傳染科習(xí)題答案資料課件

傳染科習(xí)題答案資料傳染科習(xí)題答案資料傳染科習(xí)題答案資料思考題答案總論填空1-5以隱性感染為主的疾病。23種流腦、乙腦、脊髓灰質(zhì)炎、結(jié)核、白喉等2.必須經(jīng)病原學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過(guò)程表現(xiàn)是_。病原攜帶狀態(tài)3.必須免疫學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過(guò)程表現(xiàn)是_。隱性感染4.易發(fā)生再感染的疾病有。23種流感、菌痢、血吸蟲(chóng)病等傳染病在人群中發(fā)生發(fā)展必須具備的三個(gè)基本條件是_?！?項(xiàng)傳染源、傳播途徑、易感人群5.以病人為唯一傳染源的疾病有。23種麻疹、風(fēng)疹、水痘初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所選的詩(shī)文都是中國(guó)古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，如何讓農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好文言文，以及通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)文對(duì)提高少數(shù)民族學(xué)生的語(yǔ)文水平至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生文言文閱讀興趣，讓少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文、學(xué)好文言文、愛(ài)學(xué)文言文，我談?wù)勛约旱哪w淺見(jiàn)解。少數(shù)民族學(xué)生文言文教學(xué)農(nóng)村學(xué)校的文言文教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，考試內(nèi)容單一，形式單調(diào)，這些少數(shù)民族學(xué)生對(duì)文言文的理解難度大，興趣不濃，平時(shí)老說(shuō)素質(zhì)教育，只要知道意思就可以，但考起翻譯來(lái)一個(gè)重點(diǎn)的詞沒(méi)譯好就得不到分，這不僅沒(méi)有發(fā)揮考試的應(yīng)有功能，還為文言文教學(xué)改革設(shè)置了“?頸”。一是信息閉塞，教師缺乏研究和探索精神。二是教育教學(xué)施備落后，思想認(rèn)識(shí)也落后。這給山區(qū)學(xué)校的發(fā)展，特別是初中文言文的教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙。文言文的課堂教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，考試方法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的制約和導(dǎo)向作用，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)照本宣科，考什么就教什么，怎么考就怎么教，不考的干脆不教，忽視對(duì)初中語(yǔ)文文言文活動(dòng)課的開(kāi)展與深入研究。因此，我們必須重視對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文文言文教學(xué)模式在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)實(shí)施自主、合作、探究的新型教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。而惟有這樣的課堂教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生“向”教師帶著學(xué)生走向教材“的根本轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索和實(shí)驗(yàn)，對(duì)初中文言文教學(xué)模式“預(yù)習(xí)――讀背――翻譯――議論――訓(xùn)練”深有體會(huì)。二、誦讀模式有：1、試讀。學(xué)生試讀課文第一遍，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，結(jié)合注釋、工具書(shū)解決。試讀第二遍后，按照“名、時(shí)、地、評(píng)、著”的內(nèi)容掌握作者。2、領(lǐng)讀。教師先指定朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，正音，斷句。然后領(lǐng)讀課文至少兩遍，根據(jù)難易決定領(lǐng)讀的遍數(shù)的多少。這是為了解決一部分朗讀有問(wèn)題的同學(xué)，讓每一位同學(xué)都達(dá)到會(huì)讀的要求。3、齊讀、熟讀。老師讓學(xué)生齊讀課文，再熟讀課文。三、翻譯1、試譯。學(xué)生結(jié)合注釋或工具書(shū)參考資料自己獨(dú)立試譯課文，勾畫(huà)出不懂的詞句。2、請(qǐng)教。學(xué)生帶著不懂的問(wèn)題向周圍同學(xué)請(qǐng)教、討論，再將不懂的問(wèn)題歸納出來(lái)，準(zhǔn)備在全班釋疑。3、釋疑。對(duì)共同性的問(wèn)題，師生一起釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥重難點(diǎn)詞句。4、輪譯。學(xué)生輪流翻譯課文。師生正譯。5、采用詞、義對(duì)應(yīng)的辦法。