《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀8篇）

第《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀8篇〕

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)泗溪鎮(zhèn)小陳曉春

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美〞等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比照，刻畫(huà)人物形象的方法。

一、導(dǎo)入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰(shuí)師：一說(shuō)起金錢(qián)的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ)，七個(gè)字。

〔生齊說(shuō)：有錢(qián)能使鬼推磨。〕〔板書(shū)：有錢(qián)能使鬼推磨〕齊讀這句俗語(yǔ)。

師：這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？〔一切愛(ài)錢(qián)的人。貪圖

錢(qián)財(cái)?shù)娜?。謀財(cái)害命的人。見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人?！?/p>

師：在座的各位都有自己的爹媽?zhuān)@類(lèi)人有共同的爹媽?zhuān)蔷褪恰X(qián)。

二、初讀

1、要求

師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來(lái)。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書(shū)：托德老板還有一個(gè)人物。〔“我〞〕

三、分析托德的形象

1、自讀

師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？但凡鬼一般都有鬼相和鬼品。首先

關(guān)注描寫(xiě)托德的內(nèi)容，請(qǐng)你劃出最能表達(dá)托德鬼相的句子，并試著用詞語(yǔ)在旁邊概

括出托德這個(gè)鬼的鬼品。

2、交流

〔1〕以貌取人，瞧不起窮人

生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：你體會(huì)他的什么鬼品?！惨悦踩∪嘶蚯撇黄鹑??！?/p>

師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?！沧铛磕_?！?/p>

師：什么叫蹩腳？〔不適宜。別扭?！?/p>

師：一個(gè)字來(lái)解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是

瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人?！舶鍟?shū)：以貌取人，或瞧不起窮人〕

〔2〕刻薄

生：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。

師：體會(huì)到什么鬼品？其實(shí)這句話(huà)有一個(gè)詞可以概括托德的鬼品。

〔刻薄?！?/p>

師：你們是從這番話(huà)中哪兒體會(huì)出托德刻薄的鬼品?！舶鍟?shū)：刻薄〕

生：當(dāng)然……大票子。

師：難道這個(gè)時(shí)候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬(wàn)富翁

嗎？〔不是?！乘f(shuō)的是反話(huà)，他心里想表達(dá)的意思是——〔你這個(gè)窮光蛋……〕生：“哼。〞這個(gè)字。齊讀“哼。〞并體會(huì)感受。

師：都說(shuō)良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們千萬(wàn)不能像托德那樣用鼻子說(shuō)話(huà)，說(shuō)反話(huà)。

〔3〕見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)虛情假意

師：還有哪里寫(xiě)出他的鬼相

生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話(huà)。

師：這段話(huà)是描寫(xiě)托德的什么？〔神態(tài)〕快速瀏覽課文并說(shuō)出感受。

你們知道笑有哪些種類(lèi)？說(shuō)一種就行。

〔微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。嘲笑?！?/p>

出示笑的詞語(yǔ)：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……

師：咱們回過(guò)頭去，請(qǐng)問(wèn)，托德的笑屬于哪一種？〔皮笑肉不笑〕

師：你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。

師：認(rèn)識(shí)它嗎？〔沙皮狗〕，老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引

讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過(guò)頭去，你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太——〔惡心。丑陋。陰險(xiǎn)?！?/p>

師：簡(jiǎn)直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來(lái)如此丑陋？

師：他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑？〔錢(qián)〕所以他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。〔板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)〕

師：他的笑是真心嗎？我們說(shuō)最美的笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的笑。所以，托德的另外一個(gè)鬼

品就是——虛情假意?！舶鍟?shū)：虛情假意〕

師：你們見(jiàn)過(guò)像馬克吐溫這樣寫(xiě)一個(gè)人的笑容嗎？你們寫(xiě)一個(gè)人的笑容，一般會(huì)怎

么寫(xiě)？〔學(xué)生舉例說(shuō)〕

出示《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)笑的名段。

師范讀。

師：你覺(jué)得這些人笑容怎么樣？

〔生：笑得特別開(kāi)心。特別爽?！?/p>

師：曹雪芹是抓這些人的什么來(lái)描寫(xiě)笑？〔動(dòng)作〕

師介紹這段笑的來(lái)由，王熙鳳……老劉老劉……

師：再來(lái)看看馬克吐溫的這段話(huà)，抓什么寫(xiě)托德的笑？〔抓臉上的皺紋〕用什么方

法寫(xiě)的？〔用了比喻〕分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然

后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：火山上的熔巖見(jiàn)過(guò)嗎？

出示火山圖片。

師：老師教導(dǎo)過(guò)我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。像一個(gè)人的笑容嗎？

