精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件

精選醫(yī)院感染防控基本原則資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生精選醫(yī)院感染防控基本原則資料精選醫(yī)院感染防控基本原則資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生醫(yī)院感染防控基本原則6/29/2019內(nèi)容提要醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生多重耐藥菌感染防控三種導(dǎo)管相關(guān)感染防控外科手術(shù)部位感染防控醫(yī)院感染暴發(fā)報告與處置醫(yī)療廢物管理職業(yè)暴露報告與處置預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著不可低估的作用。因此，大多數(shù)教師都在布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生也知道課前要先預(yù)習(xí)，但我們通過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生在預(yù)習(xí)方面存在著一系列的問題。本文就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)存在的問題及對策進(jìn)行探討。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)存在的問題（一）教師對課前預(yù)習(xí)認(rèn)識不足，以致隨意性大部分教師學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)識膚淺，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是熟悉內(nèi)容、認(rèn)識生字而已，而對在預(yù)習(xí)活動中培養(yǎng)自學(xué)能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的作用不甚了了，所以對“課前預(yù)習(xí)”的深度、難度和要求大打折扣，以至于布置預(yù)習(xí)隨意性大。（二）教師缺乏預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以致學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)不明不少教師布置預(yù)習(xí)時對預(yù)習(xí)的具體目標(biāo)，完成的具體任務(wù)和如何去做都不做相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生對這樣的作業(yè)一頭霧水，同時許多學(xué)生認(rèn)為老師明天還要講，上課注意聽就行了，因此，預(yù)習(xí)馬馬虎虎。（三）教師缺少有效檢查與激勵，以致預(yù)習(xí)形同虛設(shè)很多時候，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況未作檢查，缺乏對學(xué)生預(yù)習(xí)過程的關(guān)注，做得好的沒有及時表揚(yáng)與激勵，不好的沒有糾正和幫助，因此，學(xué)生自學(xué)的實(shí)效沒有得到有效反饋，學(xué)生積極性也很難激發(fā)。（四）家長重視不夠，以致缺乏家庭監(jiān)督課前預(yù)習(xí)作業(yè)許多情況下是要在家庭中完成的。不少家長只知道孩子有作業(yè)，但作業(yè)內(nèi)容不清楚；更有不少學(xué)生是留守兒童，雙親都外出，只有爺爺奶奶。這樣疏于督導(dǎo)，使孩子的預(yù)習(xí)浮光掠影。二、農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的對策葉圣陶先生說：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可”。預(yù)習(xí)是一種復(fù)雜的智力活動，它需要學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛煉自己分析問題、解決問題的能力；是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的的自學(xué)活動。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，逐步形成良好的讀書習(xí)慣和自學(xué)能力。（一）教師應(yīng)深刻認(rèn)識預(yù)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的作用預(yù)習(xí)是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程。它在學(xué)習(xí)整個過程中有著不可低估的作用。首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要朗讀課文，使用工具書，對課文內(nèi)容進(jìn)行思考，這種活動既要動手又要動腦，是學(xué)生將學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立運(yùn)用、鞏固熟練甚至是創(chuàng)新方法的過程。所以在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力會不斷提高，也會在每一次的堅持中形成習(xí)慣，從而為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對性的探究，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。對教師來說，間接實(shí)施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第三，有助于學(xué)生的個性化閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是個性化的行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要真是學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和樂趣——”課前預(yù)習(xí)是語文教教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。（二）加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師的指導(dǎo)顯得非常必要，要恰到好處地“扶”一把，體現(xiàn)一個“導(dǎo)”字。讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。教師在布置預(yù)習(xí)前應(yīng)該先深入備課，結(jié)合精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明白在預(yù)習(xí)中要做什么，達(dá)到什么要求。比如：教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》一文，可以布置這樣的預(yù)習(xí)練習(xí)：（1）借助字詞典，學(xué)會課文中生字詞，理解課文中的生詞。認(rèn)真寫一遍生字，做到正確、美觀。（2）想想這篇課文寫的是什么？（3）根據(jù)課文想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，再用自己的話有條理地說一說。（4）收集與恐龍有關(guān)的資料，對恐龍有所了解。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，標(biāo)出課文的自然段，并注意用不同的符號在文中加上不同的標(biāo)記。引導(dǎo)學(xué)生使用工具書，查找、搜集有關(guān)資料。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中用簡潔的文字給課文加批注等等。?在教師的指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)，既提高了能力，又養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。要循序漸進(jìn)，從課內(nèi)走向課外。