如：于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。對(duì)應(yīng)譯文：在這種情況下，客人們沒(méi)有不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。在這種情況下，學(xué)生就能一一對(duì)應(yīng)地譯好。五、課堂訓(xùn)練――診斷評(píng)價(jià)，全面竣達(dá)？？課堂訓(xùn)練是教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、消化，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)，是補(bǔ)齊差生、發(fā)展優(yōu)生，提高能力的主要手段，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。文言文教學(xué)的基本內(nèi)容是語(yǔ)言訓(xùn)練，這就決定了教學(xué)重點(diǎn)是在“語(yǔ)言文字訓(xùn)練上”。學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要了解課文“寫(xiě)什么”，更要掌握課文是“怎樣寫(xiě)的”，這就要求在教學(xué)中要以學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，運(yùn)用朗讀、默讀、背誦等多種手段，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師不僅要注重講讀中的精講巧練，還要搞好綜合練習(xí)的基本功訓(xùn)練。緊扣文言文的訓(xùn)練重點(diǎn)，把字、詞、句、段的訓(xùn)練與作者背景、主題結(jié)合起來(lái)。？總之，在農(nóng)村條件落后的情況下，要想文言文教學(xué)方法不呆板，挖屈農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生的潛能，這種模式“讀背――翻譯――議論――訓(xùn)練”各環(huán)節(jié)不是孤立存在的，而是相輔相成、相互聯(lián)系的。每環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，并著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此教學(xué)模式符合文言文的教學(xué)規(guī)律，是大面積提高文言文教學(xué)成績(jī)和培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。在新時(shí)代的召喚下，我們需要研究新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，我們需要借鑒多元化的理論來(lái)指導(dǎo)高中音樂(lè)課堂的教學(xué)模式。在新教學(xué)模式下，本文試從提高學(xué)生興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方面為高中音樂(lè)教學(xué)效率的提升提出建議，以供參考。一、引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣在以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高中學(xué)生習(xí)慣性依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)生缺少主動(dòng)性，被動(dòng)學(xué)習(xí)。老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的引路人，應(yīng)該積極主動(dòng)了解學(xué)生的內(nèi)心想法和愛(ài)好傾向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生建立起交流的通道，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此我們可以采用以下幾種方式：首先，利用音樂(lè)制造出一種美好和諧的氣氛。老師可以根據(jù)課堂上所要講解的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，引發(fā)學(xué)生的想象，將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。其次，老師可以為學(xué)生示范，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。最后，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，利用電教器具，增強(qiáng)音樂(lè)效果，給學(xué)生創(chuàng)造一種立體、時(shí)尚、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)。例如，在高一第一單元，第二節(jié)“高亢的西北腔”中，主要學(xué)習(xí)的是西北民歌文化。上課伊始，老師可以播放一些簡(jiǎn)單的西北歌曲，例如《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》《信天游》等，通過(guò)這些我們耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生感受西北民歌的豪放和質(zhì)樸。有了這些歌曲的感染，學(xué)生們就會(huì)自然而然地想要了解這種歌唱體裁，有了學(xué)習(xí)興趣，就能夠很快融入學(xué)習(xí)中去。