神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件

神經(jīng)內(nèi)科腦出血服從真理，就能征服一切事物神經(jīng)內(nèi)科腦出血神經(jīng)內(nèi)科腦出血服從真理，就能征服一切事物腦出血CerebralHaemorrahge)吳彩君多學(xué)到的了解腦出血的病因及臨床表現(xiàn)。熱悉腦出血病人的護理措施。溫凸血廚人的監(jiān)測罌。當(dāng)前，我國初中教育側(cè)重點在語文、數(shù)學(xué)、英語等重點學(xué)科上，而對于體育教學(xué)的重視度有所不及。當(dāng)前初中體育教學(xué)更多的是為了應(yīng)付素質(zhì)教育的要求，而在實際的體育教學(xué)中，學(xué)校不重視，教師不專業(yè)，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高，體育教學(xué)流于形式。在對初中生的良好心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，學(xué)校幾乎沒有設(shè)置專門的心理課程，更不用說在體育教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育了?，F(xiàn)階段，初中生整體心理素質(zhì)水平不高，存在很多突出的心理問題，如緊張、焦慮、暴躁、悲觀等心理情緒，這些心理情緒嚴(yán)重影響了初中生的身心健康發(fā)展。二、初中體育教學(xué)中存在的主要問題1.體育課程學(xué)時較少，被占用的情況較多目前，大多數(shù)初中院校的體育課程一周安排一節(jié)，少數(shù)初中一周有兩節(jié)體育課，體育課程學(xué)時較少，學(xué)生在一個課時的體育鍛煉中，難以塑造良好的身心素質(zhì)。此外，很多初中院校體育課被其他課程教師占用的情況較多，學(xué)生們得不到體育課程的有效鍛煉，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)也就無從談起了。2.缺乏專業(yè)的體育教師，體育教學(xué)成效不佳現(xiàn)階段，我國初中院校體育教學(xué)中存在的另一大突出問題就是學(xué)校的體育任職教師的專業(yè)性不強，具有專業(yè)體育理論知識和實踐能力的體育教師人才短缺。很多學(xué)校的體育教師都是由其他課程教師兼任，體育教學(xué)流于形式，甚至成為學(xué)生嬉戲玩鬧的休閑課堂，體育教學(xué)成效不佳，對于學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)方面也難以發(fā)揮積極作用。3.體育基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)不足，缺乏多樣性體育器材當(dāng)前很多初中院校并不重視體育教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的強化作用，在教學(xué)地位上，體育課程遠不如其他課程。學(xué)校不重視體育教學(xué)，自然在體育教學(xué)的投資上也會有所吝惜。一些初中院校，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)初中院校在體育基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)上存在滯后現(xiàn)象，缺乏多樣化的體育運動器材配備，學(xué)生體育鍛煉缺乏運動設(shè)備，學(xué)校興趣和成效大大降低。三、初中體育教學(xué)發(fā)揮有效心理素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑1.增加體育教育課時，創(chuàng)新體育教學(xué)當(dāng)前初中體育教學(xué)課時較少，學(xué)生的心理素質(zhì)難以得到有效的培養(yǎng)，要實現(xiàn)體育課程對于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，需要適當(dāng)增加體育教學(xué)課時，讓學(xué)生得到更多的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，在體育鍛煉中不斷增強心理素質(zhì)。本學(xué)期起，江蘇省常州市14所中小學(xué)試點每天上一節(jié)體育課。在“深化學(xué)校課程改革”的背景下，常州市大膽創(chuàng)新體育課，要求試點校在不突破總課時的前提下，根據(jù)自身場地、師資條件創(chuàng)造適合學(xué)校的體育課程，給學(xué)生提供多樣選擇，滿足其個性化需求。經(jīng)過申報，該市國英小學(xué)、田家炳初中等學(xué)校成為首批14所試點校，14所學(xué)校均已形成比較完善的課改方案，并于本學(xué)期起逐步開展。該市教育部門要求，每一所學(xué)校建設(shè)適合的學(xué)校體育課程，讓體育課程成為學(xué)生身心健康發(fā)展的“私人訂制”；每一所學(xué)校每天開設(shè)一節(jié)體育課，確保每一個學(xué)生在校每天鍛煉一小時得到有效落實；每一所學(xué)校至少創(chuàng)建一個體育特色項目，搭建優(yōu)秀體育人才培養(yǎng)的專業(yè)舞臺；每一個年級至少創(chuàng)設(shè)一項品牌體育活動，引導(dǎo)學(xué)生形成一項體育愛好；每一個班級至少創(chuàng)建一個體育社團或俱樂部，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)機會；每一個學(xué)生至少掌握一到二項體育運動技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。