〔不像?！?/p>

師：是馬克吐溫不會(huì)寫(xiě)文章嗎？

師：他想用這種不好看的狀況來(lái)形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法

表達(dá)人的性格。那就是——

〔夸張的手法?！?/p>

師：真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容〔板書(shū)：笑容〕用了夸張挖苦的筆觸，淋

漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉

刻畫(huà)了出來(lái)。

師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書(shū)方法，你有多難聽(tīng)就讀多難聽(tīng)。咱們一起把托德這個(gè)鬼

相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。〔指名讀，再齊讀〕師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個(gè)鬼的鬼相和鬼品。

四、分析老板的形象

1、引入

師：小說(shuō)中的另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來(lái)刻畫(huà)的？〔板書(shū)：語(yǔ)言〕用括號(hào)把老板說(shuō)的話(huà)括下來(lái)。

2、交流

〔1〕概括老板說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)

師：全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說(shuō)了604個(gè)字，真是鬼話(huà)連篇。老師來(lái)讀老板的話(huà)，邊聽(tīng)邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話(huà)再恰當(dāng)不過(guò)了。

出示：老板說(shuō)起話(huà)來(lái)真可謂〔〕?。?！

〔廢話(huà)連篇，語(yǔ)無(wú)倫次，鬼話(huà)連篇，口假設(shè)懸河等?！?/p>

師：為什么要說(shuō)那么多？很簡(jiǎn)單的目的，用一句話(huà)就可以概括出來(lái)。

〔把口袋里的錢(qián)變成他的?！?/p>

師：老板也是一個(gè)——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。

〔2〕分析老板說(shuō)話(huà)的技巧

師：他為了到達(dá)目的，還是挺有策略的。再讀老板的話(huà)，把你印象特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)，再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了到達(dá)目的，說(shuō)話(huà)時(shí)用了〔？〕法，〔請(qǐng)你賞臉……適宜……講究……公爵……考究。用的是拍馬法?！?/p>

〔……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法〕

〔我一輩子還沒(méi)……衣服呢。吹牛法。〕

〔托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。〕

五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運(yùn)了，要是我剛到服裝店的時(shí)候先碰到的是老板不是托德，我是不是就不會(huì)受到冷遇了？是不是？〔不是〕為什么？

師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個(gè)都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對(duì)錢(qián)微笑，都是為了錢(qián)而甘愿推磨的鬼。

師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，語(yǔ)言是心靈的反映，咱們千萬(wàn)不能學(xué)老板為了到達(dá)目的虛情假意的說(shuō)話(huà)。

師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個(gè)字使老板這個(gè)鬼相和鬼品躍然紙上。

師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書(shū)，他們都是為了錢(qián)甘愿推磨的鬼。

六、小結(jié)

師：學(xué)到這兒，還想了解什么？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬(wàn)英鎊》。

可見(jiàn)出示《百萬(wàn)英鎊》的封面和梗概。

師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說(shuō)。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品

師：讀書(shū)民智，讀書(shū)明理，讀一本書(shū)就像在跟一個(gè)智者對(duì)話(huà)，希望同學(xué)們?cè)谧x中越來(lái)越懂事，越來(lái)越聰明。

板書(shū)設(shè)計(jì)

金錢(qián)的魔力〔有錢(qián)能使鬼推磨〕

“我〞托德老板

瞧不起窮人

刻薄虛情假意

見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、導(dǎo)入

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。

師：看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？

生：劉謙。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龍。

師：當(dāng)你看到金錢(qián)的魔力這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ)，七個(gè)字。

生齊說(shuō)：有錢(qián)能使鬼推磨。

師：翻開(kāi)課文，學(xué)著老師的樣子把這句俗語(yǔ)寫(xiě)在課題旁邊。

師板書(shū)：有錢(qián)能使推磨

然后板書(shū)：鬼〔寫(xiě)得很大，紅色粉筆〕

師：一起讀讀這句俗語(yǔ)。

師：見(jiàn)過(guò)鬼嗎？我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因?yàn)檫@世界上壓根就沒(méi)有鬼。

這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？

生：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。吝嗇的人?！睬‘?dāng)嗎？也有點(diǎn)道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨〕貪財(cái)?shù)娜恕?/p>

師：指的就是這一類(lèi)人。在座的各位都有自己的爹媽?zhuān)@類(lèi)人有共同的爹媽?zhuān)蔷褪恰疱X(qián)。

二、初讀

1、要求

師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？〔預(yù)習(xí)過(guò)〕

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來(lái)，想一想，課文寫(xiě)了一件什么事。

點(diǎn)：看得快，找得快，思考得快，也是一個(gè)本領(lǐng)。

點(diǎn)：找到一個(gè)鬼，趕緊圈出來(lái)，它就跑不掉了。然后思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書(shū)：托德老板