二、豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的好奇心，無(wú)法提起他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師必須根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，整合課程資源，適時(shí)拓展選修課，豐富音樂(lè)課的內(nèi)容，因材施教。學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和習(xí)慣，去參加不一樣的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從中獲得豐富多樣的知識(shí)和信息，使其眼界變得更寬闊，從而不斷提高他們的審美和創(chuàng)造能力。例如，在講解“獨(dú)特的民族風(fēng)”這一節(jié)時(shí)，可以先選一些民族風(fēng)濃烈的歌曲如《遼闊的草原》《牡丹汗》等讓學(xué)生們鑒賞；然后向?qū)W生展示幾個(gè)民族上的服飾和舞蹈，從視覺(jué)上感受民族風(fēng)；另外，可以選一個(gè)民族詳細(xì)介紹如蒙古族，展示他們的風(fēng)土人情和地理特產(chǎn)。通過(guò)前面的介紹，學(xué)生可以具體了解民族風(fēng)，學(xué)生還可以分小組學(xué)習(xí)蒙古舞，親身感受蒙古族的特色。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還能了解有關(guān)的其他方面的知識(shí)，獲益頗多。三、改變教學(xué)觀念隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高。高中學(xué)生可以通過(guò)多媒體如電視、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)，其對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解明顯多于過(guò)去。面對(duì)當(dāng)前這種發(fā)展?fàn)顩r，作為一名優(yōu)秀的高中音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)注意到現(xiàn)在的音樂(lè)教育形式已不同于過(guò)去，以往陳舊的教學(xué)觀念也不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以，改變舊的教學(xué)觀念，拓展新方法已經(jīng)刻不容緩。老師在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要注意將理論和實(shí)踐相結(jié)合，避免音樂(lè)課太偏重于傳授知識(shí)，而缺少相應(yīng)的運(yùn)用；要避免音樂(lè)課脫離教學(xué)系統(tǒng)，缺少與其他學(xué)科的交流。此外，老師在教學(xué)過(guò)程中要善于了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。四、改進(jìn)教學(xué)方法所謂教學(xué)方法就是老師和學(xué)生通過(guò)采取一定的手段和方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，新的教學(xué)理論和手段也在逐漸發(fā)展。為此，我們需要改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)新形勢(shì)的教育，從全面發(fā)展的角度，把表演、欣賞、創(chuàng)作等形式融入教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的形式了解音樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有不同的認(rèn)識(shí)，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其優(yōu)雅的氣質(zhì)，促進(jìn)其學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)貝多芬一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，然后老師進(jìn)行指導(dǎo)并介紹其生活的時(shí)代背景。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以事先準(zhǔn)備一段貝多芬的鋼琴曲如《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生們仔細(xì)品味，從音樂(lè)里感受貝多芬，感受他生活的那個(gè)時(shí)代。接著可以讓會(huì)彈鋼琴的同學(xué)來(lái)表演一小段，親身感受一下，最后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)貝多芬音樂(lè)的看法，或是寫(xiě)一篇鑒賞文章。這樣，學(xué)生可以將音樂(lè)和文字相結(jié)合，主動(dòng)融入音樂(lè)，從內(nèi)心深處來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高自己的審美情操。五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)方針教學(xué)評(píng)價(jià)是指通過(guò)利用某些技術(shù)手段，按照學(xué)校的方針和要求，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度做一個(gè)比較明確的判斷。