我校行政與學(xué)術(shù)組織架構(gòu)的思考羅主任

我校行政與學(xué)術(shù)組織架構(gòu)的思考2011年3月28日一、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力

二、當(dāng)前大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)形式

三、我校的幾點思考

一、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力

行政權(quán)力是指大學(xué)作為一個法人組織所擁有的行政管理權(quán)力。學(xué)術(shù)權(quán)力就是大學(xué)的學(xué)術(shù)人員和學(xué)術(shù)組織在其職責(zé)范圍內(nèi)對有關(guān)學(xué)術(shù)事務(wù)的影響力、控制力和支配力。改革高校管理，實現(xiàn)學(xué)術(shù)繁榮要妥善解決以下幾個問題：科學(xué)認識學(xué)術(shù)權(quán)威在大學(xué)發(fā)展中的地位，充分尊重學(xué)者與學(xué)術(shù)組織在學(xué)術(shù)事務(wù)決策中的作用，確立學(xué)術(shù)權(quán)威在學(xué)術(shù)管理活動中的主導(dǎo)地位，通過制度創(chuàng)新和校內(nèi)體制改革，實現(xiàn)由以行政管理為主導(dǎo)的、高度集中的管理模式向行政管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合的管理模式的轉(zhuǎn)變。明確學(xué)術(shù)權(quán)威和行政權(quán)力各自發(fā)揮作用的領(lǐng)域、范圍，建立依法治校、依法行政的機構(gòu)，同時，建立學(xué)術(shù)權(quán)威與行政權(quán)力關(guān)系的協(xié)調(diào)機制，形成科學(xué)的互補與制約關(guān)系。(一)明確界定學(xué)術(shù)權(quán)威與行政權(quán)力的作用領(lǐng)域

建立和健全專業(yè)委員會及學(xué)科委員會制度。大學(xué)的學(xué)術(shù)事務(wù)是復(fù)雜多樣的管理活動，既有普遍性、共同性，又有差異性和特殊性。學(xué)科專業(yè)、課程設(shè)置、教材選擇、教師聘任等等，都有學(xué)科、專業(yè)的特點。如果各科學(xué)術(shù)事務(wù)都由同一個學(xué)術(shù)委員會決策，可能會造成學(xué)術(shù)活動的不當(dāng)運作。要在一定程度上賦予學(xué)術(shù)人員和學(xué)術(shù)組織以應(yīng)有權(quán)利。如使教授或?qū)W術(shù)人員成為決策、管理機構(gòu)的主要成員。多數(shù)國家的大學(xué)在學(xué)術(shù)權(quán)威和行政權(quán)力的協(xié)調(diào)平衡問題上采取的主要途徑是吸納教授進入學(xué)校各級決策機構(gòu)，并且在這些決策機構(gòu)中占有絕對的數(shù)量優(yōu)勢。（二）強化學(xué)術(shù)民主制度建設(shè)

賦予基層學(xué)術(shù)人員以更大的權(quán)利。由于大學(xué)內(nèi)部教學(xué)、科研的重心在基層，但我國大學(xué)長期以來，形成了以行政權(quán)力為主導(dǎo)的大學(xué)管理模式，行政權(quán)力起主要作用，且集中在上層，位于基層的學(xué)術(shù)人員沒有多少權(quán)利，在學(xué)術(shù)權(quán)利方面，也主要集中在高層，因此，權(quán)利的協(xié)調(diào)應(yīng)考慮到基層。

（二）強化學(xué)術(shù)民主制度建設(shè)

建立集中與分散相結(jié)合的高校管理體制和運行機制。隨著高等教育的國際化，我國高校要在激烈的國際競爭獲得有利地位，必須不斷提高應(yīng)變能力，調(diào)動職能部門，變直接管理為間接管理，變過程管理為目標(biāo)管理，強化咨詢和服務(wù)功能，實現(xiàn)管理重心下移。因此，建立和健全以學(xué)術(shù)和學(xué)科為中心，以學(xué)院為大學(xué)的管理重心的管理運行機制，不斷完善“校、院、系”三級管理體制，是協(xié)調(diào)大學(xué)行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)威關(guān)系的重要保障。（三）健全管理運行機制

二、當(dāng)前大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)形式

大學(xué)的基層學(xué)術(shù)組織形成了多種形式:（一）當(dāng)前大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的結(jié)構(gòu)形式

