河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件

河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾河南省甲型HN1流感醫(yī)療救治管理河南省衛(wèi)生廳醫(yī)政處二00九年十一月四日防治工作策略:2009年9月10日:強(qiáng)化預(yù)防措施°嚴(yán)防社區(qū)傳播加強(qiáng)重癥救治減少疫情傳播新時(shí)期，隨著新課程教育教學(xué)的推進(jìn)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂發(fā)生了巨大的改變，在實(shí)施有效備課與有效課堂上的實(shí)踐中，許多學(xué)校與老師給我們提供了豐富的案例。但在作業(yè)布置方面，我們?cè)S多教師往往過多地依賴教科書，迷信習(xí)題集，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足。其實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。如果作業(yè)布置不科學(xué)，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且制約了學(xué)習(xí)的靈活性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置應(yīng)遵循以下一些原則，達(dá)到教育教學(xué)的效果。一、小學(xué)生作業(yè)布置要體現(xiàn)出趣味性。興趣是最好的老師。課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的生活實(shí)際，由易到難循序漸進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免單一的計(jì)算，可以把數(shù)學(xué)的計(jì)算作業(yè)設(shè)計(jì)成多種形式。如學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減，為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，把計(jì)算變成有趣的猜數(shù)游戲，如：2516=41，不一定非要寫，可以這樣猜一猜：我比25大16，我是誰(shuí)？這樣的猜數(shù)不但提高了學(xué)生們的興趣，而且連思維能力稍差的同學(xué)，計(jì)算能力也得到了提高。除了猜數(shù)，我們還進(jìn)行了猜年齡、猜吃的、玩的、用的東西，這里看起來很簡(jiǎn)單，其實(shí)有很多數(shù)學(xué)知識(shí)。這種猜數(shù)內(nèi)容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴間進(jìn)行。在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動(dòng)、靈活多變的事物往往更容易引起的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，就應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)樂學(xué)者。二、用實(shí)用性的作業(yè)，還原數(shù)學(xué)的本質(zhì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排也極力貼近生活，寓于生活，用于生活。本著這一目的，我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，讓所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用拓展與延伸。例如，在學(xué)習(xí)完“納稅和利息”這節(jié)知識(shí)后，我讓學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)表格，到當(dāng)?shù)匦庞蒙缁蜞]政銀行，把當(dāng)時(shí)的利率表抄下來。設(shè)定一個(gè)情節(jié)，給你們5000元，你們自己決定存多長(zhǎng)時(shí)間，計(jì)算一下，到期可得利息多少元？同學(xué)們興趣盎然，參與熱情高漲，很積極的就完成了這項(xiàng)作業(yè)。三、設(shè)探究性作業(yè)――開拓創(chuàng)新的空間新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。長(zhǎng)期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高，然而，真實(shí)情況卻恰恰相反，這樣的作業(yè)制約了學(xué)生多種能力的發(fā)展，這也是許多老師困惑“我都讓他們多次練習(xí)過，為什么還有那么多錯(cuò)題？”的深層原因。為此，在作業(yè)布置時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問題的探索者，這樣完成的作業(yè)印象深，效果好。例如，在教學(xué)了“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)內(nèi)容之后，我讓他們用自己可以利用的一切工具，依據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形。第二天，有的學(xué)生帶來了剪紙作品;有的學(xué)生設(shè)計(jì)了樓房圖案;有的學(xué)生用橡皮泥捏出了泥人……作業(yè)五花八門，形狀千姿百態(tài)，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們?cè)O(shè)計(jì)出來的圖形都是軸對(duì)稱圖形?？粗鴮W(xué)生這些“杰出”的作品，我知道，他們對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容已全部掌握。再如，在學(xué)習(xí)“折扣”這節(jié)內(nèi)容前，我預(yù)留作業(yè)，讓他們進(jìn)超市，看看那些東西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原價(jià)便宜多少錢。學(xué)生很欣然的接受了這項(xiàng)作業(yè)，他們自發(fā)組成小組，去超市完成作業(yè)。到預(yù)定的時(shí)間，每個(gè)人都有好多收獲，全班同學(xué)不但弄清了折扣的意義，并且會(huì)進(jìn)行相關(guān)原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的計(jì)算。