在指導(dǎo)之初，教師可將預(yù)習(xí)放在課內(nèi)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)按要求、按步驟完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生習(xí)得基本方法后，再將預(yù)習(xí)工作放到課外，嘗試獨(dú)立完成。要讓預(yù)習(xí)形式多樣化。在平時的教學(xué)過程中，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，讓預(yù)習(xí)形式多樣化，將知識性與趣味性融合起來。故事性強(qiáng)的課文，教師可要求學(xué)生熟讀課文，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行故事會。常識性的課文，涉及到自然科學(xué)知識，不易弄明白，教師可以指導(dǎo)學(xué)生動手演示。這樣一方面可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解。持之以恒，努力培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了讓預(yù)習(xí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，老師要堅持要求和指導(dǎo)，而且定期對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣評價，讓學(xué)生能持之以恒，慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。（三）預(yù)習(xí)檢查要落到實(shí)處預(yù)習(xí)光有布置不行，教師必須加強(qiáng)檢查。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的時間一般應(yīng)安排在學(xué)習(xí)新課文之前的幾分鐘，可以通過提問或抽查的方式進(jìn)行。此外，教師還要明確賞罰制度，對預(yù)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生多加表揚(yáng)，對不自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生也要有適當(dāng)?shù)膽土P。還可以定期對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。（四）加強(qiáng)家長的配合家長的配合是學(xué)生預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣養(yǎng)成的重要保障。因此，教師要將預(yù)習(xí)的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣的方法等與家長作交流和溝通，讓家長做好支持與督促作用。同時，要對學(xué)生尤其是留守兒童給予更多的關(guān)心和幫助，多進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，樹立信心，堅定決心，使之在沒有家長的督促下也能順利開展預(yù)習(xí)?？傊處熞J(rèn)識到課前預(yù)習(xí)不僅是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，更是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)的有效措施。所以，教師應(yīng)將課前預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)長期工作來抓，需要堅持不懈來抓。因?yàn)樾W(xué)生追求新奇的心理特點(diǎn)，決定了教師在美術(shù)課堂教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)并預(yù)設(shè)精彩的課堂氛圍，活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)情趣和品質(zhì)。例如可通過對教室的環(huán)境布局、給學(xué)生講述生動有趣的故事、采用游戲教學(xué)和創(chuàng)設(shè)音樂氛圍及積極向上的評價等等方面和方法進(jìn)行啟發(fā)小學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的感悟能力、審美能力和創(chuàng)造能力。一、通過優(yōu)美的環(huán)境布局來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美術(shù)教師要通過優(yōu)美的環(huán)境布局來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要做到這一點(diǎn)并不難，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)是藝術(shù)生活的再現(xiàn)，要把生活中的美展現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)課堂環(huán)境中，會收到意想不到的效果。如教師在教授《剪窗花》一課時，首先要下工夫在課下剪出很多顏色艷麗奪目且圖案精致、新奇的作品來，在上課前把這些圖案貼在窗戶上或是教室的展示欄內(nèi)，在同學(xué)們步入教室的一剎那感受到美術(shù)課與其他課的不同，同學(xué)們在藝術(shù)氛圍的感召下學(xué)習(xí)興趣和求知欲、好奇心被激發(fā)出來，自己會情不自禁地要求教師把窗花的剪制方法教給自己，教師試想一下，同學(xué)們在這樣的知識渴求下怎能不出色地學(xué)好這一課呢？教師這時要及時利用這一有利教學(xué)契機(jī)，手把手地向同學(xué)們展示并告訴同學(xué)們窗花的剪制過程。首先告訴同學(xué)們窗花是民間的傳統(tǒng)工藝，是勞動人民智慧的體現(xiàn)，窗花圖案也是千變?nèi)f化的，它通過人們靈巧的雙手會創(chuàng)造出不計其數(shù)的從簡到繁的各種圖案來，所以同學(xué)們要好好地認(rèn)真地學(xué)好這一課，同時也能豐富自己的生活并培養(yǎng)自己在動手方面能力。二、通過講述生動有趣的故事來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性每個孩子在很小的時候都會在媽媽故事的熏陶下幸福地成長，當(dāng)然在進(jìn)入學(xué)校后學(xué)生同樣會產(chǎn)生這樣的故事依戀心理，教師要抓住并分析小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中通過給同學(xué)們講述精彩的故事，當(dāng)然是在美術(shù)課程內(nèi)容的要求中恰當(dāng)?shù)夭迦牍适聛砑ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣同學(xué)們既在故事的啟發(fā)下學(xué)會了做人的道理，又從故事的啟發(fā)和聯(lián)想中學(xué)到了美術(shù)知識。三、通過游戲教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要改變美術(shù)課堂教學(xué)陳舊的教學(xué)方式，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍還要通過游戲教學(xué)法來完成和實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛的轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《認(rèn)識小動物》一課時，教師首先讓同學(xué)們把自己看到過的小動物在紙上一一畫出來，并涂上顏色，由于小動物是同學(xué)們平時都很喜歡并注意觀察和認(rèn)識的事物，所以對小動物的神態(tài)在自己腦海中的樣子印象都很深刻，所以都很輕松自如并認(rèn)真地畫了出來，結(jié)果是同學(xué)們畫出的小動物樣子都憨態(tài)可掬、栩栩如生，并都涂上了各種顏色。同學(xué)們似乎一下子又回到了童年的游戲中，興致勃勃地完成了老師的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過程雖然少了教師的許多講解，但卻還原了孩子們的童真，使他們不僅在游戲中回歸了自我，而且在游戲中進(jìn)行了動腦動手的實(shí)踐和操作，通過這種游戲式的教學(xué)方法可培養(yǎng)孩子們的動手動腦和創(chuàng)新思維能力。所以，教師要把課堂教學(xué)回歸到生活，回歸到自然，孩子們的接受能力和理解能力會在這個過程中得到提高。