體育與健康專題講座田徑運動篇課件

體育與健康專題講座田徑運動篇共36頁文檔幽默來自智慧，惡語來自無能體育與健康專題講座田徑運動篇共36頁文檔體育與健康專題講座田徑運動篇共36頁文檔幽默來自智慧，惡語來自無能體育害康專題徑動解SEIKO概述■田徑運動:它被稱作“運動之母”。它是一切體直運動的基石,是其他運動進行體能訓(xùn)練的重要史候是世界上最為普及的體有運動也是久的運枚金牌也是奧運金牌最多的項也由此而來田徑運動包括男女競走、賽跑、跳躍、投擲跳、投擲部分項目組成的全和跑的項以高度和遠度投擲項目叫"田賽",田徑運動田賽和全能比賽的全稱“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，由美國的加涅提出。就教學的實質(zhì)來說，凡是符合教學規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。施良方、崔允主編的《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》一書中關(guān)于有效教學的論述是：有效教學的基本目標是通過教師在一段時間的教學之后.學生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進步與發(fā)展?！邦A(yù)期的”是指學生所期望的，教師在教學中設(shè)計好的、符合課程標準和素質(zhì)教育尤其是創(chuàng)新教育要求的目標與任務(wù)；“應(yīng)有的”是指學生自己力所能及的、應(yīng)該達到的“進步與發(fā)展”目標。由于每個學生的基礎(chǔ)和能力水平不同，在同一節(jié)課中獲得的“進步與發(fā)展”也不盡相同，只要是取得了自己應(yīng)有的“進步和發(fā)展”就應(yīng)當認定為是“有效教學”。而閱讀教學作為語文教學的重點和難點，教學任務(wù)十分艱巨，如何通過閱讀教學活動的一系列執(zhí)行過程，促使學生閱讀力不斷提高，促使整個閱讀教學體現(xiàn)有效、高質(zhì)、創(chuàng)新的特點，實現(xiàn)“閱讀增量”就成為語文教師不斷探究和實踐的課題。那么，如何達到閱讀有效教學的理想境界？筆者認為可通過以下途徑。一、科學設(shè)定教學目標是閱讀有效教學的前提1.深入了解學生。教師在進行教學設(shè)計時，一定要全面調(diào)查和了解學生的學情，了解學生是否已經(jīng)掌握了與要學習的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能，有多少人掌握，掌握的程度怎樣。只有準確了解學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，哪些知識可以略講或不講，從而抓住教學的真實起點，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學環(huán)節(jié)。2.深刻解讀文本。每篇課文都有獨特的內(nèi)涵。“課文隱藏著作者生命意識的律動，燃燒著作者愛與恨的情感，交織著作者悲與喜的感受，低回著作者對人生悲歡離合的傾訴，表現(xiàn)著作者追求正義與真理的吶喊?！彼?，教師必須與文本進行深層次的對話，充分發(fā)掘文本的潛在價值，解讀其負載的文化思想內(nèi)涵，善于把握作者語言特點和運用語言的特色，把握文本的系統(tǒng)性和整體性，提取文本中的養(yǎng)分，與教材拉近距離，與之親和，與其所表達的思想感情接近，產(chǎn)生共振共鳴，借以了解作者寫作意圖，正確理解文本的主旨；把握準訓(xùn)練點，引導(dǎo)學生自主學習、拓展和延伸，形成富有個性化教學設(shè)計，進而進行有效的課堂教學。3.精心設(shè)計目標。制訂語文教學目標，必須依據(jù)語文教學目標體系的縱向?qū)哟魏蜋M向范圍來精心考慮，關(guān)注學生的全面發(fā)展，在縱橫的交叉點上提煉出科學的教學目標，明確、扎實、有效果，既有結(jié)合課文特點和學生實際的針對性，又有體現(xiàn)綜觀全局、以點馭面的整體性；既有具體描述，便于檢測評定的明確性，又有實施達成，在教學中兌現(xiàn)、落實的可行性。例如在學習人教版八年級下冊第四單元時，由于本單元課文寫節(jié)日風俗，講民間藝人軼事，述街頭商販吆喝，為我們展現(xiàn)了風格各異的有聲有色的民俗風情畫卷。因此，對前三篇課文，結(jié)合各課的特點，可以設(shè)定不同的目標?！对颇系母钑窂拿袼姿囆g(shù)的角度，解讀文化內(nèi)涵，讀風貌，讀風情；《端午的鴨蛋》從節(jié)日風俗的一隅，詮釋文化情懷，品語言，看文化；《吆喝》則可定位為從市井風情的一角，看文化精神，讀民生，讀境界。引導(dǎo)學生透過民俗文化形式體味其中的文化精髓，引領(lǐng)學生從文本走向生活。二、充滿激情的課堂導(dǎo)入是閱讀有效教學的先導(dǎo)俗話說：“良好的開端是成功的一半?！