除了理論知識(shí)的考核外，我們還可以增加一些技能和實(shí)踐方面的考核，如樂(lè)器測(cè)試、歌唱測(cè)試或是其他音樂(lè)形式的測(cè)試，等等。這種多方面的測(cè)試評(píng)價(jià)可以反映一個(gè)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)潛能，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生綜合全面的發(fā)展。例如，學(xué)校在考核第四節(jié)“醇厚的中原韻”時(shí)，不僅要考核書(shū)本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)，還可以增加一些技能表演來(lái)考驗(yàn)學(xué)生，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》，可以讓學(xué)生一邊唱一邊表演，將書(shū)本知識(shí)和實(shí)際的運(yùn)用相結(jié)合，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力?？偠灾?，在新時(shí)代下，為了響應(yīng)素質(zhì)教育，作為高中音樂(lè)老師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重視音樂(lè)課的作用，運(yùn)用多樣化的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)音樂(lè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其綜合素養(yǎng)，使其成為21世紀(jì)綜合發(fā)展的新型全能型人才。傳染科習(xí)題答案資料傳染科習(xí)題答案資料傳染科習(xí)題答案資料思考題1思考題答案思考題答案2總論填空1-5以隱性感染為主的疾病。23種流腦、乙腦、脊髓灰質(zhì)炎、結(jié)核、白喉等2.必須經(jīng)病原學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過(guò)程表現(xiàn)是_。病原攜帶狀態(tài)3.必須免疫學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過(guò)程表現(xiàn)是_。隱性感染4.易發(fā)生再感染的疾病有。23種流感、菌痢、血吸蟲(chóng)病等傳染病在人群中發(fā)生發(fā)展必須具備的三個(gè)基本條件是_?！?項(xiàng)傳染源、傳播途徑、易感人群5.以病人為唯一傳染源的疾病有。23種麻疹、風(fēng)疹、水痘總論填空1-53總論填空6-106.以鼠為主要傳染源的疾病有_。23種鼠疫、腎綜合征出血熱、鉤體病、恙蟲(chóng)病7.發(fā)病(感染)具有嚴(yán)格季節(jié)性的疾病是_?！?種菌乙腦、瘧疾、8.傳染病最突出的基本特征是_。有傳染性9.傳染病最常見(jiàn)的臨床表現(xiàn)。發(fā)熱10.長(zhǎng)程發(fā)熱的疾病有_?！?種結(jié)核、傷寒、敗血癥、阿米巴病、血吸蟲(chóng)病、白血病等總論填空6-104總論填空11-1211.發(fā)熱伴早期休克的疾病有_≥4種中毒型菌痢、暴發(fā)型流腦、中毒型肺炎、革蘭氏陰性桿菌敗血癥12.以Ⅱ型變態(tài)反應(yīng)為主要發(fā)病機(jī)制的疾病有_23種乙型肝炎、丙型肝炎附:以變態(tài)反應(yīng)為主要發(fā)病機(jī)制的疾病總論填空11-125總論填空13-1413.以內(nèi)毒素為主要致病因素的疾病_23種傷寒、菌痢、流腦、沙門(mén)氏菌食物中毒14.以外毒素為主要致病因素的疾病_≥3種霍亂、白喉、破傷風(fēng)、肉毒中毒、金葡菌食物中毒附:以病原體直接作用為主要發(fā)病機(jī)制的疾病總論填空13-146總論填空15-1615.以細(xì)菌性肺炎為常見(jiàn)并發(fā)癥的疾病ε5種麻疹、流感、非典、百日咳、水痘乙腦、流腦16.早期診斷傳染病的三大依據(jù)是_。流行病學(xué)特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查16.必須嚴(yán)格臥床休息的病癥有≥5種嚴(yán)重出血性疾病、急性心肝腎功能不全、急性肺水腫循環(huán)衰竭、顱內(nèi)高壓、嚴(yán)重心律失常、有惡化傾向者附:必須嚴(yán)格臥床休息的傳染病總論填空15-167總論填空17-217.須采取呼吸道隔離的傳染病有_≥5種18.須采取消化道隔離的傳染病有_≥5種19.須采取血液/體液隔離的傳染病有≥5種20.須采取昆蟲(chóng)隔離的傳染病有≥5種21.必須嚴(yán)密隔離的傳染病有≥5種17~21題答案見(jiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)第4、5頁(yè)總論填空17-28總論填空22-2422.需進(jìn)行終末消毒的傳染病有≥5種腸道傳染病:傷寒、菌痢、霍亂、病毒性肝炎甲類及乙類甲管傳染病:鼠疫、炭疽23.以預(yù)防接種為主要預(yù)防措施的傳染病≥5種計(jì)劃免疫疾病:麻疹、結(jié)核、脊灰、白喉、百日咳、破傷風(fēng)、乙肝其它:流腦、乙腦、鉤體病24.