另外，除了14所試點校，該市鐘樓區(qū)率先成為試驗區(qū)，全區(qū)18所學(xué)校將于明年試點。未來三年，學(xué)生身心健康促進工程將作為該市教育局重點工作扎實推進，其他地區(qū)初中體育教學(xué)也可以效仿該地的課時增加經(jīng)驗，創(chuàng)建特色體育教育項目，讓體育成為學(xué)生的興趣愛好，從而養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，在鍛煉中不斷提升自我心理素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。2.加強教師培訓(xùn)，提升體育教學(xué)水平體育教師的專業(yè)教學(xué)水平對于體育教學(xué)會產(chǎn)生直接的影響，當(dāng)前初中體育教師整體教學(xué)水平還有待提升，學(xué)校要重視體育教師培訓(xùn)工作，通過開展定期培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，讓體育教師之間交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，相互取長補短，實現(xiàn)體育教學(xué)水平的不斷提升。例如，今年10月10日上海市中學(xué)體育與健身學(xué)科青年骨干教師研修班課堂研討活動就通過經(jīng)驗交流的方式，促進體育教師教學(xué)水平的提升。該校青年體育教師戚可為大家展示一節(jié)《六年級耐力跑》課，戚老師以“喜迎十九大，共筑中國美”愛國主義德育教育為內(nèi)容，以城市地理、鐵路建設(shè)、中國地圖的地理學(xué)科知識和“和諧號”“復(fù)興號”“喜迎十九大”的政治熱點融入體育學(xué)科教學(xué)中。通過有針對性的熱身操由易到難、由淺入深逐步過渡到耐力跑學(xué)習(xí)，主教材環(huán)節(jié)教學(xué)方法、手段多樣化并充分圍繞重點、難點展開。通過集體、小組、分層、再集體的學(xué)練形式，以“蒸汽火車”“列車時代”“我的行車單”“美麗中國行”的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容逐步解決教學(xué)重難點，通過生動的教學(xué)實現(xiàn)對于學(xué)生耐心培養(yǎng)，同時也激發(fā)起學(xué)生的愛國情懷，對于學(xué)生樹立堅定的奮斗目標(biāo)具有積極影響。本次教學(xué)研討活動以實實在在的體育課堂展現(xiàn)教師的教學(xué)能力，在實踐中探索教學(xué)、在交流中共求真知，進一步推進體育教師教學(xué)水平的提高。3.加大體育教學(xué)投資，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)教育部門要繼續(xù)加大對于中學(xué)體育教學(xué)的專項資金投入，為各初中建立和完善相關(guān)的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施奠定資金基礎(chǔ)，讓學(xué)生的體育鍛煉不會因為缺乏器材而掃興。為了保證專項資金真正能用到中學(xué)體育教學(xué)設(shè)備的增設(shè)上，有關(guān)部門還要監(jiān)督資金的實施利用情況，保證各中學(xué)都能按照規(guī)定進行體育設(shè)施建設(shè)。學(xué)生們有了豐富多樣的體育鍛煉設(shè)備，對于體育運動的熱情也會被點燃，從而更多地投入到體育鍛煉中去，學(xué)生在長期堅持體育鍛煉的前提下，能夠塑造堅毅的人格，堅強的意志和堅定的信心，在體育鍛煉中升華精神境界，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。四、結(jié)論初中體育教學(xué)對于學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)具有很大的影響作用，作為初中院校，要明確當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，并及時采取有效措施加以應(yīng)對，實現(xiàn)體育教學(xué)水平的不斷提升，發(fā)揮體育教學(xué)對于學(xué)生心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)。俗話說：“生活處處不數(shù)學(xué).”這句話便充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中運用的廣泛性.處于小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動，上課注意力難以集中，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師頗為頭疼.有教育專家指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)中以核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向能夠有效改善這一問題，進一步促進課堂教學(xué)效率的有效提升.本文就核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行深入探討，并提出幾點拙見以供參考.一、整體把握數(shù)學(xué)，抓住本質(zhì)內(nèi)涵數(shù)學(xué)是一個有機整體，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的基礎(chǔ).