（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷

【醫(yī)學(xué)課件】泌尿系統(tǒng)影像診斷【醫(yī)學(xué)課件】泌尿系統(tǒng)影像診斷【醫(yī)學(xué)課件】泌尿系統(tǒng)影像診斷泌尿系統(tǒng)影像診斷引言·洳尿糸統(tǒng)是人體非常重要的一部分,包含腎臟輸尿管及膀胱·尿糸統(tǒng)常見疾病包括先天性發(fā)育異常、結(jié)石炎癥、腫瘤及外傷等超聲為初查方法,放射科還有X線檢查、CT及MR|等檢查手段訓(xùn)練目標(biāo)1.明確列提綱寫作文的重要性2.學(xué)會(huì)怎樣列寫作提綱訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)列記敘文、說(shuō)明文、議論文尤其是議論文幾種文體的寫作提綱教具準(zhǔn)備幻燈片、多媒體投影儀教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我在讀初中、高中的時(shí)候，一共有五六位老師教過(guò)我的語(yǔ)文，其中一位教我們寫作文很有特色。每一次作文他都用一節(jié)課引導(dǎo)我們寫作文提綱，然后選擇幾則有代表性的提綱講解、分析，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。他要求我們?cè)谄綍r(shí)作文訓(xùn)練中一定要先寫提綱再寫作文。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，那些害怕作文的同學(xué)不再畏懼作文了，我們的作文水平有了很大的提高。通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)識(shí)到了作文前應(yīng)該寫好提綱，這是保證作文成功的一項(xiàng)重要舉措。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)列提綱寫作文的方法。二、錯(cuò)誤作法投影：不少中學(xué)生作文時(shí)都沒有寫提綱的習(xí)慣。有的不懂得寫提綱的重要性，怕耽誤時(shí)間，會(huì)寫而不寫；更多的是不會(huì)寫或不會(huì)寫合要求的、有用的提綱。三、名家指點(diǎn)投影：古人文成法立，未嘗有定格也。――（清）章學(xué)成有了提綱心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。――老舍單是一個(gè)提綱，即大廈的構(gòu)造，就足以耗盡作者的全部智力。――（俄國(guó)）岡察洛夫有許多話要說(shuō)，究竟從何說(shuō)起？哪個(gè)應(yīng)先說(shuō)，哪個(gè)應(yīng)后說(shuō)？哪個(gè)應(yīng)割愛，哪個(gè)應(yīng)作為重點(diǎn)主從的關(guān)系如何安排這時(shí)候面前就像出現(xiàn)一團(tuán)亂絲，“剪不斷，理還亂”，思路好象走入一條死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心緒意亂。這就是難產(chǎn)的痛苦。――朱光潛由此可見，學(xué)會(huì)寫提綱，養(yǎng)成作文前寫提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是有效提高寫作水平的好方法。四、知識(shí)技能投影：寫作提綱，就像機(jī)械加工的圖紙，工程建設(shè)的藍(lán)圖，是對(duì)文章格局，材料鋪排的大體設(shè)想。寫作提綱具有整體性，它反映出文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次，可以這樣說(shuō)，寫作提綱的確立是構(gòu)思成熟的標(biāo)志。寫作提綱又具有簡(jiǎn)明性，一目了然。寫作前，列出提綱，便于推敲修改；寫作時(shí)，參照提綱，使行文思路大致不脫離預(yù)想的方案。寫議論文時(shí)，圍繞論點(diǎn)選好材料，這些材料往哪里放才能充分發(fā)揮它的作用。文章從何處開頭，在何處結(jié)尾，中間用什么來(lái)鏈接。材料與材料之間，材料與觀點(diǎn)之間，如何水乳交融，誰(shuí)在前誰(shuí)在后，哪里該深入闡述，哪里可以簡(jiǎn)要概述。這一段與那一段如何承接轉(zhuǎn)換、如何前呼后應(yīng)等等，都是編寫提綱時(shí)可以考慮的內(nèi)容。將考慮的結(jié)果用提綱的形式固定下來(lái)，不斷深入地思考，不斷地完善提綱，具體行文時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)有頭無(wú)尾、丟三拉四、肢體殘缺的毛病了。提綱本身也有詳略粗細(xì)之分。時(shí)間充裕，寫的內(nèi)容也比較多，提綱就可以列得細(xì)一點(diǎn)并加以修改完善，改出一個(gè)理想的藍(lán)圖。如果時(shí)間倉(cāng)促，文章也短，提綱不妨粗一點(diǎn)，描出一個(gè)大體的層次框架，就可開筆行文了。即使在緊張的考場(chǎng)上，同學(xué)們可也不要亂手腳，至少也可以有一個(gè)大一、二、三的全盤籌劃，以確保中心不亂，層次井井有條，結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一。五、避免觸礁提綱猶如工程的藍(lán)圖、作戰(zhàn)的計(jì)劃，要力求寫得符合要求。有些同學(xué)常寫成這樣的：投影：1.事情的開始；2.事情的經(jīng)過(guò)；3.事情的結(jié)果。這一類的“提綱”太空洞，對(duì)作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學(xué)把提綱寫得太繁瑣，也不好。還有的同學(xué)把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當(dāng)然也不算好提綱，也會(huì)嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量。六、現(xiàn)場(chǎng)操作（一）提綱分類投影：編寫提綱的方法，常見的有提要式和圖表式兩種，即以提要或圖表的方式將一篇文章觀點(diǎn)和材料的組合以及層次脈絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)。我們可從閱讀入手來(lái)訓(xùn)練編寫提綱的能力，學(xué)會(huì)編寫提綱的方法。要真正讀懂一篇文章，領(lǐng)略文章的妙處，就不能不對(duì)文章的主題思想、段落大意及其段落之間聯(lián)系等等來(lái)一番提綱挈領(lǐng)的歸納概括。否則，見木不見林，只見文章局部不見文章整體，文章的精妙之處是讀不出來(lái)的。它既可成為我們深入鉆研文章的指導(dǎo)，又是啟發(fā)我們自己作文編寫提綱的樣板，一舉兩得，事半功倍。（二）以讀促寫1.分發(fā)打印資料：唐?|的《作家要鑄煉語(yǔ)言》，要求寫出這篇文章的提要式提綱或圖表式提綱。2.學(xué)生練習(xí)、交流后教師投影下面以唐?|的《作家要鑄煉語(yǔ)言》示例如下：投影：（1）提要式提綱：題目：作家要鑄煉語(yǔ)言中心論點(diǎn)：作家要鑄煉語(yǔ)言。結(jié)構(gòu)層次：（1）論述作家為什么要鑄煉語(yǔ)言。（1、2、3自然段）（2）論述歷代作家都重視鑄煉語(yǔ)言。（4自然段）（3）論述怎樣鑄煉語(yǔ)言。（5、6自然段）（4）號(hào)召都認(rèn)真地鑄煉語(yǔ)言。（7自然段）（2）圖表式提綱：論證觀點(diǎn)列舉的例證（例證法）第四自然段在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，要有“刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇”：1.古人強(qiáng)調(diào)“煉”字，主張“意勝”；2.