常見異常心電圖資料講解課件

常見異常心電圖資料講解常見異常心電圖資料講解常見異常心電圖資料講解心電圖珍斷中醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)科第三節(jié)常見異常心電圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分重要的方面。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)在許多方面存在很大的差異，給小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯帶來了不少困難，以下談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。1詞匯教學(xué)的重要性詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三要素之一。離開詞匯就無法表達(dá)概念，詞匯不豐富也必然會(huì)影響思想交流。學(xué)生掌握的詞匯越多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，輔以讀寫能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，單詞猶如蓋房子時(shí)的磚瓦、唱戲時(shí)的臺(tái)詞，是學(xué)英語(yǔ)時(shí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，單詞教學(xué)的好壞決定著學(xué)生將來英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趨向。由于小學(xué)生年齡小，貪玩，他們不可能通過大量的朗讀來識(shí)記、背誦單詞，機(jī)械的、枯燥的操練反而會(huì)適得其反，扼殺他們學(xué)習(xí)的興趣。這就需要我們教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。2詞匯的操練應(yīng)注意趣味性與多樣性2.1巧用英語(yǔ)圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把事物或動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。小學(xué)正處在形象思維階段，實(shí)用性直觀化教學(xué)，不但可以使抽象的文字變成具體的形象，而且能加深他們對(duì)詞匯的感知和記憶。因此在詞匯教學(xué)中，要形象直觀的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在看物見景中學(xué)習(xí)詞匯，直觀教學(xué)手段除了展示實(shí)物圖片，還可以使用簡(jiǎn)筆畫、借助教師的表情、手勢(shì)、動(dòng)作等多種形式。3在語(yǔ)境中教學(xué)詞匯除了課文創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境之外，還要向?qū)W生提供更多的理解材料，把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。運(yùn)用詞匯的過程是學(xué)生逐步將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能并形成認(rèn)知能力的過程。在這個(gè)過程中，教師要為孩子們?cè)O(shè)計(jì)能運(yùn)用所學(xué)詞匯的練習(xí)。孩子們的模仿能力及記憶力比較好，但理解能力相對(duì)要差些，讓他們?cè)谝欢ǖ恼Z(yǔ)境中記住單詞，或一句話，比逐個(gè)教會(huì)他們單詞容易得多。如在教授星期的單詞時(shí)，我會(huì)從YesterdayisMonday.Itisasunnyday.句型來導(dǎo)入today，提問Whatdayistoday？Whatistheweatherliketoday？Howabouttomorrow？學(xué)生只有在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，通過思考才能回答相應(yīng)的問題。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和英語(yǔ)表達(dá)能力。4遵循“詞不離句”的原則孤立地教、孤立地講解詞匯，是詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持詞匯教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，由舊單詞引出新句型。如Unit1Whatisyourfather？中，有許多職業(yè)性詞匯，如driver。我讓學(xué)生回憶以前學(xué)到的各類交通工具的單詞，如bus、car、taxi等，然后又引導(dǎo)他們自己組出新詞：bus-driver（公交司機(jī)），car-driver（汽車司機(jī)），taxi-driver（出租司機(jī)）……然后我又讓他們自由做練習(xí)對(duì)話，如：S1：Whatisyourfather？S2：Heisabus-driver./Hedrivesabus.…這樣一來，學(xué)生學(xué)起來感到很輕松很容易，而且非常感興趣，學(xué)生有話可說，同時(shí)在不知不覺中學(xué)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)，這樣他們學(xué)到的東西肯定會(huì)非常牢固，不會(huì)輕易忘記。5利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞如：老師指著嘴巴問Whatisthis？Look――Icanopenandcloseit.Itisa“mouth”，學(xué)生答”嘴巴”。老師接著板書――mouth.這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是在于學(xué)生的注意力會(huì)集中到這個(gè)新詞上，對(duì)了解這個(gè)詞產(chǎn)生興趣，寓教于樂，活躍課堂氣氛。6利用記憶的方法學(xué)習(xí)單詞6.1聯(lián)想記憶法?？吹綄?shí)物就回憶相關(guān)的單詞。