要想進一步實現(xiàn)小?W數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化，首先就必須對該門課程有一個整體性的理解（性質(zhì)、理念等），并全方位地掌握該門課程的教學(xué)目標(biāo)，尤其需要感悟該門課程的核心素養(yǎng)，以在立足整體的基礎(chǔ)上順利進行設(shè)計和開展教學(xué)活動.籠統(tǒng)來說，數(shù)學(xué)整體認(rèn)識主要包括課程教學(xué)主題、相關(guān)知識核心概念、數(shù)學(xué)定理、相關(guān)模型（例題）以及主要方法和課程結(jié)構(gòu).要想使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動順利開展，師生抓住其本質(zhì)和內(nèi)涵很有必要.通過這一方式，可使師生從概念、公式、法則等條條框框中跳出來，得到思想上的解放.一方面，教師可以該課程的本質(zhì)內(nèi)涵為基礎(chǔ)順利進行散發(fā)性拓展教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容有根有據(jù)，層層深入；另一方面，學(xué)生可通過教師環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，不僅能加深自身對所學(xué)知識的印象，更重要的是能促進其對所學(xué)知識內(nèi)容的理解.以此，便能從這兩方面更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).例如，在教學(xué)小學(xué)一年級“加法和減法”（蘇教版）時，數(shù)學(xué)教師可以以學(xué)生逐步掌握基本的加減運算方法為教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，引入生活實例對學(xué)生進行教學(xué).師：“前面大家學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，今天我們一起來溫習(xí)一下.假如你們每個人都有2個蘋果，然后老師又給你們每人送了1個蘋果，之后你們又都吃掉了1個蘋果，那么最后每個人總共有多少個蘋果呢？”此時學(xué)生便會在心里默數(shù)，并很快得出答案.生：“老師，是2個.”師：“答對了！那大家是怎么數(shù)出來的呢？”生：“就是先把所有的蘋果都放在一起，然后再拿掉一個.”師：“很好，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，加法和減法.”由此，便可體現(xiàn)出教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，強化小學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力.二、“制造”問題，引發(fā)數(shù)學(xué)探索與思考在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通常都是教師以“填鴨式”和“滿堂灌”的方式向?qū)W生進行長篇大論的知識灌輸，并間斷性地向?qū)W生進行提問，學(xué)生主動提出疑問的現(xiàn)象非常少見.古語有云：“授人以魚，不如授人以漁.”如果讓學(xué)生長期處于這種被動學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，則不僅會使其對教師產(chǎn)生依賴感和“懶惰思維”，并且還會在一定程度上使其產(chǎn)生排斥和厭學(xué)心理.因此，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在實際教學(xué)過程當(dāng)中善于“制造”問題，并刺激學(xué)生的求知欲和探索欲，以引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)知識進行自我提問和思考，從而進一步提高其思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，與此同時，還可有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng).例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”（蘇教版）時，數(shù)學(xué)教師可在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對學(xué)生進行趣味性的引導(dǎo)教學(xué).師：“前面大家一起學(xué)習(xí)了乘法和除法運算中的基本運算知識，大部分學(xué)生都能夠?qū)⑦@兩種運算方式靈活地轉(zhuǎn)換運用，那么今天上課前我給大家出兩道除法計算題，大家來算一下.”由教師在黑板上板書：“9÷3=？”和“10÷3=？”學(xué)生會立即拿出紙和筆自行計算，很快便會在心中產(chǎn)生這樣一個疑問：“10÷3除不開怎么辦？”學(xué)生在自我思索并與周圍同學(xué)一起討論后依舊無法得出結(jié)果時便會向教師提問，這時教師便可順勢引導(dǎo)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容.生：“老師，10÷3還剩下1，除不開怎么辦？”師：“除不開要怎么表示得數(shù)呢？別著急，余數(shù)來告訴你.”通過這樣的方式，不僅有效提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的思索能力，同時還很好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)作用.