1、以項目為為核心的組組織。是針針對重大科科學(xué)問題和和社會經(jīng)濟濟發(fā)展的重重大需求,進行組織和和組織設(shè)計計。一般情情況下,其組織形式式可能是暫暫時的,組織過程相相對寬松,組織產(chǎn)出強強調(diào)項目的的完成和成成果評估。。這類組織織的有效性性取決于能能夠起統(tǒng)帥帥作用的項項目領(lǐng)銜人人,能夠保障項項目整體運運行的管理理機制和項項目研究過過程中的組組織成員之之間的協(xié)調(diào)調(diào)配合。通通常這類組組織以行政政關(guān)系隸屬屬于某一院院系的成員員為主,可吸收少數(shù)數(shù)其他院系系的成員。。（一）當(dāng)前前大學(xué)基層層學(xué)術(shù)組織織的結(jié)構(gòu)形形式2、以基地為為核心的組組織。主要要為各類科科研基地建建設(shè)提供組組織基礎(chǔ)。。一般為大大學(xué)中優(yōu)勢勢研究領(lǐng)域域,有比較好的的研究積累累和相對成成熟的研究究隊伍。組組織形式和和過程注重重長期和緊緊密合作,組織產(chǎn)出重重視研究的的水平和重重大科技成成果的產(chǎn)生生。這類組組織通常有有明確的研研究方向和和資源共享享平臺,組織成員之之間容易達達成共識。。這類組織織可整體行行政隸屬于于某一院系系,也可獨立于于院系。（一）當(dāng)前前大學(xué)基層層學(xué)術(shù)組織織的結(jié)構(gòu)形形式3、以團隊為為核心的組組織。是為為建設(shè)集成成創(chuàng)新的人人才基礎(chǔ)而而設(shè)計。因因此,建設(shè)這類學(xué)學(xué)術(shù)組織的的唯一準(zhǔn)則則是使該組組織具備集集成創(chuàng)新能能力。通常常這類學(xué)術(shù)術(shù)組織的創(chuàng)創(chuàng)新活力強強,適合于原創(chuàng)創(chuàng)性研究。。通常這類類組織中成成員的行政政關(guān)系隸屬屬于某一院院系。（一）當(dāng)前前大學(xué)基層層學(xué)術(shù)組織織的結(jié)構(gòu)形形式4、以學(xué)科為為核心的組組織。著眼眼于學(xué)科的的發(fā)展和建建設(shè)進行組組織設(shè)計。。具有多目目的性,組織結(jié)構(gòu)相相對復(fù)雜,組織產(chǎn)出多多元化。這這類組織通通常具有明明確學(xué)科發(fā)發(fā)展規(guī)劃和和強有力的的執(zhí)行能力力。通常其其成員行政政關(guān)系隸屬屬于某一院院系。（一）當(dāng)前前大學(xué)基層層學(xué)術(shù)組織織的結(jié)構(gòu)形形式5、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)聯(lián)合研究中中心。這類類學(xué)術(shù)組織織通常有兩兩種類型,一類是與國國內(nèi)大型企企業(yè)組建的的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)聯(lián)合研究中中心,另一類是與與國際跨國國公司組建建的國際合合作研究中中心。這類類學(xué)術(shù)組織織有明確的的研究方向向,能站在行業(yè)業(yè)前沿從事事高新技術(shù)術(shù)的研究和和產(chǎn)品的開開發(fā),比較容易得得到行業(yè)穩(wěn)穩(wěn)定的、長長期的支持持。（一）當(dāng)前前大學(xué)基層層學(xué)術(shù)組織織的結(jié)構(gòu)形形式1、“木桶””現(xiàn)象。其其內(nèi)涵的意意義是:一個由一系系列環(huán)節(jié)組組成的系統(tǒng)統(tǒng)工程中,最后的效能能高低并不不取決于這這些環(huán)節(jié)最最強、最好好的部分,而是由其中中最弱、最最差的環(huán)節(jié)節(jié)所決定。。所以,對承擔(dān)的項項目而言,其整體研究究水平是由由項目中最最差、最弱弱的職能專專家的水平平和能力決決定。這種種現(xiàn)象對第第二、三類類組織存在在較大風(fēng)險險,要規(guī)避風(fēng)險險必須對最最短的木板板進行加長長處理。這這要求團隊隊或?qū)W科內(nèi)內(nèi)部具有知知識管理網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和知識識共享解決決方案,活躍學(xué)術(shù)交交流氣氛,不斷知識更更新,補齊短缺。。（二）各類類學(xué)術(shù)組織織的風(fēng)險分分析2、“跳槽””現(xiàn)象。指指的是大學(xué)學(xué)的教授或或整個團隊隊因某種原原因跳到其其它大學(xué)或或企事業(yè)單單位工作,這種現(xiàn)象時時有發(fā)生,對學(xué)校或?qū)W學(xué)科的發(fā)展展影響較大大,特別是團隊隊“跳槽””。這對第第二、三類類組織而言言是致命的的風(fēng)險。（二）各類類學(xué)術(shù)組織織的風(fēng)險分分析3、“斷層””現(xiàn)象。是是指獨立于于院系的科科研基地或或團隊由于于沒有本科科生教學(xué)任任務(wù),在研究生招招生時往往往遇到生源源不足,進而出現(xiàn)科科研人員““斷層”的的現(xiàn)象。由由于目前研研究生是一一支非常重重要的研究究力量,因此失去了了研究生就就等于失去去了研究力力量。這對對于獨立于于院系的第第二、三類類組織和第第五類組織織是很大的的風(fēng)險。（二）各類類學(xué)術(shù)組織織的風(fēng)險分分析4、“拔河””現(xiàn)象。是是指參加比比賽的隊伍伍中哪怕只只有一人勁勁不往一處處使,就可能導(dǎo)致致比賽的失失敗。組織織的規(guī)模越越大,出現(xiàn)“拔河河”現(xiàn)象的的可能性越越大。這對對于第二、、三、四、、五類組織織來說是極極易發(fā)生的的風(fēng)險。（二）各類類學(xué)術(shù)組織織的風(fēng)險分分析5、“分裂””現(xiàn)象。