賈島詩(shī)句；3.盧延讓詩(shī)句；4.王安石的“綠”字句；5.劉公勇詞話舉的“鬧”字句；6.福樓拜對(duì)莫泊桑說(shuō)的話。第五自然段作家必須不斷地“向生活汲取，從人民的口頭采集”語(yǔ)言：1.普希金跟奶奶學(xué)習(xí)語(yǔ)言；2.列夫?托爾斯泰學(xué)習(xí)民間語(yǔ)言；3.契訶夫記客人談話；4.阿?托爾斯泰從犯人口供中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；5.高爾基聽別人私語(yǔ)的例子。（三）寫提綱應(yīng)該注意哪些要求（1）提綱要切題。例如，有同學(xué)寫《說(shuō)“功夫不負(fù)有心人”》的提綱是這樣寫的：投影：1.“有心”就是有明確的目的；2.“有心”就是有正確的方法；3.“有心”就是有認(rèn)真的態(tài)度和創(chuàng)造精神。認(rèn)真審一下題便可知道，這一種提綱就比較切題。（2）提綱要體現(xiàn)體裁特點(diǎn)。假如要以《門》為題分別寫議論文、說(shuō)明文、記敘文，則其提綱，應(yīng)該分別體現(xiàn)出不同的體裁特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)后投影：議論文提綱：1.總說(shuō)“門”啟迪我們要入好、把好人生的扇扇大門。①入好知識(shí)門，才能獲得知識(shí)。2.知識(shí)、生活、社會(huì)的大門，門門入好：②入好、生括門，才會(huì)懂得生活；③人好社會(huì)門，才可能成為社會(huì)的好成員。3.家庭、國(guó)家、思想的大門，門門把牢：①把好家門防風(fēng)雨盜賊；②把好國(guó)門防敵人侵犯；③把好思想門防腐蝕變質(zhì)。4.努力入好、把好扇扇人生的大門，讓生命的航船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航這是一種寫法，請(qǐng)看另外的寫法。分發(fā)打印資料：《一道無(wú)形的門》。（見《中國(guó)教育報(bào)》2006年10月15日，作者：王亮）投影：說(shuō)明文提綱：l.門有古老的歷史――與人類同時(shí)出現(xiàn)。2.門有獨(dú)特的構(gòu)造――由門面、門框、門袖等構(gòu)成。①按質(zhì)地分，有金屬門、非金屬門。3.門的種類多種多樣――②按作用分，有多用途門和專用門；③按位置的所屬物分，有建筑物的門、交通工具的門、其它器具的門。4.門正向輕巧、牢固、美觀、自動(dòng)化的方向發(fā)展。投影：記敘文提綱：首先，舅舅家是一扇寒傖的小門；后來(lái)，有了一扇紅漆大門；現(xiàn)在，新樓前是一扇威武的大鐵門。（3）提綱要簡(jiǎn)潔。寫提綱要根據(jù)需要或詳或略。但詳不是繁瑣嗦，略也不是空洞無(wú)物，要做到不管詳略，都力求簡(jiǎn)潔、精煉。以《十年以后返校來(lái)》為題擬一則提綱。投影一學(xué)生例作：1.宣傳窗內(nèi)，有聲有色地放映著歷屆校友和在校三好生的動(dòng)人事跡；2.展覽廳里，小愛迪生們的小發(fā)明干奇百怪，琳瑯滿目；3.圖書館名著薈萃，座無(wú)虛席……其實(shí)，這些提綱完全可以精簡(jiǎn)成：投影：1.宣傳窗有聲有色；2.小發(fā)明琳瑯滿目；3.圖書館座無(wú)虛席。此外，提綱還要求準(zhǔn)確、明確等，這里就不一一闡述了。七、課堂小結(jié)我們都知道，初學(xué)作文，不少人看見題目，苦于無(wú)話可說(shuō)，或有些模糊的意思，不知從何說(shuō)起。如果說(shuō)這是一種病態(tài)，那治病的良藥就是鍛煉思路，使之有物并有條理。思路條理的形成，要靠多方面的條件；就作文說(shuō)，寫提綱是個(gè)很重要的條件，或說(shuō)很有效的辦法。其實(shí)又不只對(duì)于初學(xué)，就是非初學(xué)，先寫提綱也可以避免缺漏、輕重失宜、次序混亂等缺點(diǎn)?？傊@是費(fèi)力不多而確有實(shí)效的辦法，凡是有志為文而沒有這種習(xí)慣的人都應(yīng)該試一試。八、學(xué)生訓(xùn)練閱讀下面材料，按要求作文：投影：2006全國(guó)卷Ⅱ（黑龍江、吉林等地區(qū)）高考作文據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低：99年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。現(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說(shuō)沒時(shí)間，青年人說(shuō)不習(xí)慣，還有的人說(shuō)買不起書。與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；1999年是3.7%，2003年18.3%，2005年是27.8%。要求全面了解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含義作文，不要套作，不得抄襲。正文字?jǐn)?shù)不少于800字，且正文前要有300字左右的寫作提綱。（鄧偉孝湖南省汝城縣第二中學(xué)）1.教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的正確把握新課程理念的強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。教師的"導(dǎo)"要恰到好處，只有在冥思苦想而不得結(jié)果的關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處地予以點(diǎn)撥，才能真正鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其品嘗到"探究的情趣和成功的喜悅"，而且"導(dǎo)"還要點(diǎn)到為止，教師只能在于把裹在疑難問(wèn)題上的一層"窗戶紙"點(diǎn)破一個(gè)小孔，給學(xué)生提供繼續(xù)探究的契機(jī)和空間，讓他們展開思維的翅膀，獨(dú)自領(lǐng)略"孔"里的世界。如《探索平行的條件》的教學(xué)：師：大家準(zhǔn)備一張白紙，我們共同來(lái)研究它。（創(chuàng)造性地使用教學(xué)材料）師："我們來(lái)研究符合什么條件，這上下兩邊平行。"教師一邊說(shuō)，一邊在白紙的中間畫了一條斜線AB,出現(xiàn)四個(gè)角，分別是∠1，∠2，∠3，∠4（如圖所示），"現(xiàn)在我們就用量角器量一量，我們能發(fā)現(xiàn)什么"。學(xué)生自己測(cè)量，發(fā)現(xiàn)了角之間的關(guān)系。（獨(dú)立探究）師："通過(guò)研究大家都有了新的發(fā)現(xiàn)，你們互相核對(duì)一下研究成果，如果不一樣再進(jìn)行深入研究，爭(zhēng)取形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。"（小組合作）小組合作開始了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，學(xué)生開始互相學(xué)習(xí)，沒多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就把"學(xué)生"教會(huì)了。但是這時(shí)學(xué)生只注意到"內(nèi)錯(cuò)角相等"。這時(shí)，師問(wèn)："（）+（)=180°，請(qǐng)同學(xué)們思考一下。"小組學(xué)習(xí)合作又展開了，發(fā)現(xiàn)了線的角度不一樣，每人所量的角大小也不一樣，但是有2組角是對(duì)應(yīng)相等（內(nèi)錯(cuò)角相等），也有2組角的和等于180°。師："看來(lái)這些角相等或互補(bǔ)時(shí)，這兩條直線是平行的。"老師寫下了"相等"、"互補(bǔ)"、"兩直線平行"。