三、轉(zhuǎn)變教學(xué)，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新是人類不斷進步和發(fā)展的前提，只有不斷創(chuàng)新才能使世界處于不斷前進的狀態(tài)，一成不變、墨守成規(guī)只會讓世界原地踏步.而創(chuàng)新源于人類的思維，這就充分凸顯了教師注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性.以往的實際教學(xué)過程中，教師多在“我講你聽”的教學(xué)模式下進行教學(xué)，不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)地位非常被動，并且還禁錮和約束了其創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)綜合能力不斷下降.因此，為改變這一不良現(xiàn)象，教師應(yīng)在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下轉(zhuǎn)變教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.比如，在教學(xué)“混合運算”（蘇教版）中涉及簡便運算的內(nèi)容時，教師可首先以傳統(tǒng)算法引導(dǎo)學(xué)生進行簡便運算：由教師板書“25×6×4×35”的運算式，要求學(xué)生不使用計算器等工具進行計算.在此過程中，學(xué)生便會感嘆數(shù)字較大，如果沒有計算器，算起來就會浪費時間，于是就會開始思索并力求創(chuàng)新出比較簡單快速的計算方法，而此時正是教師講解簡便運算的最佳時機.總之，以核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向是有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)這一課程價值和內(nèi)涵的必經(jīng)之路，因此，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在提高自身教學(xué)綜合素養(yǎng)的同時，不斷在教學(xué)中改革創(chuàng)新，以身作則地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).神經(jīng)內(nèi)科腦出血服從真理，就能征服一切事物神經(jīng)內(nèi)科腦出血神經(jīng)內(nèi)1腦出血CerebralHaemorrahge)吳彩君腦出血2多學(xué)到的了解腦出血的病因及臨床表現(xiàn)。熱悉腦出血病人的護理措施。溫凸血廚人的監(jiān)測罌。多學(xué)到的3么是腦出血?O腦出血是指腦實質(zhì)內(nèi)和腦室內(nèi)出血,可由動脈、靜脈或毛細(xì)血管破裂引起,其中動脈破裂最為常見。么是腦出血?4病因高血壓伴顱內(nèi)小動脈硬化(最常見)先天性動脈瘤動脈出血部份破裂顱內(nèi)動一靜脈略形出血腦動炎及血液病。病因5病機制和新理死化發(fā)病機制BP↑高血壓→腦內(nèi)A硬化→微血管瘤一→破裂出血高血互→血管痙攣缺血缺氧。壞死、破病機制和新理死化6改病機制和新理死化病貍變化70%腦出血盒學(xué)基底節(jié)區(qū)的亮被及胸錄區(qū)→血腫→顱內(nèi)密積壓迫腦二→腦于死腦組織水腫一顱內(nèi)E改病機制和新理死化7口臨床特點見于50歲以上有高血壓病史者;體力活動或情緒激動時發(fā)病多無前驅(qū)癥狀;起病較急,癥狀于教分鐘至數(shù)小時達高峰血壓明顯高、劇烈頭痛、嘔吐、失語、體癱瘓和意識障礙等局灶定位和全腦癥狀?？谂R床特點8臨床表現(xiàn)O基底節(jié)區(qū)(內(nèi)囊)出血O腦橋出血O小腦出血O腦室出血O腦葉出血臨床表現(xiàn)9樂影基底節(jié)區(qū)(內(nèi)囊)出血殼核出血量<30m1或丘腦數(shù)毫升出血對側(cè)偏癱、偏身愿覺障礙和同向偏盲輕型雙眼球不能向病灶對側(cè)同向凝權(quán)失語系豆紋動脈尤其是外側(cè)支破裂所致樂影10樂現(xiàn)基底節(jié)區(qū)(內(nèi)囊)出血殼核出血達30-160m或丘腦較大量出血對側(cè)偏癱、偏身感覺障礙和諞官重型高熟、昏迷、瞳孔改變嘔吐咖啡色樣物(應(yīng)激性潰瘍)丘腦膝狀動脈和穿通動脈破裂所致樂現(xiàn)11神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件12神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件13神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件14神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件15神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件16神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件17神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件18神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件19神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件20神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件21神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件22神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