如：看到一張飯桌，就想到table―drink―eat―food（bread，meat，egg……）6.2對(duì)比記憶法。此記憶法多用于記憶反義詞。如：short―long，new―old，empty―ful，tall--short等。6.3歸類記憶法。將所學(xué)的詞匯按歸屬范疇歸類。如：文具類，食品類，基數(shù)詞，家庭成員等。6.4循序漸進(jìn)記憶法。引導(dǎo)學(xué)生每天約束自己記憶一定量的詞匯，持之于恒。腦子里的詞匯就會(huì)逐日而增，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。教師在詞匯教學(xué)的過程中，利用以上教學(xué)的方法呈現(xiàn)出來，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且使其處在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，有效地防止了遺忘。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有很多的方法，英語(yǔ)教師要結(jié)合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，善于運(yùn)用科學(xué)合理的方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)采用有利于提高小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的教學(xué)手段，讓學(xué)生輕松快樂的記憶英語(yǔ)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高英語(yǔ)水平。一、農(nóng)村獨(dú)立初中學(xué)生常見的心理問題原因分析1.家庭教育的嚴(yán)重缺失家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是直接影響學(xué)生心理健康的重要因素，學(xué)生中的心理問題追根溯源大多都能在他的家庭中找到原因。而農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境至少有六個(gè)不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的問題：一是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍較低，不懂教育；二是學(xué)生大多數(shù)在校寄宿，與家長(zhǎng)缺少溝通；三是問題家庭、特殊家庭數(shù)量增大，受害學(xué)生的數(shù)量也在增大；四是農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多，“留守孩子”數(shù)量的增加；五是大學(xué)生就業(yè)率底，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視不夠；六是家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)的危害認(rèn)識(shí)不夠，致使迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的機(jī)會(huì)數(shù)量逐年增加。2.網(wǎng)絡(luò)游戲的不良誘惑有人說：“要?dú)б粋€(gè)孩子，請(qǐng)給他一部智能手機(jī)”，隨著智能手機(jī)的普及，加之留守兒童主要是爺爺奶奶監(jiān)管，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間越來越多，一方面，學(xué)生玩手機(jī)占用了學(xué)生學(xué)習(xí)、休息的部分時(shí)間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間分配緊張等情況；另一方面，部分學(xué)生由于深陷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，以至于在上課時(shí)，也常常想著游戲以及網(wǎng)上五花八門的逸聞趣事，造成了注意力不集中等情況。一是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成構(gòu)成了潛在威脅。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸一些所謂的時(shí)髦思想，這使得他們淡化了中國(guó)的傳統(tǒng)美德，使部分學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖。二是互聯(lián)網(wǎng)使部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。三是互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。3.?W校教育的單一社會(huì)對(duì)學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)仍然是教學(xué)質(zhì)量，社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的衡量尺度依然是升學(xué)率。教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比日趨激烈，應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)校向來不敢在教學(xué)質(zhì)量上有絲毫懈怠，學(xué)校怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有全面開展有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)，盡管素質(zhì)教育喊得震天響，但總是雷聲大、雨點(diǎn)小，喊得多，做得少。