二月中旬教師資格考試資格考試中學(xué)教育學(xué)綜合檢測(cè)卷（含答案）

二月中旬教師資格考試資格考試中學(xué)教育學(xué)綜合檢測(cè)卷（含答案）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、現(xiàn)在體育界在國(guó)際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練,這說明教師的勞動(dòng)具有（）A、未來性B、滯后性C、連續(xù)性D、廣延性【參考答案】：B【解析】：運(yùn)動(dòng)員得到金牌，要獎(jiǎng)勵(lì)啟蒙教練，這說明運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)和啟蒙教練的辛苦勞動(dòng)是密切相關(guān)的。說明教師的勞動(dòng)具有滯后性。2、我們將國(guó)家對(duì)受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為（）A、教育方針B、教育目的C、教育制度D、教育法規(guī)【參考答案】：B【解析】：教育目的探討的是把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。這是教育學(xué)的根本問題，是教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿。3、根據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本中知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫做（）A、實(shí)習(xí)法B、參觀法C、演示法D、讀書指導(dǎo)法A、潛在性B、現(xiàn)實(shí)性C、特殊性D、可塑性【參考答案】：D【解析】：學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時(shí)期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。34、教學(xué)的基本組織形式是（）。A、個(gè)別教學(xué)B、課外教學(xué)C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、課堂教學(xué)【參考答案】：D【解析】：教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。35、素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括（）。A、淘汰性B、片面性C、選拔性D、全面性【參考答案】：D36、面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性【解析】：素質(zhì)教育是教育“全員”性與“全面”性的統(tǒng)必須面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。37、以下與孔子主張的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”相一致的教學(xué)原則是（）A、啟發(fā)性原則B、可接受性原則C、鞏固性原則D、循序漸進(jìn)原則【參考答案】：C38、（）是班的教育者和組織者，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。A、教師B、班主任C、班長(zhǎng)D、學(xué)生會(huì)【參考答案】：B【解析】：班主任在班級(jí)的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。39、普通中小學(xué)（包括實(shí)施九年制義務(wù)教育的小學(xué)、初中和高中）教育的性質(zhì)是（）。A、基礎(chǔ)教育B、高等教育C、學(xué)前教育D、中等教育【參考答案】：A【解析】：普通中小學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)因此普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。40、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自（）A、《學(xué)記》B、《論語》C、《禮記》D、《中庸》【參考答案】:A二、多項(xiàng)選擇題1、教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循（）。A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測(cè)E、總結(jié)性評(píng)價(jià)【參考答案】：A,B,C,D2、班級(jí)管理的幾種模式包括（）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、集體管理E、目標(biāo)管理【參考答案】：A,B,C,E班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理，平行管理，民主管理和目標(biāo)管理。3、教育目的評(píng)價(jià)作用指的是（）。A、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向B、指明受教育者的發(fā)展方向C、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、教育方法的選擇E、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量【參考答案】：A,C,E教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)情況，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。4、資本主義社會(huì)的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會(huì)學(xué)校體系更完備和更先進(jìn)的地方體現(xiàn)在以下方面：（）。A、實(shí)行義務(wù)教育制度B、創(chuàng)辦幼兒園并納入到學(xué)制中C、創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué).工科大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校D、產(chǎn)生了各種類型的成人教育E、創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代大學(xué)。形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng)【參考答案】：A,B,C,D,E5、學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（）。A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別B、手段不同C、與政府關(guān)系不同D、產(chǎn)出不同E、“生產(chǎn)"過程及內(nèi)容不同【參考答案】：A,B,C,D略。6、德育的途徑主要有（）。A、政治課教學(xué)B、班主任工作C、勞動(dòng)D、共青團(tuán)活動(dòng)E、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)【參考答案】：A,B,C,D,E學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。7、教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，這是因?yàn)椋ǎ〢、勞動(dòng)任務(wù)復(fù)雜B、勞動(dòng)對(duì)象復(fù)雜C、綜合運(yùn)用腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)D、體力勞動(dòng)過度E、腦力勞動(dòng)過度【參考答案】：A,B,C教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，首先是教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性。