新生兒缺乏特異性免疫力的傳染病有_≥5種局部感染性疾病:流感、菌痢、霍亂以細(xì)胞免疫為主的疾病:傷寒、結(jié)核總論填空22-249病毒性肝炎敘述題病毒性肝炎敘述題10傳染科習(xí)題答案資料課件11傳染科習(xí)題答案資料課件12傳染科習(xí)題答案資料課件13傳染科習(xí)題答案資料課件14傳染科習(xí)題答案資料課件15傳染科習(xí)題答案資料課件16傳染科習(xí)題答案資料課件17傳染科習(xí)題答案資料課件18傳染科習(xí)題答案資料課件19傳染科習(xí)題答案資料課件20傳染科習(xí)題答案資料課件21傳染科習(xí)題答案資料課件22傳染科習(xí)題答案資料課件23傳染科習(xí)題答案資料課件24傳染科習(xí)題答案資料課件25傳染科習(xí)題答案資料課件26傳染科習(xí)題答案資料課件27傳染科習(xí)題答案資料課件28傳染科習(xí)題答案資料課件29傳染科習(xí)題答案資料課件30傳染科習(xí)題答案資料課件31傳染科習(xí)題答案資料課件32傳染科習(xí)題答案資料課件33傳染科習(xí)題答案資料課件34傳染科習(xí)題答案資料課件35傳染科習(xí)題答案資料課件36傳染科習(xí)題答案資料課件37傳染科習(xí)題答案資料課件38傳染科習(xí)題答案資料課件39傳染科習(xí)題答案資料課件40傳染科習(xí)題答案資料課件41傳染科習(xí)題答案資料課件42傳染科習(xí)題答案資料課件43傳染科習(xí)題答案資料課件44傳染科習(xí)題答案資料課件45傳染科習(xí)題答案資料課件46傳染科習(xí)題答案資料課件47傳染科習(xí)題答案資料課件48傳染科習(xí)題答案資料課件49傳染科習(xí)題答案資料課件50傳染科習(xí)題答案資料課件51傳染科習(xí)題答案資料課件52謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?3傳染科習(xí)題答案資料傳染科習(xí)題答案資料傳染科習(xí)題答案資料思考題答案總論填空1-5以隱性感染為主的疾病。23種流腦、乙腦、脊髓灰質(zhì)炎、結(jié)核、白喉等2.必須經(jīng)病原學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過(guò)程表現(xiàn)是_。病原攜帶狀態(tài)3.必須免疫學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過(guò)程表現(xiàn)是_。隱性感染4.易發(fā)生再感染的疾病有。23種流感、菌痢、血吸蟲(chóng)病等傳染病在人群中發(fā)生發(fā)展必須具備的三個(gè)基本條件是_?！?項(xiàng)傳染源、傳播途徑、易感人群5.以病人為唯一傳染源的疾病有。23種麻疹、風(fēng)疹、水痘初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所選的詩(shī)文都是中國(guó)古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，如何讓農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好文言文，以及通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)文對(duì)提高少數(shù)民族學(xué)生的語(yǔ)文水平至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生文言文閱讀興趣，讓少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文、學(xué)好文言文、愛(ài)學(xué)文言文，我談?wù)勛约旱哪w淺見(jiàn)解。少數(shù)民族學(xué)生文言文教學(xué)農(nóng)村學(xué)校的文言文教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，考試內(nèi)容單一，形式單調(diào)，這些少數(shù)民族學(xué)生對(duì)文言文的理解難度大，興趣不濃，平時(shí)老說(shuō)素質(zhì)教育，只要知道意思就可以，但考起翻譯來(lái)一個(gè)重點(diǎn)的詞沒(méi)譯好就得不到分，這不僅沒(méi)有發(fā)揮考試的應(yīng)有功能，還為文言文教學(xué)改革設(shè)置了“?頸”。一是信息閉塞，教師缺乏研究和探索精神。二是教育教學(xué)施備落后，思想認(rèn)識(shí)也落后。這給山區(qū)學(xué)校的發(fā)展，特別是初中文言文的教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙。文言文的課堂教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，考試方法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的制約和導(dǎo)向作用，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)照本宣科，考什么就教什么，怎么考就怎么教，不考的干脆不教，忽視對(duì)初中語(yǔ)文文言文活動(dòng)課的開(kāi)展與深入研究。因此，我們必須重視對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文文言文教學(xué)模式在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)實(shí)施自主、合作、探究的新型教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。而惟有這樣的課堂教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生“向”教師帶著學(xué)生走向教材“的根本轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索和實(shí)驗(yàn)，對(duì)初中文言文教學(xué)模式“預(yù)習(xí)――讀背――翻譯――議論――訓(xùn)練”深有體會(huì)。二、誦讀模式有：1、試讀。