生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力課件

生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力服從真理，就能征服一切事物生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力服從真理，就能征服一切事物生物醫(yī)學(xué)工程

—生命科學(xué)未來發(fā)展的動力顏紅梅電子科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2004年9月3日7/18/20212BME在百年諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎中的份額美國的保羅-勞特布爾和英國的彼得-曼斯菲爾德共同獲得了2003年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎--核磁共振成像技術(shù)--三維圖象課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)大力倡導(dǎo)?！薄熬C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)從根本上確立了學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在中招考試中也作為獨立板塊加以考查，它能夠體現(xiàn)學(xué)生語文知識的綜合運用能力。語文綜合性學(xué)習(xí)從根本上改變了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，把學(xué)生從被動、接受式的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，確立了新的課程觀和教學(xué)觀，它為師生們的教與學(xué)開拓了一片新的天地，提供了一個嶄新的舞臺。1轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識在教學(xué)中，不少的語文老師不惜花大量的時間進(jìn)行課內(nèi)的閱讀教學(xué)，有時，一篇文章講解四五節(jié)課，卻十分吝惜花在綜合性學(xué)習(xí)的時間。有時，任務(wù)布置下去了，學(xué)生們也作了些準(zhǔn)備，老師卻以各種理由推托，甚至要等到學(xué)生提出強烈抗議后，才認(rèn)識到學(xué)生是多么渴求活動。因此，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)評價等方面，為我們語文教學(xué)提出了一個新的課題，需要我們語文老師改變觀念，提高認(rèn)識，真正發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)有的功能。2精心指導(dǎo)，有序開展語文綜合性學(xué)習(xí)的真正意義，在于學(xué)會用語文知識、語文能力去解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。教師在活動中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情為前提，學(xué)習(xí)活動的選題應(yīng)貼近學(xué)生，注意對學(xué)生活動的指導(dǎo)。更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。具體指導(dǎo)與開展的操作如下：一是教師應(yīng)積極地自主開發(fā)一些綜合性學(xué)習(xí)的資源，可以是活動類的，也可以是研究類的；可以是自然類話題，也可以是社會類話題；可以從學(xué)校生活，家庭生活，社會生活中開發(fā)一些活動項目，還可以從教材中開發(fā)一些研究的話題。二是指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)話題，選擇自己感興趣的研究角度，分成若干個小組并制訂出各自的活動方案或研究方案，然后根據(jù)確定的方案，或上網(wǎng)搜索資料，或進(jìn)行實地考察，自主合作地開展綜合性學(xué)習(xí)活動。例如，在上“探索月球的奧秘”時，可以要求每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，就自己感興趣的話題搜集一到兩個關(guān)于月球的信息，內(nèi)容包括：詩歌、小說、散文等文學(xué)作品，有關(guān)的格言、俗語，繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品。這樣，在搜集、查閱的過程中，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又鍛煉了學(xué)生的動手操作、搜集資料的能力。學(xué)生可能有各自不同的表現(xiàn)、不同的視角、不同的感受和不同的言語方式，而這正是要達(dá)到的活動目標(biāo)。3掌握方法，激發(fā)興趣在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法主要在于各種知識和能力的“整合”，課內(nèi)外學(xué)習(xí)的“綜合”，書本知識與實踐活動的“結(jié)合”。如在學(xué)習(xí)八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》時，首先讓學(xué)生回到家里仔細(xì)留意觀察、全身心感受自己的母親的一言一行；其次讓學(xué)生各抒己見，口頭表述你所感受到的母愛；再次閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，搜集描寫母愛的詩歌、歌曲、故事、感人事跡等在班內(nèi)交流；最后讓學(xué)生寫出自己的真切感受或分類收集一些材料，辦一期“感受母愛”的板報或主題班會。這一設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，又讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。通過教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主去體驗、感受，把聽、說、讀、寫也緊密的結(jié)合在一起，讓他們自己感悟和形成學(xué)習(xí)的綜合性方法，以達(dá)到提高能力的目的。在過程方法上，教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，還要加強過程性引導(dǎo)和基本方法技巧指導(dǎo)。