庇行У恼n堂導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動聽，能起到先聲奪人的效果，才能引起學生學習語文的興趣，促使學生主動探究，讓學生最終形成積極的學習情感。教師可以通過活潑清新的導(dǎo)入語、課文的一些背景資料、與課文相關(guān)的一組圖片、展示課文情景的背景音樂等，讓學生身臨其境地去諦聽，去觸摸，去體驗，讓他們感受語文課堂是如此的充滿活力、富有激情與想象。如在教學《楊修之死》時，首先用多媒體播放一曲《滾滾長江東逝水》，這首曲子以它特有的雄渾和古樸為學生翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的學生，仿佛被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。三國中眾多的人物形象，他們那鮮活的面容，又浮現(xiàn)在學生眼前。通過這樣的導(dǎo)入，學生想探究的欲望一下就調(diào)動起來了，而且又體會到了語文的樂趣、語文的美。三、有效激疑、巧妙設(shè)疑是閱讀有效教學的關(guān)鍵古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！薄皢栴}意識是創(chuàng)新的基石。要提高學生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，閱讀教學理應(yīng)著力培養(yǎng)學生的問題意識?！薄墩Z文課程標準》提出的這一閱讀教學理念也促使我們在探究閱讀有效教學時要關(guān)注發(fā)問的策略。有效激疑、巧妙設(shè)疑在閱讀中起到了導(dǎo)向作用，能激發(fā)學生的問題意識，使他們帶著富有趣味和價值的疑難問題去學習，從中獲得積極地、具有挑戰(zhàn)意味的情感體驗，這有利于提高學習興趣和強化求知欲，增強學生閱讀的積極主動性。如教《岳陽樓》時，可首先讓學生找出明含“異”字或暗藏“異”字的句子。學生很快便找出了“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”和“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”。經(jīng)過啟發(fā)，最后找出了描寫景色的句子“朝輝夕陰，氣象萬千”也暗藏著“異”字。接著可向?qū)W生提問：這千變?nèi)f化的洞庭湖景色中，作者重點描繪了兩幅怎樣的圖畫？“遷客騷人”看到這兩幅圖畫，“覽物之情”，有何不同？“古仁人之心”和“遷客騷人”又有何異？為什么？在搞清以上問題的基礎(chǔ)上，最后提問：這篇文章是怎樣圍繞“異”字，抽繭剝筍，步步深入，篇末點題的？根據(jù)提問的啟示，學生會很快地領(lǐng)悟到文章的脈絡(luò)是由“景異”到“情異”，到“心異”，層層鋪墊，卒章顯志的。當然，在激疑、設(shè)疑的過程中，教師要充分關(guān)注到每一位學生的反應(yīng)，樹立為學生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供一個民主、和諧的有效教學實施環(huán)境；呵護學生質(zhì)疑問難的心理，給學生提問的機會；幫助學生分析鑒別有思考價值的問題，激勵學生自得、自悟，讓學生在閱讀中學會發(fā)問，在發(fā)問中學會探究，體驗到主動學習后成功的喜悅，從而達到有效教學的目的。四、有針對性的拓展延伸是閱讀有效教學的重要補充語文教學如果只局限于對文本的理解，那么絕對算不上有效教學?！墩Z文課程標準》指出，語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應(yīng)重視語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的深刻影響，重視語文的熏陶感染作用，要求語文教師拓寬語文學習和運用領(lǐng)域，整合教學資源，讓學生更多地直接接觸語文材料，并通過語文實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。由此可見，有效教學當然還得在潛移默化中培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，還得貫徹“文以載道”的原則。當然，拓展應(yīng)當跟文本相聯(lián)系，是文本內(nèi)容的延續(xù)，文本思想的升華。1.可從主題思想上拓展延伸。類似的情節(jié)，在不同作者、讀者（學生）的心中，會有不同的看法；同樣的，一樣的主題，一樣的題材，在不同作家的筆下，往往會演繹出不同的風貌。此時，教師可由一點出發(fā)，指導(dǎo)學生搜集相同或相似題材的作品，比較分析、討論思考，學生會更容易領(lǐng)會作品的主題。如指導(dǎo)學生學習《孔乙己》一文時提出：“孔乙己屢試不中，落得這般光景，反映了封建科舉制度對知識分子的毒害。你們能不能從另外的角度，借助其他材料，補充說明這個問題呢？”“另外的角度”啟發(fā)了學生。他們說《儒林外史》中的范進，老年中舉，驚喜而瘋，表演了一出既可笑又可悲的鬧劇，這也反映了封建科舉制度的罪惡。