教案第1套全冊含園地、習(xí)作口語交際

14蜜教學(xué)目認(rèn)識“概9個生字。會寫“辨13個字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實驗的過能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確學(xué)習(xí)的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點：能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)教學(xué)難點學(xué)習(xí)的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)時數(shù)：2教學(xué)過第一一、交流資料，激趣教師引述上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙這堂課走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？板書天要探究的對象是對于蜜道些什么嗎把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流出示作者的資料，師生交流二、初讀課文，認(rèn)讀初讀，處理生字對于昆蟲的了解知道的真多說得也很流暢但是還不知檢查試驗、證實、、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、接讀等檢查句子讀一讀?！氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實三、書寫漢字機(jī)形近字辨筆順講“試”的第四筆是橫阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的3.小組組4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)第二一、復(fù)二、瀏覽課文初步感知請瀏覽課文思考這篇文章給我們講了一件什么事【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自,板書:聽在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體【設(shè)計意圖抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽刻體會中感悟“聽說”所蘊含的求實的作風(fēng)】三、品讀課文入那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文2-5自,將課后題【設(shè)計意圖《語文課程標(biāo)準(zhǔn),中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好】抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)【設(shè)計意圖：對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了再次默讀第二自,想去掉文中的一個步驟這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？(體會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)【設(shè)計意圖第二自是本文的重點段落之一也是充分體現(xiàn)法布班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會放飛了蜜蜂后“了些什么?為什“我會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)從這里你體會到了什么?(仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)【設(shè)計意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點,充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)從中你又體會到什么？（的嚴(yán)謹(jǐn)）系前文拓展延伸出示第一段 ,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說嗎?那么可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論現(xiàn),此時,通過對第一自的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使由于離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,對蜜蜂的知識感,可以去查查資料,自己