鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件

鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯侵懈艚馄始笆中g(shù)并發(fā)癥鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果皇中隔解剖乃量中區(qū)術(shù)Abstract:Theschool'ssports,bothimportantelementsofqualityeducation,isanimportantmeansofimplementationofqualityeducation,hasanirreplaceableroleinotherdisciplines.Intheprocessofimplementationofqualityeducation,wemustfromtheideologicalandmoraleducation,andImprovetheQualityofAwarenessofthestudents'aestheticability,sports,playtothestrengthsofthestudentstoseveralaspects.Keywords:innovation,physicaleducation,qualityeducation.作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文從以下幾個方面的探討：一、思想品德教育貫穿在整個體育教學(xué)之中通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。二、注重體育教學(xué)的“兩全”、提高體育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子運(yùn)動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學(xué)時，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運(yùn)籃球，或跑動中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。1四、改革體育的傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生體育意識傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以高中足球?yàn)槔?，我們用少量課時進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”→“我會健身”→“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動發(fā)揮學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，實(shí)施年級分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動項(xiàng)目，采用單項(xiàng)俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作，對待學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。體育教學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實(shí)踐結(jié)合的問題還有待于進(jìn)一步地探討。2注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用PDF形式查看。新課程改革提倡在初中體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動性，使其身心獲得全面發(fā)展，同時促進(jìn)素質(zhì)教育在初中體育課程中的貫徹與落實(shí)。實(shí)踐表明，提升學(xué)生在初中體育課堂中的主動參與，既有助于提升初中體育課堂教學(xué)整體效率，又有益于學(xué)身心健康發(fā)展。因此，有必要結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生主動參與課堂的角度入手，探討初中體育課堂提升學(xué)生主動參與的具體策略。一、初中體育課堂學(xué)生主動參與率低的原因探尋從初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀上看，學(xué)生主動參與程度低下是較為突出的問題之一。造成這一問題的原因有很多方面，概括起來如下：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)可知，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源是興趣。當(dāng)前，由于諸多因素疊加影響，使得初中生對學(xué)習(xí)體育、參與體育活動的積極性不高，對教師教學(xué)和體育活動缺乏興趣。這一現(xiàn)象常見于傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂上，在部分體育教學(xué)課堂上，授課教師授課模式的刻板和僵化無法吸引學(xué)生足夠的興趣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)呈被動狀態(tài)，未能有效調(diào)動起主動學(xué)習(xí)的積極性。以上這一現(xiàn)象在初中體育課程進(jìn)行改革的今天有所緩解，但卻沒有得到徹底消除，學(xué)生被動參與課堂的局面仍未得到有效扭轉(zhuǎn)。（二）教育內(nèi)容單一、乏味與其他學(xué)科相比，體育課程教學(xué)內(nèi)容具有較大的靈活性和可發(fā)揮性，因此教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)當(dāng)更為豐富有趣。但從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀上看，卻并非如此，有不少中學(xué)的體育教學(xué)課堂在內(nèi)容選擇上，一成不變、單一乏味、千篇一律，更有甚者，部分教師所選用的教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目沿襲多年以前的舊教案。此類現(xiàn)象嚴(yán)重制約著初中體育教學(xué)的有效性，制約著學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。（三）學(xué)生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)初中體育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要重視學(xué)生的課堂主體地位，但從現(xiàn)有的體育教學(xué)模式來看，這點(diǎn)并未得到有效落實(shí)，課堂教學(xué)仍然以教師講授為主，片面強(qiáng)調(diào)教師單方面的教學(xué)活動，而忽視了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的參與和溝通。以初中體育練習(xí)課教學(xué)為例，一些教師在進(jìn)行體育練習(xí)課教學(xué)時，往往過多地強(qiáng)調(diào)體育練習(xí)的木橋，在教學(xué)中也只重視本身對教學(xué)過程的控制。受此影響，學(xué)生在課堂上則只能按照教師的要求，被動地接受練習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)的主體地位未能得到有效體現(xiàn)。二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略面對學(xué)生主動參與程度低的問題，教師要深入分析問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，以做到“對癥下藥”。以下，作者談?wù)剛€人對初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的一些看法。（一）積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的參與體育活動新形勢下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)任務(wù)儼然無法適應(yīng)當(dāng)今時代學(xué)生的需求，特別是當(dāng)下深受城市化發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)影響下的“00后”初中生而言更是如此。因此，教師要結(jié)合當(dāng)今時代中學(xué)生的個性、特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)，通過教學(xué)知識地進(jìn)一步深化，教學(xué)過程地進(jìn)一步優(yōu)化等，不斷地激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的欲望和興趣。同時，加強(qiáng)對學(xué)生知識吸收和內(nèi)化的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們將新舊體育知識進(jìn)行重組、融合，繼而創(chuàng)造性地參與到體育課堂學(xué)習(xí)中去。