其次，教師既要教書也要育人，從其任務(wù)上來看，也是復(fù)雜的。最后，教師的勞動(dòng)是綜合，運(yùn)用腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的過程，這也是其勞動(dòng)復(fù)雜的一個(gè)原因。8、學(xué)校教育的基本要素有（）。A、教育場(chǎng)地B、教育者C、教育管理D、受教育者E、教育影響【參考答案】：B,D,E學(xué)校教育的基本要素有教育者、受教育者、教育影響。9、無權(quán)解釋包括（）A、學(xué)術(shù)解釋B、行政解釋C、學(xué)理解釋D、司法解釋E、個(gè)人解釋【參考答案】：A,C,E10、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目標(biāo)（）A、知識(shí)的灌輸B、學(xué)習(xí)條件的最優(yōu)化C、學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化D、逐步形成自學(xué)技能E、知識(shí)的應(yīng)用【參考答案】：B,C,D三、填空題1、學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是,特別是?！緟⒖即鸢浮浚核枷胗^念，價(jià)值觀念；2、講授法是教師通過系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，講授法可分為講述、、和講演四種方式?！緟⒖即鸢浮浚嚎陬^語言、講解、講讀3、以目標(biāo)為中心而展開的程程評(píng)價(jià)模式是o【參考答案】：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式4、備課的主要內(nèi)容包括鉆研教材、和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃?！緟⒖即鸢浮浚毫私鈱W(xué)生5、心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即、、o【參考答案】：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)擇業(yè)指導(dǎo)。6、和在當(dāng)今世界被人們視為社會(huì)發(fā)展的兩大支柱?！緟⒖即鸢浮浚嚎萍?、教育7、教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的。【參考答案】：基礎(chǔ)性8、是教師備課和上課的主要依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚航炭茣?、教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，是指形成各門學(xué)科的、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)?！緟⒖即鸢浮浚夯臼聦?shí)10、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生O【參考答案】：良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)11、是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育?！緟⒖即鸢浮浚后w育12、—是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚涸u(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果13、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出TOC\o"1-5"\h\z“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向"O【參考答案】：全體學(xué)生14、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，其著作是。【參考答案】：《大教學(xué)論》15、心理健康是一種狀態(tài)，也是一種o【參考答案】：過程16、簡(jiǎn)答式試題的最簡(jiǎn)便形式是—.【參考答案】：填充題17、是一種理想，它同政治理想、社會(huì)理想等緊密結(jié)合在一起?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?18、智育是教育者創(chuàng)設(shè)一■定情境以提升教育對(duì)象的為目標(biāo)的教育?！緟⒖即鸢浮浚褐腔鬯?9、課程評(píng)價(jià)的模式主要有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，目的游離評(píng)價(jià)模式和o【參考答案】：CIPP評(píng)價(jià)模式20、我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的和為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。【參考答案】：勞動(dòng)后備力量21、在教育工作中要努力做到“一把鑰匙開一把鎖"是貫徹德育原則的基本要求?！緟⒖即鸢浮浚阂虿氖┙?2、根據(jù)布盧姆等人對(duì)目標(biāo)的定義和分類所進(jìn)行的系統(tǒng)的研究，教育目標(biāo)可以分為三種類型，分別是：、和?！緟⒖即鸢浮浚赫J(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)23、德育內(nèi)容主要由政治教育、思想教育、和法制教育等構(gòu)成?！緟⒖即鸢浮浚旱赖陆逃?4、課的結(jié)構(gòu)受、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等因素制約，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)。【參考答案】：學(xué)科特點(diǎn)TOC\o"1-5"\h\z25、教育自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的和o【參考答案】：基礎(chǔ)、前提26、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)組織形式27、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到o【參考答案】：非制度化教育28、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是—o29、“課程”是指課業(yè)及其__o【參考答案】：進(jìn)程30、人力資本理論把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素歸結(jié)為知識(shí)的進(jìn)步，技術(shù)的改進(jìn)和【參考答案】：勞動(dòng)力質(zhì)量的提高四、判斷題1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的具體陳述應(yīng)該是對(duì)學(xué)生行為改變的描述。（）【參考答案】：正確2、學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大要素。（）【參考答案】：正確3、教育政策比教育法更具有時(shí)效性。（）【參考答案】：正確4、教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的也是手段?！緟⒖即鸢浮浚赫_5、簡(jiǎn)述教師能力素質(zhì)的重要意義?！緟⒖即鸢浮浚海≒84）—方面，它是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的重要保證；另一方面,它又是開發(fā)學(xué)生智力的重要因素。此外，對(duì)于教師自身而言，教師能力也還有自我提高的重要保證作用。6、教育目的是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)所有受教育者提出的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤7、班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。