學(xué)生試讀課文第一遍，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，結(jié)合注釋、工具書(shū)解決。試讀第二遍后，按照“名、時(shí)、地、評(píng)、著”的內(nèi)容掌握作者。2、領(lǐng)讀。教師先指定朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，正音，斷句。然后領(lǐng)讀課文至少兩遍，根據(jù)難易決定領(lǐng)讀的遍數(shù)的多少。這是為了解決一部分朗讀有問(wèn)題的同學(xué)，讓每一位同學(xué)都達(dá)到會(huì)讀的要求。3、齊讀、熟讀。老師讓學(xué)生齊讀課文，再熟讀課文。三、翻譯1、試譯。學(xué)生結(jié)合注釋或工具書(shū)參考資料自己獨(dú)立試譯課文，勾畫(huà)出不懂的詞句。2、請(qǐng)教。學(xué)生帶著不懂的問(wèn)題向周圍同學(xué)請(qǐng)教、討論，再將不懂的問(wèn)題歸納出來(lái)，準(zhǔn)備在全班釋疑。3、釋疑。對(duì)共同性的問(wèn)題，師生一起釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥重難點(diǎn)詞句。4、輪譯。學(xué)生輪流翻譯課文。師生正譯。5、采用詞、義對(duì)應(yīng)的辦法。如：于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。對(duì)應(yīng)譯文：在這種情況下，客人們沒(méi)有不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。在這種情況下，學(xué)生就能一一對(duì)應(yīng)地譯好。五、課堂訓(xùn)練――診斷評(píng)價(jià)，全面竣達(dá)？？課堂訓(xùn)練是教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、消化，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)，是補(bǔ)齊差生、發(fā)展優(yōu)生，提高能力的主要手段，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。文言文教學(xué)的基本內(nèi)容是語(yǔ)言訓(xùn)練，這就決定了教學(xué)重點(diǎn)是在“語(yǔ)言文字訓(xùn)練上”。學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要了解課文“寫(xiě)什么”，更要掌握課文是“怎樣寫(xiě)的”，這就要求在教學(xué)中要以學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，運(yùn)用朗讀、默讀、背誦等多種手段，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師不僅要注重講讀中的精講巧練，還要搞好綜合練習(xí)的基本功訓(xùn)練。緊扣文言文的訓(xùn)練重點(diǎn)，把字、詞、句、段的訓(xùn)練與作者背景、主題結(jié)合起來(lái)。？總之，在農(nóng)村條件落后的情況下，要想文言文教學(xué)方法不呆板，挖屈農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生的潛能，這種模式“讀背――翻譯――議論――訓(xùn)練”各環(huán)節(jié)不是孤立存在的，而是相輔相成、相互聯(lián)系的。每環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，并著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此教學(xué)模式符合文言文的教學(xué)規(guī)律，是大面積提高文言文教學(xué)成績(jī)和培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。在新時(shí)代的召喚下，我們需要研究新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，我們需要借鑒多元化的理論來(lái)指導(dǎo)高中音樂(lè)課堂的教學(xué)模式。在新教學(xué)模式下，本文試從提高學(xué)生興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方面為高中音樂(lè)教學(xué)效率的提升提出建議，以供參考。一、引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣在以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高中學(xué)生習(xí)慣性依賴?yán)蠋?，學(xué)生缺少主動(dòng)性，被動(dòng)學(xué)習(xí)。老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的引路人，應(yīng)該積極主動(dòng)了解學(xué)生的內(nèi)心想法和愛(ài)好傾向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生建立起交流的通道，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此我們可以采用以下幾種方式：首先，利用音樂(lè)制造出一種美好和諧的氣氛。老師可以根據(jù)課堂上所要講解的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，引發(fā)學(xué)生的想象，將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。