師："我們給這些角起個(gè)名字，把具有∠1和∠4、∠2和∠3這樣位置關(guān)系的角叫做內(nèi)錯(cuò)角，具有∠1和∠3、∠2和∠4這樣位置關(guān)系的角叫做同旁內(nèi)角。"接著老師寫下了：這樣的課堂教學(xué)，放手讓學(xué)生動(dòng)起手，動(dòng)起腦，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，自主探索出平行的條件。教師重在創(chuàng)設(shè)條件--"看能發(fā)現(xiàn)什么?"自主探究，小組合作，全班交流，教師總結(jié)。沒有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，由老師來(lái)點(diǎn)撥。教師從傳授主角轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、幫助者和合作者。同時(shí)，學(xué)生也做到主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這才真正把握了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，課堂效率提高了。2.創(chuàng)設(shè)透切的教學(xué)情境在農(nóng)村實(shí)際課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境必須符合學(xué)生的認(rèn)知狀況，貼近學(xué)生的生活。一個(gè)好的教學(xué)情境一定是學(xué)生熟悉的，可以理解的東西。如《弧長(zhǎng)和扇形面積公式》的教學(xué)：師：大家放過(guò)羊嗎？生：放過(guò)（笑）師：假設(shè)把一只羊拴在草地上的木樁上，繩長(zhǎng)3米，?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論解題思路。①草地是空曠的，羊的最大活動(dòng)區(qū)域有多大？這個(gè)區(qū)域邊緣長(zhǎng)是多少？②若是拴在夾角是90°的墻角呢？③若是拴在夾角是60°的墻角呢？④從以上問(wèn)題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生甲："根據(jù)圓的面積公式S=πR2，羊的最大活動(dòng)區(qū)域有9π；根據(jù)圓的周長(zhǎng)公式C=2πR，邊緣長(zhǎng)是6π。"師："回答正確，用了我們學(xué)過(guò)的圓的面積公式和圓的周長(zhǎng)公式。"生乙："拴在90°的墻角占圓的面積的14，則其活動(dòng)區(qū)域?yàn)?4圓的面積，即9π4，邊緣長(zhǎng)6π4+6。"生丙："拴在夾角60°的墻角占圓的面積的16，則其活動(dòng)區(qū)域?yàn)?π6=3π2，邊緣長(zhǎng)6π2+6=π+6。"師："從我們剛才討論的實(shí)際問(wèn)題來(lái)看，要解決這類問(wèn)題，涉及了哪些待解決的因素呢？在計(jì)算過(guò)程中跟哪些量有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？"生丁："主要是解決弧長(zhǎng)和扇形面積的計(jì)算問(wèn)題。"師：板書課題――弧長(zhǎng)和扇形面積公式生：①分別求同心角1°、60°、90、°n°所對(duì)應(yīng)的弧長(zhǎng)和扇形面積。②小組討論、交流歸納出公式：弧長(zhǎng)L=nπr180，扇形面積Sn=nπr2360。這樣的課堂教學(xué)引例創(chuàng)設(shè)了貼近農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際拴羊吃草情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展，形成"再創(chuàng)造"活動(dòng)中，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)自身的能力進(jìn)步，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。新課程改革將促使教師授課本質(zhì)發(fā)生一次歷史性的裂變，每位教師，尤其是農(nóng)村的教師都需要再學(xué)習(xí)、更新、反思與適應(yīng)。特別是在提高課堂教學(xué)有效性方面更應(yīng)努力去嘗試。以上是本人結(jié)合農(nóng)村課堂教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)農(nóng)村課堂教學(xué)存在一些不足，提出自己一些膚淺的觀點(diǎn)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性所采取的一些措施?！踞t(yī)學(xué)課件】泌尿系統(tǒng)影像診斷【醫(yī)學(xué)課件】泌尿系統(tǒng)影像診斷【醫(yī)1泌尿系統(tǒng)影像診斷泌尿系統(tǒng)影像診斷2引言·洳尿糸統(tǒng)是人體非常重要的一部分,包含腎臟輸尿管及膀胱·尿糸統(tǒng)常見疾病包括先天性發(fā)育異常、結(jié)石炎癥、腫瘤及外傷等超聲為初查方法,放射科還有X線檢查、CT及MR|等檢查手段引言3解剖灑尿統(tǒng)解剖圖解剖4解剖腎臟橫新解剖圖解剖5一、檢技術(shù)(ExaminationTechniques)(一)X線檢查腹部平片尿路造影血管造影(二)c檢查平掃檢查增強(qiáng)檢查(三)MR檢查平掃檢查增強(qiáng)檢查MRU一、檢技術(shù)(ExaminationTechniques)6檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)X線檢查腹部平片尿路造影血管造影檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)7（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷8檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)(二)造影檢查、排紲性尿路造影又稱靜脈腎盂造影(intervenonspyelography,IVP)是根據(jù)有機(jī)碘在靜脈注射后,幾乎全部經(jīng)腎小球?yàn)V過(guò)而迸入腎盞腎盂,而使之顯影,不但可顯示腎盞,腎盂,輸尿管,膀胱的解剖形態(tài),而且可了解兩腎的排泄功能檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)9一、檢查技術(shù)(ExaminationTechniques)一、檢查技術(shù)(ExaminationTechniques10檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)11（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷12（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷13（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷14（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷15（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷16（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷17（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷18（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷19（