師：還有一個(gè)人物。

生：馬克吐溫

師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我〞，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當(dāng)斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫(xiě)這個(gè)人的名字時(shí)千萬(wàn)別落下——引號(hào)。

師：可以根據(jù)板書(shū)中的人物把這件事說(shuō)一說(shuō)。

生：先……冷遇，后來(lái)拿出……受到……備受關(guān)心。

師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長(zhǎng)啊，班長(zhǎng)也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點(diǎn)，看看他用上了什么，怎么簡(jiǎn)潔的。他用了幾個(gè)極其概括的詞語(yǔ)。點(diǎn)出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。

三、分析托德的形象

1、自讀

師：不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過(guò)一個(gè)壞人。

托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能表達(dá)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能表達(dá)他鬼品的詞語(yǔ)。

2、交流

〔1〕以貌取人

生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：這個(gè)句子也劃下來(lái)的舉手，確實(shí)能表達(dá)托德的鬼相，沒(méi)劃的趕緊劃下來(lái)。

生1：以貌取人，瞧不起人。

師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。

生1：最不肯要，最蹩腳。

師：特別是哪個(gè)詞？〔蹩腳〕把這個(gè)詞圈出來(lái)。什么叫蹩腳？

生：不適宜。別扭。

師：一個(gè)字來(lái)解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會(huì)得真好。你把以貌取人這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。

生板書(shū)：以貌取人

〔2〕刻薄

生2：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。

師：體會(huì)到什么鬼品？

生2：刻薄。

師：把刻薄圈下來(lái)。你們?cè)趺磸倪@番話(huà)中體會(huì)出托德刻薄的鬼品。

請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)：刻薄

生：是反話(huà)?！材木洹钞?dāng)然……大票子。

師：我看……大票子。難道這個(gè)時(shí)候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬(wàn)富翁嗎？他說(shuō)的是反話(huà)，他心里想表達(dá)的意思是——

生：你沒(méi)有錢(qián)。

師：你這個(gè)窮光蛋，你根本沒(méi)錢(qián)。還有一個(gè)字讓我們感覺(jué)到托德確實(shí)刻薄？

生：哼。

師：這表示不相信，咱們一起體會(huì)體會(huì)。一起出聲把哼讀一讀。

生讀。

師：剛剛這個(gè)聲音是從哪里出來(lái)的？〔鼻子〕鼻子一般是用來(lái)干嗎的？〔呼吸〕用鼻子來(lái)說(shuō)話(huà)，那是很傷人的。都說(shuō)良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們千萬(wàn)不能像托德那樣說(shuō)話(huà)。

〔3〕見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)虛情假意

生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。

師：劃下來(lái)的舉手。每一個(gè)讀過(guò)這篇課文的人都會(huì)覺(jué)得這番話(huà)寫(xiě)得太好了，淋漓盡致地刻畫(huà)了托德的鬼相鬼品。

生：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，有錢(qián)就笑臉相迎，沒(méi)錢(qián)就冷臉相對(duì)。

生：拜金主義。

生：金錢(qián)至上。

出示這段話(huà)。

師：這段話(huà)是描寫(xiě)托德的什么？〔表情〕神態(tài)里的什么？〔笑容〕

你們對(duì)笑有研究嗎？能不能說(shuō)出8種以上不同的笑？

生：微笑。冷笑?？嘈?。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。嘲笑。

師：一個(gè)一個(gè)說(shuō)完，可以說(shuō)到20種以上。老師也找了一段話(huà)，也是笑的種類(lèi)。

出示笑的詞語(yǔ)：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……

師：請(qǐng)問(wèn)，托德的笑屬于哪一種？〔皮笑肉不笑〕

你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的笑容嗎？不曾見(jiàn)過(guò)這樣笑容的人，絕對(duì)是幸運(yùn)而又幸福的人。虞老師想從網(wǎng)上找了一張像托德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結(jié)果沒(méi)找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費(fèi)了九牛二虎之力，找著了。想看嗎？

出示沙皮狗的臉?！采笮Α?/p>

師：這就是托德的笑，認(rèn)識(shí)它嗎？〔沙皮狗〕這就是沙皮狗。老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過(guò)頭去，你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太——

生：惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。

師：簡(jiǎn)直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來(lái)如此丑陋？

生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開(kāi)，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。

師：他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑？〔錢(qián)〕

請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

師：不是真心誠(chéng)意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德的另外一個(gè)鬼品就是——虛情假意。誰(shuí)把它寫(xiě)上去？