（二）教師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課堂學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生較快、較為主動地參與并進(jìn)入體育課堂學(xué)習(xí)，需要教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與科學(xué)的引導(dǎo)，通過創(chuàng)新體育教學(xué)新措施、新方法等，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)體育知識的學(xué)習(xí)和掌握。與此同時，還要注重學(xué)生的學(xué)、練結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對體育鍛煉的愛好，變被動教學(xué)為主動學(xué)習(xí)，以此來提升初中體育教學(xué)課堂學(xué)生的參與度。（三）重視學(xué)生課堂主體地位，充分發(fā)揮其主體性作用此外，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，還要積極響應(yīng)新課程改革的要求，做到在教學(xué)中充分尊重和重視學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮其主體性作用，讓學(xué)生成為體育教學(xué)課堂的“主人”，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識，促其更加主動地學(xué)習(xí)和參與課堂。三、結(jié)論綜上所述，造成初中體育教學(xué)課堂學(xué)生主動參與度低的原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不足、教學(xué)內(nèi)容單一以及教師對學(xué)生主體性作用重視不夠等方面。為此，教師需要從體育課程教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理激趣，適當(dāng)引導(dǎo)，重視并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，來提高學(xué)生的積極性和主動參與意識，進(jìn)而促進(jìn)初中體育高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗1皇中隔解剖乃量中區(qū)術(shù)皇中隔解剖乃量中區(qū)術(shù)2鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件3鼻中隔由鼻中隔軟骨、篩骨垂直板和犁骨組成,各骨外覆軟骨膜和骨膜,外層覆有黏膜。成人鼻中隔大部分為骨板所構(gòu)成,且其周圍的骨部均已穩(wěn)定,但中隔的生骨中心仍有發(fā)展的可能,四周已無擴(kuò)展余地,故常引起鼻中隔各骨之間或骨與軟骨之間的偏曲或突起;外傷亦可致鼻中隔偏曲畸形;在男性青年中占40.4%-49.1%,半數(shù)呈軟骨部偏曲。鼻中隔由鼻中隔軟骨、篩骨垂直板和4鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件5鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件6處樓粗額配刺反的每納胃接之骨率疇里角影費(fèi)接處的上部,其基底部而堅(jiān)篩骨正中板:由篩量水平部(篩狀板)的下面,向下伸直堅(jiān)實(shí)薄骨板正中板呈邊形,其前上緣與額棘及鼻皇中軟量的后緣上呈器生長與型骨連中板贅13處宥多數(shù)下,為嗅神經(jīng)的徑路狀被考篩骨水平部(篩蝶嘴:為大小不刃狀薄骨片,位于蝶骨體前下面的正中線,由上而下與篩骨正中板及犁骨相接。處樓粗額配刺反的每納胃接之7鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件8鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件9鼻中隔的動脈圖86鼻中隔血供A:額竇FrontalsilItB通過嘔內(nèi)嬤篩前孔進(jìn)入顱前窩,然后經(jīng)篩板上部向前進(jìn)行,后穿過雞冠旁小縫篩前動脈anteriorethmoidaiter為眼動脈分支。篩前動脈仹同篩前神經(jīng)入鼻腔篩后動脈posteriorethmoidartery也為眼動脈分支。穿過眼眶內(nèi)壁的篩后孔而入顏內(nèi),再穿過篩狀板進(jìn)入D:吳后中隔動脈posteriornasalseptalarteria為上動脈的終責(zé)動脈的內(nèi)側(cè)支,穿過孔入鼻腔E:利特爾區(qū)Little'AIaI為鼻出血的好發(fā)部位,由鼻腭動脈與篩而動脈鼻中隔支、篩后動脈鼻中隔支、上唇動脈的中隔支及腭大動脈吻合成的血管網(wǎng)鼻中隔的動脈10篩前動脈在篩骨水平板前部降至鼻中隔,沿篩骨垂直板前部行向前下通常分為前后2支前支分布于鼻中隔的最前部和鼻背,后支的分支與鼻后中隔動脈的上支和篩后動脈分支廣泛吻合。篩前動脈參與黎氏區(qū)克氏動脈叢的組成其外徑平均約0.3mm篩前動脈在篩骨水平板前部降至鼻中隔,11鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件12鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件13鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件14鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件15鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件16鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件17鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件18鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件19鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件20鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件21鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件22鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件23鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件24鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥課件25

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困26鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥鼻中隔解剖及手術(shù)并發(fā)癥11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果皇中隔解剖乃量中區(qū)術(shù)Abstract:Theschool'ssports,bothimportantelementsofqualityeducation,isanimportantmeansofimplementationofqualityeducation,hasanirreplaceableroleinotherdisciplines.Intheprocessofimplementationofqualityeducation,wemustfromtheideologicalandmoraleducation,andImprovetheQualityofAwarenessofthestudents'aestheticability,sports,playtothestrengthsofthestudentstoseveralaspects.Keywords:innovation,physicaleducation,qualityeducation.作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文從以下幾個方面的探討：一、思想品德教育貫穿在整個體育教學(xué)之中通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。二、注重體育教學(xué)的“兩全”、提高體育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子運(yùn)動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學(xué)時，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運(yùn)籃球，或跑動中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。1四、改革體育的傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生體育意識傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以高中足球?yàn)槔?