學(xué)校在重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)未能有效地進(jìn)行德育教育，尤其是對(duì)學(xué)生的心理問題疏于指導(dǎo)和研究，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師推一步，學(xué)生走一步，長(zhǎng)期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性較差，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)校為了讓學(xué)生有效利用時(shí)間，從早到晚，包括課堂、自習(xí)和輔導(dǎo)時(shí)間都安排了教師。學(xué)生在教師的監(jiān)管下學(xué)習(xí)，學(xué)生失去了自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)間安排和課程安排，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)校也就沒有一個(gè)明確的、科學(xué)的管理機(jī)制和得力的人員保障來對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行觀察、分析，并實(shí)施有體系的心健康教育工作。二、農(nóng)村獨(dú)立初中學(xué)生常見心理問題的疏導(dǎo)策略農(nóng)村中學(xué)生的心理問題的教育，僅僅停留在應(yīng)付檢查的層面，沒有確確實(shí)實(shí)開展心理問題研究工作，學(xué)生的心理問題依然十分突出，現(xiàn)狀不容樂觀。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育已顯得刻不容緩。要充分充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的積極因素對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行研究和疏導(dǎo)。1.狠抓德育為先學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理問題研究的重要性和必要性，改變管理重心，制定措施，完善過程，以培育身心健康的人為根本目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理問題疏導(dǎo)。全面開展有益于學(xué)生身心的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的樂趣，多開展社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好。2.狠抓師資培訓(xùn)重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理問題的疏導(dǎo)必須從教師抓起，必須以良好的師資隊(duì)伍為保障。當(dāng)前，應(yīng)特別加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師的心理教育培訓(xùn)。倡導(dǎo)所有教師研究和探索新課程背景下的學(xué)生心理問題的研究和在日常工作中的有效疏導(dǎo)。3.狠抓家長(zhǎng)培訓(xùn)針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的狀況，學(xué)校應(yīng)以召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等多渠道、多形式開展深入的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通和了解，形成教育合力，積極改善學(xué)生的心理成長(zhǎng)環(huán)境。4.關(guān)愛特殊學(xué)生特殊的心理問題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛特殊學(xué)生應(yīng)采取個(gè)性化的實(shí)施辦法，將特別的愛送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常的心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。5.改革學(xué)生評(píng)價(jià)科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的工作，研究學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生心理之間的關(guān)系，從評(píng)價(jià)方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的心理成長(zhǎng)氛圍。農(nóng)村中學(xué)生的心理問題事關(guān)下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展，是一項(xiàng)具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認(rèn)識(shí)，從制度上加強(qiáng)管理，從措施上進(jìn)行深化，切實(shí)形成學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境，把農(nóng)村中學(xué)生心理問題的研究做到實(shí)處?！境Ｒ姰惓Ｐ碾妶D資料講解常見異常心電圖資料講解常見異常心電圖資1心電圖珍斷中醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)科心電圖珍斷2第三節(jié)常見異常心電圖第三節(jié)常見異常心電圖3本節(jié)主要內(nèi)容一、房室肥大二、心肌梗死與心肌缺血三、心律失常四、電解質(zhì)紊亂與藥物影響本節(jié)主要內(nèi)容4心房肥大一左心房肥大1右房左房右房左房0.12s心房肥大一左心房肥大15心房肥大一左心房肥大21.P波增寬,>0.115,呈前低后高的雙峰型,雙峰間距≥0.045,在I、ⅡaVL較明顯;2V1導(dǎo)聯(lián)上,Pt≤-0.04mms,即P波終末部的負(fù)向波變深。