小毛蟲 說課稿

《小毛蟲》說課稿說教材：《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級(jí)（下）第四單元讀課文“理解詞句”中的一課，是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)·芬奇寫的。文章調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。說目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本，主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想，即教學(xué)中學(xué)習(xí)以滿足其終身發(fā)展的需求。為此，本課時(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)。能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱。能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。能運(yùn)用邊讀邊思，抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。理解“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動(dòng)”等的事。說策略：圍繞已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)板塊：1、看圖說話，揭示課題。2、整體感知課文。3、研讀課文，體會(huì)理解。4、復(fù)習(xí)鞏固。1、根據(jù)課程調(diào)整意見，加強(qiáng)課內(nèi)預(yù)習(xí)。學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)行教材的編寫特點(diǎn)，字作業(yè)。所以，在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的預(yù)習(xí)。雖說學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了二年級(jí)，有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但讀準(zhǔn)字音，讀通句子這個(gè)讀生充足時(shí)間準(zhǔn)備，首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。讀正確。2、利用多媒體，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想象。心理學(xué)表明低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。所以多媒體顯示圖片，讓學(xué)生看圖說話，從而自然的導(dǎo)入課題，激起學(xué)生閱讀文本的興趣，利用動(dòng)畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴趣。力。它貫穿于整個(gè)教材的各個(gè)部分，也滲透于教學(xué)的全過程。教學(xué)本看昆蟲熱鬧場(chǎng)面的動(dòng)畫，有的放矢地讓學(xué)生展開合理的想象。3、閱讀文本，讀中感悟，讀中理解詞句。根據(jù)教材要求，二年級(jí)（下）的教學(xué)重心應(yīng)完成從識(shí)字向閱讀的讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。媒體動(dòng)畫理解“輕歌曼舞、挪動(dòng)”的意思，以歡快、輕松的朗讀體會(huì)想“你想對(duì)小毛蟲說什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”的意思。進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。通過對(duì)比學(xué)習(xí)加深了詞句的理解。課文的3、4節(jié)是文本的重點(diǎn)段落，運(yùn)用默讀、引讀的方法，初5節(jié)中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子，通過多種形式的朗讀，加上教師配以優(yōu)美的樂曲引領(lǐng)學(xué)生朗讀，高興。新《大綱》提出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！边@一段話對(duì)讀作了很好的定位。在新課程理念的支撐下，我以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生從朗讀中自己感悟課文的真諦，以學(xué)生為主體，