由孔乙己想到范進，一個不第，一個高中，兩相對比，互為補充，把學生的認識引向了全面和深入。2.可從相關(guān)作品上拓展延伸。中學語文教材中有許多古今中外的名家名作，但一斑并不等于全豹。不妨藉此機會，乘熱打鐵，向?qū)W生推薦該作家的其他作品，以幫助學生全面了解其風格……如課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》只是《水滸傳》中第三回部分，將花和尚魯智深（魯提轄）的行俠仗義、嫉惡如仇、抱打不平的英雄形象鮮明地展示在讀者面前。教師可以趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關(guān)心魯智深后來的命運，激起學生探知的興趣。3.可從指導(dǎo)寫作上拓展延伸。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！睂懽魇钦Z言文字的運用，是閱讀的必然結(jié)果。讓課文成為學生寫作的最好范例，引導(dǎo)學生寫出好的作品是教學的有效成果之一。如教授《我的叔叔于勒》后設(shè)計了這樣的練習：請你展開想象的翅膀，任選一個情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段，學習本文通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。①于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊等到了他……②在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒……習作極好地檢驗了學生的閱讀成果，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維?？傊Z文閱讀教學應(yīng)該營造一個充滿靈性的課堂，它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。為了實現(xiàn)語文閱讀課堂的有效教學，語文老師應(yīng)將閱讀教學契入學生的生命領(lǐng)域，進入學生的精神世界，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷，并由此而煥發(fā)生命活力！《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）指出：“語文綜合學習有利于學生在感興趣的自由活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！北救嗽谄綍r閱讀教學中致力于實踐。下面結(jié)合本人平時將綜合性學習教學方式運用于語文閱讀教學的實踐談?wù)剛€人的看法：一、綜合性學習的一般特點1.綜合性學習運用多種手段，提高學生綜合學習能力多種手段綜合運用包括聽、說、讀、寫等各種語文能力的綜合，包括“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這三個維度的綜合，還包括學科之間的綜合，課內(nèi)書本知識學習與課外社會知識學習的綜合等。如把《出師表》改編成課本劇演出，那么閱讀教學與話劇表演藝術(shù)融合在一起，集中了編劇、導(dǎo)演、服裝、道具、化裝、美術(shù)、表演于一體的“小綜合”。學生通過這種綜合性學習，語文能力得到了廣泛訓(xùn)練，能力得到最大限度地提高。2.綜合性學習有利于學生問題的發(fā)現(xiàn)和解決在閱讀教學中，學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會學習，學會探究，學會創(chuàng)新。綜合性學習注重學生獨立自主地從事學習活動，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，從而達到學生閱讀能力的提高。因此，在綜合性學習教學方式實施的過程中，要提醒學生及時反思。3.綜合性學習有利于學生對閱讀內(nèi)容的審美把握課本上選用的都是十分優(yōu)秀的閱讀文本，由于時代背景、價值取向、年齡差異等方面的原因，學生面對教師的“精彩演講”無動于衷。這是因為學生并沒有真正參與到閱讀中來，或者說學生閱讀方式單一，綜合性不高，導(dǎo)致學生學習熱情下降，降低學生對閱讀內(nèi)容的審美把握。通過綜合性閱讀教學，學生通過多種感官認知文本，擴展了學生對文本審美的把握。4.綜合性學習注重過程與結(jié)果的統(tǒng)一綜合性學習教學方式將教學生做學問與做人放在同等重要的位置，力求引導(dǎo)學生在積極參與的過程中體會“雙贏”或“多贏”的快樂。學生只有積極參與到綜合性閱讀學習中，才能有所收獲。二、綜合性學習的實施步驟綜合性學習的實施一般分四個步驟進行，在實施過程中要根據(jù)具體情況進行調(diào)整。1.精選文本，重點實施課本上文本很多，不可能也沒有必要篇篇開展，要少選精選。2.查找相關(guān)資料掌握文本相關(guān)資料是認真而科學地對待文本的態(tài)度?？