一“二尖瓣型P波”心房肥大一左心房肥大26心房肥大一左心房肥大3a心房肥大一左心房肥大37心房肥大一右心房肥大1右房右房左房左房0.08s心房肥大一右心房肥大18心房肥大—右心房肥大21.P波高尖,電壓2025mV,在工、Ⅲ、aVF導(dǎo)聯(lián)最突出;2V1導(dǎo)聯(lián)上,P波前部高尖,II>0.03mms“肺型P波”心房肥大—右心房肥大29心房肥大一右心房肥大3IIVRaVLM~4~心房肥大一右心房肥大310心房肥大—雙側(cè)心房肥大右房右房左房左房0.12s心房肥大—雙側(cè)心房肥大11常見異常心電圖資料講解課件12常見異常心電圖資料講解課件13常見異常心電圖資料講解課件14常見異常心電圖資料講解課件15常見異常心電圖資料講解課件16常見異常心電圖資料講解課件17常見異常心電圖資料講解課件18常見異常心電圖資料講解課件19常見異常心電圖資料講解課件20常見異常心電圖資料講解課件21常見異常心電圖資料講解課件22常見異常心電圖資料講解課件23常見異常心電圖資料講解課件24常見異常心電圖資料講解課件25常見異常心電圖資料講解課件26常見異常心電圖資料講解課件27常見異常心電圖資料講解課件28常見異常心電圖資料講解課件29常見異常心電圖資料講解課件30常見異常心電圖資料講解課件31常見異常心電圖資料講解課件32常見異常心電圖資料講解課件33常見異常心電圖資料講解課件34常見異常心電圖資料講解課件35常見異常心電圖資料講解課件36常見異常心電圖資料講解課件37常見異常心電圖資料講解課件38常見異常心電圖資料講解課件39常見異常心電圖資料講解課件40常見異常心電圖資料講解課件41常見異常心電圖資料講解課件42常見異常心電圖資料講解課件43常見異常心電圖資料講解課件44常見異常心電圖資料講解課件45常見異常心電圖資料講解課件46常見異常心電圖資料講解課件47常見異常心電圖資料講解課件48常見異常心電圖資料講解課件49常見異常心電圖資料講解課件50常見異常心電圖資料講解課件51常見異常心電圖資料講解課件52常見異常心電圖資料講解課件53常見異常心電圖資料講解課件54常見異常心電圖資料講解課件55常見異常心電圖資料講解課件56常見異常心電圖資料講解課件57常見異常心電圖資料講解課件58常見異常心電圖資料講解課件59常見異常心電圖資料講解課件60常見異常心電圖資料講解課件61常見異常心電圖資料講解課件62常見異常心電圖資料講解課件63常見異常心電圖資料講解課件64常見異常心電圖資料講解課件65常見異常心電圖資料講解課件66常見異常心電圖資料講解課件67常見異常心電圖資料講解課件68常見異常心電圖資料講解課件69常見異常心電圖資料講解課件70常見異常心電圖資料講解課件71常見異常心電圖資料講解課件72常見異常心電圖資料講解課件73常見異常心電圖資料講解課件74常見異常心電圖資料講解課件75常見異常心電圖資料講解課件76常見異常心電圖資料講解課件77常見異常心電圖資料講解課件78常見異常心電圖資料講解課件79常見異常心電圖資料講解課件80常見異常心電圖資料講解課件81常見異常心電圖資料講解課件82常見異常心電圖資料講解課件83常見異常心電圖資料講解課件84常見異常心電圖資料講解課件85常見異常心電圖資料講解課件86常見異常心電圖資料講解課件87常見異常心電圖資料講解課件88常見異常心電圖資料講解課件89常見異常心電圖資料講解課件90常見異常心電圖資料講解課件91常見異常心電圖資料講解課件92常見異常心電圖資料講解課件93常見異常心電圖資料講解課件94常見異常心電圖資料講解課件95常見異常心電圖資料講解課件96常見異常心電圖資料講解課件97常見異常心電圖資料講解課件98常見異常心電圖資料講解課件99常見異常心電圖資料講解課件100常見異常心電圖資料講解課件101常見異常心電圖資料講解課件102常見異常心電圖資料講解課件103常見異常心電圖資料講解課件104常見異常心電圖資料講解課件105常見異常心電圖資料講解課件106常見異常心電圖資料講解課件107常見異常心電圖資料講解課件108常見異常心電圖資料講解課件109常見異常心電圖資料講解課件110常見異常心電圖資料講解課件111常見異常心電圖資料講解課件112常見異常心電圖資料講解課件113常見異常心電圖資料講解課件114常見異常心電圖資料講解課件115常見異常心電圖資料講解課件116常見異常心電圖資料講解課件117常見異常心電圖資料講解課件118常見異常心電圖資料講解課件119常見異常心電圖資料講解課件120常見異常心電圖資料講解課件121常見異常心電圖資料講解課件122常見異常心電圖資料講解課件123常見異常心電圖資料講解課件124常見異常心電圖資料講解課件125常見異常心電圖資料講解課件126常見異常心電圖資料講解課件127常見異常心電圖資料講解課件128常見異常心電圖資料講解課件129常見異常心電圖資料講解課件130常見異常心電圖資料講解課件13156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—132常見異常心電圖資料講解常見異常心電圖資料講解常見異常心電圖資料講解心電圖珍斷中醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)科第三節(jié)常見異常心電圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分重要的方面。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)在許多方面存在很大的差異，給小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯帶來了不少困難，以下談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。1詞匯教學(xué)的重要性詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三要素之一。離開詞匯就無法表達(dá)概念，詞匯不豐富也必然會(huì)影響思想交流。學(xué)生掌握的詞匯越多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)?！缎W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，輔以讀寫能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，單詞猶如蓋房子時(shí)的磚瓦、唱戲時(shí)的臺(tái)詞，是學(xué)英語(yǔ)時(shí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，單詞教學(xué)的好壞決定著學(xué)生將來英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趨向。由于小學(xué)生年齡小，貪玩，他們不可能通過大量的朗讀來識(shí)記、背誦單詞，機(jī)械的、枯燥的操練反而會(huì)適得其反，扼殺他們學(xué)習(xí)的興趣。這就需要我們教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。