四、通過優(yōu)美動聽的音樂來創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)情境美術(shù)與音樂的藝術(shù)真諦是相通的，不同的是美術(shù)教學(xué)要通過動手和動腦的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時深入掌握線條和色彩、光線的運(yùn)用能力。而音樂則是聽力和樂感的訓(xùn)練，使學(xué)生聽覺上得到心靈的升華。但兩者都屬于藝術(shù)的范疇，都會使人產(chǎn)生美的聯(lián)想和得到美的感受。如果把美術(shù)與音樂二者恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，在美術(shù)課堂教學(xué)中插入音樂的元素，學(xué)生在優(yōu)美歡快的音樂中作畫，起到的教學(xué)效果會可想而知的。五、通過對學(xué)生作品的積極評價來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境在對學(xué)生的作業(yè)或作品進(jìn)行評價的時候，教師要多用贊賞的語言來評價學(xué)生們的作品，殊不知，教師一句贊賞的話將會對學(xué)生的一生產(chǎn)生不可估量的深遠(yuǎn)影響。每個孩子都需要用鼓勵的目光和激勵的評價，這樣才會激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。總之，作為小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來把握好美術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用不同的教學(xué)方式和方法為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。精選醫(yī)院感染防控基本原則資料36、如果我們國家的法律中只有某1醫(yī)院感染防控基本原則6/29/2019醫(yī)院感染防控基本原則2內(nèi)容提要醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生多重耐藥菌感染防控三種導(dǎo)管相關(guān)感染防控外科手術(shù)部位感染防控醫(yī)院感染暴發(fā)報告與處置醫(yī)療廢物管理職業(yè)暴露報告與處置內(nèi)容提要3醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生4手部皮膚的菌群分布常居菌>寄居在皮膚的深層,并能生長繁殖機(jī)械清洗不容易去除表皮層大部分無致病性,一般不引起醫(yī)院感染常見的菌群:白喉?xiàng)U菌、表皮葡菌球菌暫居菌寄居在皮膚表層存活時間較短,會自行消亡真皮層機(jī)械清洗容易被去除有橫揉慶成大類素面得)、G菌(克宙伯菌)、病毒(呼吸道病毒)球務(wù)人員常見的暫居菌包括:G菌(金葡菌手部皮膚的菌群分布5手被細(xì)菌污染的情況人體各個部位的皮膚菌落數(shù)量不同。醫(yī)務(wù)人員手部的菌落數(shù)量3.9×104-4.6×106。培養(yǎng)皿顯示:醫(yī)務(wù)人員的手很容易受到暫居菌的污染。護(hù)士的手在經(jīng)過24小時培養(yǎng)后的結(jié)果手被細(xì)菌污染的情況6某位護(hù)士的手印培養(yǎng)24小時后某位護(hù)士的手印7洗手前88來洗手后洗手前8手部傳播1病菌從病人的手傳播到附近物體手部傳播19手部傳播2病菌從病人身上傳播至醫(yī)務(wù)人員手上手部傳播210手部傳播3病菌在醫(yī)務(wù)人員手上激增手部傳播311精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件12精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件13精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件14精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件15精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件16精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件17精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件18精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件19精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件20精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件21精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件22精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件23精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件24精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件25精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件26精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件27精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件28精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件29精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件30精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件31精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件32精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件33精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件34精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件35精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件36精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件37精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件38精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件39精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件40精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件41精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件42精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件43精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件44精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件45精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件46精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件47精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件48精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件49精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件50精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件51精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件52精