護(hù)理健康教育(123)Word版

整理為word格式整理為word格式整理為word格式護(hù)理健康教育什么是護(hù)理健康教育

是護(hù)理學(xué)與健康教育學(xué)相結(jié)合的一門綜合應(yīng)用學(xué)科，它以病人及其家屬為研究對(duì)象，利用護(hù)理學(xué)和健康教育的基本理論和基本方法，通過(guò)對(duì)病人及其家屬進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)，提高病人自我保健和自我護(hù)理能力，達(dá)到預(yù)防疾病，保持健康，促進(jìn)康復(fù)，建立健康行為，提高生活質(zhì)量的目的。什么是“健康教育”主體：醫(yī)務(wù)人員核心：行為和生活方式改變目的：實(shí)現(xiàn)“人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)主要任務(wù)：提高人群自我保健意識(shí)和能力降低發(fā)病率和醫(yī)療費(fèi)用護(hù)理健康教育的原則優(yōu)先滿足病人需要原則、因人施教原則、實(shí)用原則、目標(biāo)現(xiàn)實(shí)原則、病人及家屬參與原則、循序漸進(jìn)原則直觀性原則、科普化原則、激勵(lì)原則。健康教育的特點(diǎn)1、教育對(duì)象廣泛2、教育內(nèi)容豐富3、教育形式多樣4、教育關(guān)系密切5、教育環(huán)境靈活健康教育的優(yōu)點(diǎn)護(hù)士方面：1、豐富知識(shí)、更新知識(shí)、提高護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的自覺性。2、證實(shí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)獨(dú)特性、科學(xué)性。3、體現(xiàn)了為病人服務(wù)和社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值。病人方面：1、促進(jìn)護(hù)患關(guān)系，增加病人對(duì)護(hù)士的的依賴感和安全感。2、使病人自己掌握疾病的預(yù)防、保健、治療。3、病人能積極配合治療和護(hù)理。護(hù)理健康教育的分類按教育場(chǎng)所：醫(yī)院護(hù)理健康教育、社區(qū)護(hù)理健康教育、家庭護(hù)理健康教育……按目標(biāo)人群：兒童護(hù)理健康教育、青少年護(hù)理健康教育、婦女護(hù)理健康教育、老年護(hù)理健康教育、按教育的目的/內(nèi)容、疾病護(hù)理健康教育、營(yíng)養(yǎng)護(hù)理健康教育、生理與病理健康教育、心理護(hù)理健康教育。護(hù)理健康教育目前存在問題與不足護(hù)理健康教育缺乏個(gè)性化教育，流于形式健康教育時(shí)機(jī)把握不當(dāng)；健康教育形式單一，病人收效不理想；健康教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏系統(tǒng)的、個(gè)性化內(nèi)容；語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性和吸引力。護(hù)士的角色功能照顧者、計(jì)劃者、管理者、協(xié)調(diào)者、代言人、研究者、教育者護(hù)士的基本職責(zé)保護(hù)生命、減輕痛苦、促進(jìn)康復(fù)，護(hù)士的基本職責(zé)和角色決定了護(hù)士在健康教育中的地位和作用，提供健康相關(guān)信息，識(shí)影響健康的因素，確定存在的健康問題，指導(dǎo)采納健康行為，開展健康教育的研究。護(hù)理健康教育是護(hù)士應(yīng)盡的義務(wù)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)賦予護(hù)士的根本任務(wù)是“幫助病人恢復(fù)健康，并幫助健康人提高健康水平”。其中“幫助”的含義不僅體現(xiàn)了病人渴望得到護(hù)士和其他醫(yī)務(wù)人員幫助的生理、心理需要，而且也表明，幫助病人是護(hù)士應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)這一任務(wù)，護(hù)理活動(dòng)可以分為兩大類：一類是臨床護(hù)理活動(dòng)，即幫助病人保持生命、減輕痛苦和促進(jìn)健康的恢復(fù)；另一類則是健康教育活動(dòng)，即幫助病人獲得健康相關(guān)知識(shí)、預(yù)防疾病發(fā)生、提高自我保健能力和建立健康相關(guān)行為。護(hù)士不僅要擔(dān)負(fù)促進(jìn)病人康復(fù)的照護(hù)義務(wù)，而且應(yīng)承擔(dān)起促進(jìn)病人健康的教育義務(wù)。1、護(hù)士與病人及社會(huì)人群廣泛接觸，教育機(jī)會(huì)多2、護(hù)士數(shù)量大、分布廣、教育人力資源豐富整理為word格式整理為word格式整理為word格式3、護(hù)士開展護(hù)理健康教育的適宜性高護(hù)士在護(hù)理健康教育中的作用1、橋梁作用：護(hù)理健康教育是一種特殊的教學(xué)活動(dòng)，護(hù)士作為教育者是提供教育服務(wù)，其職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)，而且還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的行為。2.組織作用：護(hù)士是護(hù)理健康教育的具體組織者和實(shí)施者，護(hù)士必須掌握護(hù)理健康教育的基本原則和基本技能，創(chuàng)造性地做好對(duì)病人的護(hù)理健康教育組織工作。3、協(xié)調(diào)作用：在實(shí)施護(hù)理健康教育計(jì)劃的過(guò)程中，需要各類人員的密切配合，護(hù)士在與各類人員的組織協(xié)調(diào)中有著重要的作用。