2詞匯的操練應(yīng)注意趣味性與多樣性2.1巧用英語(yǔ)圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把事物或動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。小學(xué)正處在形象思維階段，實(shí)用性直觀化教學(xué)，不但可以使抽象的文字變成具體的形象，而且能加深他們對(duì)詞匯的感知和記憶。因此在詞匯教學(xué)中，要形象直觀的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在看物見景中學(xué)習(xí)詞匯，直觀教學(xué)手段除了展示實(shí)物圖片，還可以使用簡(jiǎn)筆畫、借助教師的表情、手勢(shì)、動(dòng)作等多種形式。3在語(yǔ)境中教學(xué)詞匯除了課文創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境之外，還要向?qū)W生提供更多的理解材料，把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。運(yùn)用詞匯的過程是學(xué)生逐步將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能并形成認(rèn)知能力的過程。在這個(gè)過程中，教師要為孩子們?cè)O(shè)計(jì)能運(yùn)用所學(xué)詞匯的練習(xí)。孩子們的模仿能力及記憶力比較好，但理解能力相對(duì)要差些，讓他們?cè)谝欢ǖ恼Z(yǔ)境中記住單詞，或一句話，比逐個(gè)教會(huì)他們單詞容易得多。如在教授星期的單詞時(shí)，我會(huì)從YesterdayisMonday.Itisasunnyday.句型來導(dǎo)入today，提問Whatdayistoday？Whatistheweatherliketoday？Howabouttomorrow？學(xué)生只有在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，通過思考才能回答相應(yīng)的問題。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和英語(yǔ)表達(dá)能力。4遵循“詞不離句”的原則孤立地教、孤立地講解詞匯，是詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持詞匯教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，由舊單詞引出新句型。如Unit1Whatisyourfather？中，有許多職業(yè)性詞匯，如driver。我讓學(xué)生回憶以前學(xué)到的各類交通工具的單詞，如bus、car、taxi等，然后又引導(dǎo)他們自己組出新詞：bus-driver（公交司機(jī)），car-driver（汽車司機(jī)），taxi-driver（出租司機(jī)）……然后我又讓他們自由做練習(xí)對(duì)話，如：S1：Whatisyourfather？S2：Heisabus-driver./Hedrivesabus.…這樣一來，學(xué)生學(xué)起來感到很輕松很容易，而且非常感興趣，學(xué)生有話可說，同時(shí)在不知不覺中學(xué)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)，這樣他們學(xué)到的東西肯定會(huì)非常牢固，不會(huì)輕易忘記。5利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞如：老師指著嘴巴問Whatisthis？Look――Icanopenandcloseit.Itisa“mouth”，學(xué)生答”嘴巴”。老師接著板書――mouth.這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是在于學(xué)生的注意力會(huì)集中到這個(gè)新詞上，對(duì)了解這個(gè)詞產(chǎn)生興趣，寓教于樂，活躍課堂氣氛。6利用記憶的方法學(xué)習(xí)單詞6.1聯(lián)想記憶法?？吹綄?shí)物就回憶相關(guān)的單詞。如：看到一張飯桌，就想到table―drink―eat―food（bread，meat，egg……）6.2對(duì)比記憶法。此記憶法多用于記憶反義詞。如：short―long，new―old，empty―ful，tall--short等。6.3歸類記憶法。將所學(xué)的詞匯按歸屬范疇歸類。如：文具類，食品類，基數(shù)詞，家庭成員等。6.4循序漸進(jìn)記憶法。引導(dǎo)學(xué)生每天約束自己記憶一定量的詞匯，持之于恒。腦子里的詞匯就會(huì)逐日而增，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。教師在詞匯教學(xué)的過程中，利用以上教學(xué)的方法呈現(xiàn)出來，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且使其處在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，有效地防止了遺忘。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有很多的方法，英語(yǔ)教師要結(jié)合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，善于運(yùn)用科學(xué)合理的方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)采用有利于提高小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的教學(xué)手段，讓學(xué)生輕松快樂的記憶英語(yǔ)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高英語(yǔ)水平。一、農(nóng)村獨(dú)立初中學(xué)生常見的心理問題原因分析1.家庭教育的嚴(yán)重缺失家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是直接影響學(xué)生心理健康的重要因素，學(xué)生中的心理問題追根溯源大多都能在他的家庭中找到原因。