正在形成，一個(gè)全