《北大荒的秋天》優(yōu)質(zhì)教案

第《北大荒的秋天》優(yōu)質(zhì)教案檢查自讀情況篇一

1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受？

2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

讀課文，了解大意篇二

1、出示“秋天〞，說說你心中的秋天是怎樣的？

2、出示“北大荒〞，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個(gè)名字，知道北大荒可能是什么樣的？

3、師簡介“北大荒〞現(xiàn)在的樣子。

過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢？

《北大荒的秋天》教案篇三

教材簡析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。全文共有6個(gè)自然段，可分為四局部：其中2至4自然段為課文的第二局部，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點(diǎn)段落，也是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第二局部。

2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。

3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，感受秋天的氣息，激發(fā)愛“美〞的情趣

1、板書“秋天〞，同學(xué)們一起讀一讀這兩個(gè)字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是個(gè)美麗的季節(jié)。

2、板書“北大荒〞，再讀讀這個(gè)詞。知道北大荒嗎？簡介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們?nèi)ノ覈鴸|北的“北大荒〞，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？

3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美期待

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

三、直插重點(diǎn)，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗

1、學(xué)生自讀課文第二局部，思考：課文是從哪三個(gè)方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報(bào)?！蔡炜?、小河、原野〕

〔1〕學(xué)生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學(xué)生認(rèn)識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫〞等色彩，并模仿說幾個(gè)表示色彩的詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。

〔2〕課件出示“小河〞，讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見底〞一詞，感悟“小河〞像透明的藍(lán)綢子的景色之美。并用“如同〞練習(xí)說話。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。

〔3〕學(xué)生自學(xué)描寫“原野〞一段，找出描寫的景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話〔中心句〕來寫的？

①指名匯報(bào)并歸納出北大荒秋天的原野的特點(diǎn)是什么？

②通過多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲〞、“樂呵呵地演唱〞，體會(huì)豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團(tuán)團(tuán)火〞、“把人們的心也給燃燒起來了〞，體會(huì)秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達(dá)方法的形象生動(dòng)。

③學(xué)生練習(xí)模仿描寫“原野〞一段，圍繞中心句寫幾句話。

四、總結(jié)歸納，體會(huì)中心，賞讀課文第二局部

同學(xué)們，學(xué)到這，你們還有什么疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田，“北大荒〞現(xiàn)在已變成了“米糧倉〞?，F(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動(dòng)的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來好嗎？

課時(shí)篇四

1、用鋼筆描紅，臨寫

2、比一比，再組詞

先〔)火〔〕此〔〕冷〔〕文(〕

洗〔)灰〔〕紫〔〕嶺〔〕紋(〕

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在學(xué)生流利朗讀課文的根底上，抓住課文的重點(diǎn)詞語和語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)涵。

2、在學(xué)生充分誦讀的根底上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫出某一場景。

3、通過學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的根底上，會(huì)背誦課文第四段。

2、在學(xué)生充分誦讀的根底上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫出某一場景。

一：導(dǎo)入：

1、檢查字詞

2、整體回憶：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的〔〕流云〔〕。今天我們繼續(xù)感受它的美。

二：深入感悟：

(一〕小河

北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧〔看圖片〕

1、書上哪個(gè)詞語能夠概括小河的特點(diǎn)？〔清澈見底〕

2、哪些語句能夠表達(dá)小河的清澈見底？9指名讀

3、讓我們一起讀這些句子，體會(huì)小河的清澈見底。

4、假設(shè)你是河中的小魚，你此刻會(huì)想些什么？〔自由說〕

5、哦，生活在這里的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂?！矀€(gè)讀〕

5、總結(jié)：這么清澈的小河，這么幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀〔齊讀〕

〔二〕北大荒的原野〔第四自然段〕

見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>

1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請你找到并用橫線畫出來。“熱鬧非凡〞是什么意思？〔十分熱鬧〕

2、(指名答復(fù)〕哪些句子具體寫出了原野“熱鬧非凡？

〔課件出示句子〕成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲?！仓该x〕“聽〞到大豆的聲音了嗎？〔我聽到大豆在歡笑?！?/p>

〔1〕大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，〔大豆搖鈴千里金?！侈r(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？〔豐收、喜悅〕

〔2〕你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？〔指名讀〕除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？〔我聽到高粱在唱歌?！持笇?dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？〔齊說：

這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？〔學(xué)生齊說〕

〔課件出示句子〕山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？〔興奮、沖動(dòng)〕這種快樂快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體表達(dá)它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句〞，

6、那我們仿照這一段話來說說吧。

〔1〕下課了，操場上〔〕。有的學(xué)生〔〕，有的〔〕，還有的〔〕。

〔2〕秋天，果園里的果子〔〕。蘋果〔〕，梨〔〕，葡萄〔〕…

7、原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧〔提示背〕

8自背

9、指名背10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀

〔三〕物產(chǎn)

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！〔出示第五自然段，齊讀〕

2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？

大豆、高粱、榛子。

還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦……〔邊說邊出示〕的寶物來?！?/p>

4、寶物圖片欣賞

5、小結(jié)：〔北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它?！除R讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒〞呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌?！惨曨l〕