是是指學(xué)術(shù)組組織內(nèi)部成成員脫離該該學(xué)術(shù)組織織而“另立立山頭”的的現(xiàn)象。隨隨著學(xué)術(shù)骨骨干的逐步步成熟,學(xué)術(shù)地位逐逐步提高,一些學(xué)術(shù)骨骨干便打算算自己組織織團隊,自己負責(zé)課課題,脫離原學(xué)術(shù)術(shù)組織,這是非常普普遍的現(xiàn)象象。其結(jié)果果造成了原原學(xué)術(shù)組織織的分裂,隊伍萎縮,嚴(yán)重時甚至至造成“木木桶”現(xiàn)象象中的“缺缺板現(xiàn)象””而大大降降低學(xué)術(shù)組組織的綜合合實力?！啊胺至选爆F(xiàn)現(xiàn)象通常在在第二、三三、四、五五類組織中中發(fā)生,其風(fēng)險險較大大。（二））各類類學(xué)術(shù)術(shù)組織織的風(fēng)風(fēng)險分分析6、“斷斷糧””現(xiàn)象象。是是指學(xué)學(xué)術(shù)組組織缺缺乏了了各種種渠道道的經(jīng)經(jīng)費或或設(shè)備備的持持續(xù)支支持和和投入入,而無力力維持持學(xué)術(shù)術(shù)組織織的高高額運運行費費用,包括人人員和和設(shè)備備的運運行費費用,造成學(xué)學(xué)術(shù)組組織運運行停停頓,甚至解解散的的現(xiàn)象象。這這種風(fēng)風(fēng)險對對各類類學(xué)術(shù)術(shù)組織織均可可能發(fā)發(fā)生。。以上6種現(xiàn)象象是我我國現(xiàn)現(xiàn)階段段大學(xué)學(xué)中的的基層層學(xué)術(shù)術(shù)組織織經(jīng)常常會出出現(xiàn)的的。（二））各類類學(xué)術(shù)術(shù)組織織的風(fēng)風(fēng)險分分析1、在學(xué)學(xué)科框框架下下以科科研基基地為為核心心的學(xué)學(xué)術(shù)組組織結(jié)結(jié)構(gòu)。。在學(xué)科框架下下建立以科研研基地為核心心的學(xué)術(shù)組織織,由科研基地組組織科研,由院(系)組織教學(xué),形成一個網(wǎng)狀狀矩陣式結(jié)構(gòu)構(gòu)。學(xué)術(shù)組織織中的成員既既是院(系)的教師,又是科研基地地的成員。（三）優(yōu)化基基層學(xué)術(shù)組織織的結(jié)構(gòu)1）建立以二級級學(xué)科點為基基礎(chǔ)的研究所所研究所為學(xué)校校二級學(xué)院之之下的基層學(xué)學(xué)術(shù)組織。研研究所設(shè)置的的原則是以具具有博士或碩碩士學(xué)位授予予權(quán)的學(xué)科點點為基礎(chǔ)，規(guī)規(guī)模大的學(xué)科科點也可設(shè)置置多個研究所所。研究所一一般有明確的的研究領(lǐng)域和和方向；有相相對穩(wěn)定的研研究隊伍；有有學(xué)術(shù)、學(xué)科科帶頭人；有有較為充足的的科研經(jīng)費；；有具備開展展研究工作的的條件。在規(guī)規(guī)模較大、實實力較強的研研究所內(nèi)可按按三級學(xué)科或或?qū)W科方向、、重大項目設(shè)設(shè)立研究分所所。研究所在在完成科研任任務(wù)的同時，，完成教學(xué)。。（三）優(yōu)化基基層學(xué)術(shù)組織織的結(jié)構(gòu)2）組建跨學(xué)科科組織組建跨學(xué)科的的組織結(jié)構(gòu)的的類別：(1)以一個二級學(xué)學(xué)院為主，負負責(zé)組織和實實施管理，其其他學(xué)院共同同參與。(2)由科研部門負負責(zé)組織與管管理，各相關(guān)關(guān)研究所參與與。(3)學(xué)校單獨設(shè)置置，作為附屬屬機構(gòu)獨立運運行。在組建建跨學(xué)科組織織初期，可以以先組建跨學(xué)學(xué)科的實驗室室：(1)根據(jù)國家重大大科學(xué)任務(wù)設(shè)設(shè)立。(2)建立以研究所所為基礎(chǔ)的更更高一級的學(xué)學(xué)術(shù)組織(研究平臺)，如國家級重重點學(xué)科研究究所、重點實實驗室、工程程技術(shù)研究中中心研究基地地及創(chuàng)新平臺臺，也可以靈靈活設(shè)置研究究中心和課題題組等組織。。（三）優(yōu)化基基層學(xué)術(shù)組織織的結(jié)構(gòu)2、在國際背景景下以產(chǎn)學(xué)研研合作為核心心的學(xué)術(shù)組織織結(jié)構(gòu)。大學(xué)學(xué)科技合作模模式有多種,產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合是是一種以大學(xué)學(xué)為主體的合合作模式。有有兩種產(chǎn)學(xué)研研合作模式,即研究導(dǎo)向型型合作模式和和工業(yè)導(dǎo)向型型合作模式。。前者是工業(yè)業(yè)界的投入以以研究為主,希望大學(xué)能為為企業(yè)解決更更為前瞻的問問題,為企業(yè)的發(fā)展展考慮;后者是工業(yè)界界的投入以解解決企業(yè)當(dāng)前前問題為主。。在現(xiàn)階段大大部分學(xué)校應(yīng)應(yīng)以后一種模模式為主,不僅能加快縮縮短我國與發(fā)發(fā)達國家的差差距,而且容易得到到政府的支持持。這種組織織結(jié)構(gòu)之所以以強調(diào)國際背背景,是因為這種合合作的前瞻性性和先進性,以及對我國相相關(guān)行業(yè)的導(dǎo)導(dǎo)向作用。