系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理-002

系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害lupusnephritis概念會系統(tǒng)性紅斑狼瘡(systemiclupuserythematosus,SLE)是一種彌漫性、全身性自身免疫病,主要累及皮膚粘膜、骨骼肌肉、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng),同時還可以累及肺、心臟、血液等多個器官和系統(tǒng),表現(xiàn)出多種臨床表現(xiàn);血清中可檢測到多種自身抗體和免疫學(xué)異常會狼瘡性腎炎(upusnephritis,LN)是系統(tǒng)性紅斑狼瘡(SLE)累及腎臟所引起的一種免疫復(fù)合物性腎炎。隨著我國教育體制改革的不斷推進，一種有效的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí)逐漸在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。美術(shù)教育，屬于藝術(shù)的范疇，需要創(chuàng)新能力和探索能力，把小組合作學(xué)習(xí)運用到美術(shù)教育中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和競爭意識，而且在與小組成員合作的過程中激發(fā)情感和火花，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)教學(xué)效果。因此如何在美術(shù)教育中進行小組有效合作，提高教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)下美術(shù)教師研究的重要課題。1美術(shù)教育中采取小組有效合作學(xué)習(xí)的重要性（1）有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和競爭意識，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。小組有效合作學(xué)習(xí)，就是美術(shù)老師根據(jù)學(xué)生不同特點將其分為幾個小組，采取各種手段提高小組合作效率。學(xué)生不僅要完成布置給自己的任務(wù)，更要加強與小組成員間的溝通交流，攜手完成團隊任務(wù)，在這個過程中，小組成員各自發(fā)揮自己的才能，在交流中不僅可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點，促進個人學(xué)習(xí)能力的提高，而且人都是不認輸?shù)模梢蕴岣邔W(xué)生的競爭意識，在良好的競爭環(huán)境中激發(fā)學(xué)生潛在的能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，增進學(xué)生之間的友誼。小組合作學(xué)習(xí)的核心在于“合作”。在進行美術(shù)教育時，老師布置合適的題目讓小組進行討論，且每一個人負責(zé)一部分從而完成整體任務(wù)，這就要求學(xué)生進行全面的交流協(xié)作，根據(jù)整體目標(biāo)確定各子目標(biāo)，然后學(xué)生在努力完成子目標(biāo)的基礎(chǔ)上使整體任務(wù)質(zhì)量最優(yōu)化，在這個過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，同時長時間下來可以增進學(xué)生之間的友誼。（3）有利于更好的完成美術(shù)教育任務(wù)。美術(shù)教育進行小組有效合作就是為了提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，通過小組有效合作，可以營造一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍，同時根據(jù)學(xué)生興趣進行話題布置，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索欲望，從而更好的完成美術(shù)教育任務(wù)。2加強美術(shù)教育中小組有效合作的途徑2.1合理分配小組成員，培養(yǎng)學(xué)生合作意識首先，合理分配小組成員，保證小組的科學(xué)性。美術(shù)老師在進行小組分組時，要根據(jù)不同學(xué)生不同特點（主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、個性和特長等）將其分配到不同的小組中，盡量保證每個小組成員整體素質(zhì)在一條水平線上，同時把同一小組成員座位安排在一塊，讓小組成員間可以優(yōu)勢互補，形成一個良好的競爭環(huán)境，促進學(xué)生的全面提高。