生上臺(tái)板書(shū)：虛情假意

師：你們見(jiàn)過(guò)像馬克吐溫這樣寫(xiě)一個(gè)人的笑容嗎？你們寫(xiě)一個(gè)人的笑容，一般會(huì)怎么寫(xiě)？

生：聽(tīng)了這個(gè)笑話(huà)，全班都開(kāi)始哄堂大笑。〔你是抓動(dòng)作來(lái)說(shuō)的〕

師：有的——捧著肚子，捶著桌子〔請(qǐng)你做一下〕

師：抓住動(dòng)作就可以把笑描寫(xiě)出來(lái)。不光你們不會(huì)這樣，著名作家也不會(huì)這樣。

出示《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)笑的名段。

師范讀。

師：你覺(jué)得這些人笑容怎么樣？

生：笑得特別開(kāi)心。特別爽。

師：曹雪芹是抓這些人的什么來(lái)描寫(xiě)笑？〔動(dòng)作〕

知道為什么他們笑得如此開(kāi)心？如此前仰后合？

生：因?yàn)閯⒗牙堰M(jìn)大觀(guān)園吃飯時(shí)說(shuō)了打油詩(shī)。

師介紹這段笑的來(lái)由，王熙鳳……老劉老劉……

出示老師自己寫(xiě)的一段笑《我的父親母親》

師：讀了這段話(huà)，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的感覺(jué)。

生：母親笑得很開(kāi)心。非常燦爛。

師：我是抓什么寫(xiě)媽媽的笑容？〔表情〕用了什么方法？〔比喻〕把眼角紋比作——小菊花，寫(xiě)出了我媽笑得真——燦爛，真——開(kāi)心。

師：大家都不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)一個(gè)人的笑。再來(lái)看看馬克吐溫的這段話(huà)，抓什么寫(xiě)托德的笑？〔像我一樣，抓臉上的皺紋〕用什么方法寫(xiě)的？〔像我一樣，用了比喻〕分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見(jiàn)過(guò)嗎？火山上的熔巖見(jiàn)過(guò)嗎？

師：老師教導(dǎo)過(guò)我們，打比方的兩個(gè)東西要——相似。

出示火山圖片，師：像一個(gè)人的笑容嗎？

生：不像。

師：壓根不像。是馬克吐溫不會(huì)寫(xiě)文章嗎？

生：他想用這種不好看的狀況來(lái)形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。

生：夸張的手法。

師：真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容〔板書(shū)：笑容〕用了夸張挖苦的筆觸，淋漓盡致地把托德這個(gè)刻薄，以貌取人，虛情假意、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉刻畫(huà)了出來(lái)。

四、分析老板的形象

1、引入

師：這是小說(shuō)中的一個(gè)鬼，另一個(gè)鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來(lái)刻畫(huà)的？〔語(yǔ)言〕用括號(hào)把老板說(shuō)的話(huà)括下來(lái)。

2、交流

〔1〕概括老板說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)

師：老師數(shù)過(guò)了，全文共1490個(gè)字，老板這個(gè)鬼卻說(shuō)了604個(gè)字，真是鬼話(huà)連篇。老師來(lái)讀老板的話(huà)，邊聽(tīng)邊思考，用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過(guò)了。

出示：老板說(shuō)起話(huà)來(lái)真可謂〔〕?。?！

師：讀完了嗎？遠(yuǎn)沒(méi)有讀完。我必須得歇會(huì)兒，要不我要斷氣了。用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話(huà)。

生：羅嗦?！彩浅烧Z(yǔ)嗎〕

生：廢話(huà)連篇。

生：語(yǔ)無(wú)倫次〔用得好〕

生：鬼話(huà)連篇。

師：你們的倉(cāng)庫(kù)里找不到別的成語(yǔ)了？老師告訴大家?guī)讉€(gè)成語(yǔ)，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口假設(shè)——懸河，滔滔——不絕。

師：為什么要說(shuō)那么多？用一句話(huà)就可以概括出來(lái)。

生：把口袋里的錢(qián)變成他的。

師：老板也是一個(gè)——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。

〔2〕分析老板說(shuō)話(huà)的技巧

師：他為了到達(dá)目的，還是挺有策略的。再研究研究老板的話(huà)，再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法？

生：請(qǐng)你賞臉……適宜……講究……公爵……考究。用的是激將法。

師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？

生：……上衣……十全十美……都好。

師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。

生：連環(huán)法。不過(guò)那都沒(méi)有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說(shuō)話(huà)，不給我插嘴。

師：我一輩子還沒(méi)……衣服呢。什么法？

生：吹牛法。

師：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法？百依百順遷就法。

師：看第143頁(yè)，托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

生：批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。

五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

師：第一次讀到這兒時(shí)，有這樣一種想法：課文中的我太不走運(yùn)了，要是我剛到服裝店的時(shí)候先碰到的是老板不是托德，就不會(huì)受到冷遇了。對(duì)不對(duì)？為什么？