墒占馁Y料有很多，除了文字資料，還有圖片、音像、實物資料，如《木蘭詩》就有戲劇、電影、動畫、連環(huán)畫等資料。當然資料并不是愈多愈好，應(yīng)立足于綜合性閱讀主題。3.查找問題并解決問題隨著綜合性學習的逐步深入，問題也應(yīng)該愈來愈多。此時，老師要幫助學生圍繞綜合性閱讀主題去發(fā)現(xiàn)有價值的問題。解決問題時，有必要動用一切可用資源，包括去請教有關(guān)方面的專家。隨著問題地不斷發(fā)現(xiàn)和解決，綜合性閱讀學習也就落到了實處，對文本的理解也就更深刻了。4.閱讀成果匯報綜合性學習的成果展示可以獨立于閱讀課之外，在上課之前或之后完成，也可以與閱讀課合二為一。展示的具體形式如讀后感、手抄報、學習報告、幻燈展示、詩朗誦、報告會、文藝表演等等。三、綜合性學習應(yīng)注意以下幾個問題1.精選閱讀文本綜合性學習教學方式不能適用于一切閱讀文本，一定要慎重選擇與此教學方式相適應(yīng)的文本類型。例如，《關(guān)雎》一詩的藝術(shù)價值較高，研究資料比較豐富，網(wǎng)上可查到現(xiàn)存的課件資料，電腦技術(shù)較好的學生可以自己制作幻燈片，配上優(yōu)美的背景畫面和音樂，把詞句做成藝術(shù)字體，與班上擅長朗誦的人合作，并請同學來賞析、點評，始終扣著語文課堂的特色，又綜合運用了許多相關(guān)的技能，像這樣的文本就適合運用綜合性學習的教學方式來完成教學。2.教師指導(dǎo)要適度綜合性閱讀學習過程始終有教師的參與，但在閱讀過程中要堅持以學生為主，教師為輔的原則。同時，對學生指導(dǎo)要適可而止，切不可包辦代替。3.遵循由簡單到復(fù)雜，由淺入深的循序漸進原則。在初中語文閱讀教學中引入綜合性學習教學方式是一項全新的嘗試，還處于探索中，因此一開始不宜難度太大，更不要用犧牲學生的學習熱情來達到實施的目的。要遵循循序漸進、由淺入深的原則，要符合學生認知的一般規(guī)律，不可急功近利。4.確立每個學生承擔的責任每個學生在綜合性閱讀學習中都承擔了或多或少的任務(wù)，當然也就承擔了一定的責任。告訴學生自己承擔的任務(wù)一旦完成不好，就會影響全局。因此，每個學生都要樹立責任意識并自覺抵制不負責任的行為，在參與的過程中，將自己的一份任務(wù)盡心盡力地去完成。體育與健康專題講座田徑運動篇共36頁文檔幽默來自智慧，惡語來1體育害康專題徑動解SEIKO體育害康專題2概述■田徑運動:它被稱作“運動之母”。它是一切體直運動的基石,是其他運動進行體能訓(xùn)練的重要史候是世界上最為普及的體有運動也是久的運枚金牌也是奧運金牌最多的項也由此而來田徑運動包括男女競走、賽跑、跳躍、投擲跳、投擲部分項目組成的全和跑的項以高度和遠度投擲項目叫"田賽",田徑運動田賽和全能比賽的全稱概述3北京奧運會田徑項目設(shè)置■北京奧運會田徑項目設(shè)置:男子共24項,女子共23項■田賽項目(16項)包括男、女跳高、跳遠、三級跳遠、撐杄跳高、鉛球、鐵餅、標槍和鏈球。徑賽項目(29項)包括男、女100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、10000000米400米接拉松跑、20公里競走;以及男子110米欄、50公里競走和女子100米欄。全能項目(2項)包括男子十項全能和女子七項全北京奧運會田徑項目設(shè)置4全能項目設(shè)置■參加全能比賽的運動員必須在兩天內(nèi)按順序完成十項比賽?！瞿凶邮椚?00米跑、跳遠、鉛球、跳高、400米跑;第二天:110米跨欄、鐵餅、撐竿跳高標槍、1500米跑。女子七項全能第一天為100米跨欄跑、跳高、鉛球、200米跑,第天為跳遠、標槍和800米跑。全能項目設(shè)置5鉛球米障礙長距離跑項短距離跑項典型項目分析鉛球6短跑基本技術(shù)動作要領(lǐng)終途加起起點中速跑跑沖跑跑技器術(shù)的裝短跑基本技術(shù)動作要領(lǐng)7短距離跑項目短跑是田徑徑賽項目中的一類,一般包括:5米跑、60米跑、100米跑、200米跑,400米跑4×100米接力跑,4×400米接力跑等幾項;其運動特性:是人們同時以最快的速度,在確定的跑道上跑完規(guī)定的距離,并以最先跑完者為優(yōu)勝的項目在人體機能供能方面,表現(xiàn)為人體以最大限度地發(fā)揮人的本能,并以無氧代謝供能的方式供短距離跑項目8決定跑速的因素決定跑速的因素主要是步長和步頻。步長是指左右兩只腳著地點之間的距離,步頻是指單位時間內(nèi)跑的步數(shù)。兩者的乘積就是跑的速度。步長是由后蹬距離、騰空距離和著地緩沖距離三部分組成。決定跑速的因素9跑的各階段技術(shù)要求。①起跑:任務(wù)是迅速擺脫身體靜止狀態(tài)。其技術(shù)對加速跑有影聽跑的起跑的安裝要適合個人特點,②起跑后的加速就到是在盡短時間內(nèi)盡快地發(fā)揮到較高的跑速增加,跑在一條虛擬③途中跑:任務(wù)是繼續(xù)提高速度和保持速度。