其次，老師可以為學(xué)生示范，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。最后，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，利用電教器具，增強(qiáng)音樂(lè)效果，給學(xué)生創(chuàng)造一種立體、時(shí)尚、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)。例如，在高一第一單元，第二節(jié)“高亢的西北腔”中，主要學(xué)習(xí)的是西北民歌文化。上課伊始，老師可以播放一些簡(jiǎn)單的西北歌曲，例如《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》《信天游》等，通過(guò)這些我們耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生感受西北民歌的豪放和質(zhì)樸。有了這些歌曲的感染，學(xué)生們就會(huì)自然而然地想要了解這種歌唱體裁，有了學(xué)習(xí)興趣，就能夠很快融入學(xué)習(xí)中去。二、豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的好奇心，無(wú)法提起他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師必須根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，整合課程資源，適時(shí)拓展選修課，豐富音樂(lè)課的內(nèi)容，因材施教。學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和習(xí)慣，去參加不一樣的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從中獲得豐富多樣的知識(shí)和信息，使其眼界變得更寬闊，從而不斷提高他們的審美和創(chuàng)造能力。例如，在講解“獨(dú)特的民族風(fēng)”這一節(jié)時(shí)，可以先選一些民族風(fēng)濃烈的歌曲如《遼闊的草原》《牡丹汗》等讓學(xué)生們鑒賞；然后向?qū)W生展示幾個(gè)民族上的服飾和舞蹈，從視覺(jué)上感受民族風(fēng)；另外，可以選一個(gè)民族詳細(xì)介紹如蒙古族，展示他們的風(fēng)土人情和地理特產(chǎn)。通過(guò)前面的介紹，學(xué)生可以具體了解民族風(fēng)，學(xué)生還可以分小組學(xué)習(xí)蒙古舞，親身感受蒙古族的特色。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還能了解有關(guān)的其他方面的知識(shí)，獲益頗多。三、改變教學(xué)觀念隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高。高中學(xué)生可以通過(guò)多媒體如電視、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)，其對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解明顯多于過(guò)去。面對(duì)當(dāng)前這種發(fā)展?fàn)顩r，作為一名優(yōu)秀的高中音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)注意到現(xiàn)在的音樂(lè)教育形式已不同于過(guò)去，以往陳舊的教學(xué)觀念也不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以，改變舊的教學(xué)觀念，拓展新方法已經(jīng)刻不容緩。老師在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要注意將理論和實(shí)踐相結(jié)合，避免音樂(lè)課太偏重于傳授知識(shí)，而缺少相應(yīng)的運(yùn)用；要避免音樂(lè)課脫離教學(xué)系統(tǒng)，缺少與其他學(xué)科的交流。此外，老師在教學(xué)過(guò)程中要善于了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。四、改進(jìn)教學(xué)方法所謂教學(xué)方法就是老師和學(xué)生通過(guò)采取一定的手段和方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，新的教學(xué)理論和手段也在逐漸發(fā)展。為此，我們需要改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)新形勢(shì)的教育，從全面發(fā)展的角度，把表演、欣賞、創(chuàng)作等形式融入教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的形式了解音樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有不同的認(rèn)識(shí)，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其優(yōu)雅的氣質(zhì)，促進(jìn)其學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)貝多芬一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，然后老師進(jìn)行指導(dǎo)并介紹其生活的時(shí)代背景。