（）【參考答案】：正確8、教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的自然的流露。（）9、教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。（）【參考答案】：正確10、學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。（）【參考答案】：正確學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。11、一定時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平是無法通過教育觀念反映出來的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤12、對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。（）【參考答案】：錯(cuò)誤機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，因此，對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)互補(bǔ)性的特征進(jìn)行。13、把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。（）【參考答案】：正確14、生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但沒有制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)誤生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，也制約著教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)15、上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）【參考答案】：正確五、概念題1、簡(jiǎn)述教師的人格特征?！緟⒖即鸢浮浚海?）積極的樂觀的情緒；（2）豁達(dá)開朗的心胸；（3）堅(jiān)忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。2、二戰(zhàn)以后的教育制度呈現(xiàn)出了哪些共同發(fā)展的趨勢(shì)?4、教育學(xué)的研究對(duì)象是（）A、教育現(xiàn)象和教育問題B、教育規(guī)律C、教育原則D、教育技術(shù)【參考答案】：A【解析】：教育現(xiàn)象和教育問題是教育學(xué)的研究對(duì)象。5、“青少年兒童是社會(huì)未來，人類的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)利的主體”，這是（）。A、《兒童權(quán)利公約》的核心精神B、《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神C、《義務(wù)教育法》的核心精神D、《未成年人保護(hù)法》的核心精神【參考答案】：A6、集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（）A、依法執(zhí)教B、愛心奉獻(xiàn)C、團(tuán)結(jié)協(xié)作D、廉潔從教【參考答案】：C7、（）是學(xué)校的基本功能。A、能實(shí)現(xiàn)人口的控制B、培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才C、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)D、為繁榮文化服務(wù)【參考答案】：①加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；②強(qiáng)化普及義務(wù)教育；③延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；④普通教育與職業(yè)教育逐步相互滲透；⑤高等教育類型日益多樣化。3、班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體？【參考答案】：班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過程。（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)得力的班集體核心隊(duì)伍，即團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)的過程中逐步成長(zhǎng)起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束,激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。4、在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？【參考答案】：答案要點(diǎn)：⑴合理確立教學(xué)目標(biāo)；（2）科學(xué)精選教學(xué)材料；⑶合理編排教學(xué)內(nèi)容；（4）有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序；（5）教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。5、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些？【參考答案】：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；⑷教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。6、簡(jiǎn)述課程現(xiàn)代化的基本特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚褐匾曊n程內(nèi)容的理論化和綜合化；b.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化；C.重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展；d.重視個(gè)別差異;e.加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)施綜合技術(shù)教育；￡重視課程的文化內(nèi)涵，本民族文化傳統(tǒng)的繼承，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化的了解與交流。7、簡(jiǎn)述農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育中古代學(xué)校的共同特征。【參考答案】：(1)以文法學(xué)校、修辭學(xué)校等古典學(xué)校為主。學(xué)校的主要目的一方面是培養(yǎng)占代統(tǒng)治階級(jí)所需要的人才，如官吏、牧師、騎士、君子等，另一方面是對(duì)廣大勞動(dòng)人民進(jìn)行宗教、道德或政治的教化。課程內(nèi)容主要是一些古典學(xué)科。教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的紀(jì)律和嚴(yán)酷的體罰。教學(xué)組織形式以個(gè)別化教學(xué)為主，沒有嚴(yán)格的班級(jí)及學(xué)年區(qū)分。師生關(guān)系反映了農(nóng)業(yè)社會(huì)的階級(jí)關(guān)系、等級(jí)關(guān)系。勞動(dòng)人民基本上被排斥在古代學(xué)校教育體系之外，在日常生活和生產(chǎn)中接受一些樸素的教育，有的也通過師徒制的形式接受一些民間專門技術(shù)教育。8、近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化？【參考答案】：出現(xiàn)的變化有：(1)國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；(2)初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，強(qiáng)調(diào)以法治教。