其次，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在美術(shù)教育中開展小組合作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合作意識，因此在美術(shù)教學(xué)課堂上，老師要常采用提問的方式，讓小組針對某一話題進行討論，如“兩幅畫有什么不同？”“請從繪畫風(fēng)格、時代背景和畫家性格特點等幾個方面分析為何不同？”讓每一個學(xué)生在小組內(nèi)進行發(fā)言，然后推舉代表進行闡述，通過這種方式潛移默化的讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在進行小組合作學(xué)習(xí)時，老師要因人施教，對不同的小組布置不一樣的討論學(xué)習(xí)話題，在引起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其才能。2.2創(chuàng)設(shè)良好的小組合作情境，提高合作效率2.3充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用老師是園丁，在各種教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。首先，老師要起示范作用?，F(xiàn)代學(xué)生多數(shù)特別有個性，在小組合作學(xué)習(xí)中不參與或者初次參與，小組成員之間很陌生且沒有默契，小組合作學(xué)習(xí)效果不佳，這時老師就要充當(dāng)一個中介，把同一小組的學(xué)生聚到一起，為學(xué)生創(chuàng)造更好的交流機會，同時老師可以以小組成員的身份參與討論中，發(fā)表自己的看法，起一個示范作用，帶動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和討論。其次，老師要及時的給以小組討論結(jié)果評價和指導(dǎo)，讓學(xué)生正確的開展討論，并從中有所得。最后，老師要不斷豐富知識，用自己的個人魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)。2.4在教學(xué)中以學(xué)生為中心美術(shù)老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，小組成員的構(gòu)成除了要根據(jù)學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力等外，還要尊重學(xué)生自己的意愿，在條件允許的情況下讓學(xué)生自由組合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，要因人施教。根據(jù)小組特點進行相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛在能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。最后，讓小組進行自主作業(yè)設(shè)計。每個人都是獨特的，讓小組成員輪流進行作業(yè)設(shè)計，其他成員參與討論，然后實施，老師適時的給以指導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生進行自查，對自己有一個更深的了解，提高學(xué)生探索能力和思考能力。2.5對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價小組由多個成員組成，在美術(shù)教育中進行小組合作難免會有比較和競爭，每個人都渴望得到正面的評價，因此在對作品進行評價之前，要先對個人作品進行詳細的介紹，讓小組其他成員有所了解，然后讓小組其他成員進行評價，如作品的主題、上色等，對作品給以肯定，同時委婉的提出意見，讓學(xué)生有進步的空間。3結(jié)束語小組有效合作是新課程改革不斷推進的必然選擇，能有效的提高美術(shù)教育質(zhì)量，因此加強小組有效合作是十分必要的。本文從合理分配小組成員、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，創(chuàng)設(shè)良好的小組合作情境，小組合作學(xué)習(xí)和師生交流結(jié)合，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價等幾個方面論述了加強美術(shù)教育小組有效合作的途徑，希望對美術(shù)老師有一定的幫助。1目前高中階段英語教育所存在的問題1.1教師堅持傳統(tǒng)教育觀念在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，是以教師為中心，由教師主導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有自己一套固定的學(xué)生區(qū)分標(biāo)準，而不考慮學(xué)生的意愿和個性特點。這種傳統(tǒng)型教育的教師往往以成績?yōu)樵u價學(xué)生好壞的標(biāo)準，很容易放棄對思維活躍、學(xué)習(xí)意愿較低的學(xué)生的關(guān)注，以提高其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)。