4重視過程，正確評價我認(rèn)為，應(yīng)該參考新課程標(biāo)準(zhǔn)，本著以下原則制定評價指標(biāo)：①重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價與學(xué)習(xí)效果評價相結(jié)合；②以肯定性、激勵性評價為主；③評價主題多元化：評價的主體包括教師、小組中其他的學(xué)生以及學(xué)生自己，兼顧到評價的全面性。④評價時注重個體的差異以及個體的進(jìn)步。⑤評價中要評價學(xué)生的知識掌握以及各種能力的情況。在活動過程中，我們既要關(guān)注學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究、收集信息、表達(dá)與交流、又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；既要關(guān)注學(xué)生是否尊重伙伴，是否與人合作，又要關(guān)注討論、交流是否享受學(xué)習(xí)過程的愉悅，既要關(guān)注活動開展的進(jìn)程，把握好每個環(huán)節(jié)，又要關(guān)注學(xué)生對語文的情感體驗?？傊覀円P(guān)注每一位學(xué)名學(xué)生在活動過程中產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，特別要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，從而更具休地落實語文綜合性學(xué)習(xí)方案?？傊?，語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力、自主探究能力以及創(chuàng)新能力，對于提高學(xué)生語文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)也有很大作用。只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)方法到位，調(diào)整好自己的角色位置，多思考，多探索，不斷總結(jié)完善，就一定能讓語文綜合性學(xué)習(xí)這一新課題成為語文教學(xué)中的新亮點。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動力。知識經(jīng)濟時代需要有創(chuàng)新能力的人才,作為科學(xué)教育的重要組成部分,新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢,將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。在化學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)時代精神,走創(chuàng)新發(fā)展之路,是中學(xué)化學(xué)教育工作者需要探討的一個重要議題。我作為一名教學(xué)一線教師,對在化學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探索,現(xiàn)略談一下策略:1.創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)創(chuàng)新意識?ピ誚萄Щ疃?中,發(fā)現(xiàn)問題是實施教學(xué)創(chuàng)新的起點,是解決問題的前提,要讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,克服無疑可問,不敢問,不知怎樣問,不想問的現(xiàn)象,教師就必須做到:1.1營造一個寬松的教學(xué)氛圍?ビ?造一個寬松的教學(xué)氛圍,也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里,不是單向交流,而是允許學(xué)生提出自己的不同見解,這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里,學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,苛求解決問題,他們的創(chuàng)新意識,就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。1.2激發(fā)學(xué)生的好奇觀念?ズ悶媸譴叢煨形?的開始,是學(xué)生探索心理的推動力,在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用,從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。發(fā)掘好奇心,激發(fā)求知欲,要求教師在教學(xué)過程中不僅使學(xué)生掌握知識,熟練技能技巧,還要促進(jìn)學(xué)生的智力、意志、情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性,注意發(fā)掘和保護學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的求知欲。同時為創(chuàng)新教學(xué)打下基礎(chǔ)。沒有求知欲,創(chuàng)新教學(xué)是無法談起的。?グ?因斯坦說過,他沒有特別的天賦,只有強烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時候,往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認(rèn)識史上,正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感,從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺好奇發(fā)明了蒸汽機,巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇,通過探索,終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。如在進(jìn)行《海洋中的化學(xué)資源》教學(xué)時,我課前播放有關(guān)海洋資源的視頻,通過神秘莫測的海洋、豐富的化學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的求知欲,為創(chuàng)新教學(xué)打下基礎(chǔ)。