避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件

避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果避孕藥具的管理和發(fā)放■學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本節(jié)的學(xué)習(xí),了解計(jì)劃生育藥具免費(fèi)發(fā)放與管理制度,掌握各級(jí)藥具管理人員的職責(zé)?！瞿芴岢霰敬?居)避孕藥具需求計(jì)劃,能夠在職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)放避孕藥具。計(jì)劃生育藥具的管理和發(fā)放工作是計(jì)劃生育的重要組成部分,為有效控制人口、減少意外妊娠、保護(hù)婦女身心健康提供了重要的物質(zhì)保障。a(當(dāng)前的藥具工作應(yīng)定位為“保證中國人口長期均衡發(fā)展的重要物質(zhì)保障功能”)針對(duì)職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的地位以及職業(yè)教育的現(xiàn)狀，本文從分層次教學(xué)法入手，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，面向全體、因材施教，對(duì)學(xué)生、目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)、考核等進(jìn)行分層，讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中確實(shí)做到讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)能致用，就要實(shí)行分層次教學(xué)法，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，才能收到較好的效果。一、層次、目標(biāo)明確我們通過學(xué)生的入學(xué)成績和摸底考試，以及對(duì)學(xué)生深入觀察、全面了解他們的真實(shí)情況，科學(xué)地把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分成A、B、C三個(gè)層次。教師做到從備課、授課、練習(xí)和課外輔導(dǎo)等各方面與他們有機(jī)結(jié)合起來，因材施教，對(duì)癥下藥。A類同學(xué)，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新；B類同學(xué)要理解掌握基本知識(shí)，注重知識(shí)的掌握運(yùn)用；C類同學(xué)則側(cè)重基本知識(shí)、基礎(chǔ)內(nèi)容的理解和掌握。這樣就讓每個(gè)學(xué)生都看清了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以競爭為手段，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、課堂操作靈活多樣每堂課，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)能力水平確定不同的教學(xué)方法。首先，要課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確該堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于A類同學(xué)，通過提問，摸清學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，在講解中突出重點(diǎn)，精講點(diǎn)撥，有的放矢地啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生留有較多的獨(dú)立思考余地，拓寬學(xué)生思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；對(duì)于B類同學(xué)，在老師講解新知識(shí)后，要求他們通過練習(xí)鞏固新知識(shí)，做到迅速掌握，課堂上力求多提問、多演示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；對(duì)于C類同學(xué)，在聽老師講解后，再試著進(jìn)行操練，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，逐步達(dá)到掌握。在課堂上，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、天賦和潛質(zhì)，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表揚(yáng)，這有利于增強(qiáng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，爭取達(dá)到班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的層次上浮。在課堂這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)控制由易到難，由慢到快，循序漸進(jìn)，層層加碼，保持學(xué)生注意力的集中，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、作業(yè)設(shè)置有區(qū)別每次課前把作業(yè)有區(qū)別的分開，不同層次的學(xué)生題量、題的難易程度也有所不同。對(duì)于A類同學(xué)，作業(yè)多側(cè)重靈活性和實(shí)用性較強(qiáng)的題目；B類同學(xué)側(cè)重課后練習(xí)和同步訓(xùn)練的保質(zhì)保量；C類同學(xué)則要反復(fù)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固。