中長跑時應(yīng)少耗時和能量,善于放松和協(xié)調(diào)彎道跑時應(yīng)注意跑姿和向內(nèi)傾斜是保持高速度沖過終點,減少速度損失蜜築娶排名次:中長距離時成選擇沖刺跑的距離和跑的各階段技術(shù)要求10后蹬距離是后蹬階段身體重心向前移動的水平距離。它取影棒憊程度螺梨夠關(guān)節(jié)活性等)、后瞪角度和。騰空距離是騰空階段身體重心向前移動的水它取涔正嬖踅窬約有地沖距是前支階羚身體耳心原前移動的水平里裝衣險求這力度蛋感后蹬距離是后蹬階段身體重心向前移動的水平距離。它取11體育與健康專題講座田徑運動篇課件12體育與健康專題講座田徑運動篇課件13體育與健康專題講座田徑運動篇課件14體育與健康專題講座田徑運動篇課件15體育與健康專題講座田徑運動篇課件16體育與健康專題講座田徑運動篇課件17體育與健康專題講座田徑運動篇課件18體育與健康專題講座田徑運動篇課件19體育與健康專題講座田徑運動篇課件20體育與健康專題講座田徑運動篇課件21體育與健康專題講座田徑運動篇課件22體育與健康專題講座田徑運動篇課件23體育與健康專題講座田徑運動篇課件24體育與健康專題講座田徑運動篇課件25體育與健康專題講座田徑運動篇課件26體育與健康專題講座田徑運動篇課件27體育與健康專題講座田徑運動篇課件28體育與健康專題講座田徑運動篇課件29體育與健康專題講座田徑運動篇課件30體育與健康專題講座田徑運動篇課件31體育與健康專題講座田徑運動篇課件32體育與健康專題講座田徑運動篇課件33體育與健康專題講座田徑運動篇課件34體育與健康專題講座田徑運動篇課件35體育與健康專題講座田徑運動篇課件36體育與健康專題講座田徑運動篇課件3756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?8體育與健康專題講座田徑運動篇共36頁文檔幽默來自智慧，惡語來自無能體育與健康專題講座田徑運動篇共36頁文檔體育與健康專題講座田徑運動篇共36頁文檔幽默來自智慧，惡語來自無能體育害康專題徑動解SEIKO概述■田徑運動:它被稱作“運動之母”。它是一切體直運動的基石,是其他運動進行體能訓(xùn)練的重要史候是世界上最為普及的體有運動也是久的運枚金牌也是奧運金牌最多的項也由此而來田徑運動包括男女競走、賽跑、跳躍、投擲跳、投擲部分項目組成的全和跑的項以高度和遠度投擲項目叫"田賽",田徑運動田賽和全能比賽的全稱“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，由美國的加涅提出。就教學的實質(zhì)來說，凡是符合教學規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。施良方、崔允主編的《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》一書中關(guān)于有效教學的論述是：有效教學的基本目標是通過教師在一段時間的教學之后.學生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進步與發(fā)展?！邦A(yù)期的”是指學生所期望的，教師在教學中設(shè)計好的、符合課程標準和素質(zhì)教育尤其是創(chuàng)新教育要求的目標與任務(wù)；“應(yīng)有的”是指學生自己力所能及的、應(yīng)該達到的“進步與發(fā)展”目標。由于每個學生的基礎(chǔ)和能力水平不同，在同一節(jié)課中獲得的“進步與發(fā)展”也不盡相同，只要是取得了自己應(yīng)有的“進步和發(fā)展”就應(yīng)當認定為是“有效教學”。而閱讀教學作為語文教學的重點和難點，教學任務(wù)十分艱巨，如何通過閱讀教學活動的一系列執(zhí)行過程，促使學生閱讀力不斷提高，促使整個閱讀教學體現(xiàn)有效、高質(zhì)、創(chuàng)新的特點，實現(xiàn)“閱讀增量”就成為語文教師不斷探究和實踐的課題。那么，如何達到閱讀有效教學的理想境界？筆者認為可通過以下途徑。一、科學設(shè)定教學目標是閱讀有效教學的前提1.深入了解學生。教師在進行教學設(shè)計時，一定要全面調(diào)查和了解學生的學情，了解學生是否已經(jīng)掌握了與要學習的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能，有多少人掌握，掌握的程度怎樣。只有準確了解學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，哪些知識可以略講或不講，從而抓住教學的真實起點，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學環(huán)節(jié)。2.深刻解讀文本。每篇課文都有獨特的內(nèi)涵?！罢n文隱藏著作者生命意識的律動，燃燒著作者愛與恨的情感，交織著作者悲與喜的感受，低回著作者對人生悲歡離合的傾訴，表現(xiàn)著作者追求正義與真理的吶喊。”