他們獲取知識(shí)的渠道也是多種多樣，有的自主思考，有的同伴討論，有的詢問調(diào)查……我想，這樣的作業(yè)不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是一種解決問題的能力，數(shù)學(xué)不正是需要這樣的效果嗎？四、以層次性作業(yè)――體現(xiàn)個(gè)體的差異由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，必然會(huì)造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們不能搞“一刀切”，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，我一般把作業(yè)分成“三星”，“一星”題為每位同學(xué)必做題;“二星”題是提高題，班上后10%左右的學(xué)生不作要求;“三星”題為選做題，供有興趣的，學(xué)有余力的同學(xué)討論。總之一個(gè)目的，就是讓每個(gè)同學(xué)都能從數(shù)學(xué)中得到成功的體驗(yàn)，讓能力突出的同學(xué)有“炫耀”的機(jī)會(huì)。以上是自己認(rèn)教以來的一些粗淺認(rèn)識(shí)，很不全面，但我認(rèn)為數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機(jī)器”。所以在布置作業(yè)時(shí)，能少一分形式，多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，促數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的是我們教育教學(xué)的追求。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來自生活，并為生活所用。英語(yǔ)教學(xué)的目的，不僅是為了教給學(xué)生一些語(yǔ)言規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力?！币弧⒃谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境遵循的原則愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”我們的大教育家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼麄兌紡?qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中興趣的重要性。所以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，以趣味性和主體性為原則。1.趣味性原則。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。2.主體性原則。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在教學(xué)活動(dòng)中，充分讓學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)，英語(yǔ)水平的差異來設(shè)計(jì)制定不同的活動(dòng)方案，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施的策略1.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，真實(shí)的，與日常生活聯(lián)系緊密的話題容易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。因而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)盡量多聯(lián)系生活實(shí)際，充分讓學(xué)生有效感知、理解、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。例如：開展統(tǒng)計(jì)家人生日來鞏固英語(yǔ)中日期的讀法。收集電話號(hào)碼或車牌號(hào)來鞏固英語(yǔ)中數(shù)字的用法。描述班級(jí)同學(xué)的長(zhǎng)相來鞏固描述特征的句子。改編學(xué)生熟悉的兒歌來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。2.選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。利用多媒體，呈現(xiàn)有趣的場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)的話面，生動(dòng)的語(yǔ)言，這些無不調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，將枯燥的語(yǔ)音練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的人機(jī)互動(dòng)，將學(xué)習(xí)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為興趣的操作，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。課程資源是豐富的，不僅包含文本資料，還可以是影音資源、課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源和活動(dòng)資源等等。英語(yǔ)教師的擴(kuò)展意識(shí)應(yīng)該強(qiáng)一些，要主動(dòng)把握和利用各種機(jī)會(huì)，讓英文短片、英語(yǔ)歌曲等等都為教學(xué)服務(wù)。例如教師可以呈現(xiàn)自己家的幻燈片來鞏固Therebe句型的用法，課余時(shí)間讓學(xué)生觀看老友記來模仿口語(yǔ)語(yǔ)音，讓學(xué)生觀看復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)的影片，來了解歐美國(guó)家的風(fēng)土人情，更直觀的了解這些節(jié)日。3.利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，在笑聲中有效的學(xué)習(xí)。游戲作為英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，備受學(xué)生歡迎，在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)情感和個(gè)性都有很大的作用。游戲教學(xué)重在過程的體驗(yàn)，學(xué)生的參與。在游戲過程中，學(xué)生保持高度的注意力，能在短時(shí)間內(nèi)更有效的掌握知識(shí)。例如：聽命令做動(dòng)作來鞏固一些動(dòng)詞的用法，用傳聲筒的游戲練習(xí)單詞的讀法，做動(dòng)作猜句子來鞏固句型的用法，集體討論表演來鞏固課文。