在教育方式上一般采用強勢灌輸方法，有固定不變的模板，上課時進行單一的知識灌輸，而較少存在與學(xué)生的有效互動，忽略在情感上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課后的特點是留大量的鞏固作業(yè)，進行題海戰(zhàn)術(shù)，而不是進行有效的知識點復(fù)習(xí)針對性。例如課堂上學(xué)習(xí)了takepartin的語法教學(xué)，教師一般會留3-5張英語試卷，而這3-5張英語試卷中每個試卷都會有takepartin的語法考察，其他考察點也是一樣，這在一定程度上會帶給學(xué)生厭煩感。所以，教師拋棄以往的主導(dǎo)地位觀念，進行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新是十分必要的。1.2教師的素質(zhì)不整齊目前普遍存在一種現(xiàn)象，就是部分的高中英語老師畢業(yè)于二十世紀的八十、九十年代，甚至是六十、七十年代，他們的特點是英語基礎(chǔ)不高、經(jīng)驗不足，或者是英語思維固化，其中有一些教師甚至是從其他學(xué)科當(dāng)中轉(zhuǎn)化過來的，這對英語教學(xué)是十分不利的。英語是一門與時俱進的學(xué)科，要求思維活躍，基礎(chǔ)夯實，教學(xué)方式能夠符合學(xué)生以及學(xué)科的需求，因此，選擇適合英語教育的思維開闊的高素質(zhì)老師是十分必要的。但往往目前的英語教育只以成績?yōu)槟繕?biāo)，講究不斷地進行知識灌輸，教師根本沒有時間進行課程的進修與學(xué)習(xí)，這就形成了一個惡性循環(huán)。教師不能提高自身的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，教師就要進行強勢的知識灌輸，而不是在自身上提高教學(xué)素質(zhì)，以此循環(huán)，最終導(dǎo)致英語教學(xué)方式的失敗。1.3學(xué)生和家長急于求成現(xiàn)在的社會競爭激烈，很多家長為了讓孩子在未來的社會中更具有競爭力，都紛紛將目標(biāo)轉(zhuǎn)向了競爭的起步點——考大學(xué)。而作為考大學(xué)的重要基礎(chǔ)階段，高中的成績則毫無懸念的成為了家長與孩子的關(guān)注點。很多家長和學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績，盲目的選擇各種速成補習(xí)班。家長不斷的對孩子施加壓力，一旦家長對孩子的壓力加大，學(xué)生也或多或少對自己施加了壓力，而英語是一門語言學(xué)科，講究的是常年的日積月累，如果沒有夯實的知識基礎(chǔ)，就算有再多的學(xué)習(xí)技巧以及考試技巧也是沒作用的。當(dāng)學(xué)習(xí)效果反映的并不理想時，學(xué)生就會對自己沒有信心，學(xué)習(xí)心態(tài)就會很差，最終破罐子破摔，放棄了英語學(xué)習(xí)。這就是家長和學(xué)生對學(xué)習(xí)太急于求成的結(jié)果，違背任何規(guī)律結(jié)果都不甚理想。2高中階段英語教育問題的解決措施2.1創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們有自己的興趣愛好，個性特點以及智力水平。優(yōu)秀的教師看到不同的學(xué)生的發(fā)光點，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。與學(xué)生能夠進行不斷的溝通與交流，在情感上給予學(xué)生一定的關(guān)愛，是每一位教師的職責(zé)。教師應(yīng)該意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，教師只是起到一定的引導(dǎo)作用，教師的義務(wù)是針對學(xué)生進行不同的教學(xué)引導(dǎo)，并且對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，提高課程活躍度。例如在進行takepartin的語法教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生分成小組，每個小組派個代表進行組句比賽，在每個句子當(dāng)中都使用takepartin的詞組，小組代表輪流組句，最后組句最多的小組獲勝，教師給予適當(dāng)獎勵。課后只留一張卷子進行鞏固即可，其他時間鼓勵學(xué)生看英語讀刊，在第二節(jié)課中進行提問復(fù)習(xí)即可。2.2不斷充實自己，加強教師的自我素質(zhì)培養(yǎng)教師應(yīng)該意識到自身的不足之處，在剩余時間不斷的進行英語學(xué)習(xí)，例如在日常生活中關(guān)注國外的時事政治，經(jīng)常瀏覽國內(nèi)的英語學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新方式，不斷鞏固學(xué)科體系的教學(xué)知識點，并進行有效分析，從而尋找出最能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。