生：老板看中的是百萬(wàn)英鎊，而不是他。

師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是〔引讀板書(shū)〕——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，語(yǔ)言是心靈的反映，勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。

師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？

生讀板書(shū)。

師：鬼有幾個(gè)？一個(gè)是〔托德〕另一個(gè)是〔老板〕他們的確實(shí)確是鬼，因?yàn)樗麄児餐瑩碛羞@樣的——板書(shū)將鬼品畫(huà)圈。

六、小結(jié)

師：建議抽空去讀讀《百萬(wàn)英鎊》，你會(huì)更有收獲。

可見(jiàn)出示《百萬(wàn)英鎊》的封面和梗概。

師：右邊是梗概，快速讀讀。

師：想去讀一讀小說(shuō)的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。

讀一本書(shū)，就如……希望同學(xué)們?cè)谧x……時(shí)能變得越來(lái)越聰明。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇略讀課文。本單元的一篇篇課文展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課文主要講了“我〞到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)注的故事，老板和托德的行為都是圍繞著一個(gè)“錢(qián)〞字展開(kāi)，讓人心生唾棄之情。

作者通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的變化來(lái)刻畫(huà)人物形象，另外又通過(guò)文章人物的行為前后比照的方法來(lái)進(jìn)一步突出老板和托德“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)〞的思想。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，通過(guò)學(xué)生初讀課文應(yīng)該能夠初步感知課文中人物形象的特點(diǎn)，但是對(duì)于作者是如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)前后比照的描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學(xué)生提升的地方。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點(diǎn)〞這一對(duì)話(huà)核心主題展開(kāi)，并通過(guò)“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)〞和“以貌取人〞兩條線(xiàn)索來(lái)支持對(duì)話(huà)核心。由于本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學(xué)生自己去學(xué)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言文字。

1、認(rèn)識(shí)“鈔、熔、佬、攆〞4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)?！仓攸c(diǎn)〕

3、了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比照，刻畫(huà)人物形象的方法。〔難點(diǎn)〕

教法：對(duì)話(huà)教學(xué)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法學(xué)法：討論法、批注法、朗讀法1課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，通過(guò)之前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人物。這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克〃吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。2.教師再介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。3.板書(shū)課題。

二、自讀課文，交流感悟

1、自由朗讀課文，覺(jué)得有難度的詞句多讀幾遍。2.課文主要講了一件什么事？

3.PPT展示課文提示：認(rèn)真讀讀課文，想想可以哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生讀閱讀提示。

三、精讀課文，小組合作

1、默讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)老板和托德特點(diǎn)的句子，并作好批注。

2、學(xué)生反應(yīng)交流使自己獲得深刻感受的各種語(yǔ)言形式，教師參與交流并適時(shí)作啟發(fā)引領(lǐng)。

3、教師采用先扶后放的原那么，先引導(dǎo)學(xué)生去感悟，在讓他們小組交流。

預(yù)設(shè)一：老板“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)〞。

句子一：老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？〞

〔1〕讀了這句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么語(yǔ)言的秘密？

〔2〕讓咱們仔細(xì)想一想，你覺(jué)得老板為什么會(huì)趕緊跑過(guò)來(lái)？他的問(wèn)話(huà)又帶給你什么樣的想法呢？〔帶著學(xué)生理解老板是聽(tīng)到“鈔票〞跑過(guò)來(lái)的，說(shuō)明他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人〕〔3〕請(qǐng)你用朗讀把他的內(nèi)心想法讀出來(lái)好嗎？4.小組合作交流學(xué)習(xí)。5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

句子二：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話(huà)，好似在自言自語(yǔ)似的。

〔1〕這段話(huà)是描寫(xiě)老板的——〔動(dòng)作〕。

〔2〕請(qǐng)你來(lái)讀一讀。讀著這么一段話(huà)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

〔3〕他的心里會(huì)怎么想呢？

句子三：您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。

〔1〕老板這么說(shuō)話(huà)的原因是什么？〔2〕從他說(shuō)的話(huà)中你體會(huì)到了什么？

〔3〕他是真誠(chéng)的嗎？〔體會(huì)見(jiàn)風(fēng)使舵，是金錢(qián)的奴隸?！场?〕現(xiàn)在的老板又給了你怎樣的印象？預(yù)設(shè)二：托德“以貌取人〞。

句子一：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。〞

句子二：他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)的話(huà)，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！〞