三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境取得的成效經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)了極大的積極性，語(yǔ)言能力大幅度提高，不知不覺中提高了教學(xué)實(shí)效。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)情境開展教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語(yǔ)言信息輸入，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理41、實(shí)際上，我們想要的不1河南省甲型HN1流感醫(yī)療救治管理河南省衛(wèi)生廳醫(yī)政處二00九年十一月四日河南省甲型HN1流感醫(yī)療救治管理2防治工作策略:2009年9月10日:強(qiáng)化預(yù)防措施°嚴(yán)防社區(qū)傳播加強(qiáng)重癥救治減少疫情傳播防治工作策略:3醫(yī)療救治工作原則:政府領(lǐng)導(dǎo)屬地管理分級(jí)負(fù)責(zé)堅(jiān)持四早分類治療醫(yī)療救治工作原則:4內(nèi)容:預(yù)檢分診與發(fā)熱門診臨床診療要求要點(diǎn)三、重癥病例管理四、診療技術(shù)培訓(xùn)五、信息管理內(nèi)容:5預(yù)檢分診與發(fā)熱門診依據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)傳染病預(yù)檢分診管理辦法》(衛(wèi)生部令第41號(hào))、關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)甲型HN流感門診篩査和診療管理工作的通知在醫(yī)院各入口處設(shè)立,標(biāo)識(shí)明顯對(duì)呼吸道發(fā)熱病人,發(fā)放口罩,引導(dǎo)或指導(dǎo)到感染性疾病門診(發(fā)熱門診)就診預(yù)檢分診與發(fā)熱門診6預(yù)檢分診與發(fā)熱門診設(shè)置感染性疾病門診(發(fā)熱門診)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)專:專門的感染性疾病門診(發(fā)熱門診)抽調(diào)專職醫(yī)務(wù)人員指定專職感染管理監(jiān)督員三嚴(yán):嚴(yán)格門診篩查和臨床診斷嚴(yán)格隔離嚴(yán)格疫情報(bào)告預(yù)檢分診與發(fā)熱門診7預(yù)檢分診與發(fā)熱門診設(shè)置感染性疾病門診(發(fā)熱門診)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)感染性疾病門診(發(fā)熱門診)須獨(dú)立設(shè)區(qū),遠(yuǎn)離其他門急診,標(biāo)識(shí)明顯診室和留觀室通風(fēng)良好具備流動(dòng)水洗手設(shè)施配備符合條件的防護(hù)用品診療設(shè)備按照要求處置預(yù)檢分診與發(fā)熱門診8臨床診療要求要點(diǎn)診斷:由經(jīng)治醫(yī)師按照有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定和臨床診療規(guī)范、常規(guī),結(jié)合衛(wèi)生部《甲型HN1流感診療方案(2009年第三版)》作出臨床診療要求要點(diǎn)9二、臨床診療要求要點(diǎn)(二)臨床分類處理原則:1、疑似病例:通風(fēng)條件良好的房間單獨(dú)隔離臨床診斷病例:注意診斷條件!住院病例須做甲型HM流感病原學(xué)檢測(cè)!!3、確診病例:通風(fēng)條件良好的房間進(jìn)行隔離,住院病例可多人同室二、臨床診療要求要點(diǎn)10臨床診療要求要點(diǎn)三)輕癥患者處理原則1、正確診斷治療尊重患者意愿3、明確醫(yī)師職責(zé)4、密切觀察病情5、確保措施有效臨床診療要求要點(diǎn)11河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件12河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件13河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件14河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件15河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件16河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件17河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件18河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件19河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件20河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件21河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理課件22謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，23河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾河南省甲型HN1流感醫(yī)療救治管理河南省衛(wèi)生廳醫(yī)政處二00九年十一月四日防治工作策略:2009年9月10日:強(qiáng)化預(yù)防措施°嚴(yán)防社區(qū)傳播加強(qiáng)重癥救治減少疫情傳播新時(shí)期，隨著新課程教育教學(xué)的推進(jìn)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂發(fā)生了巨大的改變，在實(shí)施有效備課與有效課堂上的實(shí)踐中，許多學(xué)校與老師給我們提供了豐富的案例。但在作業(yè)布置方面，我們?cè)S多教師往往過多地依賴教科書，迷信習(xí)題集，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足。其實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。如果作業(yè)布置不科學(xué)，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且制約了學(xué)習(xí)的靈活性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置應(yīng)遵循以下一些原則，達(dá)到教育教學(xué)的效果。