1.3設(shè)計巧妙的問題情境設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?是催生學(xué)生積極思維的源泉?タ蒲а芯?、探索活?需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢?首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次,其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結(jié)論太直接,也不能太難,要讓學(xué)生在解疑時有一定的切入點,順藤摸瓜,才能順理成章地解決疑問。?ダ?如,在初中化學(xué)中有這樣一種計算題:1000噸含F(xiàn)e2O370%的赤鐵礦石中含鐵多少噸?這類題對初三剛學(xué)化學(xué)計算的同學(xué)來說,確實難了一些,但如果我們把它拆成這樣二個題目:1000噸含F(xiàn)e2O370%的赤鐵礦石中含F(xiàn)e2O3多少噸?和這些Fe2O3中含F(xiàn)e多少噸?這對于學(xué)生來說就相對比較容易了。2.鼓勵大膽質(zhì)疑,誘發(fā)創(chuàng)新思維?ノ頤淺て諞岳?,對學(xué)生的質(zhì)疑沒有足夠的肯定和鼓勵,有時甚至持否定或不屑一顧的態(tài)度,結(jié)果是:學(xué)生墨守成規(guī),不敢發(fā)表自己的見解,不敢質(zhì)疑,把教材和教師的話當(dāng)作絕對權(quán)威,漸漸地,他們在課堂上不活躍了,思路窄了,見解少了,想質(zhì)疑的精神淡漠了。事實上,質(zhì)疑是創(chuàng)造思維的首要條件,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),有疑方能創(chuàng)新,因此,教師應(yīng)改變觀念,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,誘導(dǎo)學(xué)生大膽陳述自己的想法,甚至不夠成熟的想法,對教材提出異議,對實驗大膽改進(jìn),對問題有自己獨到的見解,不盲從于現(xiàn)在的結(jié)論,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。如:在《測定空氣中氧氣含量》的實驗中,有的學(xué)生就大膽質(zhì)疑,為什么要用紅磷,我用其他的藥品如:蠟燭、硫、木炭等行不行?同時他們還設(shè)計了探究實驗,非要弄個明白。3.結(jié)合教材,培養(yǎng)創(chuàng)新能力?ピ諞磺械拇叢旆⒚骰疃?中,創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ),而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力。3.1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?ヅ嘌?學(xué)生的想象能力,一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想。如講到氫氣實驗室制法時,根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到溫室氣體,使全球變暖后世界將會變成怎樣?對于學(xué)生提出問題,教師要加以肯定,并加鼓勵。3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?ゴ蔥濾嘉?具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等,其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練,學(xué)會從不同的方向、不同的角度去思考,沖破“思維定勢”的束縛。如講解鋁片與酸反應(yīng)時,可讓學(xué)生思考鋁片與堿液反應(yīng)時的現(xiàn)象如何,并進(jìn)行探討。3.3培養(yǎng)學(xué)生的實驗、觀察能力?ス鄄焓且磺兄?識的門戶,周密精確的觀察是一切科學(xué)實驗、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實踐能力是將創(chuàng)意付之實現(xiàn)的精心設(shè)計和勇于實踐的能力的總和,是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實驗觀察能力,要加強和補充課堂演示實驗,最好是增加學(xué)生實驗,要求學(xué)生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細(xì)觀察,善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象,形成良好的觀察習(xí)慣。?プ苤?,創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求,創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué),對學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,這是每個教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實踐的。生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力服從真理，就能征服一切事物生物醫(yī)學(xué)工程

—生命科學(xué)未來發(fā)展的動力顏紅梅電子科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2004年9月3日12/16/20222生物醫(yī)學(xué)工程