，我們用少量課時進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”→“我會健身”→“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動發(fā)揮學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，實(shí)施年級分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動項(xiàng)目，采用單項(xiàng)俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的同學(xué)擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作，對待學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)后上崗。體育教學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實(shí)踐結(jié)合的問題還有待于進(jìn)一步地探討。2注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用PDF形式查看。新課程改革提倡在初中體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動性，使其身心獲得全面發(fā)展，同時促進(jìn)素質(zhì)教育在初中體育課程中的貫徹與落實(shí)。實(shí)踐表明，提升學(xué)生在初中體育課堂中的主動參與，既有助于提升初中體育課堂教學(xué)整體效率，又有益于學(xué)身心健康發(fā)展。因此，有必要結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生主動參與課堂的角度入手，探討初中體育課堂提升學(xué)生主動參與的具體策略。一、初中體育課堂學(xué)生主動參與率低的原因探尋從初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀上看，學(xué)生主動參與程度低下是較為突出的問題之一。造成這一問題的原因有很多方面，概括起來如下：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)可知，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源是興趣。當(dāng)前，由于諸多因素疊加影響，使得初中生對學(xué)習(xí)體育、參與體育活動的積極性不高，對教師教學(xué)和體育活動缺乏興趣。這一現(xiàn)象常見于傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂上，在部分體育教學(xué)課堂上，授課教師授課模式的刻板和僵化無法吸引學(xué)生足夠的興趣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)呈被動狀態(tài)，未能有效調(diào)動起主動學(xué)習(xí)的積極性。以上這一現(xiàn)象在初中體育課程進(jìn)行改革的今天有所緩解，但卻沒有得到徹底消除，學(xué)生被動參與課堂的局面仍未得到有效扭轉(zhuǎn)。（二）教育內(nèi)容單一、乏味與其他學(xué)科相比，體育課程教學(xué)內(nèi)容具有較大的靈活性和可發(fā)揮性，因此教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)當(dāng)更為豐富有趣。但從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀上看，卻并非如此，有不少中學(xué)的體育教學(xué)課堂在內(nèi)容選擇上，一成不變、單一乏味、千篇一律，更有甚者，部分教師所選用的教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目沿襲多年以前的舊教案。此類現(xiàn)象嚴(yán)重制約著初中體育教學(xué)的有效性，制約著學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。（三）學(xué)生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)初中體育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要重視學(xué)生的課堂主體地位，但從現(xiàn)有的體育教學(xué)模式來看，這點(diǎn)并未得到有效落實(shí)，課堂教學(xué)仍然以教師講授為主，片面強(qiáng)調(diào)教師單方面的教學(xué)活動，而忽視了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的參與和溝通。以初中體育練習(xí)課教學(xué)為例，一些教師在進(jìn)行體育練習(xí)課教學(xué)時，往往過多地強(qiáng)調(diào)體育練習(xí)的木橋，在教學(xué)中也只重視本身對教學(xué)過程的控制。受此影響，學(xué)生在課堂上則只能按照教師的要求，被動地接受練習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)的主體地位未能得到有效體現(xiàn)。二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略面對學(xué)生主動參與程度低的問題，教師要深入分析問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，以做到“對癥下藥”。以下，作者談?wù)剛€人對初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的一些看法。（一）積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的參與體育活動新形勢下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)任務(wù)儼然無法適應(yīng)當(dāng)今時代學(xué)生的需求，特別是當(dāng)下深受城市化發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)影響下的“00后”初中生而言更是如此。因此，教師要結(jié)合當(dāng)今時代中學(xué)生的個性、特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)，通過教學(xué)知識地進(jìn)一步深化，教學(xué)過程地進(jìn)一步優(yōu)化等，不斷地激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的欲望和興趣。同時，加強(qiáng)對學(xué)生知識吸收和內(nèi)化的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們將新舊體育知識進(jìn)行重組、融合，繼而創(chuàng)造性地參與到體育課堂學(xué)習(xí)中去。（二）教師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課堂學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生較快、較為主動地參與并進(jìn)入體育課堂學(xué)習(xí)，需要教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與科學(xué)的引導(dǎo)，通過創(chuàng)新體育教學(xué)新措施、新方法等，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)體育知識的學(xué)習(xí)和掌握。與此同時，還要注重學(xué)生的學(xué)、練結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對體育鍛煉的愛好，變被動教學(xué)為主動學(xué)習(xí)，以此來提升初中體育教學(xué)課堂學(xué)生的參與度。（三）重視學(xué)生課堂主體地位，充分發(fā)揮其主體性作用此外，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，還要積極響應(yīng)新課程改革的要求，做到在教學(xué)中充分尊重和重視學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮其主體性作用，讓學(xué)生成為體育教學(xué)課堂的“主人”，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識，促其更加主動地學(xué)習(xí)和參與課堂。三、結(jié)論綜上所述，造成初中體育教學(xué)課堂學(xué)生主動參與度低的原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不足、教學(xué)內(nèi)容單一以及教師對學(xué)生主體性作用重視不夠等方面。為此，教師需要從體育課程教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理激趣，適當(dāng)引導(dǎo)，重視并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，來提高學(xué)生的積極性和主動參與意識，進(jìn)而促進(jìn)初中體育高