所以，教師必須與文本進行深層次的對話，充分發(fā)掘文本的潛在價值，解讀其負載的文化思想內(nèi)涵，善于把握作者語言特點和運用語言的特色，把握文本的系統(tǒng)性和整體性，提取文本中的養(yǎng)分，與教材拉近距離，與之親和，與其所表達的思想感情接近，產(chǎn)生共振共鳴，借以了解作者寫作意圖，正確理解文本的主旨；把握準訓(xùn)練點，引導(dǎo)學生自主學習、拓展和延伸，形成富有個性化教學設(shè)計，進而進行有效的課堂教學。3.精心設(shè)計目標。制訂語文教學目標，必須依據(jù)語文教學目標體系的縱向?qū)哟魏蜋M向范圍來精心考慮，關(guān)注學生的全面發(fā)展，在縱橫的交叉點上提煉出科學的教學目標，明確、扎實、有效果，既有結(jié)合課文特點和學生實際的針對性，又有體現(xiàn)綜觀全局、以點馭面的整體性；既有具體描述，便于檢測評定的明確性，又有實施達成，在教學中兌現(xiàn)、落實的可行性。例如在學習人教版八年級下冊第四單元時，由于本單元課文寫節(jié)日風俗，講民間藝人軼事，述街頭商販吆喝，為我們展現(xiàn)了風格各異的有聲有色的民俗風情畫卷。因此，對前三篇課文，結(jié)合各課的特點，可以設(shè)定不同的目標?！对颇系母钑窂拿袼姿囆g(shù)的角度，解讀文化內(nèi)涵，讀風貌，讀風情；《端午的鴨蛋》從節(jié)日風俗的一隅，詮釋文化情懷，品語言，看文化；《吆喝》則可定位為從市井風情的一角，看文化精神，讀民生，讀境界。引導(dǎo)學生透過民俗文化形式體味其中的文化精髓，引領(lǐng)學生從文本走向生活。二、充滿激情的課堂導(dǎo)入是閱讀有效教學的先導(dǎo)俗話說：“良好的開端是成功的一半?！庇行У恼n堂導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動聽，能起到先聲奪人的效果，才能引起學生學習語文的興趣，促使學生主動探究，讓學生最終形成積極的學習情感。教師可以通過活潑清新的導(dǎo)入語、課文的一些背景資料、與課文相關(guān)的一組圖片、展示課文情景的背景音樂等，讓學生身臨其境地去諦聽，去觸摸，去體驗，讓他們感受語文課堂是如此的充滿活力、富有激情與想象。如在教學《楊修之死》時，首先用多媒體播放一曲《滾滾長江東逝水》，這首曲子以它特有的雄渾和古樸為學生翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的學生，仿佛被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。三國中眾多的人物形象，他們那鮮活的面容，又浮現(xiàn)在學生眼前。通過這樣的導(dǎo)入，學生想探究的欲望一下就調(diào)動起來了，而且又體會到了語文的樂趣、語文的美。三、有效激疑、巧妙設(shè)疑是閱讀有效教學的關(guān)鍵古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！薄皢栴}意識是創(chuàng)新的基石。要提高學生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，閱讀教學理應(yīng)著力培養(yǎng)學生的問題意識?！薄墩Z文課程標準》提出的這一閱讀教學理念也促使我們在探究閱讀有效教學時要關(guān)注發(fā)問的策略。有效激疑、巧妙設(shè)疑在閱讀中起到了導(dǎo)向作用，能激發(fā)學生的問題意識，使他們帶著富有趣味和價值的疑難問題去學習，從中獲得積極地、具有挑戰(zhàn)意味的情感體驗，這有利于提高學習興趣和強化求知欲，增強學生閱讀的積極主動性。如教《岳陽樓》時，可首先讓學生找出明含“異”字或暗藏“異”字的句子。學生很快便找出了“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”和“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”。經(jīng)過啟發(fā)，最后找出了描寫景色的句子“朝輝夕陰，氣象萬千”也暗藏著“異”字。接著可向?qū)W生提問：這千變?nèi)f化的洞庭湖景色中，作者重點描繪了兩幅怎樣的圖畫？“遷客騷人”看到這兩幅圖畫，“覽物之情”，有何不同？“古仁人之心”和“遷客騷人”又有何異？為什么？在搞清以上問題的基礎(chǔ)上，最后提問：這篇文章是怎樣圍繞“異”字，抽繭剝筍，步步深入，篇末點題的？根據(jù)提問的啟示，學生會很快地領(lǐng)悟到文章的脈絡(luò)是由“景異”到“情異”，到“心異”，層層鋪墊，卒章顯志的。當然，在激疑、設(shè)疑的過程中，教師要充分關(guān)注到每一位學生的反應(yīng)，樹立為學生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供一個民主、和諧的有效教學實施環(huán)境；呵護學生質(zhì)疑問難的心理，給學生提問的機會；幫助學生分析鑒別有思考價值的問題，激勵學生自得、自悟，讓學生在閱讀中學會發(fā)問，在發(fā)問中學會探究，體驗到主動學習后成功的喜悅，從而達到有效教學的目的。四、有針對性的拓展延伸是閱讀有效教學的重要補充語文教學如果只局限于對文本的理解，那么絕對算不上有效教學?！