—生命科學(xué)未來發(fā)展的動力顏生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力課件生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力課件生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力課件生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力課件各國對生物醫(yī)學(xué)工程的支持與重視2003年美國總統(tǒng)預(yù)算案:資助BME研究1.2億美元，2002年為1.1億美元，2001年為0.68億美元。1999年日本文部省和科學(xué)技術(shù)廳對BME的科技資助撥款為30億日元，2001年以后的五年中，BME科技資助的份額將會提高。韓國“生物技2000”計劃表明，韓國政府將在1994至2007年之間投資200億美元發(fā)展包括生物醫(yī)學(xué)工程在內(nèi)的7項生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)。各國對生物醫(yī)學(xué)工程的支持與重視我國對生物醫(yī)學(xué)工程的支持與重視為貫徹落實“十五”高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國家計委將在“十五”期間組織實施生物醫(yī)學(xué)工程高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項。國家計委專項支持BME四大重點技術(shù)方向：（1）重大疾病的急救、診療、康復(fù)技術(shù)和裝置（2）社區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)工程技術(shù)和裝備（3）醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和裝備（4）生物醫(yī)學(xué)材料表面處理技術(shù)、器件及其制備工藝，組織工程和生物人工器官，生物微系統(tǒng)技術(shù)等。我國對生物醫(yī)學(xué)工程的支持與重視為貫徹落實“十五”高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)

生物醫(yī)學(xué)工程（BME）是以工程科學(xué)技術(shù)的思維、方法、原理與技術(shù)，研究生命科學(xué)、支持生命科學(xué)、服務(wù)生命對象而形成的一門跨學(xué)科的、新興的、綜合性學(xué)科。工程科學(xué)與技術(shù)生命科學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程生物醫(yī)學(xué)工程是什么？生物醫(yī)學(xué)工程（BME）是以工程科學(xué)技術(shù)的思維、方法、原生物醫(yī)學(xué)工程的歷史1895年:X射線之父－倫琴倫琴夫人的手指倫琴的實驗室生物醫(yī)學(xué)工程的歷史1895年:X射線之父－倫琴倫琴夫人的手生物醫(yī)學(xué)工程的歷史BME創(chuàng)始人－黃家駟院士1977年:協(xié)和醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)成立1980年:中國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會正式成立1978年:生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科組成立1986年:電子科大生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)成立生物醫(yī)學(xué)工程的歷史BME創(chuàng)始人－黃家駟院士1977年:協(xié)和醫(yī)生物醫(yī)學(xué)工程的內(nèi)容生物系統(tǒng)的建模與控制生物醫(yī)學(xué)信號檢測與處理醫(yī)學(xué)圖像技術(shù)與儀器遠(yuǎn)程醫(yī)療康復(fù)工程生物醫(yī)學(xué)材料……生物醫(yī)學(xué)工程的內(nèi)容生物系統(tǒng)的建模與控制中國女一號一.生物系統(tǒng)的建模與控制中國女一號一.生物系統(tǒng)的建模與控制二.生物醫(yī)學(xué)信號檢測與處理傳統(tǒng)聽診法：1醫(yī)生經(jīng)驗2主觀性3醫(yī)療糾紛生物醫(yī)學(xué)工程方法：1直觀形象2客觀性3永久保存，便于分析討論二.生物醫(yī)學(xué)信號檢測與處理傳統(tǒng)聽診法：生物醫(yī)學(xué)工程方法：三.醫(yī)學(xué)圖像技術(shù)及儀器三.醫(yī)學(xué)圖像技術(shù)及儀器四.遠(yuǎn)程醫(yī)療南極膝關(guān)節(jié)手術(shù)美國馬薩諸塞總醫(yī)院雙向聲像連接四.遠(yuǎn)程醫(yī)療南極膝關(guān)節(jié)手術(shù)美國馬薩諸塞總醫(yī)院雙向聲像連接五.康復(fù)工程德國

Tübingen大學(xué)的Birbaumer教授利用腦機接口技術(shù)(腦電信號)幫助一個完全癱瘓的患者進(jìn)行交流，病人甚至可以在家上網(wǎng)關(guān)愛老年人：A全世界老年人口占12%

B到2050年，全世界老年人口數(shù)量將第一次超過兒童人口數(shù)量。C每年有500萬人死于中風(fēng)如何讓老年人生活得更好？五.康復(fù)工程德國Tübingen大學(xué)的Birbaumer科學(xué)家和醫(yī)生將一顆狒狒的心臟

移植到出生兩周的女嬰體內(nèi)六.生物醫(yī)學(xué)材料科學(xué)家和醫(yī)生將一顆狒狒的心臟

移植到出生兩周的女嬰體內(nèi)六.生生物醫(yī)學(xué)工程的培養(yǎng)目標(biāo)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)電子技術(shù)計算機技術(shù)信息技術(shù)生物醫(yī)學(xué)工程的培養(yǎng)目標(biāo)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)電子技術(shù)計算機技術(shù)信息技術(shù)謝謝??！謝謝??！26、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力服從真理，就能征服一切事物生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力服從真理，就能征服一切事物生物醫(yī)學(xué)工程