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件53精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件54精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件55精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件56精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件57精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件58精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件59精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件60精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件61精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件62精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件63精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件64精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件65精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件66精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件67精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件68精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件69精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件70精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件71精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件72精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件73精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件74精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件75精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件76精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件77精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件78精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件79精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件80精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件81精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件82精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件83精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件84精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件85精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件86精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件87精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件88精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件89精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件90精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件91精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件92精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件93精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件94精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件95精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件96精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件97精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件98精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件99精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件100精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件101精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件102精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件103精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件104精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件105精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件106精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件107精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件108精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件109精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件110精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件111精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件112精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件113精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件114精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件115精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件116精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件117謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷118精選醫(yī)院感染防控基本原則資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生精選醫(yī)院感染防控基本原則資料精選醫(yī)院感染防控基本原則資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生醫(yī)院感染防控基本原則6/29/2019內(nèi)容提要醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生多重耐藥菌感染防控三種導(dǎo)管相關(guān)感染防控外科手術(shù)部位感染防控醫(yī)院感染暴發(fā)報告與處置醫(yī)療廢物管理職業(yè)暴露報告與處置預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著不可低估的作用。因此，大多數(shù)教師都在布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生也知道課前要先預(yù)習(xí)，但我們通過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生在預(yù)習(xí)方面存在著一系列的問題。本文就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)存在的問題及對策進(jìn)行探討。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)存在的問題（一）教師對課前預(yù)習(xí)認(rèn)識不足，以致隨意性大部分教師學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)識膚淺，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是熟悉內(nèi)容、認(rèn)識生字而已，而對在預(yù)習(xí)活動中培養(yǎng)自學(xué)能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的作用不甚了了，所以對“課前預(yù)習(xí)”的深度、難度和要求大打折扣，以至于布置預(yù)習(xí)隨意性大。（二）教師缺乏預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以致學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)不明不少教師布置預(yù)習(xí)時對預(yù)習(xí)的具體目標(biāo)，完成的具體任務(wù)和如何去做都不做相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生對這樣的作業(yè)一頭霧水，同時許多學(xué)生認(rèn)為老師明天還要講，上課注意聽就行了，因此，預(yù)習(xí)馬馬虎虎。（三）教師缺少有效檢查與激勵，以致預(yù)習(xí)形同虛設(shè)很多時候，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況未作檢查，缺乏對學(xué)生預(yù)習(xí)過程的關(guān)注，做得好的沒有及時表揚(yáng)與激勵，不好的沒有糾正和幫助，因此，學(xué)生自學(xué)的實(shí)效沒有得到有效反饋，學(xué)生積極性也很難激發(fā)。（四）家長重視不夠，以致缺乏家庭監(jiān)督課前預(yù)習(xí)作業(yè)許多情況下是要在家庭中完成的。不少家長只知道孩子有作業(yè)，但作業(yè)內(nèi)容不清楚；更有不少學(xué)生是留守兒童，雙親都外出，只有爺爺奶奶。這樣疏于督導(dǎo)，使孩子的預(yù)習(xí)浮光掠影。二、農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的對策葉圣陶先生說：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可”。預(yù)習(xí)是一種復(fù)雜的智力活動，它需要學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛煉自己分析問題、解決問題的能力；是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的的自學(xué)活動。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，逐步形成良好的讀書習(xí)慣和自學(xué)能力。（一）教師應(yīng)深刻認(rèn)識預(yù)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的作用預(yù)習(xí)是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程。它在學(xué)習(xí)整個過程中有著不可低估的作用。首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要朗讀課文，使用工具書，對課文內(nèi)容進(jìn)行思考，這種活動既要動手又要動腦，是學(xué)生將學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立運(yùn)用、鞏固熟練甚至是創(chuàng)新方法的過程。所以在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力會不斷提高，也會在每一次的堅持中形成習(xí)慣，從而為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對性的探究，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。對教師來說，間接實(shí)施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第三，有助于學(xué)生的個性化閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是個性化的行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要真是學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和樂趣——”課前預(yù)習(xí)是語文教教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。（二）加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師的指導(dǎo)顯得非常必要，要恰到好處地“扶”一把，體現(xiàn)一個“導(dǎo)”字。讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。教師在布置預(yù)習(xí)前應(yīng)該先深入備課，結(jié)合精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明白在預(yù)習(xí)中要做什么，達(dá)到什么要求。比如：教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》一文，可以布置這樣的預(yù)習(xí)練習(xí)：（1）借助字詞典，學(xué)會課文中生字詞，理解課文中的生詞。認(rèn)真寫一遍生字，做到正確、美觀。（2）想想這篇課文寫的是什么？（3）根據(jù)課文想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，再用自己的話有條理地說一說。（4）收集與恐龍有關(guān)的資料，對恐龍有所了解。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，標(biāo)出課文的自然段，并注意用不同的符號在文中加上不同的標(biāo)記。引導(dǎo)學(xué)生使用工具書，查找、搜集有關(guān)資料。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中用簡潔的文字給課文加批注等等。?在教師的指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)，既提高了能力，又養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。要循序漸進(jìn)，從課內(nèi)走向課外。在指導(dǎo)之初，教師可將預(yù)習(xí)放在課內(nèi)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)按要求、按步驟完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生習(xí)得基本方法后，再將預(yù)習(xí)工作放到課外，嘗試獨(dú)立完成。要讓預(yù)習(xí)形式多樣化。在平時的教學(xué)過程中，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，讓預(yù)習(xí)形式多樣化，將知識性與趣味性融合起來。故事性強(qiáng)的課文，教師可要求學(xué)生熟讀課文，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行故事會。