四、課后輔導(dǎo)有側(cè)重課后輔導(dǎo)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是針對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行的一種補(bǔ)救和鞏固措施。對(duì)于A類同學(xué)主要是答疑解惑，B類同學(xué)側(cè)重對(duì)課堂上以及作業(yè)情況進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)于C類同學(xué)則要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并做到及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高自信心。通過課后輔導(dǎo)，使全班同學(xué)共同進(jìn)步，盡量縮小各層次間的差距，把經(jīng)過努力而學(xué)習(xí)質(zhì)量上有提高的學(xué)生及時(shí)上浮到上一層次，起到競爭和鼓勵(lì)作用。五、分層次考核為在考試中不打擊后進(jìn)生的積極性，我們對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的考核方法，考試命題分為兩部分，必做題和選做題，各占一定比例。A類同學(xué)達(dá)到本班平均成績即及格，B類同學(xué)的及格成績?yōu)槠骄煽兿赂?0分，C類同學(xué)則下浮15分。這樣便大大減少了補(bǔ)考人數(shù)，考查出了學(xué)生真實(shí)水平，既能體現(xiàn)出優(yōu)秀，又保護(hù)了后進(jìn)生的積極性，使學(xué)生增強(qiáng)了克服學(xué)習(xí)困難的信心，積極進(jìn)取，盡快縮小與上一層次學(xué)生的差距。在職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量有明顯差異、職校招生以及管理難度加大的情況下，要想讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、出得去，實(shí)施分層次教學(xué)法是提高職校教學(xué)質(zhì)量和辦好“雙元制”模式教育的有效途徑。它解決了傳統(tǒng)教育中的弊端，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)，以競爭為手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全班同學(xué)處在較好的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而縮小差距，達(dá)到全面提高的目的。幼兒園教育是重要的基礎(chǔ)教育，除了應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段外，利用種植園地實(shí)踐活動(dòng)也是非常重要的教育手段，這一戶外活動(dòng)的開展使學(xué)生獲得更多戶外種植或者動(dòng)物方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，比如，蔬菜種植、果實(shí)的采集、動(dòng)物喂養(yǎng)等。幼兒在參與這些活動(dòng)的過程中，對(duì)植物的莖葉、根系，以及花果的了解會(huì)比從書本上學(xué)來更直觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活及洞察力。并且在種植園地開展各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，幼兒通過團(tuán)隊(duì)合作方式完成蔬菜的種植或者花果的采集，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力?？傊?，在種植園地開展各種勞動(dòng)活動(dòng)，對(duì)幼兒來說是一種鍛煉和成長。一、種植園能夠培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神國家在教育文件中指出：“要為幼兒創(chuàng)造探索和學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。”通過文件可看出，國家教育部門對(duì)幼兒的培養(yǎng)非常重視。為此，不但要培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)可以多種形式體現(xiàn)出來，在團(tuán)隊(duì)中分享和探索學(xué)習(xí)成果。上述文件中提到的環(huán)境主要指自然和心理環(huán)境。其中，自然環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)最為重要的方式就是種植園地，在種植園地中可以為學(xué)生展示多種多樣的植物和動(dòng)物，讓學(xué)生更真切地感受到這些植物和動(dòng)物。為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐提供素材。這些植物或者動(dòng)物在成長時(shí)能夠被幼兒們發(fā)現(xiàn)，并在觀察過程中發(fā)現(xiàn)各種非常有趣的現(xiàn)象，比如，黃瓜結(jié)出果實(shí)之前先開黃色的花，在黃瓜日漸長大的時(shí)候，黃花會(huì)漸漸縮小，最后，在黃瓜真正成為蔬菜可以食用以后，黃花就枯萎了。教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是非常重要的，使學(xué)生更好地融入觀察和探究中。比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)西紅柿葉子的味道非常特別，這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察西紅柿的葉子，并用本子記下來觀察的結(jié)果：葉片的形狀、味道、顏色等；學(xué)生發(fā)現(xiàn)土壤中有蚯蚓，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用工具將蚯蚓挖掘出來，再用尺子測(cè)量其身長，觀察身體上的特征，最后記錄在本子上。