—生命科學(xué)未來發(fā)展的動力顏紅梅電子科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2004年9月3日7/18/20212BME在百年諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎中的份額美國的保羅-勞特布爾和英國的彼得-曼斯菲爾德共同獲得了2003年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎--核磁共振成像技術(shù)--三維圖象課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)大力倡導(dǎo)?！薄熬C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)從根本上確立了學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在中招考試中也作為獨立板塊加以考查，它能夠體現(xiàn)學(xué)生語文知識的綜合運用能力。語文綜合性學(xué)習(xí)從根本上改變了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，把學(xué)生從被動、接受式的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，確立了新的課程觀和教學(xué)觀，它為師生們的教與學(xué)開拓了一片新的天地，提供了一個嶄新的舞臺。1轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識在教學(xué)中，不少的語文老師不惜花大量的時間進(jìn)行課內(nèi)的閱讀教學(xué)，有時，一篇文章講解四五節(jié)課，卻十分吝惜花在綜合性學(xué)習(xí)的時間。有時，任務(wù)布置下去了，學(xué)生們也作了些準(zhǔn)備，老師卻以各種理由推托，甚至要等到學(xué)生提出強烈抗議后，才認(rèn)識到學(xué)生是多么渴求活動。因此，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)評價等方面，為我們語文教學(xué)提出了一個新的課題，需要我們語文老師改變觀念，提高認(rèn)識，真正發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)有的功能。2精心指導(dǎo)，有序開展語文綜合性學(xué)習(xí)的真正意義，在于學(xué)會用語文知識、語文能力去解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。教師在活動中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情為前提，學(xué)習(xí)活動的選題應(yīng)貼近學(xué)生，注意對學(xué)生活動的指導(dǎo)。更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。具體指導(dǎo)與開展的操作如下：一是教師應(yīng)積極地自主開發(fā)一些綜合性學(xué)習(xí)的資源，可以是活動類的，也可以是研究類的；可以是自然類話題，也可以是社會類話題；可以從學(xué)校生活，家庭生活，社會生活中開發(fā)一些活動項目，還可以從教材中開發(fā)一些研究的話題。二是指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)話題，選擇自己感興趣的研究角度，分成若干個小組并制訂出各自的活動方案或研究方案，然后根據(jù)確定的方案，或上網(wǎng)搜索資料，或進(jìn)行實地考察，自主合作地開展綜合性學(xué)習(xí)活動。例如，在上“探索月球的奧秘”時，可以要求每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，就自己感興趣的話題搜集一到兩個關(guān)于月球的信息，內(nèi)容包括：詩歌、小說、散文等文學(xué)作品，有關(guān)的格言、俗語，繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品。這樣，在搜集、查閱的過程中，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又鍛煉了學(xué)生的動手操作、搜集資料的能力。學(xué)生可能有各自不同的表現(xiàn)、不同的視角、不同的感受和不同的言語方式，而這正是要達(dá)到的活動目標(biāo)。3掌握方法，激發(fā)興趣在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法主要在于各種知識和能力的“整合”，課內(nèi)外學(xué)習(xí)的“綜合”，書本知識與實踐活動的“結(jié)合”。如在學(xué)習(xí)八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》時，首先讓學(xué)生回到家里仔細(xì)留意觀察、全身心感受自己的母親的一言一行；其次讓學(xué)生各抒己見，口頭表述你所感受到的母愛；再次閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，搜集描寫母愛的詩歌、歌曲、故事、感人事跡等在班內(nèi)交流；最后讓學(xué)生寫出自己的真切感受或分類收集一些材料，辦一期“感受母愛”的板報或主題班會。這一設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，又讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。通過教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主去體驗、感受，把聽、說、讀、寫也緊密的結(jié)合在一起，讓他們自己感悟和形成學(xué)習(xí)的綜合性方法，以達(dá)到提高能力的目的。在過程方法上，教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，還要加強過程性引導(dǎo)和基本方法技巧指導(dǎo)。4重視過程，正確評價我認(rèn)為，應(yīng)該參考新課程標(biāo)準(zhǔn)，本著以下原則制定評價指標(biāo)：①重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價與學(xué)習(xí)效果評價相結(jié)合；②以肯定性、激勵性評價為主；③評價主題多元化：評價的主體包括教師、小組中其他的學(xué)生以及學(xué)生自己，兼顧到評價的全面性。④評價時注重個體的差異以及個體的進(jìn)步。⑤評價中要評價學(xué)生的知識掌握以及各種能力的情況。在活動過程中，我們既要關(guān)注學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究、收集信息、表達(dá)與交流、又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；既要關(guān)注學(xué)生是否尊重伙伴，是否與人合作，又要關(guān)注討論、交流是否享受學(xué)習(xí)過程的愉悅，既要關(guān)注活動開展的進(jìn)程，把握好每個環(huán)節(jié)，又要關(guān)注學(xué)生對語文的情感體驗?？