提高護(hù)士護(hù)理健康教育能力的措施護(hù)理健康教育是一種有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)，通過(guò)護(hù)理的干預(yù)手段，促使人們自覺地采用有利于健康的行為，改善、維持和促進(jìn)個(gè)體的健康。護(hù)士作為護(hù)理健康教育的具體實(shí)施者，其健康教育認(rèn)知水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接影響到護(hù)理健康教育的效果。如何提高護(hù)士的健康教育能力，主要應(yīng)做好如下幾方面工作:1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。在以疾病為中心向以病人為中心和以人的健康為中心的整體護(hù)理模式轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)下，護(hù)理健康教育已成為現(xiàn)代醫(yī)院為滿足病人健康需求而賦予護(hù)士的重要職能。以往的健康教育中，由于受傳統(tǒng)護(hù)理模式的影響，護(hù)士對(duì)健康教育中所承擔(dān)角色的認(rèn)識(shí)不夠明確，在履行教育職責(zé)上缺乏主動(dòng)性。因此，護(hù)士必須轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)護(hù)理健康教育重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)健康教育的責(zé)任感，在現(xiàn)代護(hù)理觀及健康觀的指導(dǎo)下自覺履行對(duì)病人實(shí)施護(hù)理健康教育的職責(zé)。2、加強(qiáng)護(hù)理健康教育培訓(xùn)。教育能力是護(hù)士履行教育職責(zé)的首要條件，護(hù)理健康教育工作對(duì)護(hù)士提出了更高的要求。目前醫(yī)院中不少護(hù)士在校學(xué)習(xí)期間沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)護(hù)理健康教育的相關(guān)理論知識(shí)。因此，要結(jié)合當(dāng)前整體護(hù)理工作的開展，利用學(xué)習(xí)班、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等各種形式，有計(jì)劃地對(duì)護(hù)士進(jìn)行護(hù)理健康教育相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，使其提高理論水平，掌握實(shí)施護(hù)理健康教育的方法、步驟和技巧。同時(shí)鼓勵(lì)護(hù)士自學(xué)成才，加快知識(shí)更新，不斷提高護(hù)理健康教育水平。3、掌握健康教育的相關(guān)知識(shí)和技能。護(hù)理健康教育相關(guān)知識(shí)和技能的缺乏是影響護(hù)士開展護(hù)理健康教育的重要因素之一。護(hù)士不僅要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)及護(hù)理學(xué)知識(shí)和技能，還要具備心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)、行為科學(xué)等多方面的知識(shí)，掌握與教育對(duì)象溝通交流的技巧，注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)。與此同時(shí)，要深入臨床一線，在臨床護(hù)理實(shí)踐中按照護(hù)理程序的步驟積極開展護(hù)理健康教育，利用一切可利用的機(jī)會(huì)鍛煉自己，以提高護(hù)理健康教育的實(shí)踐能力。4、積極開展護(hù)理健康教育研究。我國(guó)醫(yī)院的護(hù)理健康教育工作起步較晚，目前臨床上護(hù)理健康教育還處在初級(jí)階段。在進(jìn)行護(hù)理健康教育的過(guò)程中，必須注意積極開展護(hù)理健康教育的科學(xué)研究，并及時(shí)將研究成果推廣應(yīng)用，以加快我國(guó)醫(yī)院護(hù)理健康教育工作的進(jìn)展。護(hù)理健康教育研究的內(nèi)容包括病人教育需求的研究，內(nèi)容、方法的研究以及教育效果評(píng)價(jià)的研究等。加強(qiáng)這些方面的研究工作，對(duì)于提高護(hù)士護(hù)理健康教育能力具有十分重要的作用。護(hù)理健康教育的基本方法與技巧一、健康教育的技巧1、語(yǔ)言教育（1）口頭語(yǔ)言教育通過(guò)語(yǔ)言的交流與溝通，講解及宣傳健康教育知識(shí)，增加受教育者對(duì)健康知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。如：講授法、談話法、咨詢法、座談法。（2）文字語(yǔ)言教育通過(guò)一定的文字傳播媒介并借助受教育者的閱讀能力來(lái)達(dá)到健康教育目標(biāo)的一種方法。如：讀書指導(dǎo)法、作業(yè)法、標(biāo)語(yǔ)法、傳單法、墻報(bào)法。形象化教育利用形象藝術(shù)創(chuàng)作健康教育宣傳材料，并通過(guò)人的視覺的直觀作用進(jìn)行健康教育的方法。如：圖譜展示法、標(biāo)本展示法、模型展示法、示范表演法。實(shí)踐教育通過(guò)指導(dǎo)受教育者的操作實(shí)踐，達(dá)到使其掌握一定的健康護(hù)理技能，并應(yīng)用于家庭或社區(qū)護(hù)理目的的一種健康教育方法。高血壓病人自測(cè)血壓的方法指導(dǎo)、糖尿病病人自測(cè)血糖的方法指導(dǎo)。整理為word格式整理為word格式整理為word格式4、電化教育廣播、錄音法、電視、幻燈、投影法。5、網(wǎng)絡(luò)教育法綜合教育將口頭、文字、形象、電化、實(shí)踐等多種健康教育方法適當(dāng)配合、綜合應(yīng)用的一種健康方法。如：舉辦健康教育展覽、舉辦電視知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演、游戲法、病例討論法等。6、健康教育常用的方法---講授法.