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

教學(xué)要求：篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

《北大荒的秋天》教案篇七

教材說明：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生對遙遠(yuǎn)的北大荒比擬陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過比照進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，〔板書課題〕齊讀課題。

2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯(cuò)。〔自由讀，指名讀〕

幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？〔暢談收獲〕學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

4、說的太好了，確實(shí)，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

〔一)北大荒的天空(第二自然段〕

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。〔指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗〕“一碧如洗〞這里的“碧〞指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好shubaoc像洗過一樣。

2、黃昏時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？〔銀灰橘黃血紅絳紫〕

〔1〕“轉(zhuǎn)眼間〞是什么意思？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。〔一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間〕

〔2〕“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫〞色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅〞這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云?！矊W(xué)生暢說預(yù)言：雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃〕課文中把流云比作什么？〔五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕〕“五彩斑斕〞可以換成什么詞？〔五顏六色五彩繽紛〕〔指導(dǎo)用贊美的語氣讀〕

3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，〔課件出示圖片〕看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導(dǎo)看板書背誦。

〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀〞是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

〔二)北大荒的小河(第三自然段〕

1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？〔出示課件小河圖〕

小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里?！仓该x，板書：小河清澈見底〕

〔2〕理解“如同〞。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？〔指名說〕

〔3〕水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看〔課件出示圖片、句子〕“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。〞

“漾〞在這里指什么？“頓時(shí)〞還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？〔快樂〕〔板書：小魚快活〕

3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂?！仓笇?dǎo)讀出歡快的語氣?！?/p>

4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。〔指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。〕

〔三)北大荒的原野(第四自然段〕

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？〔學(xué)生自由讀文〕

2、〔指名答復(fù)〕“熱鬧非凡〞是什么意思？〔十分熱鬧〕〔，板書：原野熱鬧非凡〕這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？〔學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹〕指導(dǎo)學(xué)生劃出詞?！舶鍟捍蠖剐Α⒏吡怀?、榛樹紅〕

〔課件出示句子〕成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。〔指名讀〕“聽〞到大豆的聲音了嗎？〔我聽到大豆在歡笑。〕

〔1〕大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，〔大豆搖鈴千里金?！侈r(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？〔豐收、喜悅〕

〔2〕帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？〔指名讀〕你還聽到了什么聲音？〔我聽到高粱在唱歌?！持笇?dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

〔3〕“黑紅黑紅〞比“黑紅〞顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？〔媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅〕

3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？〔齊說：人〕這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？〔學(xué)生齊說〕

〔課件出示句子〕山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继?，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？〔興奮、沖動(dòng)〕這種快樂快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。〔指導(dǎo)背誦本段〕

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、〔教師出示：荒〕

看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語？〔師生交流〕

2、〔教師板書：北大荒〕

這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜測它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

〔師生交流：荒蕪的地方······〕

3、補(bǔ)充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣闊地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉〞。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？

4、生齊讀課題。

二、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？

依答復(fù)出示：〔啊，北大荒的秋天真美呀！〕

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。

2、交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野

三、精讀：與文本對話，感受景美物豐。

過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。

1、讀后交流。

引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗〞的天空？〔交流中感悟式理解“一碧如洗〞?！?/p>

黃昏時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？〔通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫〞等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕〞的意思。體會(huì)比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么，完成填空?！?/p>

你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

〔通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子〞、“躺〞等詞語，想象北大荒秋天的美景?！?/p>

［預(yù)設(shè)語段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。］

〔理解“熱鬧非凡〞的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡〞呢？劃出相關(guān)語句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫法?！?/p>

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火

2、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金〞

生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金〞呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒確實(shí)是“千里金〞？

〔①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……〕

3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金〞來贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

〔班級交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情?！?/p>

四、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影〞。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

五、涵詠：與作者對話。

1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉〞啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

〔班級賞讀，讀中積累內(nèi)化〕

六、課外延伸：美文欣賞

北大荒的秋~閃著耀眼的金光。

七、拓展延伸，與文本對話。

畫一畫。請大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方?？梢援嬊宄阂姷椎男『?，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……

《北大荒的秋天》教案篇九

一、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？依答復(fù)出示：〔啊，北大荒的秋天真美呀！〕

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。

2、交流小結(jié)出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精讀：與文本對話，感受景美物豐。

課件出示〔過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡?！?/p>

1、讀后交流。依答復(fù)課件出示相應(yīng)語句。

〔課件出示：天空一碧如洗，只有在黃昏，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

引導(dǎo)理解：

怎樣的天空才是“一碧如洗〞的天空？〔交流中感悟式理解“一碧如洗〞。〕

黃昏時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？〔通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫〞等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕〞的意思。體會(huì)比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會(huì)像什么，完成填空?！?/p>

〔課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?/p>

你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

〔通過引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子〞、“躺〞等詞語，想象北大荒秋天的美景。〕

〔課件出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了