件23神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件24神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件25神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件26神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件27神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件28神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件29神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件30神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件31神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件32神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件33神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件34神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件35神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件36神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件37神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件38神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件39神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件40神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件41神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件42神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件43神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件44神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件45神經(jīng)內(nèi)科腦出血課件46謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，47神經(jīng)內(nèi)科腦出血服從真理，就能征服一切事物神經(jīng)內(nèi)科腦出血神經(jīng)內(nèi)科腦出血服從真理，就能征服一切事物腦出血CerebralHaemorrahge)吳彩君多學(xué)到的了解腦出血的病因及臨床表現(xiàn)。熱悉腦出血病人的護理措施。溫凸血廚人的監(jiān)測罌。當(dāng)前，我國初中教育側(cè)重點在語文、數(shù)學(xué)、英語等重點學(xué)科上，而對于體育教學(xué)的重視度有所不及。當(dāng)前初中體育教學(xué)更多的是為了應(yīng)付素質(zhì)教育的要求，而在實際的體育教學(xué)中，學(xué)校不重視，教師不專業(yè)，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高，體育教學(xué)流于形式。在對初中生的良好心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，學(xué)校幾乎沒有設(shè)置專門的心理課程，更不用說在體育教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育了?，F(xiàn)階段，初中生整體心理素質(zhì)水平不高，存在很多突出的心理問題，如緊張、焦慮、暴躁、悲觀等心理情緒，這些心理情緒嚴(yán)重影響了初中生的身心健康發(fā)展。二、初中體育教學(xué)中存在的主要問題1.體育課程學(xué)時較少，被占用的情況較多目前，大多數(shù)初中院校的體育課程一周安排一節(jié)，少數(shù)初中一周有兩節(jié)體育課，體育課程學(xué)時較少，學(xué)生在一個課時的體育鍛煉中，難以塑造良好的身心素質(zhì)。此外，很多初中院校體育課被其他課程教師占用的情況較多，學(xué)生們得不到體育課程的有效鍛煉，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)也就無從談起了。2.缺乏專業(yè)的體育教師，體育教學(xué)成效不佳現(xiàn)階段，我國初中院校體育教學(xué)中存在的另一大突出問題就是學(xué)校的體育任職教師的專業(yè)性不強，具有專業(yè)體育理論知識和實踐能力的體育教師人才短缺。很多學(xué)校的體育教師都是由其他課程教師兼任，體育教學(xué)流于形式，甚至成為學(xué)生嬉戲玩鬧的休閑課堂，體育教學(xué)成效不佳，對于學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)方面也難以發(fā)揮積極作用。3.體育基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)不足，缺乏多樣性體育器材當(dāng)前很多初中院校并不重視體育教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的強化作用，在教學(xué)地位上，體育課程遠不如其他課程。