傊?，我們要關(guān)注每一位學(xué)名學(xué)生在活動過程中產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，特別要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，從而更具休地落實語文綜合性學(xué)習(xí)方案?？傊?，語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力、自主探究能力以及創(chuàng)新能力，對于提高學(xué)生語文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)也有很大作用。只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)方法到位，調(diào)整好自己的角色位置，多思考，多探索，不斷總結(jié)完善，就一定能讓語文綜合性學(xué)習(xí)這一新課題成為語文教學(xué)中的新亮點。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動力。知識經(jīng)濟時代需要有創(chuàng)新能力的人才,作為科學(xué)教育的重要組成部分,新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢,將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。在化學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)時代精神,走創(chuàng)新發(fā)展之路,是中學(xué)化學(xué)教育工作者需要探討的一個重要議題。我作為一名教學(xué)一線教師,對在化學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探索,現(xiàn)略談一下策略:1.創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)創(chuàng)新意識?ピ誚萄Щ疃?中,發(fā)現(xiàn)問題是實施教學(xué)創(chuàng)新的起點,是解決問題的前提,要讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,克服無疑可問,不敢問,不知怎樣問,不想問的現(xiàn)象,教師就必須做到:1.1營造一個寬松的教學(xué)氛圍?ビ?造一個寬松的教學(xué)氛圍,也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里,不是單向交流,而是允許學(xué)生提出自己的不同見解,這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里,學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,苛求解決問題,他們的創(chuàng)新意識,就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。1.2激發(fā)學(xué)生的好奇觀念?ズ悶媸譴叢煨形?的開始,是學(xué)生探索心理的推動力,在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用,從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。發(fā)掘好奇心,激發(fā)求知欲,要求教師在教學(xué)過程中不僅使學(xué)生掌握知識,熟練技能技巧,還要促進(jìn)學(xué)生的智力、意志、情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性,注意發(fā)掘和保護學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的求知欲。同時為創(chuàng)新教學(xué)打下基礎(chǔ)。沒有求知欲,創(chuàng)新教學(xué)是無法談起的。?グ?因斯坦說過,他沒有特別的天賦,只有強烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時候,往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認(rèn)識史上,正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感,從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺好奇發(fā)明了蒸汽機,巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇,通過探索,終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。如在進(jìn)行《海洋中的化學(xué)資源》教學(xué)時,我課前播放有關(guān)海洋資源的視頻,通過神秘莫測的海洋、豐富的化學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的求知欲,為創(chuàng)新教學(xué)打下基礎(chǔ)。1.3設(shè)計巧妙的問題情境設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?是催生學(xué)生積極思維的源泉?タ蒲а芯?、探索活?需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢?首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次,其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結(jié)論太直接,也不能太難,要讓學(xué)生在解疑時有一定的切入點,順藤摸瓜,才能順理成章地解決疑問。?ダ?如,在初中化學(xué)中有這樣一種計算題:1000噸含F(xiàn)e2O370%的赤鐵礦石中含鐵多少噸?這類題對初三剛學(xué)化學(xué)計算的同學(xué)來說,確實難了一些,但如果我們把它拆成這樣二個題目:1000噸含F(xiàn)e2O370%的赤鐵礦石中含F(xiàn)e2O3多少噸?和這些Fe2O3中含F(xiàn)e多少噸?這對于學(xué)生來說就相對比較容易了。2.