墩Z文課程標準》指出，語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應(yīng)重視語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的深刻影響，重視語文的熏陶感染作用，要求語文教師拓寬語文學習和運用領(lǐng)域，整合教學資源，讓學生更多地直接接觸語文材料，并通過語文實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。由此可見，有效教學當然還得在潛移默化中培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，還得貫徹“文以載道”的原則。當然，拓展應(yīng)當跟文本相聯(lián)系，是文本內(nèi)容的延續(xù)，文本思想的升華。1.可從主題思想上拓展延伸。類似的情節(jié)，在不同作者、讀者（學生）的心中，會有不同的看法；同樣的，一樣的主題，一樣的題材，在不同作家的筆下，往往會演繹出不同的風貌。此時，教師可由一點出發(fā)，指導(dǎo)學生搜集相同或相似題材的作品，比較分析、討論思考，學生會更容易領(lǐng)會作品的主題。如指導(dǎo)學生學習《孔乙己》一文時提出：“孔乙己屢試不中，落得這般光景，反映了封建科舉制度對知識分子的毒害。你們能不能從另外的角度，借助其他材料，補充說明這個問題呢？”“另外的角度”啟發(fā)了學生。他們說《儒林外史》中的范進，老年中舉，驚喜而瘋，表演了一出既可笑又可悲的鬧劇，這也反映了封建科舉制度的罪惡。由孔乙己想到范進，一個不第，一個高中，兩相對比，互為補充，把學生的認識引向了全面和深入。2.可從相關(guān)作品上拓展延伸。中學語文教材中有許多古今中外的名家名作，但一斑并不等于全豹。不妨藉此機會，乘熱打鐵，向?qū)W生推薦該作家的其他作品，以幫助學生全面了解其風格……如課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》只是《水滸傳》中第三回部分，將花和尚魯智深（魯提轄）的行俠仗義、嫉惡如仇、抱打不平的英雄形象鮮明地展示在讀者面前。教師可以趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關(guān)心魯智深后來的命運，激起學生探知的興趣。3.可從指導(dǎo)寫作上拓展延伸。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”寫作是語言文字的運用，是閱讀的必然結(jié)果。讓課文成為學生寫作的最好范例，引導(dǎo)學生寫出好的作品是教學的有效成果之一。如教授《我的叔叔于勒》后設(shè)計了這樣的練習：請你展開想象的翅膀，任選一個情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段，學習本文通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。①于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊等到了他……②在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒……習作極好地檢驗了學生的閱讀成果，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維?？傊?，語文閱讀教學應(yīng)該營造一個充滿靈性的課堂，它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。為了實現(xiàn)語文閱讀課堂的有效教學，語文老師應(yīng)將閱讀教學契入學生的生命領(lǐng)域，進入學生的精神世界，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷，并由此而煥發(fā)生命活力！《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）指出：“語文綜合學習有利于學生在感興趣的自由活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！北救嗽谄綍r閱讀教學中致力于實踐。下面結(jié)合本人平時將綜合性學習教學方式運用于語文閱讀教學的實踐談?wù)剛€人的看法：一、綜合性學習的一般特點1.綜合性學習運用多種手段，提高學生綜合學習能力多種手段綜合運用包括聽、說、讀、寫等各種語文能力的綜合，包括“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這三個維度的綜合，還包括學科之間的綜合，課內(nèi)書本知識學習與課外社會知識學習的綜合等。如把《出師表》改編成課本劇演出，那么閱讀教學與話劇表演藝術(shù)融合在一起，集中了編劇、導(dǎo)演、服裝、道具、化裝、美術(shù)、表演于一體的“小綜合”。