學(xué)校不重視體育教學(xué)，自然在體育教學(xué)的投資上也會有所吝惜。一些初中院校，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)初中院校在體育基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)上存在滯后現(xiàn)象，缺乏多樣化的體育運動器材配備，學(xué)生體育鍛煉缺乏運動設(shè)備，學(xué)校興趣和成效大大降低。三、初中體育教學(xué)發(fā)揮有效心理素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑1.增加體育教育課時，創(chuàng)新體育教學(xué)當(dāng)前初中體育教學(xué)課時較少，學(xué)生的心理素質(zhì)難以得到有效的培養(yǎng)，要實現(xiàn)體育課程對于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，需要適當(dāng)增加體育教學(xué)課時，讓學(xué)生得到更多的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，在體育鍛煉中不斷增強心理素質(zhì)。本學(xué)期起，江蘇省常州市14所中小學(xué)試點每天上一節(jié)體育課。在“深化學(xué)校課程改革”的背景下，常州市大膽創(chuàng)新體育課，要求試點校在不突破總課時的前提下，根據(jù)自身場地、師資條件創(chuàng)造適合學(xué)校的體育課程，給學(xué)生提供多樣選擇，滿足其個性化需求。經(jīng)過申報，該市國英小學(xué)、田家炳初中等學(xué)校成為首批14所試點校，14所學(xué)校均已形成比較完善的課改方案，并于本學(xué)期起逐步開展。該市教育部門要求，每一所學(xué)校建設(shè)適合的學(xué)校體育課程，讓體育課程成為學(xué)生身心健康發(fā)展的“私人訂制”；每一所學(xué)校每天開設(shè)一節(jié)體育課，確保每一個學(xué)生在校每天鍛煉一小時得到有效落實；每一所學(xué)校至少創(chuàng)建一個體育特色項目，搭建優(yōu)秀體育人才培養(yǎng)的專業(yè)舞臺；每一個年級至少創(chuàng)設(shè)一項品牌體育活動，引導(dǎo)學(xué)生形成一項體育愛好；每一個班級至少創(chuàng)建一個體育社團或俱樂部，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)機會；每一個學(xué)生至少掌握一到二項體育運動技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。另外，除了14所試點校，該市鐘樓區(qū)率先成為試驗區(qū)，全區(qū)18所學(xué)校將于明年試點。未來三年，學(xué)生身心健康促進工程將作為該市教育局重點工作扎實推進，其他地區(qū)初中體育教學(xué)也可以效仿該地的課時增加經(jīng)驗，創(chuàng)建特色體育教育項目，讓體育成為學(xué)生的興趣愛好，從而養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，在鍛煉中不斷提升自我心理素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。2.加強教師培訓(xùn)，提升體育教學(xué)水平體育教師的專業(yè)教學(xué)水平對于體育教學(xué)會產(chǎn)生直接的影響，當(dāng)前初中體育教師整體教學(xué)水平還有待提升，學(xué)校要重視體育教師培訓(xùn)工作，通過開展定期培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，讓體育教師之間交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，相互取長補短，實現(xiàn)體育教學(xué)水平的不斷提升。例如，今年10月10日上海市中學(xué)體育與健身學(xué)科青年骨干教師研修班課堂研討活動就通過經(jīng)驗交流的方式，促進體育教師教學(xué)水平的提升。該校青年體育教師戚可為大家展示一節(jié)《六年級耐力跑》課，戚老師以“喜迎十九大，共筑中國美”愛國主義德育教育為內(nèi)容，以城市地理、鐵路建設(shè)、中國地圖的地理學(xué)科知識和“和諧號”“復(fù)興號”“喜迎十九大”的政治熱點融入體育學(xué)科教學(xué)中。通過有針對性的熱身操由易到難、由淺入深逐步過渡到耐力跑學(xué)習(xí)，主教材環(huán)節(jié)教學(xué)方法、手段多樣化并充分圍繞重點、難點展開。通過集體、小組、分層、再集體的學(xué)練形式，以“蒸汽火車”“列車時代”“我的行車單”“美麗中國行”的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容逐步解決教學(xué)重難點，通過生動的教學(xué)實現(xiàn)對于學(xué)生耐心培養(yǎng)，同時也激發(fā)起學(xué)生的愛國情懷，對于學(xué)生樹立堅定的奮斗目標(biāo)具有積極影響。本次教學(xué)研討活動以實實在在的體育課堂展現(xiàn)教師的教學(xué)能力，在實踐中探索教學(xué)、在交流中共求真知，進一步推進體育教師教學(xué)水平的提高。3.