有效、全能、經(jīng)濟(jì)，短期內(nèi)達(dá)到效果借助各種教具，通過(guò)語(yǔ)言向病人及家屬講授與病人疾病有關(guān)的一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：病因及發(fā)病機(jī)制、癥狀、體征、并發(fā)癥、治療、護(hù)理、飲食及生活起居等。7、健康教育常用的方法---討論法教育者與學(xué)習(xí)者一起有意識(shí)地圍繞某一主題展開討論，參與討論者可以暢所欲言、各抒己見。優(yōu)點(diǎn)：可互相學(xué)習(xí)、效果優(yōu)于直接說(shuō)教、健康教育常用的方法---演示與回示法，教育者通過(guò)操作向?qū)W習(xí)者展示某一過(guò)程的具體做法，最后由學(xué)習(xí)者作回復(fù)演示，以教會(huì)其正確的技能操作。視聽結(jié)合、掌握較快。8、健康教育常用的方法---視聽教學(xué)法教育者利用幻燈、錄像、電影、電視、掛圖等為學(xué)習(xí)者提供較形象、直觀的畫面。特點(diǎn)：可提高病人及家屬的學(xué)習(xí)興趣、很難找到適合各種教學(xué)需要的現(xiàn)成材料。要求：確保所選材料內(nèi)容正確、確保所選內(nèi)容與學(xué)習(xí)主題相符。9、健康教育常用的方法---書面材料閱讀法注意事項(xiàng)：?學(xué)習(xí)材料要正確、完全?學(xué)習(xí)材料與主題有關(guān)?深淺程度適合病人的水平?適當(dāng)利用圖表提高學(xué)習(xí)興趣?使用病人能理解的術(shù)語(yǔ)?內(nèi)容為病人喜愛10、健康教育常用的方法---咨詢法教育者通過(guò)提供幫助與指導(dǎo)的形式為病人提供知識(shí)與信息，從而幫助其自己作出決定，達(dá)到自我?guī)椭妥晕抑笇?dǎo)的目的。咨詢步驟：1，建立關(guān)系。2，討論問題：傾聽訴說(shuō)。3，理解問題：幫助尋找解決辦法。4，做出決定選擇最佳解決辦法。5，結(jié)束會(huì)談：回顧、總結(jié)。11、健康教育常用的方法---聯(lián)誼會(huì)式教育法主要采取旅游、咨詢和請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的病人作現(xiàn)身說(shuō)法的方式，為病人提供一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所，讓具有同樣遭遇、同種疾病的病人共同交談消除病人緊張、恐懼心理，提高其生活質(zhì)量利于醫(yī)護(hù)人員及時(shí)幫助病人解決回到社會(huì)后遇到的實(shí)際困難。12、健康教育常用的方法---學(xué)習(xí)班式教育法按病人學(xué)習(xí)需求擬定課程計(jì)劃，按病人知識(shí)層次和年齡分類進(jìn)行，知識(shí)層次較高者：病人教育為主；知識(shí)層次低、年老者：家屬教育為主。授課者根據(jù)教育內(nèi)容確定，可包括醫(yī)生、護(hù)士、營(yíng)養(yǎng)師、理療師、心理咨詢師、技術(shù)員、有經(jīng)驗(yàn)的病人等。學(xué)習(xí)結(jié)束，通過(guò)考試者發(fā)給獎(jiǎng)勵(lì)證書；不能通過(guò)者，繼續(xù)輔導(dǎo)直至通過(guò)。健康教育的活動(dòng)方式1.按指導(dǎo)人數(shù)多少分類（1）個(gè)別指導(dǎo)，運(yùn)用個(gè)別談話、問答或指導(dǎo)的形式給予病人個(gè)別指導(dǎo)的方法。形式：床旁指導(dǎo)、家庭訪問、咨詢等。（2）集體指導(dǎo)，運(yùn)用報(bào)告會(huì)、專題講座、小組討論等教育方式對(duì)病人進(jìn)行指導(dǎo)。方法：以對(duì)話為中心：小組討論、研討會(huì)、專題講座，以問題為中心：演講會(huì)、展覽會(huì)、電影會(huì)。2.按組織形式分類正式指導(dǎo)護(hù)士對(duì)病人及家屬專門進(jìn)行健康教育。