鼓勵大膽質(zhì)疑,誘發(fā)創(chuàng)新思維?ノ頤淺て諞岳?,對學(xué)生的質(zhì)疑沒有足夠的肯定和鼓勵,有時甚至持否定或不屑一顧的態(tài)度,結(jié)果是:學(xué)生墨守成規(guī),不敢發(fā)表自己的見解,不敢質(zhì)疑,把教材和教師的話當(dāng)作絕對權(quán)威,漸漸地,他們在課堂上不活躍了,思路窄了,見解少了,想質(zhì)疑的精神淡漠了。事實上,質(zhì)疑是創(chuàng)造思維的首要條件,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),有疑方能創(chuàng)新,因此,教師應(yīng)改變觀念,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,誘導(dǎo)學(xué)生大膽陳述自己的想法,甚至不夠成熟的想法,對教材提出異議,對實驗大膽改進(jìn),對問題有自己獨到的見解,不盲從于現(xiàn)在的結(jié)論,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。如:在《測定空氣中氧氣含量》的實驗中,有的學(xué)生就大膽質(zhì)疑,為什么要用紅磷,我用其他的藥品如:蠟燭、硫、木炭等行不行?同時他們還設(shè)計了探究實驗,非要弄個明白。3.結(jié)合教材,培養(yǎng)創(chuàng)新能力?ピ諞磺械拇叢旆⒚骰疃?中,創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ),而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力。3.1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?ヅ嘌?學(xué)生的想象能力,一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想。如講到氫氣實驗室制法時,根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到溫室氣體,使全球變暖后世界將會變成怎樣?對于學(xué)生提出問題,教師要加以肯定,并加鼓勵。3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?ゴ蔥濾嘉?具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等,其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練,學(xué)會從不同的方向、不同的角度去思考,沖破“思維定勢”的束縛。如講解鋁片與酸反應(yīng)時,可讓學(xué)生思考鋁片與堿液反應(yīng)時的現(xiàn)象如何,并進(jìn)行探討。3.3培養(yǎng)學(xué)生的實驗、觀察能力?ス鄄焓且磺兄?識的門戶,周密精確的觀察是一切科學(xué)實驗、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實踐能力是將創(chuàng)意付之實現(xiàn)的精心設(shè)計和勇于實踐的能力的總和,是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實驗觀察能力,要加強和補充課堂演示實驗,最好是增加學(xué)生實驗,要求學(xué)生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細(xì)觀察,善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象,形成良好的觀察習(xí)慣。?プ苤?,創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求,創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué),對學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,這是每個教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實踐的。生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力服從真理，就能征服一切事物生物醫(yī)學(xué)工程

—生命科學(xué)未來發(fā)展的動力顏紅梅電子科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2004年9月3日12/16/202223生物醫(yī)學(xué)工程

—生命科學(xué)未來發(fā)展的動力顏生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力課件生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力課件生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力課件生物醫(yī)學(xué)工程生命科學(xué)未來發(fā)展的動力課件各國對生物醫(yī)學(xué)工程的支持與重視2003年美國總統(tǒng)預(yù)算案:資助BME研究1.2億美元，2002年為1.1億美元，2001年為0.68億美元。1999年日本文部省和科學(xué)技術(shù)廳對BME的科技資助撥款為30億日元，2001年以后的五年中，BME科技資助的份額將會提高。韓國“生物技2000”計劃表明，韓國政府將在1994至2007年之間投資200億美元發(fā)展包括生物醫(yī)學(xué)工程在內(nèi)的7項生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)。各國對生物醫(yī)學(xué)工程的支持與重視我國對生物醫(yī)學(xué)工程的支持與重視為貫徹落實“十五”高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國家計委將在“十五”期間組織實施生物醫(yī)學(xué)工程高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項。國家計委專項支持BME四大重點技術(shù)方向：（1）重大疾病的急救、診療、康復(fù)技術(shù)和裝置（2）社區(qū)醫(yī)療系統(tǒng)工程技術(shù)和裝備（3）醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和裝備（4）生物醫(yī)