而農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境至少有六個(gè)不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的問題：一是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍較低，不懂教育；二是學(xué)生大多數(shù)在校寄宿，與家長(zhǎng)缺少溝通；三是問題家庭、特殊家庭數(shù)量增大，受害學(xué)生的數(shù)量也在增大；四是農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多，“留守孩子”數(shù)量的增加；五是大學(xué)生就業(yè)率底，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視不夠；六是家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)的危害認(rèn)識(shí)不夠，致使迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的機(jī)會(huì)數(shù)量逐年增加。2.網(wǎng)絡(luò)游戲的不良誘惑有人說：“要?dú)б粋€(gè)孩子，請(qǐng)給他一部智能手機(jī)”，隨著智能手機(jī)的普及，加之留守兒童主要是爺爺奶奶監(jiān)管，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間越來越多，一方面，學(xué)生玩手機(jī)占用了學(xué)生學(xué)習(xí)、休息的部分時(shí)間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間分配緊張等情況；另一方面，部分學(xué)生由于深陷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，以至于在上課時(shí)，也常常想著游戲以及網(wǎng)上五花八門的逸聞趣事，造成了注意力不集中等情況。一是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成構(gòu)成了潛在威脅。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸一些所謂的時(shí)髦思想，這使得他們淡化了中國(guó)的傳統(tǒng)美德，使部分學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖。二是互聯(lián)網(wǎng)使部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。三是互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。3.?W校教育的單一社會(huì)對(duì)學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)仍然是教學(xué)質(zhì)量，社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的衡量尺度依然是升學(xué)率。教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比日趨激烈，應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)校向來不敢在教學(xué)質(zhì)量上有絲毫懈怠，學(xué)校怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有全面開展有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)，盡管素質(zhì)教育喊得震天響，但總是雷聲大、雨點(diǎn)小，喊得多，做得少。學(xué)校在重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)未能有效地進(jìn)行德育教育，尤其是對(duì)學(xué)生的心理問題疏于指導(dǎo)和研究，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師推一步，學(xué)生走一步，長(zhǎng)期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性較差，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)校為了讓學(xué)生有效利用時(shí)間，從早到晚，包括課堂、自習(xí)和輔導(dǎo)時(shí)間都安排了教師。學(xué)生在教師的監(jiān)管下學(xué)習(xí)，學(xué)生失去了自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)間安排和課程安排，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)校也就沒有一個(gè)明確的、科學(xué)的管理機(jī)制和得力的人員保障來對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行觀察、分析，并實(shí)施有體系的心健康教育工作。二、農(nóng)村獨(dú)立初中學(xué)生常見心理問題的疏導(dǎo)策略農(nóng)村中學(xué)生的心理問題的教育，僅僅停留在應(yīng)付檢查的層面，沒有確確實(shí)實(shí)開展心理問題研究工作，學(xué)生的心理問題依然十分突出，現(xiàn)狀不容樂觀。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育已顯得刻不容緩。要充分充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的積極因素對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行研究和疏導(dǎo)。1.狠抓德育為先學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理問題研究的重要性和必要性，改變管理重心，制定措施，完善過程，以培育身心健康的人為根本目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理問題疏導(dǎo)。