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷20（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷21（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷22（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷23（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷24（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷25（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷26（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷27（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷28（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷29（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷30（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷31（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷32（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷33（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷34（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷35（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷36（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷37（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷38（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷39（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷40（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷41（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷42（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷43（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷44（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷45（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷46（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷47（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷48（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷49（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷50（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷51（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷52（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷53（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷54（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷55（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷56（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷57（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷58（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷59（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷60（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷61（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷62（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷63（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷64（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷65（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷66（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷67（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷68（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷69（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷70（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷71（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷72（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷73（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷74（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷75（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷76（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷77（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷78（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷79（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷80（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷81（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷82（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷83（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷84（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷85（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷86（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷87（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷88（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷89（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷90（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷91（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷92（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷93（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷94（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷95（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷96（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷97（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷98（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷99（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷100（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷101（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷102（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷103（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷104（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷105（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷106（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷107（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷108（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷109（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷110（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷111（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷112（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷113（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷114（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷115（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷116（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷117（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷118（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷119（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷120（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷121（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷122（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷12356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—124【醫(yī)學(xué)課件】泌尿系統(tǒng)影像診斷【醫(yī)學(xué)課件】泌尿系統(tǒng)影像診斷【醫(yī)學(xué)課件】泌尿系統(tǒng)影像診斷泌尿系統(tǒng)影像診斷引言·洳尿糸統(tǒng)是人體非常重要的一部分,包含腎臟輸尿管及膀胱·尿糸統(tǒng)常見疾病包括先天性發(fā)育異常、結(jié)石炎癥、腫瘤及外傷等超聲為初查方法,放射科還有X線檢查、CT及MR|等檢查手段訓(xùn)練目標(biāo)1.明確列提綱寫作文的重要性2.學(xué)會(huì)怎樣列寫作提綱訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)列記敘文、說(shuō)明文、議論文尤其是議論文幾種文體的寫作提綱教具準(zhǔn)備幻燈片、多媒體投影儀教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我在讀初中、高中的時(shí)候，一共有五六位老師教過(guò)我的語(yǔ)文，其中一位教我們寫作文很有特色。每一次作文他都用一節(jié)課引導(dǎo)我們寫作文提綱，然后選擇幾則有代表性的提綱講解、分析，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。他要求我們?cè)谄綍r(shí)作文訓(xùn)練中一定要先寫提綱再寫作文。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，那些害怕作文的同學(xué)不再畏懼作文了，我們的作文水平有了很大的提高。通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)識(shí)到了作文前應(yīng)該寫好提綱，這是保證作文成功的一項(xiàng)重要舉措。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)列提綱寫作文的方法。二、錯(cuò)誤作法投影：不少中學(xué)生作文時(shí)都沒有寫提綱的習(xí)慣。有的不懂得寫提綱的重要性，怕耽誤時(shí)間，會(huì)寫而不寫；更多的是不會(huì)寫或不會(huì)寫合要求的、有用的提綱。三、名家指點(diǎn)投影：古人文成法立，未嘗有定格也。――（清）章學(xué)成有了提綱心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。――老舍單是一個(gè)提綱，即大廈的構(gòu)造，就足以耗盡作者的全部智力。――（俄國(guó)）岡察洛夫有許多話要說(shuō)，究竟從何說(shuō)起？