常識性的課文，涉及到自然科學(xué)知識，不易弄明白，教師可以指導(dǎo)學(xué)生動手演示。這樣一方面可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解。持之以恒，努力培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了讓預(yù)習(xí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，老師要堅持要求和指導(dǎo)，而且定期對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣評價，讓學(xué)生能持之以恒，慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。（三）預(yù)習(xí)檢查要落到實(shí)處預(yù)習(xí)光有布置不行，教師必須加強(qiáng)檢查。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的時間一般應(yīng)安排在學(xué)習(xí)新課文之前的幾分鐘，可以通過提問或抽查的方式進(jìn)行。此外，教師還要明確賞罰制度，對預(yù)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生多加表揚(yáng)，對不自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生也要有適當(dāng)?shù)膽土P。還可以定期對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。（四）加強(qiáng)家長的配合家長的配合是學(xué)生預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣養(yǎng)成的重要保障。因此，教師要將預(yù)習(xí)的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣的方法等與家長作交流和溝通，讓家長做好支持與督促作用。同時，要對學(xué)生尤其是留守兒童給予更多的關(guān)心和幫助，多進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，樹立信心，堅定決心，使之在沒有家長的督促下也能順利開展預(yù)習(xí)。總之，教師要認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)不僅是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，更是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)的有效措施。所以，教師應(yīng)將課前預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)長期工作來抓，需要堅持不懈來抓。因?yàn)樾W(xué)生追求新奇的心理特點(diǎn)，決定了教師在美術(shù)課堂教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)并預(yù)設(shè)精彩的課堂氛圍，活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)情趣和品質(zhì)。例如可通過對教室的環(huán)境布局、給學(xué)生講述生動有趣的故事、采用游戲教學(xué)和創(chuàng)設(shè)音樂氛圍及積極向上的評價等等方面和方法進(jìn)行啟發(fā)小學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的感悟能力、審美能力和創(chuàng)造能力。一、通過優(yōu)美的環(huán)境布局來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美術(shù)教師要通過優(yōu)美的環(huán)境布局來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要做到這一點(diǎn)并不難，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)是藝術(shù)生活的再現(xiàn)，要把生活中的美展現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)課堂環(huán)境中，會收到意想不到的效果。如教師在教授《剪窗花》一課時，首先要下工夫在課下剪出很多顏色艷麗奪目且圖案精致、新奇的作品來，在上課前把這些圖案貼在窗戶上或是教室的展示欄內(nèi)，在同學(xué)們步入教室的一剎那感受到美術(shù)課與其他課的不同，同學(xué)們在藝術(shù)氛圍的感召下學(xué)習(xí)興趣和求知欲、好奇心被激發(fā)出來，自己會情不自禁地要求教師把窗花的剪制方法教給自己，教師試想一下，同學(xué)們在這樣的知識渴求下怎能不出色地學(xué)好這一課呢？教師這時要及時利用這一有利教學(xué)契機(jī)，手把手地向同學(xué)們展示并告訴同學(xué)們窗花的剪制過程。首先告訴同學(xué)們窗花是民間的傳統(tǒng)工藝，是勞動人民智慧的體現(xiàn)，窗花圖案也是千變?nèi)f化的，它通過人們靈巧的雙手會創(chuàng)造出不計其數(shù)的從簡到繁的各種圖案來，所以同學(xué)們要好好地認(rèn)真地學(xué)好這一課，同時也能豐富自己的生活并培養(yǎng)自己在動手方面能力。二、通過講述生動有趣的故事來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性每個孩子在很小的時候都會在媽媽故事的熏陶下幸福地成長，當(dāng)然在進(jìn)入學(xué)校后學(xué)生同樣會產(chǎn)生這樣的故事依戀心理，教師要抓住并分析小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中通過給同學(xué)們講述精彩的故事，當(dāng)然是在美術(shù)課程內(nèi)容的要求中恰當(dāng)?shù)夭迦牍适聛砑ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣同學(xué)們既在故事的啟發(fā)下學(xué)會了做人的道理，又從故事的啟發(fā)和聯(lián)想中學(xué)到了美術(shù)知識。三、通過游戲教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要改變美術(shù)課堂教學(xué)陳舊的教學(xué)方式，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍還要通過游戲教學(xué)法來完成和實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛的轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《認(rèn)識小動物》一課時，教師首先讓同學(xué)們把自己看到過的小動物在紙上一一畫出來，并涂上顏色，由于小動物是同學(xué)們平時都很喜歡并注意觀察和認(rèn)識的事物，所以對小動物的神態(tài)在自己腦海中的樣子印象都很深刻，所以都很輕松自如并認(rèn)真地畫了出來，結(jié)果是同學(xué)們畫出的小動物樣子都憨態(tài)可掬、栩栩如生，并都涂上了各種顏色。同學(xué)們似乎一下子又回到了童年的游戲中，興致勃勃地完成了老師的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過程雖然少了教師的許多講解，但卻還原了孩子們的童真，使他們不僅在游戲中回歸了自我，而且在游戲中進(jìn)行了動腦動手的實(shí)踐和操作，通過這種游戲式的教學(xué)方法可培養(yǎng)孩子們的動手動腦和創(chuàng)新思維能力。所以，教師要把課堂教學(xué)回歸到生活，回歸到自然，孩子們的接受能力和理解能力會在這個過程中得到提高。四、通過優(yōu)美動聽的音樂來創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)情境美術(shù)與音樂的藝術(shù)真諦是相通的，不同的是美術(shù)教學(xué)要通過動手和動腦的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時深入掌握線條和色彩、光線的運(yùn)用能力。而音樂則是聽力和樂感的訓(xùn)練，使學(xué)生聽覺上得到心靈的升華。但兩者都屬于藝術(shù)的范疇，都會使人產(chǎn)生美的聯(lián)想和得到美的感受。