全面開展有益于學(xué)生身心的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的樂趣，多開展社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好。2.狠抓師資培訓(xùn)重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理問題的疏導(dǎo)必須從教師抓起，必須以良好的師資隊(duì)伍為保障。當(dāng)前，應(yīng)特別加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師的心理教育培訓(xùn)。倡導(dǎo)所有教師研究和探索新課程背景下的學(xué)生心理問題的研究和在日常工作中的有效疏導(dǎo)。3.狠抓家長(zhǎng)培訓(xùn)針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的狀況，學(xué)校應(yīng)以召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等多渠道、多形式開展深入的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通和了解，形成教育合力，積極改善學(xué)生的心理成長(zhǎng)環(huán)境。4.關(guān)愛特殊學(xué)生特殊的心理問題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛特殊學(xué)生應(yīng)采取個(gè)性化的實(shí)施辦法，將特別的愛送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常的心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。5.改革學(xué)生評(píng)價(jià)科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的工作，研究學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生心理之間的關(guān)系，從評(píng)價(jià)方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的心理成長(zhǎng)氛圍。農(nóng)村中學(xué)生的心理問題事關(guān)下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展，是一項(xiàng)具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認(rèn)識(shí)，從制度上加強(qiáng)管理，從措施上進(jìn)行深化，切實(shí)形成學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境，把農(nóng)村中學(xué)生心理問題的研究做到實(shí)處?！境Ｒ姰惓Ｐ碾妶D資料講解常見異常心電圖資料講解常見異常心電圖資133心電圖珍斷中醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)科心電圖珍斷134第三節(jié)常見異常心電圖第三節(jié)常見異常心電圖135本節(jié)主要內(nèi)容一、房室肥大二、心肌梗死與心肌缺血三、心律失常四、電解質(zhì)紊亂與藥物影響本節(jié)主要內(nèi)容136心房肥大一左心房肥大1右房左房右房左房0.12s心房肥大一左心房肥大1137心房肥大一左心房肥大21.P波增寬,>0.115,呈前低后高的雙峰型,雙峰間距≥0.045,在I、ⅡaVL較明顯;2V1導(dǎo)聯(lián)上,Pt≤-0.04mms,即P波終末部的負(fù)向波變深。一“二尖瓣型P波”心房肥大一左心房肥大2138心房肥大一左心房肥大3a心房肥大一左心房肥大3139心房肥大一右心房肥大1右房右房左房左房0.08s心房肥大一右心房肥大1140心房肥大—右心房肥大21.P波高尖,電壓2025mV,在工、Ⅲ、aVF導(dǎo)聯(lián)最突出;2V1導(dǎo)聯(lián)上,P波前部高尖,II>0.03mms“肺型P波”心房肥大—右心房肥大2141心房肥大一右心房肥大3IIVRaVLM~4~心房肥大一右心房肥大3142心房肥大—雙側(cè)心房肥大右房右房左房左房0.12s心房肥大—雙側(cè)心房肥大143常見異常心電圖資料講解課件144常見異常心電圖資料講解課件145常見異常心電圖資料講解課件146常見異常心電圖資料講解課件147常見異常心電圖資料講解課件148常見異常心電圖資料講解課件149常見異常心電圖資料講解課件150常見異常心電圖資料講解課件151常見異常心電圖資料講解課件152常見異常心電圖資料講解課件153常見異常心電圖資料講解課件154常見異常心電圖資料講解課件155常見異常心電圖資料講解課件156常見異常心電圖資料講解課件157常見異常心電圖資料講解課件158常見異常心電圖資料講解課件159常見異常心電圖資料講解課件160常見異常心電圖資料講解課件161常見異常心電圖資料講解課件162常見異常心電圖資料講解課件163常見異常心電圖資料講解課件164常見異常心電圖資料講解課件165常見異常心電圖資料講解課件166常見異常心電圖資料講解課件167常見異常心電圖資料講解課件168常見異常心電圖資料講解課件169常見異常心電圖資料講解課件170常見異常心電圖資料講解課件171常見異常心電圖資料講解課件172常見異常心電圖資料講解課件173常見異常心電圖資料講解課件174常見異常心電圖資料講解課件175常見異常心電圖資料講解課件176常見異常心電圖資料講解課件177常見異常心電圖資料講解課件178常見異常心電圖資料講解課件179常見異常心電圖資料講解課件180常見異常心電圖資料講解課件181常見異常心電圖資料講解課件182常見異常心電圖資料講解課件183常見異常心電圖資料講解課件184常見異常心電圖資料講解課件185常見異常心電圖資料講解課件186常見異常心電圖資料講解課件187常見異常心電圖資料講解課件188常見異常心電圖資料講解課件189常見異常心電圖資料講解課件190常見異常心電圖資料講解課件191常見異常心電圖資料講解課件192常見異常心電圖資料講解課件193常見異常心電圖資料講解課件194常見異常心電圖資料講解課件195常見異常心電圖資料講解課件196常見異常心電圖資料講解課件197