句子三：他微笑著接了過(guò)去……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

讓學(xué)生前后聯(lián)系著理解，體會(huì)人物的性格和變化之快?！餐械碌目瘫?、勢(shì)力、以貌取人〕

四、整理分主題，升華內(nèi)涵

1、同學(xué)們，對(duì)于老板和托德具有哪些性格特點(diǎn)，你還有什么疑問(wèn)嗎？還有其他見(jiàn)解嗎？

2、通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)老板和托德又給你帶來(lái)了怎樣的印象？

五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣

1、同學(xué)們，你還閱讀過(guò)哪些外國(guó)名著呢？學(xué)生自由交流。2.教師

金錢(qián)的魔力

我托德老板

以貌取人唯利是圖

刻薄阿諛?lè)畛?/p>

見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美〞等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比照，刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)激趣

1、揭題，讀題

2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？〔劉謙魔術(shù)師〕

當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語(yǔ)：有錢(qián)能使鬼推磨。提筆把他積累下來(lái)。

師板書(shū)：把“鬼〞寫(xiě)大。

見(jiàn)過(guò)鬼嗎？這句俗語(yǔ)中鬼肯定是人，指的是哪類(lèi)人？

這類(lèi)人擁有一個(gè)共同的爹媽?zhuān)哄X(qián)。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項(xiàng)任務(wù)：a把課文中鬼抓出來(lái)，圈起來(lái)。

b用幾句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情？

2、反應(yīng)：

〔1〕鬼是誰(shuí)？〔托德老板〕

還有一個(gè)人〔我〕這個(gè)我指誰(shuí)？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號(hào)。

〔2〕根據(jù)人物的出場(chǎng)順序來(lái)說(shuō)。

三、比擬閱讀，感受托德

1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫(xiě)托德鬼相的句子畫(huà)下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)寫(xiě)他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候著，一直等到―――

〔1〕什么鬼品？用四個(gè)字概括〔以貌取人〕最能看出以貌取人的是哪個(gè)詞？〔蹩腳〕蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個(gè)字概括：差

〔2〕可見(jiàn)他是多么的――以貌取人學(xué)生板書(shū)

句子

2、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――

〔1〕寫(xiě)了什么鬼品？〔刻薄〕

〔2〕你們?cè)趺淳蛷倪@句話(huà)中體會(huì)到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――

從語(yǔ)氣詞感受到。

用鼻子說(shuō)話(huà)會(huì)很傷人。

生：只會(huì)――

這樣的話(huà)叫什么話(huà)？〔反話(huà)〕他心里的意思是什么？有一句話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過(guò)去―――

〔1〕這一段是抓住了托德的什么來(lái)寫(xiě)的？〔笑容〕

〔2〕對(duì)笑有研究嗎？說(shuō)出十種以上的笑。

〔3〕出示笑的詞語(yǔ)：最自然的笑：眉開(kāi)眼笑

最過(guò)癮的笑：捧腹大笑

〔4〕托德是哪種笑：皮笑肉不笑

〔4〕老師找到了一副圖片〔沙皮狗〕，看看像不像托德?！?〕對(duì)照課文：有什么紋，就像――又像―――

〔6〕托德的笑太――惡心簡(jiǎn)直令人作嘔。

〔7〕為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢(qián)。

〔8〕他的鬼品是――見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。學(xué)生板書(shū)

〔9〕他的又一個(gè)鬼品――虛情假意

〔10〕你絕對(duì)不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來(lái)是怎樣的？說(shuō)說(shuō)看。

〔11〕出示曹雪芹的描寫(xiě)笑的片段：史湘云撐不住――知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？〔劉姥姥說(shuō)了一句很可笑的話(huà)：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭?！?/p>

〔12〕出示大明老師寫(xiě)得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來(lái)，――

〔13〕馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運(yùn)用了比喻的方法，見(jiàn)過(guò)維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫(xiě)？那是夸張的方法。

四、概括梳理，感受老板

1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫(xiě)老板的？〔語(yǔ)言〕

2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說(shuō)了604個(gè)字。

3、老師讀老板的話(huà)，你們概括他的鬼品。老板說(shuō)起話(huà)來(lái)真可謂〔〕！??！

〔1〕滔滔不絕、胡編亂造語(yǔ)無(wú)倫次口假設(shè)懸河

〔2〕無(wú)非就是一個(gè)目的：為了錢(qián)

4、再讀課文，梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用了什么法？

〔1〕拍馬屁胡編亂造法責(zé)罵伙計(jì)法

〔2〕我開(kāi)始讀課文的時(shí)候在想：要是“我〞一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對(duì)嗎？為什么？〔感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼〕

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣出示《百萬(wàn)英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、談話(huà)：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2、了解故事梗概

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：24某金錢(qián)的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。〔在書(shū)上作批注?！?/p>

2、交流閱讀感受。

〔1〕學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

〔2〕派代表分別在寫(xiě)有“老板〞和“托德〞的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。

例：

老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

關(guān)于“托德〞：

〔1〕入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。〞──〔抓?。骸翱瘫〉淖炷槰曌x出“刻薄的語(yǔ)氣〞。〕