通過這種鼓勵(lì)和引導(dǎo)，一些膽小或者學(xué)習(xí)積極性不高的幼兒都能參與到活動(dòng)中。在種植園中教師可以和幼兒一起種植蔬菜，還可以喂養(yǎng)小動(dòng)物。比如，春天是種植的季節(jié)，教師可以帶上需要的工具和蔬菜種子到種植園種植蔬菜。幼兒可以向土壤施肥，并動(dòng)手將蔬菜種子放入土壤中，再將土壤埋上。種植完蔬菜以后，可以定期帶領(lǐng)幼兒到植物園中觀察蔬菜是否發(fā)芽、成長。通過這種實(shí)踐方法，學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂趣，提高探索知識(shí)的積極性。二、建立師生間溝通的橋梁幼兒園教育中教師的引導(dǎo)和教學(xué)是非常重要的，其中，教師與幼兒間的溝通建立在相互信任和交流的基礎(chǔ)上。課堂上幼兒一般都懼怕教師，并與教師保持距離感，這種師生關(guān)系不利于幼兒身心成長。通過種植園地實(shí)際體驗(yàn)，教師會(huì)幫助幼兒種植蔬菜、帶領(lǐng)幼兒觀察小動(dòng)物等，為了確保幼兒安全，教師會(huì)像家長一樣保護(hù)幼兒，在此過程中幼兒能感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，并且，幼兒在參加各種勞動(dòng)的過程中會(huì)遇到很多困難，觀察動(dòng)物或者植物時(shí)會(huì)有很多疑問，這些教師能耐心地給予解答，幼兒對(duì)教師的信任感增強(qiáng)，學(xué)生更愿意與教師溝通。幼兒園教師的主要職責(zé)就是通過種植園地中各項(xiàng)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并在寬松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的膽怯或者消沉等不好情緒，教師要給予積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)。三、種植園地能引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)田的觀察和探究曾有專家認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生在幼兒階段都有無窮潛力，教學(xué)目的不能強(qiáng)制施加給幼兒學(xué)習(xí)不了的知識(shí)，而要讓幼兒有選擇空間。從中知道尊重幼兒對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，營造自由、寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常重要的。種植園地活動(dòng)中教師能順應(yīng)學(xué)生的選擇，有的幼兒喜歡觀察小動(dòng)物，有的幼兒喜歡觀察植物，而有的幼兒則喜歡種植蔬菜等。為此，尊重幼兒的好奇心，讓幼兒自己管理自己的行為，分享自己的勞動(dòng)成果是非常有意義的。教師在給幼兒分出一小塊田地以后，幼兒可以在田地中自由開展喜歡的活動(dòng)，可以在上面種植多種多樣的蔬菜，也可為植物澆水、施肥等，并可以觀察田地中的植物呈現(xiàn)怎樣的特征，并將探究成果與教師分享，教師在學(xué)生結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。通過這種方式，幼兒自主探究和學(xué)習(xí)能力會(huì)有所提高。本文主要對(duì)種植園地在幼兒園教育中的重要性進(jìn)行分析，通過分析可以知道，種植園地中的活動(dòng)是豐富多彩的，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力具有非常重要的意義。避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人1避孕藥具的管理和發(fā)放■學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本節(jié)的學(xué)習(xí),了解計(jì)劃生育藥具免費(fèi)發(fā)放與管理制度,掌握各級(jí)藥具管理人員的職責(zé)?！瞿芴岢霰敬?居)避孕藥具需求計(jì)劃,能夠在職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)放避孕藥具。避孕藥具的管理和發(fā)放2計(jì)劃生育藥具的管理和發(fā)放工作是計(jì)劃生育的重要組成部分,為有效控制人口、減少意外妊娠、保護(hù)婦女身心健康提供了重要的物質(zhì)保障。a(當(dāng)前的藥具工作應(yīng)定位為“保證中國人口長期均衡發(fā)展的重要物質(zhì)保障功能”)計(jì)劃生育藥具的管理和發(fā)放工作是計(jì)劃生3藥具管理的性質(zhì)藥具管理是圍繞藥具生產(chǎn)、供應(yīng)、發(fā)放所進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制等一系列活動(dòng),具有下述特點(diǎn)1、藥具供健康人長期使用或置入人體使用,是一種特殊的藥物和器具?！?、多實(shí)行免費(fèi)供應(yīng),是一種特殊的商品藥具管理的性質(zhì)4■3、藥具供應(yīng)政策決定了藥具管理具有濃厚的社會(huì)福利性。4、藥具免費(fèi)供應(yīng)決定了藥具管理具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和社會(huì)協(xié)調(diào)性藥具管理作為人口計(jì)生工作中的一項(xiàng)綜合性管理工作,具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性和艱巨性■3、藥具供應(yīng)政策決定了藥具管理具有濃厚5藥具管理的原則和基本任務(wù)1、藥具管理的總原則。保障供應(yīng),滿足需要,防止浪費(fèi),方便群眾,提高效益。