（三）優(yōu)化基基層學(xué)術(shù)組織織的結(jié)構(gòu)三、我校的幾幾點思考管理模式《國家中長期教教育改革和發(fā)發(fā)展規(guī)劃綱要要》：“探索建立符符合學(xué)校特點點的管理制度度和配套政策策，逐步取消消實際存在的的行政級別和和行政化管理理模式?！比壖軜?gòu)兩級級管理：按照權(quán)責(zé)對等等的原則，下下移管理重心心，實行校、、院（部）的的兩級管理，，減少管理層層次，加快信信息傳遞，發(fā)發(fā)揮院（部））的的主動性性和創(chuàng)造性，，提高管理效效率。（一）規(guī)范我我校行政、學(xué)學(xué)術(shù)組織架構(gòu)構(gòu)（校、院、、系）整體架構(gòu)（一）規(guī)范我我校行政、學(xué)學(xué)術(shù)組織架構(gòu)構(gòu)（校、院、、系）三級架構(gòu)校學(xué)院教學(xué)矩陣科研矩陣研究中心/所研究中心/所研究中心/所系/教學(xué)中心（教教研室）系/教學(xué)中心（教教研室）系/教學(xué)中心（教教研室）（一）規(guī)范我我校行政、學(xué)學(xué)術(shù)組織架構(gòu)構(gòu)（校、院、、系）設(shè)置原則總的基本原則則—資源共享，促促進發(fā)展系（中心）設(shè)設(shè)置權(quán)限在二二級院（部））；二級院（（部）根據(jù)師師資、學(xué)生規(guī)規(guī)模、專業(yè)情情況設(shè)置系，，報學(xué)校批準(zhǔn)準(zhǔn)備案；原則上各二級級院（部）只只能設(shè)一個實實驗教學(xué)中心心，下設(shè)實驗驗室承擔(dān)本院院各專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)和專業(yè)實驗驗教學(xué)任務(wù)；；研究中心（所所）的設(shè)置權(quán)權(quán)限在二級院院（部），二二級院（部））根據(jù)學(xué)科特特點設(shè)置相應(yīng)應(yīng)研究中心（（所），報學(xué)學(xué)校批準(zhǔn)備案案；（一）規(guī)范我我校行政、學(xué)學(xué)術(shù)組織架構(gòu)構(gòu)（校、院、、系）設(shè)置原則系的設(shè)置原則則系是專業(yè)的紐紐帶，承載專專業(yè)建設(shè)任務(wù)務(wù)，根據(jù)學(xué)院院專業(yè)建設(shè)規(guī)規(guī)劃，制定人人才培養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)方案，并負負責(zé)實施，同同時相應(yīng)課程程建設(shè)任務(wù)。。設(shè)置條件：有正式批準(zhǔn)的的一個或多個個本科專業(yè)；；合理充足的教教師隊伍，原原則上教師人人數(shù)在8人以上。（一）規(guī)范我我校行政、學(xué)學(xué)術(shù)組織架構(gòu)構(gòu)（校、院、、系）設(shè)置程序設(shè)置程序各院根據(jù)學(xué)科科、專業(yè)、隊隊伍整體情況況，在廣泛征征求意見的基基礎(chǔ)上，經(jīng)黨黨政聯(lián)席會和和學(xué)術(shù)委員會會討論提出設(shè)設(shè)置方案；學(xué)校根據(jù)院（（部）方案提提出修改意見見后形成學(xué)校校整體方案，，經(jīng)校長辦公公會批準(zhǔn)公布布。（一）規(guī)范我我校行政、學(xué)學(xué)術(shù)組織架構(gòu)構(gòu)（校、院、、系）（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系1.組織領(lǐng)導(dǎo)1.1工作定位與思路1.2領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機制1.大學(xué)生思想政治教育工作納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃2.“育人為本，德育為先”在學(xué)校人才培養(yǎng)方案中有具體體現(xiàn)3.有全員、全過程、全方位育人的明確思路1.建立由學(xué)校主要負責(zé)人擔(dān)任組長的大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期至少召開一次專門工作會2.學(xué)校將大學(xué)生思想政治教育與教學(xué)、科研、社會服務(wù)工作同時部署，同時檢查，同時評估3.有貫徹落實中發(fā)〔2004〕16號文件及其配套文件的實施辦法符合上述三項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中兩項為B;符合其中一項為C;其余情形為D材料審核與實地考察4.學(xué)校有關(guān)部門有明確的大學(xué)生思想政治教育工作職責(zé)并完成相應(yīng)任務(wù)5.學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)每年分別到堂聽思想政治理論課≥4學(xué)時符合上述五項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中四項為B;符合其中三項為C;其余情形為D1、2、3、4、5材料審核一級指標(biāo)二級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系2.