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以事先準(zhǔn)備一段貝多芬的鋼琴曲如《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生們仔細(xì)品味，從音樂(lè)里感受貝多芬，感受他生活的那個(gè)時(shí)代。接著可以讓會(huì)彈鋼琴的同學(xué)來(lái)表演一小段，親身感受一下，最后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)貝多芬音樂(lè)的看法，或是寫(xiě)一篇鑒賞文章。這樣，學(xué)生可以將音樂(lè)和文字相結(jié)合，主動(dòng)融入音樂(lè)，從內(nèi)心深處來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高自己的審美情操。五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)方針教學(xué)評(píng)價(jià)是指通過(guò)利用某些技術(shù)手段，按照學(xué)校的方針和要求，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度做一個(gè)比較明確的判斷。除了理論知識(shí)的考核外，我們還可以增加一些技能和實(shí)踐方面的考核，如樂(lè)器測(cè)試、歌唱測(cè)試或是其他音樂(lè)形式的測(cè)試，等等。這種多方面的測(cè)試評(píng)價(jià)可以反映一個(gè)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)潛能，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生綜合全面的發(fā)展。例如，學(xué)校在考核第四節(jié)“醇厚的中原韻”時(shí)，不僅要考核書(shū)本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)，還可以增加一些技能表演來(lái)考驗(yàn)學(xué)生，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》，可以讓學(xué)生一邊唱一邊表演，將書(shū)本知識(shí)和實(shí)際的運(yùn)用相結(jié)合，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力?？偠灾谛聲r(shí)代下，為了響應(yīng)素質(zhì)教育，作為高中音樂(lè)老師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重視音樂(lè)課的作用，運(yùn)用多樣化的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)音樂(lè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其綜合素養(yǎng)，使其成為21世紀(jì)綜合發(fā)展的新型全能型人才。傳染科習(xí)題答案資料傳染科習(xí)題答案資料傳染科習(xí)題答案資料思考題54思考題答案思考題答案55總論填空1-5以隱性感染為主的疾病。23種流腦、乙腦、脊髓灰質(zhì)炎、結(jié)核、白喉等2.必須經(jīng)病原學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過(guò)程表現(xiàn)是_。病原攜帶狀態(tài)3.必須免疫學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過(guò)程表現(xiàn)是_。隱性感染4.易發(fā)生再感染的疾病有。23種流感、菌痢、血吸蟲(chóng)病等傳染病在人群中發(fā)生發(fā)展必須具備的三個(gè)基本條件是_?！?項(xiàng)傳染源、傳播途徑、易感人群5.以病人為唯一傳染源的疾病有。23種麻疹、風(fēng)疹、水痘總論填空1-556總論填空6-106.以鼠為主要傳染源的疾病有_。23種鼠疫、腎綜合征出血熱、鉤體病、恙蟲(chóng)病7.發(fā)病(感染)具有嚴(yán)格季節(jié)性的疾病是_?！?種菌乙腦、瘧疾、8.傳染病最突出的基本特征是_。有傳染性9.傳染病最常見(jiàn)的臨床表現(xiàn)。發(fā)熱10.長(zhǎng)程發(fā)熱的疾病有_?！?種結(jié)核、傷寒、敗血癥、阿米巴病、血吸蟲(chóng)病、白血病等總論填空6-1057總論填空11-1211.發(fā)熱伴早期休克的疾病有_≥4種中毒型菌痢、暴發(fā)型流腦、中毒型肺炎、革蘭氏陰性桿菌敗血癥12.以Ⅱ型變態(tài)反應(yīng)為主要發(fā)病機(jī)制的疾病有_23種乙型肝炎、丙型肝炎附:以變態(tài)反應(yīng)為主要發(fā)病機(jī)制的疾病總論填空11-1258總論填空13-1413.以內(nèi)毒素為主要致病因素的疾病_23種傷寒、菌痢、流腦、沙門(mén)氏菌食物中毒14.以外毒素為主要致病因素的疾病_≥3種霍亂、白喉、破傷風(fēng)、肉毒中毒、金葡菌食物中毒附:以病原體直接作用為主要發(fā)病機(jī)制的疾病總論填空13-1459總論填空15-1615.以細(xì)菌性肺炎為常見(jiàn)并發(fā)癥的疾病ε5種麻疹、流感、非典、百日咳、水痘乙腦、流腦16.早期診斷傳染病的三大依據(jù)是_。流行病學(xué)特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查16.必須嚴(yán)格臥床休息的病癥有≥5種嚴(yán)重出血性疾病、急性心肝腎功能不全、急性肺水腫循環(huán)衰竭、顱內(nèi)高壓、嚴(yán)重心律失常、有惡化傾向者附:必須嚴(yán)格臥床休息的傳染病總論填空15