這幾項(xiàng)原則互相聯(lián)系、互相制約,核心是滿足廣大育齡群眾對(duì)藥具品種、規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量以及服務(wù)方面的藥具管理的原則和基本任務(wù)6在供應(yīng)方式上,堅(jiān)持以計(jì)劃免費(fèi)發(fā)放為主零售、零量發(fā)放、社會(huì)營銷及其他多渠道、多方式發(fā)放為輔的原則。在發(fā)放上,堅(jiān)持條塊結(jié)合以塊為主,以女方為主兼顧男方,最大限度方便群眾并滿足需求的原則。在藥具選擇上,堅(jiān)持以國家指導(dǎo)與群眾自愿相結(jié)合的原則,做到知情選擇。在需求計(jì)劃制定上,堅(jiān)持實(shí)事求是、科學(xué)分析、綜合平衡、留有余地的原則。在供應(yīng)方式上,堅(jiān)持以計(jì)劃免費(fèi)發(fā)放為主7■對(duì)國家藥具管理部門而言,在安排生產(chǎn)和采購計(jì)劃上,堅(jiān)持以需定產(chǎn)、擇優(yōu)排產(chǎn)和計(jì)劃分配相結(jié)合的原則。在流通管理上,堅(jiān)持減少環(huán)節(jié)、先進(jìn)先出、加速周轉(zhuǎn)的原則。在經(jīng)費(fèi)管理上,堅(jiān)持專款專用、專項(xiàng)管理的原則?！鲈跈C(jī)構(gòu)管理上,堅(jiān)持精千、統(tǒng)一、高效的原貝■對(duì)國家藥具管理部門而言,在安排生產(chǎn)和82、藥具管理的主要任務(wù)■建立健全組織機(jī)構(gòu)?！鼋⒔∪詬徫回?zé)任制為中心的各項(xiàng)規(guī)章制度。編報(bào)藥具需求、生產(chǎn)、供應(yīng)發(fā)放計(jì)劃、組織藥具收購、儲(chǔ)運(yùn)、調(diào)撥、發(fā)放工作■開展藥具質(zhì)量檢測(cè)■開展藥具使用情況記錄和統(tǒng)計(jì)、觀察評(píng)估藥具使用效果,開發(fā)利用信息資源2、藥具管理的主要任務(wù)9開展藥具社會(huì)營銷和藥具零售市場(chǎng)監(jiān)督、管理。■開展會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理。■開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)開展宣傳教育、技術(shù)指導(dǎo)和發(fā)放服務(wù)?！鲩_展調(diào)査研究、探索藥具管理改革■因地制宜搞好基本建設(shè)。開展藥具社會(huì)營銷和藥具零售市場(chǎng)監(jiān)督、10藥具管理的基本形式和基本要求1、藥具管理的基本形式藥具管理的基本形式。藥具管理的任務(wù)決定其管理形式,主要包括組織管理、制度管理、計(jì)劃管理、采購管理、流通與倉儲(chǔ)管理、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理、信息管理、目標(biāo)管理、管理評(píng)估供應(yīng)發(fā)放和隨訪服務(wù)等基本形式。藥具管理的基本形式和基本要求11避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件12避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件13避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件14避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件15避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件16避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件17避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件18避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件19避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件20避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件21避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件22避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件23避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件24避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件25避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件26避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件27避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料課件286、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾29避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯茉兴幘叩墓芾砗桶l(fā)放參考資料避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯茉兴幘叩墓芾砗桶l(fā)放■學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本節(jié)的學(xué)習(xí),了解計(jì)劃生育藥具免費(fèi)發(fā)放與管理制度,掌握各級(jí)藥具管理人員的職責(zé)?！瞿芴岢霰敬?居)避孕藥具需求計(jì)劃,能夠在職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)放避孕藥具。