主體隊伍2.1黨政干部及共青團干部隊伍2.2思想政治理論課與哲學(xué)社會科學(xué)課教師隊伍1.對學(xué)校黨政干部及共青團組織、協(xié)調(diào)、實施大學(xué)生思想政治教育工作有明確要求2.每年對學(xué)校黨政干部及共青團干部履行大學(xué)生思想政治教育工作相關(guān)職責(zé)有考核符合上述兩項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中一項為C;其余情形為D1.實行思想政治理論課專任教師任職資格準(zhǔn)入制，專任教師按不低于師生1:400的比例配備2.思想政治理論課專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于本校專任教師平均水平3.思想政治理論課專任教師中具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例不低于本校專任教師平均水平1、2、3材料審核4.對思想政治理論課專任教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定，注重考核教學(xué)能力和教學(xué)實績5.按照要求選送思想政治理論課專任教師和哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干參加全國和?。▍^(qū)、市）培訓(xùn)、研修符合上述五項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合1和其余標(biāo)準(zhǔn)中二至三項為B;符合其中三項為C;其余情形為D1、2、3、5、材料審核，4材料審核與實地考察一級指標(biāo)二級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系2.主體隊伍2.3輔導(dǎo)員、班主任隊伍1.按師生比不低于1:200的比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位，研究生配備有專職輔導(dǎo)員2.每個班級配有兼職班主任或指導(dǎo)教師3.對輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)單列指標(biāo)，單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，單獨評審4.落實輔導(dǎo)員相應(yīng)職級、職數(shù)5.輔導(dǎo)員的培養(yǎng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃，開展隊伍輪訓(xùn)，享受專任教師培養(yǎng)同等待遇6.有輔導(dǎo)員、班主任工作考核辦法和年度考核結(jié)果，定期評選表彰優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班主任1、2、3、4、5、6、材料審核一級指標(biāo)二級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式符合上述六項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合1和其余標(biāo)準(zhǔn)中三至四項為B;符合其中三項為C;其余情形為D（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系3.課堂教學(xué)主渠道3.1思想政治理論課3.2形勢與政策教育1.建立獨立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級機構(gòu)，并選配好專職負責(zé)人2.馬克思主義理論或其二級學(xué)科納入校級及以上重點學(xué)科建設(shè)3.落實規(guī)定的思想政治理論課規(guī)定學(xué)分及對應(yīng)學(xué)時5.建有相對穩(wěn)定的符合學(xué)科建設(shè)需要的校外教學(xué)科研（實踐）基地符合上述五項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合1和其余標(biāo)準(zhǔn)中二至三項為B;符合其中三項為C;其余情形為D1.作為必修課列入教學(xué)計劃4.使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材高校思想政治理論課統(tǒng)編教材1、2、4材料審核,3、5材料審核與實地考察2.落實規(guī)定的課時和學(xué)分3.制定并落實形勢與政策課集體備課制度4.有地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、校外專家學(xué)者、校級領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作形勢政策報告的制度1、2、3、4材料審核一級指標(biāo)二級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式符合上述四項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中三項為B;符合其中兩項為C;其余情形為D（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系4.