加大體育教學(xué)投資，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)教育部門要繼續(xù)加大對于中學(xué)體育教學(xué)的專項資金投入，為各初中建立和完善相關(guān)的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施奠定資金基礎(chǔ)，讓學(xué)生的體育鍛煉不會因為缺乏器材而掃興。為了保證專項資金真正能用到中學(xué)體育教學(xué)設(shè)備的增設(shè)上，有關(guān)部門還要監(jiān)督資金的實施利用情況，保證各中學(xué)都能按照規(guī)定進行體育設(shè)施建設(shè)。學(xué)生們有了豐富多樣的體育鍛煉設(shè)備，對于體育運動的熱情也會被點燃，從而更多地投入到體育鍛煉中去，學(xué)生在長期堅持體育鍛煉的前提下，能夠塑造堅毅的人格，堅強的意志和堅定的信心，在體育鍛煉中升華精神境界，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。四、結(jié)論初中體育教學(xué)對于學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)具有很大的影響作用，作為初中院校，要明確當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，并及時采取有效措施加以應(yīng)對，實現(xiàn)體育教學(xué)水平的不斷提升，發(fā)揮體育教學(xué)對于學(xué)生心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)。俗話說：“生活處處不數(shù)學(xué).”這句話便充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中運用的廣泛性.處于小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動，上課注意力難以集中，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師頗為頭疼.有教育專家指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)中以核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向能夠有效改善這一問題，進一步促進課堂教學(xué)效率的有效提升.本文就核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行深入探討，并提出幾點拙見以供參考.一、整體把握數(shù)學(xué)，抓住本質(zhì)內(nèi)涵數(shù)學(xué)是一個有機整體，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的基礎(chǔ).要想進一步實現(xiàn)小?W數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化，首先就必須對該門課程有一個整體性的理解（性質(zhì)、理念等），并全方位地掌握該門課程的教學(xué)目標(biāo)，尤其需要感悟該門課程的核心素養(yǎng)，以在立足整體的基礎(chǔ)上順利進行設(shè)計和開展教學(xué)活動.籠統(tǒng)來說，數(shù)學(xué)整體認(rèn)識主要包括課程教學(xué)主題、相關(guān)知識核心概念、數(shù)學(xué)定理、相關(guān)模型（例題）以及主要方法和課程結(jié)構(gòu).要想使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動順利開展，師生抓住其本質(zhì)和內(nèi)涵很有必要.通過這一方式，可使師生從概念、公式、法則等條條框框中跳出來，得到思想上的解放.一方面，教師可以該課程的本質(zhì)內(nèi)涵為基礎(chǔ)順利進行散發(fā)性拓展教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容有根有據(jù)，層層深入；另一方面，學(xué)生可通過教師環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，不僅能加深自身對所學(xué)知識的印象，更重要的是能促進其對所學(xué)知識內(nèi)容的理解.以此，便能從這兩方面更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).例如，在教學(xué)小學(xué)一年級“加法和減法”（蘇教版）時，數(shù)學(xué)教師可以以學(xué)生逐步掌握基本的加減運算方法為教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，引入生活實例對學(xué)生進行教學(xué).師：“前面大家學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，今天我們一起來溫習(xí)一下.假如你們每個人都有2個蘋果，然后老師又給你們每人送了1個蘋果，之后你們又都吃掉了1個蘋果，那么最后每個人總共有多少個蘋果呢？”此時學(xué)生便會在心里默數(shù)，并很快得出答案.生：“老師，是2個.”師：“答對了！那大家是怎么數(shù)出來的呢？”生：“就是先把所有的蘋果都放在一起，然后再拿掉一個.”師：“很好，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，加法和減法.”由此，便可體現(xiàn)出教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，強化小學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力.