學生通過這種綜合性學習，語文能力得到了廣泛訓(xùn)練，能力得到最大限度地提高。2.綜合性學習有利于學生問題的發(fā)現(xiàn)和解決在閱讀教學中，學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會學習，學會探究，學會創(chuàng)新。綜合性學習注重學生獨立自主地從事學習活動，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，從而達到學生閱讀能力的提高。因此，在綜合性學習教學方式實施的過程中，要提醒學生及時反思。3.綜合性學習有利于學生對閱讀內(nèi)容的審美把握課本上選用的都是十分優(yōu)秀的閱讀文本，由于時代背景、價值取向、年齡差異等方面的原因，學生面對教師的“精彩演講”無動于衷。這是因為學生并沒有真正參與到閱讀中來，或者說學生閱讀方式單一，綜合性不高，導(dǎo)致學生學習熱情下降，降低學生對閱讀內(nèi)容的審美把握。通過綜合性閱讀教學，學生通過多種感官認知文本，擴展了學生對文本審美的把握。4.綜合性學習注重過程與結(jié)果的統(tǒng)一綜合性學習教學方式將教學生做學問與做人放在同等重要的位置，力求引導(dǎo)學生在積極參與的過程中體會“雙贏”或“多贏”的快樂。學生只有積極參與到綜合性閱讀學習中，才能有所收獲。二、綜合性學習的實施步驟綜合性學習的實施一般分四個步驟進行，在實施過程中要根據(jù)具體情況進行調(diào)整。1.精選文本，重點實施課本上文本很多，不可能也沒有必要篇篇開展，要少選精選。2.查找相關(guān)資料掌握文本相關(guān)資料是認真而科學地對待文本的態(tài)度?？墒占馁Y料有很多，除了文字資料，還有圖片、音像、實物資料，如《木蘭詩》就有戲劇、電影、動畫、連環(huán)畫等資料。當然資料并不是愈多愈好，應(yīng)立足于綜合性閱讀主題。3.查找問題并解決問題隨著綜合性學習的逐步深入，問題也應(yīng)該愈來愈多。此時，老師要幫助學生圍繞綜合性閱讀主題去發(fā)現(xiàn)有價值的問題。解決問題時，有必要動用一切可用資源，包括去請教有關(guān)方面的專家。隨著問題地不斷發(fā)現(xiàn)和解決，綜合性閱讀學習也就落到了實處，對文本的理解也就更深刻了。4.閱讀成果匯報綜合性學習的成果展示可以獨立于閱讀課之外，在上課之前或之后完成，也可以與閱讀課合二為一。展示的具體形式如讀后感、手抄報、學習報告、幻燈展示、詩朗誦、報告會、文藝表演等等。三、綜合性學習應(yīng)注意以下幾個問題1.精選閱讀文本綜合性學習教學方式不能適用于一切閱讀文本，一定要慎重選擇與此教學方式相適應(yīng)的文本類型。例如，《關(guān)雎》一詩的藝術(shù)價值較高，研究資料比較豐富，網(wǎng)上可查到現(xiàn)存的課件資料，電腦技術(shù)較好的學生可以自己制作幻燈片，配上優(yōu)美的背景畫面和音樂，把詞句做成藝術(shù)字體，與班上擅長朗誦的人合作，并請同學來賞析、點評，始終扣著語文課堂的特色，又綜合運用了許多相關(guān)的技能，像這樣的文本就適合運用綜合性學習的教學方式來完成教學。2.教師指導(dǎo)要適度綜合性閱讀學習過程始終有教師的參與，但在閱讀過程中要堅持以學生為主，教師為輔的原則。同時，對學生指導(dǎo)要適可而止，切不可包辦代替。3.遵循由簡單到復(fù)雜，由淺入深的循序漸進原則。在初中語文閱讀教學中引入綜合性學習教學方式是一項全新的嘗試，還處于探索中，因此一開始不宜難度太大，更不要用犧牲學生的學習熱情來達到實施的目的。要遵循循序漸進、由淺入深的原則，要符合學生認知的一般規(guī)律，不可急功近利。4.確立每個學生承擔的責任每個學生在綜合性閱讀學習中都承擔了或多或少的任務(wù)，當然也就承擔了一定的責任。告訴學生自己承擔的任務(wù)一旦完成不好，就會影響全局。因此，每個學生都要樹立責任意識并自覺抵制不負責任的行為，在參與的過程中，將自己的一份任務(wù)盡心盡力地去完成。體育與健康專題講座田徑運動篇共36頁文檔幽默來自智慧，惡語來39體育害康專題徑動解SEIKO體育害康專題40概述■田徑運動:它被稱作“運動之母”。它是一切體直運動的基石,是其他運動進行體能訓(xùn)練的重要史候是世界上最為普及的體有運動也是久的運枚金牌也是奧運金牌最多的項也由此而來田徑運動包括男女競走、賽跑、跳躍、投擲跳、投擲部分項目組成的全和跑的項以高度和遠度投擲項目叫"田賽",田徑運動田賽和全能比賽的全稱概述41北京奧運會田徑項目設(shè)置■北京奧運會田徑項目設(shè)置:男子共24項,女子共23項■田賽項目(16項)包括男、女跳高、跳遠、三級跳遠、撐杄跳高、鉛球、鐵餅、標槍和鏈球。徑賽項目(29項)包括男、女100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、10000000米400米接拉松跑、20公里競走;以及男子110米欄、50公里競走和女子100米欄。全能項目(2項)包括男子十項全能和女子七項全北京奧運會田徑項目設(shè)置42全能項目設(shè)置■參加全能比賽的運動員必須在兩天內(nèi)按順