日常思想政治教育主陣地4.1社會實踐與志愿服務(wù)4.2校園文化建設(shè)1.將社會實踐活動納入學(xué)校教學(xué)計劃，落實規(guī)定的學(xué)時學(xué)分2.建立相對穩(wěn)定的社會實踐活動基地3.經(jīng)常性組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動符合上述四項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中三項為B;符合其中兩項為C;其余情形為D1.校園人文環(huán)境建設(shè)納入學(xué)校校園建設(shè)規(guī)劃，在校內(nèi)公共區(qū)域建有人文景觀2.有校訓(xùn)、校歌、校標(biāo)、?；铡⑿Ｊ逢惲叙^（室）4.每年集中對大學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)活動進行部署和總結(jié)1、3、4材料審核，2材料審核與實地考察3.有加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，并開展督查工作4.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等開展主題教育活動5.定期開展學(xué)生宿舍文化活動3、4、5材料審核，1、2材料審核與實地考察一級指標(biāo)二級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式符合上述五項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中四項為B;符合其中三項為C;其余情形為D（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系4.日常思想政治教育主陣地4.3網(wǎng)絡(luò)思想政治教育4.4心理健康教育1.有專門的網(wǎng)絡(luò)用戶歸口管理部門，并配備專職工作人員2.有校園網(wǎng)站登記、備案制度，實行用戶上網(wǎng)實名注冊3.建有思想政治教育專題網(wǎng)站，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動符合上述四項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中三項為B;符合其中兩項為C;其余情形為D2.按師生比不低于1:5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師，且不少于2名3.每年生均經(jīng)費不少于10元，并做到?？顚Ｓ?.有完善的校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控工作機制1、4材料審核、2、3材料審核與網(wǎng)絡(luò)考察4.面向全校學(xué)生開設(shè)心理健康教育必修課或選修課5.建立有校、院（系）、學(xué)生班級三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，有學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)體系7.定期開展心理健康宣傳教育活動2、3、4、6、7材料審核，1、5材料審核與實地考察一級指標(biāo)二級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式符合上述七項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合1和其余標(biāo)準(zhǔn)中四至五項為B;符合其中四項為C;其余情形為D6.每年開展新生心理健康普查，在校學(xué)生建有心理健康檔案1.有校級心理健康教育和心理咨詢機構(gòu)，有專門的心理咨詢場所（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系4.日常思想政治治教育主陣地地4.5家庭經(jīng)濟困難難學(xué)生資助4.6學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)業(yè)教育1.獨立設(shè)置學(xué)生生資助辦公室室并配備專職職工作人員2.家庭經(jīng)濟困難難學(xué)生資助經(jīng)經(jīng)費達到學(xué)校校事業(yè)收入的的4%，經(jīng)費做到專?？顚Ｓ?.建立助困育人人機制，宣傳傳表彰優(yōu)秀家家庭經(jīng)濟困難難學(xué)生1.獨立設(shè)置學(xué)生生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教教育的專門機機構(gòu)并配備專專職工作人員員符合上述四項項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中三三項為B;符合其中兩項項為C;其余情形為D2、3材料審核，1材料審核與實實地考察2.就業(yè)指導(dǎo)課程程納入學(xué)校必必修課3.加強大學(xué)生就就業(yè)思想政治治教育，宣傳傳表彰基層建建功立業(yè)先進進典型符合上述三項項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中二二項為B;符合其中一項項為C;其余情形為D2、3材料審核，1材料審核與實實地考察一級指標(biāo)二級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系4.7黨團組織建設(shè)及活動1.