他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！〞──〔抓住“仍舊〞“擺著架子〞讀出“善變〞?！?/p>

〔2〕細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

〔點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的〞──“凝結(jié)〞、“毫無(wú)光榮〞；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用?！?/p>

關(guān)于“老板〞：

〔1〕動(dòng)作描寫(xiě)：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話(huà)，好似在自言自語(yǔ)似的：

〔引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)〞“來(lái)回翻動(dòng)〞“興奮地說(shuō)著話(huà)〞，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情?！?/p>

〔2〕生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：〔課文12～18自然段。〕

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。〔較快的語(yǔ)速，表達(dá)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)?！?/p>

4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？〔這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文〕

1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

〔發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站?！?/p>

2、了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由〞資本主義到帝國(guó)主義的開(kāi)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣挖苦再到悲觀(guān)厭世的開(kāi)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿(mǎn)輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣闊讀者的'歡送和喜愛(ài)。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一那么讀書(shū)筆記：〔課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章〕摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)文檔篇六

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北陽(yáng)新縣黃雙口中心小學(xué)鄭國(guó)芳

教材分析:

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我〞到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受照顧的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容比照的手法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。

學(xué)生狀況分析：

這一課的教學(xué)任務(wù)是在鳳凰小學(xué)五年級(jí)一班完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng)，在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示，因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對(duì)生字詞的穩(wěn)固環(huán)節(jié)，把大量的時(shí)間騰出來(lái)讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語(yǔ)表達(dá)能力也不錯(cuò)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美〞等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

《百萬(wàn)英鎊》的電影課件朗讀故事的梗概

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)〔略〕

通讀課文

認(rèn)識(shí)生字

理解詞語(yǔ)意思

感知課文主要講了一件什么事？

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概?！泊笃聊怀鍪竟适鹿８拧?/p>

這筆金錢(qián)到底有著怎樣有魔力？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題24《金錢(qián)的魔力》

二、看電影《百萬(wàn)英鎊》：

邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語(yǔ)言及神態(tài)。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來(lái)看自學(xué)要求〔大屏幕出示自學(xué)要求〕自學(xué)要求：

⑴認(rèn)真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)？

⑶課文中的哪些語(yǔ)段表達(dá)了老板及托德的性格？畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受〔或想法〕。

2、學(xué)生自學(xué)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

〔1〕那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。〞

〔這話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉〞讀出刻薄的語(yǔ)氣?！持笇?dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

〔2〕他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子答復(fù)我：“我并沒(méi)有惡意……料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子……我們換得開(kāi)！〞

〔抓住“仍舊〞“擺著架子〞讀出人物的善變。“料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子……〞說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、挖苦至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上?！?/p>

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對(duì)托德什么的描寫(xiě)？〔語(yǔ)言描寫(xiě)〕

〔3〕“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。〞

〔作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋〞——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里〞有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆假設(shè)木雞，不知所措?！?/p>

〔聽(tīng)課件有感情朗讀〕。

這是對(duì)托德的什么描寫(xiě)？〔神態(tài)描寫(xiě)〕

〔4〕“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話(huà)，好似在自言自語(yǔ)似的……〞

〔引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)〞“來(lái)回翻動(dòng)〞“興奮地說(shuō)著話(huà)〞，想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情?！?/p>

這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？〔動(dòng)作描寫(xiě)〕

〔5〕“哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很適宜！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。〞

“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。〞

此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。

〔聽(tīng)課件有感情朗讀。同學(xué)們注意語(yǔ)氣〕。

這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？〔語(yǔ)言描寫(xiě)〕

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一處。

五、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：

讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢(qián)其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情描寫(xiě)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

六、積累應(yīng)用：

那你們?cè)覆辉敢鈱⑦@樣精彩的描寫(xiě)摘記下來(lái)、積累下來(lái)呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫(xiě)得最棒的詞或句或語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。

1．在《百萬(wàn)英磅》這篇短篇小說(shuō)中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文〔也可觀(guān)看影碟〕，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

2．閱讀一篇文章，做一那么讀書(shū)筆記：摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

比賽歸來(lái)，細(xì)細(xì)咀嚼每一個(gè)細(xì)節(jié)，心中竟充滿(mǎn)了感動(dòng)：感動(dòng)于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn)，感動(dòng)于評(píng)委老師在炎熱中的堅(jiān)持，感動(dòng)于教務(wù)主任的指導(dǎo)，感動(dòng)于同事的一路陪伴。感動(dòng)，就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。

反觀(guān)自己的課堂，大有捉襟見(jiàn)肘之感，已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)中奔波了七年，但在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請(qǐng)教，多探索，多實(shí)踐。