二、“制造”問題，引發(fā)數(shù)學(xué)探索與思考在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通常都是教師以“填鴨式”和“滿堂灌”的方式向?qū)W生進行長篇大論的知識灌輸，并間斷性地向?qū)W生進行提問，學(xué)生主動提出疑問的現(xiàn)象非常少見.古語有云：“授人以魚，不如授人以漁.”如果讓學(xué)生長期處于這種被動學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，則不僅會使其對教師產(chǎn)生依賴感和“懶惰思維”，并且還會在一定程度上使其產(chǎn)生排斥和厭學(xué)心理.因此，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在實際教學(xué)過程當(dāng)中善于“制造”問題，并刺激學(xué)生的求知欲和探索欲，以引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)知識進行自我提問和思考，從而進一步提高其思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，與此同時，還可有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng).例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”（蘇教版）時，數(shù)學(xué)教師可在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對學(xué)生進行趣味性的引導(dǎo)教學(xué).師：“前面大家一起學(xué)習(xí)了乘法和除法運算中的基本運算知識，大部分學(xué)生都能夠?qū)⑦@兩種運算方式靈活地轉(zhuǎn)換運用，那么今天上課前我給大家出兩道除法計算題，大家來算一下.”由教師在黑板上板書：“9÷3=？”和“10÷3=？”學(xué)生會立即拿出紙和筆自行計算，很快便會在心中產(chǎn)生這樣一個疑問：“10÷3除不開怎么辦？”學(xué)生在自我思索并與周圍同學(xué)一起討論后依舊無法得出結(jié)果時便會向教師提問，這時教師便可順勢引導(dǎo)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容.生：“老師，10÷3還剩下1，除不開怎么辦？”師：“除不開要怎么表示得數(shù)呢？別著急，余數(shù)來告訴你.”通過這樣的方式，不僅有效提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的思索能力，同時還很好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)作用.三、轉(zhuǎn)變教學(xué)，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新是人類不斷進步和發(fā)展的前提，只有不斷創(chuàng)新才能使世界處于不斷前進的狀態(tài)，一成不變、墨守成規(guī)只會讓世界原地踏步.而創(chuàng)新源于人類的思維，這就充分凸顯了教師注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性.以往的實際教學(xué)過程中，教師多在“我講你聽”的教學(xué)模式下進行教學(xué)，不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)地位非常被動，并且還禁錮和約束了其創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)綜合能力不斷下降.因此，為改變這一不良現(xiàn)象，教師應(yīng)在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下轉(zhuǎn)變教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.比如，在教學(xué)“混合運算”（蘇教版）中涉及簡便運算的內(nèi)容時，教師可首先以傳統(tǒng)算法引導(dǎo)學(xué)生進行簡便運算：由教師板書“25×6×4×35”的運算式，要求學(xué)生不使用計算器等工具進行計算.在此過程中，學(xué)生便會感嘆數(shù)字較大，如果沒有計算器，算起來就會浪費時間，于是就會開始思索并力求創(chuàng)新出比較簡單快速的計算方法，而此時正是教師講解簡便運算的最佳時機.總之，以核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向是有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)這一課程價值和內(nèi)涵的必經(jīng)之路，因此，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在提高自身教學(xué)綜合素養(yǎng)的同時，不斷在教學(xué)中改革創(chuàng)新，以身作則地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).神經(jīng)內(nèi)科腦出血服從真理，就能征服一切事物神經(jīng)內(nèi)科腦出血神經(jīng)內(nèi)48腦出血CerebralHaemorrahge)吳彩君腦出血49多學(xué)到的了解腦出血的病因及臨床表現(xiàn)。熱悉腦出血病人的護理措施。溫凸血廚人的監(jiān)測罌。多學(xué)到的50么是腦出血?O腦出血是指腦實質(zhì)內(nèi)和腦室內(nèi)出血,可由動脈、靜脈或毛細(xì)血管破裂引起,其中動脈破裂最為常見。么是腦出血?51病因高血壓伴顱內(nèi)小動脈硬化(最常見)先天性動脈瘤動脈出血部份破裂