本科低年級學(xué)生有黨員，本科高年級學(xué)生和研究生有黨支部2.建立黨校、團校，定期開展教育培訓(xùn)工作，學(xué)生黨員每年培訓(xùn)時間不少于16學(xué)時3.校級團組織獨立設(shè)置，院（系）、班級團學(xué)組織健全4.按規(guī)定發(fā)展學(xué)生黨員，開展黨團組織生活5.按規(guī)定開展推薦優(yōu)秀團員作為大學(xué)生入黨積極分子的工作6.有學(xué)生社團管理辦法，配備社團指導(dǎo)老師材料審核一級指標(biāo)二級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式符合上述六項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中五項為B;符合其中四項為C;其余情形為D4.日常思想政治教育主陣地（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系5.條件保障5.1學(xué)生教育活動設(shè)施建設(shè)5.3科學(xué)研究1.建有專門的學(xué)生活動中心，有完善的活動設(shè)施并得到充分利用2.學(xué)生宿舍設(shè)有學(xué)生黨團活動室符合上述二項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中一項為C;其余情形為D1.設(shè)立大學(xué)生思想政治教育專項研究課題和課改課題材料審核與實地考察2.資助?。ú浚┘壱陨洗髮W(xué)生思想政治教育研究項目經(jīng)費達到1:1及以上的配套比例符合上述二項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中一項為C;其余情形為D材料審核一級指標(biāo)二級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式5.2經(jīng)費投入1.大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)費設(shè)立專門預(yù)算科目，經(jīng)費實現(xiàn)?？顚Ｓ?.大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)費占學(xué)校上一年度政府撥給的事業(yè)費和收繳的學(xué)生培養(yǎng)費或?qū)W雜費總收入比例≥2%，并逐年增長符合上述二項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中一項為C;其余情形為D材料審核（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系6.育人環(huán)境6.1校園安全穩(wěn)定6.2家庭與社會參與1.有維護安全穩(wěn)定的綜合防控機制和突發(fā)事件緊急處置預(yù)案2.有校園輿論陣地建設(shè)與管理辦法，有哲學(xué)社會科學(xué)研討會、報告會、論壇等審批制度3.按需要設(shè)置校園安全標(biāo)識，校園安全通道暢通5.有魚當(dāng)?shù)攸h委政府及有關(guān)部門的信息溝通制度7.近三年五重大安全穩(wěn)定責(zé)任事故第七項為一票否決，有重大安全穩(wěn)定責(zé)任事故為D；符合7且其余標(biāo)準(zhǔn)中符合五至六項為A；符合7且其余標(biāo)準(zhǔn)中符合三至四項為B；符合7且其余標(biāo)準(zhǔn)中符合兩項為C;其余情形為D4.有抵御宗教和非政府組織滲透的措施、辦法1、2、4、5、6材料審核,3實地考察，7材料審核與實地考察1.學(xué)校建立并落實與學(xué)生家長聯(lián)系的制度2.每年召開學(xué)生家長代表座談會符合上述三項標(biāo)準(zhǔn)為A；符合其中兩項為B;符合其中一項為C;其余情形為D1、2材料審核，3材料審核與實地考察一級指標(biāo)二級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式3.學(xué)校與社區(qū)有合作育人工作機制，每年組織開展合作育人活動6.經(jīng)常性開展學(xué)生安全教育（二）普通高高等學(xué)校大學(xué)學(xué)生思想政治治教育工作測測評體系特色項目開展大學(xué)生思想政治教育工作改革與創(chuàng)新，并取得顯著成果，其經(jīng)驗在全國或全省（直轄自治區(qū)）有較大影響或得到推廣材料審核與實地考察一級指標(biāo)測評標(biāo)準(zhǔn)測評方式1、學(xué)術(shù)權(quán)力的的制度化首要的問題是是，使學(xué)術(shù)權(quán)權(quán)力真正制度度化，通過制制度設(shè)計給學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力以應(yīng)應(yīng)有的地位和和權(quán)威，建立立發(fā)揮其效能能的制度保障障機制。建立立健全學(xué)術(shù)委委員會制度、、學(xué)位委員會會、專業(yè)委員員會及學(xué)科委委員會制度度度等各種學(xué)術(shù)術(shù)組織制度。。