哪個(gè)應(yīng)先說(shuō)，哪個(gè)應(yīng)后說(shuō)？哪個(gè)應(yīng)割愛，哪個(gè)應(yīng)作為重點(diǎn)主從的關(guān)系如何安排這時(shí)候面前就像出現(xiàn)一團(tuán)亂絲，“剪不斷，理還亂”，思路好象走入一條死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心緒意亂。這就是難產(chǎn)的痛苦。――朱光潛由此可見，學(xué)會(huì)寫提綱，養(yǎng)成作文前寫提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是有效提高寫作水平的好方法。四、知識(shí)技能投影：寫作提綱，就像機(jī)械加工的圖紙，工程建設(shè)的藍(lán)圖，是對(duì)文章格局，材料鋪排的大體設(shè)想。寫作提綱具有整體性，它反映出文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次，可以這樣說(shuō)，寫作提綱的確立是構(gòu)思成熟的標(biāo)志。寫作提綱又具有簡(jiǎn)明性，一目了然。寫作前，列出提綱，便于推敲修改；寫作時(shí)，參照提綱，使行文思路大致不脫離預(yù)想的方案。寫議論文時(shí)，圍繞論點(diǎn)選好材料，這些材料往哪里放才能充分發(fā)揮它的作用。文章從何處開頭，在何處結(jié)尾，中間用什么來(lái)鏈接。材料與材料之間，材料與觀點(diǎn)之間，如何水乳交融，誰(shuí)在前誰(shuí)在后，哪里該深入闡述，哪里可以簡(jiǎn)要概述。這一段與那一段如何承接轉(zhuǎn)換、如何前呼后應(yīng)等等，都是編寫提綱時(shí)可以考慮的內(nèi)容。將考慮的結(jié)果用提綱的形式固定下來(lái)，不斷深入地思考，不斷地完善提綱，具體行文時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)有頭無(wú)尾、丟三拉四、肢體殘缺的毛病了。提綱本身也有詳略粗細(xì)之分。時(shí)間充裕，寫的內(nèi)容也比較多，提綱就可以列得細(xì)一點(diǎn)并加以修改完善，改出一個(gè)理想的藍(lán)圖。如果時(shí)間倉(cāng)促，文章也短，提綱不妨粗一點(diǎn)，描出一個(gè)大體的層次框架，就可開筆行文了。即使在緊張的考場(chǎng)上，同學(xué)們可也不要亂手腳，至少也可以有一個(gè)大一、二、三的全盤籌劃，以確保中心不亂，層次井井有條，結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一。五、避免觸礁提綱猶如工程的藍(lán)圖、作戰(zhàn)的計(jì)劃，要力求寫得符合要求。有些同學(xué)常寫成這樣的：投影：1.事情的開始；2.事情的經(jīng)過(guò)；3.事情的結(jié)果。這一類的“提綱”太空洞，對(duì)作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學(xué)把提綱寫得太繁瑣，也不好。還有的同學(xué)把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當(dāng)然也不算好提綱，也會(huì)嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量。六、現(xiàn)場(chǎng)操作（一）提綱分類投影：編寫提綱的方法，常見的有提要式和圖表式兩種，即以提要或圖表的方式將一篇文章觀點(diǎn)和材料的組合以及層次脈絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)。我們可從閱讀入手來(lái)訓(xùn)練編寫提綱的能力，學(xué)會(huì)編寫提綱的方法。要真正讀懂一篇文章，領(lǐng)略文章的妙處，就不能不對(duì)文章的主題思想、段落大意及其段落之間聯(lián)系等等來(lái)一番提綱挈領(lǐng)的歸納概括。否則，見木不見林，只見文章局部不見文章整體，文章的精妙之處是讀不出來(lái)的。它既可成為我們深入鉆研文章的指導(dǎo)，又是啟發(fā)我們自己作文編寫提綱的樣板，一舉兩得，事半功倍。（二）以讀促寫1.分發(fā)打印資料：唐?|的《作家要鑄煉語(yǔ)言》，要求寫出這篇文章的提要式提綱或圖表式提綱。2.學(xué)生練習(xí)、交流后教師投影下面以唐?|的《作家要鑄煉語(yǔ)言》示例如下：投影：（1）提要式提綱：題目：作家要鑄煉語(yǔ)言中心論點(diǎn)：作家要鑄煉語(yǔ)言。結(jié)構(gòu)層次：（1）論述作家為什么要鑄煉語(yǔ)言。（1、2、3自然段）（2）論述歷代作家都重視鑄煉語(yǔ)言。（4自然段）（3）論述怎樣鑄煉語(yǔ)言。（5、6自然段）（4）號(hào)召都認(rèn)真地鑄煉語(yǔ)言。（7自然段）（2）圖表式提綱：論證觀點(diǎn)列舉的例證（例證法）第四自然段在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，要有“刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇”：1.古人強(qiáng)調(diào)“煉”字，主張“意勝”；2.賈島詩(shī)句；3.盧延讓詩(shī)句；4.王安石的“綠”字句；5.劉公勇詞話舉的“鬧”字句；6.福樓拜對(duì)莫泊桑說(shuō)的話。第五自然段作家必須不斷地“向生活汲取，從人民的口頭采集”語(yǔ)言：1.普希金跟奶奶學(xué)習(xí)語(yǔ)言；2.列夫?托爾斯泰學(xué)習(xí)民間語(yǔ)言；3.契訶夫記客人談話；4.阿?托爾斯泰從犯人口供中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；5.高爾基聽別人私語(yǔ)的例子。（三）寫提綱應(yīng)該注意哪些要求（1）提綱要切題。例如，有同學(xué)寫《說(shuō)“功夫不負(fù)有心人”》的提綱是這樣寫的：投影：1.“有心”就是有明確的目的；2.“有心”就是有正確的方法；3.“有心”就是有認(rèn)真的態(tài)度和創(chuàng)造精神。認(rèn)真審一下題便可知道，這一種提綱就比較切題。（2）提綱要體現(xiàn)體裁特點(diǎn)。假如要以《門》為題分別寫議論文、說(shuō)明文、記敘文，則其提綱，應(yīng)該分別體現(xiàn)出不同的體裁特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)后投影：議論文提綱：1.總說(shuō)“門”啟迪我們要入好、把好人生的扇扇大門。①入好知識(shí)門，才能獲得知識(shí)。2.知識(shí)、生活、社會(huì)的大門，門門入好：②入好、生括門，才會(huì)懂得生活；③人好社會(huì)門，才可能成為社會(huì)的好成員。3.家庭、國(guó)家、思想的大門，門門把牢：①把好家門防風(fēng)雨盜賊；②把好國(guó)門防敵人侵犯；③把好思想門防腐蝕變質(zhì)。4.努力入好、把好扇扇人生的大門，讓生命的航船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航這是一種寫法，請(qǐng)看另外的寫法。分發(fā)打印資料：《一道無(wú)形的門》。（見《中國(guó)教育報(bào)》2006年10月15日，作者：王亮）投影：說(shuō)明文提綱：l.門有古老的歷史――與人類同時(shí)出現(xiàn)。2.門有獨(dú)特的構(gòu)造――由門面、門框、門袖等構(gòu)成。①按質(zhì)地分，有金屬門、非金屬門。3.門的種類多種多樣――②按作用分，有多用途門和專用門；③按位置的所屬物分，有建筑物的門、交通工具的門、其它器具的門。4.門正向輕巧、牢固、美觀、自動(dòng)化的方向發(fā)展。投影：記敘文提綱：首先，舅舅家是一扇寒傖的小門；后來(lái)，有了一扇紅漆大門；現(xiàn)在，新樓前是一扇威武的大鐵門。（3）提綱要簡(jiǎn)潔。寫提綱要根據(jù)需要或詳或略。