計(jì)劃生育藥具的管理和發(fā)放工作是計(jì)劃生育的重要組成部分,為有效控制人口、減少意外妊娠、保護(hù)婦女身心健康提供了重要的物質(zhì)保障。a(當(dāng)前的藥具工作應(yīng)定位為“保證中國人口長期均衡發(fā)展的重要物質(zhì)保障功能”)針對(duì)職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的地位以及職業(yè)教育的現(xiàn)狀，本文從分層次教學(xué)法入手，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，面向全體、因材施教，對(duì)學(xué)生、目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)、考核等進(jìn)行分層，讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中確實(shí)做到讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)能致用，就要實(shí)行分層次教學(xué)法，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，才能收到較好的效果。一、層次、目標(biāo)明確我們通過學(xué)生的入學(xué)成績和摸底考試，以及對(duì)學(xué)生深入觀察、全面了解他們的真實(shí)情況，科學(xué)地把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分成A、B、C三個(gè)層次。教師做到從備課、授課、練習(xí)和課外輔導(dǎo)等各方面與他們有機(jī)結(jié)合起來，因材施教，對(duì)癥下藥。A類同學(xué)，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新；B類同學(xué)要理解掌握基本知識(shí)，注重知識(shí)的掌握運(yùn)用；C類同學(xué)則側(cè)重基本知識(shí)、基礎(chǔ)內(nèi)容的理解和掌握。這樣就讓每個(gè)學(xué)生都看清了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以競爭為手段，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、課堂操作靈活多樣每堂課，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)能力水平確定不同的教學(xué)方法。首先，要課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確該堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于A類同學(xué)，通過提問，摸清學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，在講解中突出重點(diǎn)，精講點(diǎn)撥，有的放矢地啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生留有較多的獨(dú)立思考余地，拓寬學(xué)生思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；對(duì)于B類同學(xué)，在老師講解新知識(shí)后，要求他們通過練習(xí)鞏固新知識(shí)，做到迅速掌握，課堂上力求多提問、多演示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；對(duì)于C類同學(xué)，在聽老師講解后，再試著進(jìn)行操練，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，逐步達(dá)到掌握。在課堂上，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、天賦和潛質(zhì)，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表揚(yáng)，這有利于增強(qiáng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，爭取達(dá)到班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的層次上浮。在課堂這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)控制由易到難，由慢到快，循序漸進(jìn)，層層加碼，保持學(xué)生注意力的集中，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、作業(yè)設(shè)置有區(qū)別每次課前把作業(yè)有區(qū)別的分開，不同層次的學(xué)生題量、題的難易程度也有所不同。對(duì)于A類同學(xué)，作業(yè)多側(cè)重靈活性和實(shí)用性較強(qiáng)的題目；B類同學(xué)側(cè)重課后練習(xí)和同步訓(xùn)練的保質(zhì)保量；C類同學(xué)則要反復(fù)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固。四、課后輔導(dǎo)有側(cè)重課后輔導(dǎo)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是針對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行的一種補(bǔ)救和鞏固措施。對(duì)于A類同學(xué)主要是答疑解惑，B類同學(xué)側(cè)重對(duì)課堂上以及作業(yè)情況進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)于C類同學(xué)則要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并做到及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高自信心。