成本效能教師的供求課件

成本效能：教師的供求、編制與薪級(jí)黃炳文香港教育學(xué)院教育政策與行政系成本效能：教師的供求、編制與薪級(jí)黃炳文1成本效能

(CostEffectiveness)目標(biāo)(Goals)

方法(Methods,Strategies)

評(píng)估(Evaluation)

收益成本分析(Benefit-costanalysis)成本效能

(CostEffectiveness)目標(biāo)(G2成本(Cost)貨幣的(monetary)非貨幣的(non-monetary)私人成本(privatecost)社會(huì)成本(socialcost)機(jī)會(huì)成本(opportunitycost)成本(Cost)貨幣的(monetary)3歷史歷史4教師供求教育政策：80年代之前，是量的增長(zhǎng)以最有限的資源，從提升識(shí)字率，到中學(xué)學(xué)位的擴(kuò)充。 1971六年小學(xué)免費(fèi)教育 1978九年免費(fèi)教育教師供求教育政策：5教師供求教師培訓(xùn)：戰(zhàn)後重開羅富國(guó)師範(fàn)學(xué)院，接著開設(shè)了葛量洪、柏立基、工商師範(fàn)學(xué)院 招收高中畢業(yè)生 一年全日制課程 二年全日制課程 三年全日制課程 在職課程教師供求教師培訓(xùn)：6教師供求香港大學(xué)、中文大學(xué)教育學(xué)院 招收大學(xué)畢業(yè)生 一年全日制教育文憑課程 二年在職教育文憑課程

教師供求香港大學(xué)、中文大學(xué)教育學(xué)院7教師編制、薪酬根據(jù)學(xué)歷、師資培訓(xùn)、教學(xué)年資、進(jìn)升制定學(xué)位教師、非學(xué)位教師標(biāo)準(zhǔn)薪酬 教學(xué)視為公共服務(wù)，薪酬與公務(wù)員掛 好處：簡(jiǎn)單、行政上易於處理、穩(wěn)定、平等 缺點(diǎn)：缺乏彈性1971年以後，男女教師同工同酬

教師編制、薪酬根據(jù)學(xué)歷、師資培訓(xùn)、教學(xué)年資、進(jìn)升制定8效能效能9相關(guān)的研究Wong&Hui(2003)Wong&Wong(2003,2004)Ip,Cheung,Wong&Ko(2000-2003)Ko,K.W.(2003)Lai,K.C.&others(2001)相關(guān)的研究Wong&Hui(2003)10挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)11挑戰(zhàn)教育目標(biāo)由量而質(zhì)的轉(zhuǎn)變 1990年代：優(yōu)質(zhì)教育(QualitySchoolEducation) 1997：教師「全學(xué)位、全受訓(xùn)」政策校本管理的推行 Lawler’s(1986)HighInvolvementFramework:Power,Knowledge&Skills, Information,Rewards挑戰(zhàn)教育目標(biāo)由量而質(zhì)的轉(zhuǎn)變12挑戰(zhàn)1994年，教育學(xué)院脫離教育署， 香港教育學(xué)院成立教育水準(zhǔn)提高，文憑貶值 入職教師，大多高於基本入職水平， 學(xué)位教師和非學(xué)位教師的學(xué)歷差距縮窄管理學(xué)上對(duì)薪酬、編制、進(jìn)升的新概念挑戰(zhàn)1994年，教育學(xué)院脫離教育署，13完謝謝完謝謝14演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！15成本效能：教師的供求、編制與薪級(jí)黃炳文香港教育學(xué)院教育政策與行政系成本效能：教師的供求、編制與薪級(jí)黃炳文16成本效能

(CostEffectiveness)目標(biāo)(Goals)

方法(Methods,Strategies)

評(píng)估(Evaluation)

收益成本分析(Benefit-costanalysis)成本效能

(CostEffectiveness)目標(biāo)(G17成本(Cost)貨幣的(monetary)非貨幣的(non-monetary)私人成本(privatecost)社會(huì)成本(socialcost)機(jī)會(huì)成本(opportunitycost)成本(Cost)貨幣的(monetary)18歷史歷史19教師供求教育政策：80年代之前，是量的增長(zhǎng)以最有限的資源，從提升識(shí)字率，到中學(xué)學(xué)位的擴(kuò)充。 1971六年小學(xué)免費(fèi)教育 1978九年免費(fèi)教育教師供求教育政策：20教師供求教師培訓(xùn)：戰(zhàn)後重開羅富國(guó)師範(fàn)學(xué)院，接著開設(shè)了葛量洪、柏立基、工商師範(fàn)學(xué)院 招收高中畢業(yè)生 一年全日制課程 二年全日制課程 三年全日制課程 在職課程教師供求教師培訓(xùn)：21教師供求香港大學(xué)、中文大學(xué)教育學(xué)院 招收大學(xué)畢業(yè)生 一年全日制教育文憑課程 二年在職教育文憑課程

教師供求香港大學(xué)、中文大學(xué)教育學(xué)院22教師編制、薪酬根據(jù)學(xué)歷、師資培訓(xùn)、教學(xué)年資、進(jìn)升制定學(xué)位教師、非學(xué)位教師標(biāo)準(zhǔn)薪酬 教學(xué)視為公共服務(wù)，薪酬與公務(wù)員掛 好處：簡(jiǎn)單、行政上易於處理、穩(wěn)定、平等 缺點(diǎn)：缺乏彈性1971年以後，男女教師同工同酬

教師編制、薪酬根據(jù)學(xué)歷、師資培訓(xùn)、教學(xué)年資、進(jìn)升制定23效能效能24相關(guān)的研究Wong&Hui(2003)Wong&Wong(2003,2004)Ip,Cheung,Wong&Ko(2000-2003)Ko,K.W.(2003)Lai,K.C.&others(2001)相關(guān)的研究Wong&Hui(2003)25挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)26挑戰(zhàn)教育目標(biāo)由量而質(zhì)的轉(zhuǎn)變 1990年代：優(yōu)質(zhì)教育(QualitySchoolEducation) 1997：教師「全學(xué)位、全受訓(xùn)」政策校本管理的推行 Lawler’s(1986)HighInvolvementFramework:Power,Knowledge&Skills, Information,Rewards挑戰(zhàn)教育目標(biāo)由量而質(zhì)的轉(zhuǎn)變27挑戰(zhàn)1994年，教育學(xué)院脫離教育署， 香港教育學(xué)院成立