但詳不是繁瑣嗦，略也不是空洞無(wú)物，要做到不管詳略，都力求簡(jiǎn)潔、精煉。以《十年以后返校來(lái)》為題擬一則提綱。投影一學(xué)生例作：1.宣傳窗內(nèi)，有聲有色地放映著歷屆校友和在校三好生的動(dòng)人事跡；2.展覽廳里，小愛迪生們的小發(fā)明干奇百怪，琳瑯滿目；3.圖書館名著薈萃，座無(wú)虛席……其實(shí)，這些提綱完全可以精簡(jiǎn)成：投影：1.宣傳窗有聲有色；2.小發(fā)明琳瑯滿目；3.圖書館座無(wú)虛席。此外，提綱還要求準(zhǔn)確、明確等，這里就不一一闡述了。七、課堂小結(jié)我們都知道，初學(xué)作文，不少人看見題目，苦于無(wú)話可說(shuō)，或有些模糊的意思，不知從何說(shuō)起。如果說(shuō)這是一種病態(tài)，那治病的良藥就是鍛煉思路，使之有物并有條理。思路條理的形成，要靠多方面的條件；就作文說(shuō)，寫提綱是個(gè)很重要的條件，或說(shuō)很有效的辦法。其實(shí)又不只對(duì)于初學(xué)，就是非初學(xué)，先寫提綱也可以避免缺漏、輕重失宜、次序混亂等缺點(diǎn)?？傊?，這是費(fèi)力不多而確有實(shí)效的辦法，凡是有志為文而沒有這種習(xí)慣的人都應(yīng)該試一試。八、學(xué)生訓(xùn)練閱讀下面材料，按要求作文：投影：2006全國(guó)卷Ⅱ（黑龍江、吉林等地區(qū)）高考作文據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低：99年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的?，F(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說(shuō)沒時(shí)間，青年人說(shuō)不習(xí)慣，還有的人說(shuō)買不起書。與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；1999年是3.7%，2003年18.3%，2005年是27.8%。要求全面了解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含義作文，不要套作，不得抄襲。正文字?jǐn)?shù)不少于800字，且正文前要有300字左右的寫作提綱。（鄧偉孝湖南省汝城縣第二中學(xué)）1.教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的正確把握新課程理念的強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。教師的"導(dǎo)"要恰到好處，只有在冥思苦想而不得結(jié)果的關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處地予以點(diǎn)撥，才能真正鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其品嘗到"探究的情趣和成功的喜悅"，而且"導(dǎo)"還要點(diǎn)到為止，教師只能在于把裹在疑難問(wèn)題上的一層"窗戶紙"點(diǎn)破一個(gè)小孔，給學(xué)生提供繼續(xù)探究的契機(jī)和空間，讓他們展開思維的翅膀，獨(dú)自領(lǐng)略"孔"里的世界。如《探索平行的條件》的教學(xué)：師：大家準(zhǔn)備一張白紙，我們共同來(lái)研究它。（創(chuàng)造性地使用教學(xué)材料）師："我們來(lái)研究符合什么條件，這上下兩邊平行。"教師一邊說(shuō)，一邊在白紙的中間畫了一條斜線AB,出現(xiàn)四個(gè)角，分別是∠1，∠2，∠3，∠4（如圖所示），"現(xiàn)在我們就用量角器量一量，我們能發(fā)現(xiàn)什么"。學(xué)生自己測(cè)量，發(fā)現(xiàn)了角之間的關(guān)系。（獨(dú)立探究）師："通過(guò)研究大家都有了新的發(fā)現(xiàn)，你們互相核對(duì)一下研究成果，如果不一樣再進(jìn)行深入研究，爭(zhēng)取形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。"（小組合作）小組合作開始了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，學(xué)生開始互相學(xué)習(xí)，沒多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就把"學(xué)生"教會(huì)了。但是這時(shí)學(xué)生只注意到"內(nèi)錯(cuò)角相等"。這時(shí)，師問(wèn)："（）+（)=180°，請(qǐng)同學(xué)們思考一下。"小組學(xué)習(xí)合作又展開了，發(fā)現(xiàn)了線的角度不一樣，每人所量的角大小也不一樣，但是有2組角是對(duì)應(yīng)相等（內(nèi)錯(cuò)角相等），也有2組角的和等于180°。師："看來(lái)這些角相等或互補(bǔ)時(shí)，這兩條直線是平行的。"老師寫下了"相等"、"互補(bǔ)"、"兩直線平行"。師："我們給這些角起個(gè)名字，把具有∠1和∠4、∠2和∠3這樣位置關(guān)系的角叫做內(nèi)錯(cuò)角，具有∠1和∠3、∠2和∠4這樣位置關(guān)系的角叫做同旁內(nèi)角。"接著老師寫下了：這樣的課堂教學(xué)，放手讓學(xué)生動(dòng)起手，動(dòng)起腦，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，自主探索出平行的條件。教師重在創(chuàng)設(shè)條件--"看能發(fā)現(xiàn)什么?"自主探究，小組合作，全班交流，教師總結(jié)。沒有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，由老師來(lái)點(diǎn)撥。教師從傳授主角轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、幫助者和合作者。同時(shí)，學(xué)生也做到主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這才真正把握了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，課堂效率提高了。2.創(chuàng)設(shè)透切的教學(xué)情境在農(nóng)村實(shí)際課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境必須符合學(xué)生的認(rèn)知狀況，貼近學(xué)生的生活。一個(gè)好的教學(xué)情境一定是學(xué)生熟悉的，可以理解的東西。如《弧長(zhǎng)和扇形面積公式》的教學(xué)：師：大家放過(guò)羊嗎？生：放過(guò)（笑）師：假設(shè)把一只羊拴在草地上的木樁上，繩長(zhǎng)3米，?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論解題思路。①草地是空曠的，羊的最大活動(dòng)區(qū)域有多大？這個(gè)區(qū)域邊緣長(zhǎng)是多少？②若是拴在夾角是90°的墻角呢？③若是拴在夾角是60°的墻角呢？④從以上問(wèn)題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生甲："根據(jù)圓的面積公式S=πR2，羊的最大活動(dòng)區(qū)域有9π；根據(jù)圓的周長(zhǎng)公式C=2πR，邊緣長(zhǎng)是6π。"師："回答正確，用了我們學(xué)過(guò)的圓的面積公式和圓的周長(zhǎng)公式。"生乙："拴在90°的墻角占圓的面積的14，則其活動(dòng)區(qū)域?yàn)?4圓的面積，即9π4，邊緣長(zhǎng)6π4+6。"