9、課程實(shí)施中的基本問題有哪些？【參考答案】：在課程實(shí)施過程中，至少要考慮七個(gè)方面的問題：安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配。確定并分析教學(xué)任務(wù)。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式。對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。組織并開展教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。10、在教學(xué)中教師應(yīng)如何貫徹系統(tǒng)性原則？注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。六、定義題1、道爾頓制【參考答案】：道爾頓制：1920年，美國(guó)的教育家柏克赫斯特女士在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)建了一種新的教學(xué)組織形式，人們稱之為道爾頓制。按道爾頓制，教師不再上課時(shí)向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。2、評(píng)價(jià)【參考答案】：評(píng)價(jià)：是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值作出判斷。3、教育影響【參考答案】：教育影響：是指教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和，它是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。4、教育問題【參考答案】：當(dāng)教育事實(shí)積累到一定程度，被教育工作者議論、評(píng)說，當(dāng)做一個(gè)個(gè)的“教育問題，，，提出來進(jìn)行回答、解釋并解決矛盾和疑難時(shí)，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。5、個(gè)體社會(huì)化【參考答案】：個(gè)體社會(huì)化：反映著個(gè)體與社會(huì)的一種關(guān)系，是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)的交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化社會(huì)文化而勝任社會(huì)所期待、承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過程。七、論述題1、試述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚?1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識(shí)。掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。2、試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件?！緟⒖即鸢浮浚阂幻處熓欠裾嬲邆鋸氖陆處煹穆殬I(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。（1）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，包括以下幾個(gè)方面：第一，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。教師應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科的基本知識(shí)能廣泛而準(zhǔn)確的掌握，對(duì)基本的技能能熟練運(yùn)用，對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入的理解。第二，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。包括學(xué)科問的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。第三，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史、趨勢(shì)和動(dòng)向，學(xué)科研究的最新成果；了解推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值及在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。第四，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。（2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面:第一，具有先進(jìn)的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀學(xué)生觀。時(shí)代特征的教育觀要求對(duì)教育功能有全面的認(rèn)識(shí)，全面理解素質(zhì)教育；時(shí)代特征的學(xué)生觀要求全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。第二，具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。第三，具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融進(jìn)自己的思想感情，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展。3、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！緟⒖即鸢浮浚海?）分工合作，是指以責(zé)任分擔(dān)的方式達(dá)成合作追求的共同目的。真正有效的分工合作必須符合兩個(gè)條件：每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)識(shí)到工作是大家的責(zé)任，成敗是大家的榮辱；工作分配要適當(dāng)，必須考慮每個(gè)學(xué)生的能力與經(jīng)驗(yàn),作合理安排。（2）密切配合，是指將工作中應(yīng)在不同時(shí)間完成的各種項(xiàng)目分配給每個(gè)人。（3）各自盡力。（4）社會(huì)互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的成效取決于團(tuán)體成員之間的互動(dòng)作用，即大家在態(tài)度上相互尊重，在認(rèn)知上能集思廣益，在情感上彼此支持。為此,學(xué)生必須具備兩項(xiàng)基本技能：語言表達(dá)能力和待人處事的基本社交技巧。（5）團(tuán)體歷程，是指由團(tuán)體活動(dòng)達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的歷程。4、談?wù)勀闶侨绾卫斫庵袑W(xué)德育方法中的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分的方法？應(yīng)如何正確運(yùn)用這一方法？【參考答案】：（1）表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評(píng)價(jià)以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法。（2）批評(píng)處分是對(duì)學(xué)生不良思想、行為作出的否定評(píng)價(jià)，幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法。（3）表揚(yáng)一般可分為贊許和表揚(yáng)兩種，贊許是教師對(duì)學(xué)生一般的好思想、好行為表示的稱贊或欣賞，多以口頭表示或點(diǎn)頭、鼓掌等動(dòng)作表示，獎(jiǎng)勵(lì)一般包括下述幾種：頒發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)給獎(jiǎng)品，授予稱號(hào)。