如果把美術(shù)與音樂二者恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，在美術(shù)課堂教學(xué)中插入音樂的元素，學(xué)生在優(yōu)美歡快的音樂中作畫，起到的教學(xué)效果會可想而知的。五、通過對學(xué)生作品的積極評價來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境在對學(xué)生的作業(yè)或作品進(jìn)行評價的時候，教師要多用贊賞的語言來評價學(xué)生們的作品，殊不知，教師一句贊賞的話將會對學(xué)生的一生產(chǎn)生不可估量的深遠(yuǎn)影響。每個孩子都需要用鼓勵的目光和激勵的評價，這樣才會激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性?？傊?，作為小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來把握好美術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用不同的教學(xué)方式和方法為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。精選醫(yī)院感染防控基本原則資料36、如果我們國家的法律中只有某119醫(yī)院感染防控基本原則6/29/2019醫(yī)院感染防控基本原則120內(nèi)容提要醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生多重耐藥菌感染防控三種導(dǎo)管相關(guān)感染防控外科手術(shù)部位感染防控醫(yī)院感染暴發(fā)報告與處置醫(yī)療廢物管理職業(yè)暴露報告與處置內(nèi)容提要121醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生122手部皮膚的菌群分布常居菌>寄居在皮膚的深層,并能生長繁殖機(jī)械清洗不容易去除表皮層大部分無致病性,一般不引起醫(yī)院感染常見的菌群:白喉?xiàng)U菌、表皮葡菌球菌暫居菌寄居在皮膚表層存活時間較短,會自行消亡真皮層機(jī)械清洗容易被去除有橫揉慶成大類素面得)、G菌(克宙伯菌)、病毒(呼吸道病毒)球務(wù)人員常見的暫居菌包括:G菌(金葡菌手部皮膚的菌群分布123手被細(xì)菌污染的情況人體各個部位的皮膚菌落數(shù)量不同。醫(yī)務(wù)人員手部的菌落數(shù)量3.9×104-4.6×106。培養(yǎng)皿顯示:醫(yī)務(wù)人員的手很容易受到暫居菌的污染。護(hù)士的手在經(jīng)過24小時培養(yǎng)后的結(jié)果手被細(xì)菌污染的情況124某位護(hù)士的手印培養(yǎng)24小時后某位護(hù)士的手印125洗手前88來洗手后洗手前126手部傳播1病菌從病人的手傳播到附近物體手部傳播1127手部傳播2病菌從病人身上傳播至醫(yī)務(wù)人員手上手部傳播2128手部傳播3病菌在醫(yī)務(wù)人員手上激增手部傳播3129精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件130精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件131精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件132精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件133精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件134精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件135精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件136精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件137精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件138精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件139精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件140精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件141精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件142精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件143精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件144精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件145精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件146精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件147精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件148精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件149精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件150精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件151精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件152精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件153精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件154精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件155精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件156精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件157精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件158精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件159精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件160精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件161精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件162精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件163精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件164精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件165精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件166精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件167精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件168精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件169精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件170精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件171精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件172精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件173精選醫(yī)院感染防控基本原則資料課件174精選醫(yī)院感染防控