三年級上冊數(shù)學教案-5.1四則混合運算：帶括號的混合運算 ▎冀教版

橋西區(qū)小學數(shù)學學科教學設計課題：帶括號的兩級混合運算(p68-p69)課型：新授課教材與學情分析教材編排了兩個解決問題的數(shù)學活動，活動一，教材呈現(xiàn)了學生熟悉的購買水果的問題，讓學生自主解決。鼓勵學生把兩個算式寫成一個算式。注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習混合運算的必要性。放手讓學生嘗試解決。鼓勵學生進行計算。學生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關混合計算的知識，根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學活動的機會。教學目標知識與技能目標：在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運算的過程。過程與方法目標：理解帶括號的計算順序，會正確計算。情感態(tài)度價值觀目標：在交流各種算法的過程中，積極主動參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。教學重點讓學生了解有些問題可以用不同的方法解答，并能用自己喜歡的方法解答問題。教學難點把三部計算的算式改寫成一個綜合算式。教學方法自主交流、合作探究預習作業(yè)預習課本68、69頁課前準備實物投影、教學輔助課件教學板塊教學活動設計意圖修改建議第一版塊：檢查或鋪墊，融入課堂階段第二版塊：情境+提問，認定問題階段第三版塊：自主+合作，探索嘗試階段第四版塊：反饋交流，達成共識階段第五版塊：鞏固拓展，提升發(fā)展階段一、課前復習計算并說出運算順序：64÷2+369×13-56296-（136-78）384+（873-294）學生獨立完成后進行交流。二、探究新知。1、創(chuàng)設情境，提出問題。（1）出示例3：媽媽帶50元錢去買水果，買香蕉用去22元。剩下的錢買桔子，桔子每千克4元，可以買多少千克？學生仔細觀察情景圖，讀題，同桌互相說說看到了什么？學生把看到的信息進行整理，為解決問題做好準備。學生討論，交流，自主解決。請同學上黑板板演，學生可能出現(xiàn)兩種情況，一種是帶小括號的，一種是不帶小括號的。50-22=28（元）28÷4=7（千克）（2）教師針對學生寫的答案進行點評。如果學生分步列式的，教師要鼓勵學生試著將分步算式寫成一個綜合算式。（學生如果有困難，師生一起完成。）教師重點指導：要先算出買香蕉后還剩多少錢就要用小括號。如果學生能列出綜合算式，讓學生說一說：50-22為什么要加小括號？（3）教師相機引導學生做小結(jié)。2、出示例2：幼兒園買來15千克桔子，28千克香蕉。買的蘋果是桔子和香蕉的總數(shù)的2倍。買來多少千克蘋果？（1）學生了解題中的數(shù)學信息和要解決的問題。學生獨立完成，完成后同桌之間互相說一說各自的算法。（2）交流學生個性化的解答方法。交流時，先讓分步計算的學生說一說每個算式求的是什么，再讓列出綜合算式的學生說一說為什么加小括號。（3）教師進行小結(jié)3、教師組織全班學生小組討論：帶小括號的四則混合運算的運算順序小組討論后進行交流。教師引導全班總結(jié)：一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。三、鞏固練習1、練一練第1題，先讓學生說說運算順序，再獨立計算，然后交流。2、練一練第2題，先讓學生觀察每組的兩個算式，說一說有什么聯(lián)系，再寫成一個算式。交流時重點讓學生說一說是怎樣改寫的。3、練一練第3題，學生獨立完成，再交流，交流時說一說是如何列式的。4、練一練，先讓學生弄清題意和要求，再自己解答。5、練一練第5題，先引導學生看懂發(fā)票，知道422元是買兩種書一共花的錢，在讓學生自己解答。交流時讓學生說一說是怎樣想的、怎樣算的。四、全課總結(jié)今天你收獲了些什么?還有什么沒解決的問題。復習鞏固舊識，為學習新知做鋪墊。引導學生回答問題，導入新課給學生充分展示自己的機會。讓孩子們充分表達自己的想法，加深理解。培養(yǎng)學生的表達能力，在說的過程中熟練掌握方法。鍛煉學生獨立思考的能力。板書設計帶括號的兩級混合運算例3、（50-22）÷4例4、（15+28）×2