生丙："拴在夾角60°的墻角占圓的面積的16，則其活動(dòng)區(qū)域?yàn)?π6=3π2，邊緣長(zhǎng)6π2+6=π+6。"師："從我們剛才討論的實(shí)際問(wèn)題來(lái)看，要解決這類問(wèn)題，涉及了哪些待解決的因素呢？在計(jì)算過(guò)程中跟哪些量有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？"生?。?主要是解決弧長(zhǎng)和扇形面積的計(jì)算問(wèn)題。"師：板書課題――弧長(zhǎng)和扇形面積公式生：①分別求同心角1°、60°、90、°n°所對(duì)應(yīng)的弧長(zhǎng)和扇形面積。②小組討論、交流歸納出公式：弧長(zhǎng)L=nπr180，扇形面積Sn=nπr2360。這樣的課堂教學(xué)引例創(chuàng)設(shè)了貼近農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際拴羊吃草情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展，形成"再創(chuàng)造"活動(dòng)中，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)自身的能力進(jìn)步，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。新課程改革將促使教師授課本質(zhì)發(fā)生一次歷史性的裂變，每位教師，尤其是農(nóng)村的教師都需要再學(xué)習(xí)、更新、反思與適應(yīng)。特別是在提高課堂教學(xué)有效性方面更應(yīng)努力去嘗試。以上是本人結(jié)合農(nóng)村課堂教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)農(nóng)村課堂教學(xué)存在一些不足，提出自己一些膚淺的觀點(diǎn)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性所采取的一些措施?！踞t(yī)學(xué)課件】泌尿系統(tǒng)影像診斷【醫(yī)學(xué)課件】泌尿系統(tǒng)影像診斷【醫(yī)125泌尿系統(tǒng)影像診斷泌尿系統(tǒng)影像診斷126引言·洳尿糸統(tǒng)是人體非常重要的一部分,包含腎臟輸尿管及膀胱·尿糸統(tǒng)常見疾病包括先天性發(fā)育異常、結(jié)石炎癥、腫瘤及外傷等超聲為初查方法,放射科還有X線檢查、CT及MR|等檢查手段引言127解剖灑尿統(tǒng)解剖圖解剖128解剖腎臟橫新解剖圖解剖129一、檢技術(shù)(ExaminationTechniques)(一)X線檢查腹部平片尿路造影血管造影(二)c檢查平掃檢查增強(qiáng)檢查(三)MR檢查平掃檢查增強(qiáng)檢查MRU一、檢技術(shù)(ExaminationTechniques)130檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)X線檢查腹部平片尿路造影血管造影檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)131（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷132檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)(二)造影檢查、排紲性尿路造影又稱靜脈腎盂造影(intervenonspyelography,IVP)是根據(jù)有機(jī)碘在靜脈注射后,幾乎全部經(jīng)腎小球?yàn)V過(guò)而迸入腎盞腎盂,而使之顯影,不但可顯示腎盞,腎盂,輸尿管,膀胱的解剖形態(tài),而且可了解兩腎的排泄功能檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)133一、檢查技術(shù)(ExaminationTechniques)一、檢查技術(shù)(ExaminationTechniques134檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)檢查披術(shù)(ExaminationTechniques)135（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷136（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷137（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷138（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷139（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷140（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷141（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷142（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷143（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷144（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷145（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷146（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷147（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷148（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷149（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷150（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷151（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷152（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷153（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷154（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷155（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷156（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷157（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷158（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷159（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷160（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷161（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷162（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷163（實(shí)用課件）泌尿系統(tǒng)影像診斷164