當(dāng)然，像任任何權(quán)力一樣樣，學(xué)術(shù)權(quán)力力也會被濫用用或誤用，學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力也會會被異化，它它會促成各種種各樣排除學(xué)學(xué)術(shù)異己、壓壓制學(xué)術(shù)自由由的“學(xué)霸””或“學(xué)閥””。加強學(xué)術(shù)術(shù)權(quán)力的制度度化建設(shè)，也也有利于防止止學(xué)術(shù)權(quán)力本本身的異化。。（三）完善我我校學(xué)術(shù)權(quán)力力的實施路徑徑2、學(xué)術(shù)機構(gòu)的的學(xué)術(shù)化僅僅建立起各各種學(xué)術(shù)機構(gòu)構(gòu)還是不夠的的，還必須使使這些機構(gòu)真真正按照學(xué)術(shù)術(shù)規(guī)律來運行行。在我國，，許多大學(xué)名名義上也有代代表學(xué)術(shù)力量量和學(xué)術(shù)權(quán)力力的各種委員員會，如校學(xué)學(xué)術(shù)委員會、、學(xué)位委員會會、職稱評審審委員會、教教學(xué)指導(dǎo)委員員會等，但在在這些機構(gòu)中中，往往是學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力與行行政權(quán)力不分分，其權(quán)力行行為程序主要要由行政機構(gòu)構(gòu)制定，而不不是學(xué)術(shù)機構(gòu)構(gòu)根據(jù)學(xué)術(shù)的的自身規(guī)律制制定。結(jié)果是是，這些學(xué)術(shù)術(shù)機構(gòu)或者泛泛化為行政組組織，行使某某種行政職能能，其成員基基本為校院系系三級的主要要行政領(lǐng)導(dǎo)；；或者往往成成為虛設(shè)的““門面”，最最終仍是行政政領(lǐng)導(dǎo)說了算算，往往難以以產(chǎn)生實際的的學(xué)術(shù)作用。。（三）完善我我校學(xué)術(shù)權(quán)力力的實施路徑徑3、院系級管理理需要實現(xiàn)““基層學(xué)術(shù)組組織自治”“基層學(xué)術(shù)組組織自治”應(yīng)應(yīng)集中體現(xiàn)在在院系層面。。相對于學(xué)校校層面而言，，學(xué)院、學(xué)系系、教研室、、研究所等基基層組織承擔(dān)擔(dān)著教學(xué)科研研等學(xué)術(shù)活動動的具體實施施工作，是高高等學(xué)校的““質(zhì)量中心””。這些基層層學(xué)術(shù)組織應(yīng)應(yīng)當(dāng)實行學(xué)者者自治，通過過學(xué)術(shù)組織來來討論決定學(xué)學(xué)科發(fā)展方向向的選擇、學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)劃的制制訂、學(xué)術(shù)梯梯隊的配置、、教師和研究究人員的選聘聘等問題。為為了實現(xiàn)基層層學(xué)術(shù)組織自自治，必須減減少校級集權(quán)權(quán)、消除行政政干擾、加強強法律和章程程的保障。（三）完善我我校學(xué)術(shù)權(quán)力力的實施路徑徑基層學(xué)術(shù)組織織自治有利于于教師參與學(xué)學(xué)術(shù)事務(wù)，因因為學(xué)術(shù)問題題只能服從真真知，學(xué)術(shù)管管理服從于學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)威而不不是職位權(quán)力力。（三）完善我我校學(xué)術(shù)權(quán)力力的實施路徑徑謝謝大家！9、靜夜四四無鄰，，荒居舊舊業(yè)貧。。。12月-2212月-22Sunday,December11,202210、雨中黃黃葉樹，，燈下白白頭人。。。22:49:3922:49:3922:4912/11/202210:49:39PM11、以我我獨沈沈久，，愧君君相見見頻。。。12月月-2222:49:3922:49Dec-2211-Dec-2212、故人江海海別，幾度度隔山川。。。22:49:3922:49:3922:49Sunday,December11,202213、乍見翻疑疑夢，相悲悲各問年。。。12月-2212月-2222:49:3922:49:39December11,202214、他鄉(xiāng)生白發(fā)發(fā)，舊國見青青山。。11十二月月202210:49:39下午午22:49:3912月-2215、比不了了得就不不比，得得不到的的就不要要。。。。十二月2210:49下下午12月-2222:49December11,202216、行動出出成果，，工作出出財富。。。2022/12/1122:49:3922:49:3911December202217、做前，能能夠環(huán)視四四周；做時時，你只能能或者最好好沿著以腳腳為起點的的射線向前前。。10:49:39下下午10:49下午22:49:3912月-229、沒有失敗敗，只有暫暫時停止成成功！。12月-2212月-22Sunday,December11,202210、很多多事情情努力力了未未必有有結(jié)果果，但但是不不努力力卻什什么改改變也也沒有有。。。22:49:3922:49:3922:4912/11/202210:49:39PM11、成功就就是日復(fù)復(fù)一日那那一點點點小小努努力的積積累。。。12月-2222:49:39