一、小學(xué)生作業(yè)布置要體現(xiàn)出趣味性。興趣是最好的老師。課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的生活實(shí)際，由易到難循序漸進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免單一的計(jì)算，可以把數(shù)學(xué)的計(jì)算作業(yè)設(shè)計(jì)成多種形式。如學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減，為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，把計(jì)算變成有趣的猜數(shù)游戲，如：2516=41，不一定非要寫，可以這樣猜一猜：我比25大16，我是誰(shuí)？這樣的猜數(shù)不但提高了學(xué)生們的興趣，而且連思維能力稍差的同學(xué)，計(jì)算能力也得到了提高。除了猜數(shù)，我們還進(jìn)行了猜年齡、猜吃的、玩的、用的東西，這里看起來很簡(jiǎn)單，其實(shí)有很多數(shù)學(xué)知識(shí)。這種猜數(shù)內(nèi)容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴間進(jìn)行。在小學(xué)生的眼里，那些新穎、生動(dòng)、靈活多變的事物往往更容易引起的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，就應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)樂學(xué)者。二、用實(shí)用性的作業(yè)，還原數(shù)學(xué)的本質(zhì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排也極力貼近生活，寓于生活，用于生活。本著這一目的，我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，讓所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用拓展與延伸。例如，在學(xué)習(xí)完“納稅和利息”這節(jié)知識(shí)后，我讓學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)表格，到當(dāng)?shù)匦庞蒙缁蜞]政銀行，把當(dāng)時(shí)的利率表抄下來。設(shè)定一個(gè)情節(jié)，給你們5000元，你們自己決定存多長(zhǎng)時(shí)間，計(jì)算一下，到期可得利息多少元？同學(xué)們興趣盎然，參與熱情高漲，很積極的就完成了這項(xiàng)作業(yè)。三、設(shè)探究性作業(yè)――開拓創(chuàng)新的空間新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。長(zhǎng)期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高，然而，真實(shí)情況卻恰恰相反，這樣的作業(yè)制約了學(xué)生多種能力的發(fā)展，這也是許多老師困惑“我都讓他們多次練習(xí)過，為什么還有那么多錯(cuò)題？”的深層原因。為此，在作業(yè)布置時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問題的探索者，這樣完成的作業(yè)印象深，效果好。例如，在教學(xué)了“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)內(nèi)容之后，我讓他們用自己可以利用的一切工具，依據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形。第二天，有的學(xué)生帶來了剪紙作品;有的學(xué)生設(shè)計(jì)了樓房圖案;有的學(xué)生用橡皮泥捏出了泥人……作業(yè)五花八門，形狀千姿百態(tài)，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們?cè)O(shè)計(jì)出來的圖形都是軸對(duì)稱圖形。看著學(xué)生這些“杰出”的作品，我知道，他們對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容已全部掌握。再如，在學(xué)習(xí)“折扣”這節(jié)內(nèi)容前，我預(yù)留作業(yè)，讓他們進(jìn)超市，看看那些東西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原價(jià)便宜多少錢。學(xué)生很欣然的接受了這項(xiàng)作業(yè)，他們自發(fā)組成小組，去超市完成作業(yè)。到預(yù)定的時(shí)間，每個(gè)人都有好多收獲，全班同學(xué)不但弄清了折扣的意義，并且會(huì)進(jìn)行相關(guān)原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的計(jì)算。他們獲取知識(shí)的渠道也是多種多樣，有的自主思考，有的同伴討論，有的詢問調(diào)查……我想，這樣的作業(yè)不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是一種解決問題的能力，數(shù)學(xué)不正是需要這樣的效果嗎？四、以層次性作業(yè)――體現(xiàn)個(gè)體的差異由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，必然會(huì)造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們不能搞“一刀切”，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，我一般把作業(yè)分成“三星”，“一星”題為每位同學(xué)必做題;“二星”題是提高題，班上后10%左右的學(xué)生不作要求;“三星”題為選做題，供有興趣的，學(xué)有余力的同學(xué)討論。總之一個(gè)目的，就是讓每個(gè)同學(xué)都能從數(shù)學(xué)中得到成功的體驗(yàn)，讓能力突出的同學(xué)有“炫耀”的機(jī)會(huì)。以上是自己認(rèn)教以來的一些粗淺認(rèn)識(shí)，很不全面，但我認(rèn)為數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機(jī)器”。所以在布置作業(yè)時(shí)，能少一分形式，多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)出真正適宜學(xué)生的有效作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，促數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高的是我們教育教學(xué)的追求。