《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我沒(méi)有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排，而是安排了兩課時(shí)來(lái)完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對(duì)課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本〞，“貼著學(xué)生教〞，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，采用默讀寫(xiě)批注的方式，重點(diǎn)感受托德及老板在金錢(qián)的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準(zhǔn)確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫(xiě)作方法，效果很好。

拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1．抓誰(shuí)課文的主要內(nèi)容，感受老板與托德的性格特點(diǎn)。

2．抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)人來(lái)刻劃物的表達(dá)方法。

3．了解馬克吐溫及其作品特色，培養(yǎng)學(xué)生閱讀其作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)文章中人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的特點(diǎn)及其表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是如何把人物寫(xiě)得特色鮮明的。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

查閱馬克吐溫的資料，了解作者及作品特色。自主閱讀課文，能有初步的閱讀感受。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入〔5分〕

1．上課前想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)兩個(gè)人：

〔出示莫言領(lǐng)獎(jiǎng)圖〕問(wèn)：這個(gè)人你們認(rèn)得嗎？你知道他多少？

〔出示馬克吐溫像〕問(wèn)：這個(gè)人你們認(rèn)得嗎？你知道他多少？

2．揭題：為什么人們對(duì)他的評(píng)價(jià)如此之高，就讓我們走進(jìn)他寫(xiě)的一篇課文《金錢(qián)的魔力》中去感受一番吧。

二、交流閱讀收獲〔5分〕

1．課前布置大家預(yù)習(xí)了，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)一件什么事嗎？

三、體會(huì)人物的特點(diǎn)以及作者是如何把它表達(dá)出來(lái)的〔15分〕

1．問(wèn)：課文寫(xiě)了幾個(gè)人？〔我、托德、老板〕主要人物是誰(shuí)？〔板書(shū)：托德、老板〕這三個(gè)人物給你留下什么印象？你是從哪兒看出來(lái)的？

先說(shuō)說(shuō)“我〞吧：有張百萬(wàn)英磅的鈔票，但是不張揚(yáng)，不炫耀。

再說(shuō)說(shuō)托德：一家服裝店的伙計(jì)刻薄、勢(shì)利

最后說(shuō)說(shuō)老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

2．同學(xué)們，這篇課文寫(xiě)得精彩嗎？精彩在哪？你能舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？

3．知道老師最喜歡的是哪一處描寫(xiě)嗎？

出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話(huà)，好似在自言自語(yǔ)似的??

大家猜猜看，老師為什么喜歡這處描寫(xiě)？想不想也試一試？

四、拓展練習(xí)〔10分〕

〔指名讀課文最后一段〕請(qǐng)你根據(jù)人物說(shuō)話(huà)的情境，在橫線(xiàn)上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)木渥樱?/p>

1．________________“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。〞

2．“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。_________________好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。〞

3．“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。〞_________。

〔前三小組各寫(xiě)一句，第四小組任選一句寫(xiě)〕

學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。指名分享。師生評(píng)價(jià)

問(wèn)：既然老板說(shuō)話(huà)的這個(gè)局部可以有多種不同的寫(xiě)法，為什么馬克吐溫卻選擇的是什么提示都不加的寫(xiě)法呢？〔精煉、簡(jiǎn)潔、符合人物當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的情境——見(jiàn)到百萬(wàn)支票后的沖動(dòng)，語(yǔ)無(wú)倫次〕

小結(jié)：因此說(shuō)，寫(xiě)作時(shí)，運(yùn)用哪種表達(dá)方法，要根據(jù)具體的情境來(lái)確定，這就叫構(gòu)思。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也要學(xué)習(xí)寫(xiě)前先構(gòu)思，想想要寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，做到胸有成竹，才能寫(xiě)出精美的文章。

五、總結(jié)，推薦閱讀〔5分〕

《金錢(qián)的魔力》這篇課文選自馬克﹒吐溫的小說(shuō)《百萬(wàn)英磅》，〔課件出示〕對(duì)于這張百萬(wàn)英磅的鈔鈔票引起的故事，你還想知道什么？看來(lái)大家很有想像力，這張百萬(wàn)大鈔引起的故事，馬克﹒吐溫把它寫(xiě)在了《百萬(wàn)英磅》中，課后大家可以去讀一讀。老師還向大家推薦兩部馬克﹒吐溫的經(jīng)典作品〔課件出示書(shū)的封面〕：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《競(jìng)選州長(zhǎng)》，相信大家讀過(guò)之后會(huì)對(duì)他作品的特色有更加深刻的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)

24金錢(qián)的魔力

托德丑態(tài)百出老板

刻薄勢(shì)利〔百萬(wàn)英磅〕見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美〞等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。