通過課后輔導(dǎo)，使全班同學(xué)共同進(jìn)步，盡量縮小各層次間的差距，把經(jīng)過努力而學(xué)習(xí)質(zhì)量上有提高的學(xué)生及時(shí)上浮到上一層次，起到競爭和鼓勵(lì)作用。五、分層次考核為在考試中不打擊后進(jìn)生的積極性，我們對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的考核方法，考試命題分為兩部分，必做題和選做題，各占一定比例。A類同學(xué)達(dá)到本班平均成績即及格，B類同學(xué)的及格成績?yōu)槠骄煽兿赂?0分，C類同學(xué)則下浮15分。這樣便大大減少了補(bǔ)考人數(shù)，考查出了學(xué)生真實(shí)水平，既能體現(xiàn)出優(yōu)秀，又保護(hù)了后進(jìn)生的積極性，使學(xué)生增強(qiáng)了克服學(xué)習(xí)困難的信心，積極進(jìn)取，盡快縮小與上一層次學(xué)生的差距。在職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量有明顯差異、職校招生以及管理難度加大的情況下，要想讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、出得去，實(shí)施分層次教學(xué)法是提高職校教學(xué)質(zhì)量和辦好“雙元制”模式教育的有效途徑。它解決了傳統(tǒng)教育中的弊端，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)，以競爭為手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全班同學(xué)處在較好的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而縮小差距，達(dá)到全面提高的目的。幼兒園教育是重要的基礎(chǔ)教育，除了應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段外，利用種植園地實(shí)踐活動(dòng)也是非常重要的教育手段，這一戶外活動(dòng)的開展使學(xué)生獲得更多戶外種植或者動(dòng)物方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，比如，蔬菜種植、果實(shí)的采集、動(dòng)物喂養(yǎng)等。幼兒在參與這些活動(dòng)的過程中，對(duì)植物的莖葉、根系，以及花果的了解會(huì)比從書本上學(xué)來更直觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活及洞察力。并且在種植園地開展各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，幼兒通過團(tuán)隊(duì)合作方式完成蔬菜的種植或者花果的采集，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。總之，在種植園地開展各種勞動(dòng)活動(dòng)，對(duì)幼兒來說是一種鍛煉和成長。一、種植園能夠培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神國家在教育文件中指出：“要為幼兒創(chuàng)造探索和學(xué)習(xí)的優(yōu)越環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?！蓖ㄟ^文件可看出，國家教育部門對(duì)幼兒的培養(yǎng)非常重視。為此，不但要培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)可以多種形式體現(xiàn)出來，在團(tuán)隊(duì)中分享和探索學(xué)習(xí)成果。上述文件中提到的環(huán)境主要指自然和心理環(huán)境。其中，自然環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)最為重要的方式就是種植園地，在種植園地中可以為學(xué)生展示多種多樣的植物和動(dòng)物，讓學(xué)生更真切地感受到這些植物和動(dòng)物。為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐提供素材。這些植物或者動(dòng)物在成長時(shí)能夠被幼兒們發(fā)現(xiàn)，并在觀察過程中發(fā)現(xiàn)各種非常有趣的現(xiàn)象，比如，黃瓜結(jié)出果實(shí)之前先開黃色的花，在黃瓜日漸長大的時(shí)候，黃花會(huì)漸漸縮小，最后，在黃瓜真正成為蔬菜可以食用以后，黃花就枯萎了。教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是非常重要的，使學(xué)生更好地融入觀察和探究中。比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)西紅柿葉子的味道非常特別，這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察西紅柿的葉子，并用本子記下來觀察的結(jié)果：葉片的形狀、味道、顏色等；學(xué)生發(fā)現(xiàn)土壤中有蚯蚓，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用工具將蚯蚓挖掘出來，再用尺子測(cè)量其身長，觀察身體上的特征，最后記錄在本子上。通過這種鼓勵(lì)和引導(dǎo)，一些膽小或者學(xué)習(xí)積極性不高的幼兒都能參與到活動(dòng)中。在種植園中教師可以和幼兒一起種植蔬菜，還可以喂養(yǎng)小動(dòng)物。比如，春天是種植的季節(jié)，教師可以帶上需要的工具和蔬菜種子到種植園種植蔬菜。幼兒可以向土壤施肥，并動(dòng)手將蔬菜種子放入土壤中，再將土壤埋上。種植完蔬菜以后，可以定期帶領(lǐng)幼兒到植物園中觀察蔬菜是否發(fā)芽、成長。通過這種實(shí)踐方法，學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂趣，提高探索知識(shí)的積極性。