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來自生活，并為生活所用。英語(yǔ)教學(xué)的目的，不僅是為了教給學(xué)生一些語(yǔ)言規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力。”一、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境遵循的原則愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！蔽覀兊拇蠼逃铱鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼麄兌紡?qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中興趣的重要性。所以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，以趣味性和主體性為原則。1.趣味性原則。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。2.主體性原則。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在教學(xué)活動(dòng)中，充分讓學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)，英語(yǔ)水平的差異來設(shè)計(jì)制定不同的活動(dòng)方案，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施的策略1.結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，真實(shí)的，與日常生活聯(lián)系緊密的話題容易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。因而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)盡量多聯(lián)系生活實(shí)際，充分讓學(xué)生有效感知、理解、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。例如：開展統(tǒng)計(jì)家人生日來鞏固英語(yǔ)中日期的讀法。收集電話號(hào)碼或車牌號(hào)來鞏固英語(yǔ)中數(shù)字的用法。描述班級(jí)同學(xué)的長(zhǎng)相來鞏固描述特征的句子。改編學(xué)生熟悉的兒歌來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。2.選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。利用多媒體，呈現(xiàn)有趣的場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)的話面，生動(dòng)的語(yǔ)言，這些無不調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，將枯燥的語(yǔ)音練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的人機(jī)互動(dòng)，將學(xué)習(xí)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為興趣的操作，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。課程資源是豐富的，不僅包含文本資料，還可以是影音資源、課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源和活動(dòng)資源等等。英語(yǔ)教師的擴(kuò)展意識(shí)應(yīng)該強(qiáng)一些，要主動(dòng)把握和利用各種機(jī)會(huì)，讓英文短片、英語(yǔ)歌曲等等都為教學(xué)服務(wù)。例如教師可以呈現(xiàn)自己家的幻燈片來鞏固Therebe句型的用法，課余時(shí)間讓學(xué)生觀看老友記來模仿口語(yǔ)語(yǔ)音，讓學(xué)生觀看復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)的影片，來了解歐美國(guó)家的風(fēng)土人情，更直觀的了解這些節(jié)日。3.利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，在笑聲中有效的學(xué)習(xí)。游戲作為英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，備受學(xué)生歡迎，在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)情感和個(gè)性都有很大的作用。游戲教學(xué)重在過程的體驗(yàn)，學(xué)生的參與。在游戲過程中，學(xué)生保持高度的注意力，能在短時(shí)間內(nèi)更有效的掌握知識(shí)。例如：聽命令做動(dòng)作來鞏固一些動(dòng)詞的用法，用傳聲筒的游戲練習(xí)單詞的讀法，做動(dòng)作猜句子來鞏固句型的用法，集體討論表演來鞏固課文。三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境取得的成效經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)了極大的積極性，語(yǔ)言能力大幅度提高，不知不覺中提高了教學(xué)實(shí)效。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)情境開展教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語(yǔ)言信息輸入，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。河南省甲型H1N1流感醫(yī)療救治管理41、實(shí)際上，我們想要的不24河南省甲型HN1流感醫(yī)療救治管理河南省衛(wèi)生廳醫(yī)政處二00九年十一月四日河南省甲型HN1流感醫(yī)療救治管理25防治工作策略:2009年9月10日:強(qiáng)化預(yù)防措施°嚴(yán)防社區(qū)傳播加強(qiáng)重癥救治減少疫情傳播防治工作策略:26醫(yī)療救治工作原則:政府領(lǐng)導(dǎo)屬地管理分級(jí)負(fù)責(zé)堅(jiān)持四早分類治療醫(yī)療救治工作原則:27內(nèi)容:預(yù)檢分診與發(fā)熱門診臨床診療要求要點(diǎn)三、重癥病例管理四、診療技術(shù)培訓(xùn)五、信息管理內(nèi)