處分分為警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等幾種處分。（4）運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處分要注意以下幾點(diǎn)要求：①公平、正確、合情合理。②發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。③注重宣傳與教育。5、試分析教學(xué)過程的基本規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚海ㄒ唬┲苯咏?jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)（2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合：對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系問題，爭(zhēng)論：其中最典型的是形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論之爭(zhēng)。形式教育論代表人物是英國(guó)教育家洛克和瑞士裴斯泰洛齊，形式教育論認(rèn)為：教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。實(shí)質(zhì)教育論的代表人物是德國(guó)的赫爾巴特和英國(guó)的斯賓塞，認(rèn)為教育的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。進(jìn)入20世紀(jì)以來，兩種爭(zhēng)論趨于緩和，兩種觀點(diǎn)逐漸走向融合。實(shí)際上，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一于一般教學(xué)活動(dòng)中。（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。（三）掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合。最早明確闡述二者之間辯證關(guān)系的教育家是赫爾巴特。他提出了“教學(xué)的教育性”觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上不存在“無教學(xué)的教育"，也不存在“無教育的教學(xué)"。（1）學(xué)生思想品德的形成以掌握知識(shí)為基礎(chǔ)。（2）學(xué)生思想品德的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。（四）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：1、教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：第一、教師主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。第二、教師影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮；第三、教師影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。2、學(xué)生具有主動(dòng)作用。具體表現(xiàn)在：第一、受學(xué)生本人興趣、需要、情感、意志和價(jià)值觀的影響，學(xué)生對(duì)外部信息的選擇具有能動(dòng)性、自覺性。第二、受學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、能力水平等制約，學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性。【解析】：學(xué)校是培養(yǎng)人才的專門機(jī)構(gòu)。8、教育需要有的放矢、因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生身心的（）A、不平衡性B、順序性C、階段性D、個(gè)別差異性【參考答案】：D9、與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。A、激發(fā)學(xué)生積極思維B、確立學(xué)生的主體地位C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D、建立民主平等師生關(guān)系【參考答案】：C【解析】：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。10、中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)的整體，其中心部分是（）A、備課B、上課C、布置作業(yè)D、評(píng)定成績(jī)【參考答案】：B11、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德的教育是（）A、智育B、美育C、德育c、體育【參考答案】：c12、學(xué)校文化中，最具決定作用的思想觀念是（）。A、倫理觀念B、道德觀念C、求知觀念D、價(jià)值觀念【參考答案】：D【解析】：在學(xué)校文化中，價(jià)值觀念是最具決定作用的思想觀念，故選D。13、教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C、培養(yǎng)品德和審美情趣D、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【參考答案】：A【解析】：教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。14、學(xué)校的校風(fēng)屬于【】A、物質(zhì)性隱性課程B、觀念性隱性課程C、制度性隱性課程D、心理性隱性課程【參考答案】：B【解析】：學(xué)校的校風(fēng)屬于觀念性隱性課程。15、動(dòng)作技能形成的正確順序是（）A、定向，分解,熟練,定位B、定向，分解,定位，熟練C、定向，分解,熟練D、分解，定位，熟練【參考答案】：B【解析】：一般來講，動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個(gè)階段。16、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（）A、授受關(guān)系B、平等關(guān)系C、促進(jìn)關(guān)系D、交往關(guān)系【參考答案】：A【解析】：師生在教育上構(gòu)成授受關(guān)系。17、在泰勒的“評(píng)價(jià)原理"和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評(píng)價(jià)模式是（）A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B、目的游離模式C、CIPP模式D、對(duì)于模式【參考答案】：A18、教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件是（）A、社會(huì)精神文化B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系C、社會(huì)上層建筑D、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)【參考答案】：A19、與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。A、激發(fā)學(xué)生積極思維B、確立學(xué)生的主體地位C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D、建立民主平等師生關(guān)系【參考答案】：C【解析】：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。20、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理【參考答案】：C【解析】：班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種字眼進(jìn)行計(jì)