二、建立師生間溝通的橋梁幼兒園教育中教師的引導(dǎo)和教學(xué)是非常重要的，其中，教師與幼兒間的溝通建立在相互信任和交流的基礎(chǔ)上。課堂上幼兒一般都懼怕教師，并與教師保持距離感，這種師生關(guān)系不利于幼兒身心成長。通過種植園地實(shí)際體驗(yàn)，教師會(huì)幫助幼兒種植蔬菜、帶領(lǐng)幼兒觀察小動(dòng)物等，為了確保幼兒安全，教師會(huì)像家長一樣保護(hù)幼兒，在此過程中幼兒能感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，并且，幼兒在參加各種勞動(dòng)的過程中會(huì)遇到很多困難，觀察動(dòng)物或者植物時(shí)會(huì)有很多疑問，這些教師能耐心地給予解答，幼兒對(duì)教師的信任感增強(qiáng)，學(xué)生更愿意與教師溝通。幼兒園教師的主要職責(zé)就是通過種植園地中各項(xiàng)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并在寬松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的膽怯或者消沉等不好情緒，教師要給予積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)。三、種植園地能引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)田的觀察和探究曾有專家認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生在幼兒階段都有無窮潛力，教學(xué)目的不能強(qiáng)制施加給幼兒學(xué)習(xí)不了的知識(shí)，而要讓幼兒有選擇空間。從中知道尊重幼兒對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，營造自由、寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常重要的。種植園地活動(dòng)中教師能順應(yīng)學(xué)生的選擇，有的幼兒喜歡觀察小動(dòng)物，有的幼兒喜歡觀察植物，而有的幼兒則喜歡種植蔬菜等。為此，尊重幼兒的好奇心，讓幼兒自己管理自己的行為，分享自己的勞動(dòng)成果是非常有意義的。教師在給幼兒分出一小塊田地以后，幼兒可以在田地中自由開展喜歡的活動(dòng)，可以在上面種植多種多樣的蔬菜，也可為植物澆水、施肥等，并可以觀察田地中的植物呈現(xiàn)怎樣的特征，并將探究成果與教師分享，教師在學(xué)生結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。通過這種方式，幼兒自主探究和學(xué)習(xí)能力會(huì)有所提高。本文主要對(duì)種植園地在幼兒園教育中的重要性進(jìn)行分析，通過分析可以知道，種植園地中的活動(dòng)是豐富多彩的，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力具有非常重要的意義。避孕藥具的管理和發(fā)放參考資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人30避孕藥具的管理和發(fā)放■學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本節(jié)的學(xué)習(xí),了解計(jì)劃生育藥具免費(fèi)發(fā)放與管理制度,掌握各級(jí)藥具管理人員的職責(zé)?！瞿芴岢霰敬?居)避孕藥具需求計(jì)劃,能夠在職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)放避孕藥具。避孕藥具的管理和發(fā)放31計(jì)劃生育藥具的管理和發(fā)放工作是計(jì)劃生育的重要組成部分,為有效控制人口、減少意外妊娠、保護(hù)婦女身心健康提供了重要的物質(zhì)保障。a(當(dāng)前的藥具工作應(yīng)定位為“保證中國人口長期均衡發(fā)展的重要物質(zhì)保障功能”)計(jì)劃生育藥具的管理和發(fā)放工作是計(jì)劃生32藥具管理的性質(zhì)藥具管理是圍繞藥具生產(chǎn)、供應(yīng)、發(fā)放所進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制等一系列活動(dòng),具有下述特點(diǎn)1、藥具供健康人長期使用或置入人體使用,是一種特殊的藥物和器具?！?、多實(shí)行免費(fèi)供應(yīng),是一種特殊的商品藥具管理的性質(zhì)33■3、藥具供應(yīng)政策決定了藥具管理具有濃厚的社會(huì)福利性。4、藥具免費(fèi)供應(yīng)決定了藥具管理具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和社會(huì)協(xié)調(diào)性藥具管理作為人口計(jì)生工作中的一項(xiàng)綜合性管理工作,具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性和艱巨性■3、藥具供應(yīng)政策決定了藥具管理具有濃厚34藥具管理的原則和基本任務(wù)1、藥具管理的總原則。保障供應(yīng),滿足需要,防止浪費(fèi),方便群眾,提高效益。這幾項(xiàng)原則互相聯(lián)系、互相制約,核心是滿足廣大育齡群眾對(duì)藥具品種、規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量以及服務(wù)方面的藥具管理的原則和基本任務(wù)35在供應(yīng)方式上,堅(jiān)持以計(jì)劃免費(fèi)發(fā)放為主零售、零量發(fā)放、社會(huì)營銷及其他多渠道、多方式發(fā)放為輔的原則。在發(fā)放上,堅(jiān)持條塊結(jié)合以塊為主,以女方為主兼顧男方,最大限度方便群眾并滿足需求的原則。在藥具選擇上,堅(jiān)持以國家指導(dǎo)與群眾自愿相結(jié)合的原則,做到知情選擇。在需求計(jì)劃制