特點(diǎn)：有目的、有組織、有計(jì)劃；常需離開床旁進(jìn)行；教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)所、內(nèi)容、講授者事先確定；健康教育內(nèi)容針對(duì)某一方面的問題。選擇健康教育方法的原則教學(xué)方法選擇時(shí)，應(yīng)考慮：有效性，應(yīng)能達(dá)到目標(biāo)；效率性，投入最少而產(chǎn)出最多；適當(dāng)性，適應(yīng)病人文化背景及施教環(huán)境；配合性，多種方法配合使用，相輔相成。充分了解學(xué)習(xí)者，評(píng)估病人年齡、性別、教育程度、嗜好、過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、所具備的基本知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求等。整理為word格式整理為word格式整理為word格式二、健康教育的技巧護(hù)患關(guān)系技巧，良好護(hù)患關(guān)系是做好健康教育的必要前提；護(hù)患溝通技巧，實(shí)施健康教育活動(dòng)中不可缺少的重要技巧；知識(shí)灌輸技巧，滿足病人健康需求、提高健康教育效率行為；訓(xùn)練技巧，提高病人及家屬自我護(hù)理知識(shí)和能力；◆護(hù)患關(guān)系技巧，護(hù)患關(guān)系的好壞，影響病人對(duì)護(hù)士的信任度、病人對(duì)醫(yī)護(hù)行為的配合程度和病人滿意度建立良好護(hù)患關(guān)系是做好健康教育的必要前提?！糇o(hù)患溝通技巧溝通是將事實(shí)、思想、觀念、感情、價(jià)值與態(tài)度傳給另一個(gè)人或團(tuán)體的過(guò)程。南丁格爾：護(hù)理既是科學(xué)又是藝術(shù)。溝通是將事實(shí)、思想、觀念、感情、價(jià)值與態(tài)度傳給另一個(gè)人或團(tuán)體的過(guò)程。南丁格爾：護(hù)理既是科學(xué)又是藝術(shù)。護(hù)患溝通在醫(yī)療服務(wù)中的作用使病人產(chǎn)生信任感和安全感、促進(jìn)患者康復(fù)、改善患者預(yù)后、被人理解。護(hù)患溝通的技巧和方法：望、說(shuō)、聽。兩個(gè)掌握：掌握病情、療效和護(hù)理要點(diǎn)，掌握醫(yī)療費(fèi)用情況及心理狀態(tài)。三個(gè)留意：留意對(duì)方情緒狀態(tài)；留意對(duì)方對(duì)病情的認(rèn)知程度，對(duì)交流的期望；留意自己的情緒反應(yīng)，學(xué)會(huì)自我控制。四個(gè)避免：避免要求對(duì)方即時(shí)接受事實(shí)，避免使用易刺激對(duì)方情緒的話和語(yǔ)氣，避免使用對(duì)方不易聽懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，避免刻意改變和壓抑對(duì)方的情緒。五個(gè)基本方法：預(yù)防為主的針對(duì)性溝通；交換溝通；集體溝通；書面溝通；協(xié)調(diào)統(tǒng)一溝通。1.語(yǔ)言溝通技巧注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和感情；使用美好、文明語(yǔ)言；提倡安慰性、鼓勵(lì)性、勸說(shuō)性語(yǔ)言；提倡積極暗示性和健康指令性語(yǔ)言；避免傷害性、攻擊性、譏諷性語(yǔ)言；禮貌稱呼、主動(dòng)作自我及環(huán)境介紹；耐心解釋和說(shuō)服，不隨意批評(píng)。2.非語(yǔ)言溝通技巧關(guān)注的目光和微笑的表情；耐心的傾聽；端莊的儀表和嫻熟的技術(shù)；恰當(dāng)?shù)纳眢w接觸；適當(dāng)?shù)某聊?；善于觀察和判斷病人的非語(yǔ)言信息；溝通策略；世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章；對(duì)死板的人，要