加強自身的教師親和力，提高自身的職業(yè)道德培養(yǎng)，在夯實的英語知識基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)方式和提高自身知識水平，從而保證教學(xué)順利進行。2.3改變錯誤觀念，保持學(xué)習(xí)心態(tài)的平和同樣，家長和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變錯誤的學(xué)習(xí)觀念。家長和孩子要尊重客觀規(guī)律性，將關(guān)注點放在學(xué)習(xí)知識點的積累鞏固以及學(xué)習(xí)的堅持度上，而不是更多的學(xué)習(xí)技巧上。家長也應(yīng)該給予孩子更多的情感關(guān)愛，幫助孩子適當(dāng)減壓，讓孩子在輕松愉快的氛圍當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣，學(xué)生從增壓的氛圍當(dāng)中脫離出來，學(xué)生主動學(xué)習(xí)代替了學(xué)習(xí)被動性，就能夠形成更為有效的英語知識學(xué)習(xí)，保持一顆平常之心，使學(xué)習(xí)具有一定的穩(wěn)定性。3結(jié)語總之，全球化經(jīng)濟的形成提高了社會對英語人才的需求，因此，培養(yǎng)與時俱進型的英語性人才是十分必要的。而目前的高中英語教學(xué)普遍存在著教師對自身的地位意識錯誤，教學(xué)方式落后，教學(xué)素質(zhì)不高，且學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)成績急于求成等問題，這對有效培養(yǎng)英語性人才是十分不利的。因此，我們要采取有效的解決措施，既創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；不斷充實自己，加強教師的自我素質(zhì)培養(yǎng)；改變家長和學(xué)生的錯誤觀念，保持學(xué)習(xí)心態(tài)的平和。相信通過教師對自身不足之處的有效彌補，以及學(xué)生與家長的共同努力，一定能夠促進未來的英語教學(xué)更為有效順利。系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害1系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害lupusnephritis系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害2概念會系統(tǒng)性紅斑狼瘡(systemiclupuserythematosus,SLE)是一種彌漫性、全身性自身免疫病,主要累及皮膚粘膜、骨骼肌肉、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng),同時還可以累及肺、心臟、血液等多個器官和系統(tǒng),表現(xiàn)出多種臨床表現(xiàn);血清中可檢測到多種自身抗體和免疫學(xué)異常會狼瘡性腎炎(upusnephritis,LN)是系統(tǒng)性紅斑狼瘡(SLE)累及腎臟所引起的一種免疫復(fù)合物性腎炎。概念3發(fā)病率禽SLE在我國的患病率為1/1000,高于西方國家報道的1/2000,以女性多見,尤其是20-40歲的育齡女性。奩SLE患者100%具有腎臟病理改變,有50%具有LN臨床表現(xiàn)。發(fā)病率4目錄系統(tǒng)性紅斑狼瘡SLE狼瘡性腎炎LN目錄5A系統(tǒng)性紅斑狼瘡E(systemiclupuserythematosus,SLE)A6病因遺傳內(nèi)分泌環(huán)境同卵雙胎發(fā)病率高女性發(fā)病率高藥物:肯定藥物:患者家族中患病者肼屈嗪、普魯卡因多本病患者雌酮羥基胺、青霉胺、異煙化產(chǎn)物增高,無論肼、甲基多巴、奎·有色人種患病率高男女,睪丸酮水平尼丁等于白種人降低機制:可能與肼、SLE患者HLA胺、巰基團有關(guān)DR2、DR3等易感病毒:多種抗病毒基因表達頻率高抗體紫外線食物心理壓力大病因7病機外來抗原引起人體B細胞活化。在易感者因免疫耐受體減弱,B細胞通過交叉反應(yīng)與模擬外來抗原的自身抗原相結(jié)合,并將抗原遞呈給T細胞,使之活化在T細胞活化刺激下,B細胞得以產(chǎn)生大量不同類型的自身抗體,造成大量組織損傷。病機8致病性自身抗體的破壞gG型,與自身抗原有很高的親和力抗血小板抗體血小板減少抗紅細胞抗體紅細胞破壞溶貧抗SSA抗體新生兒心臟傳導(dǎo)阻滯抗磷脂抗體抗磷脂抗體綜合征抗核糖抗體神經(jīng)精神狼瘡致病性自身抗體的破壞9致病性免疫復(fù)合物增高禽增高原因清除IC的機制如補因IC的體受體或IC形成大小不Fcy受體過多(抗當(dāng)而不異常或早體量多)能被吞期補體成噬或排分低下出致病性免疫復(fù)合物增高10病理改變禽炎癥反應(yīng)和血管異常免疫復(fù)合物的沉積血管壁局部組的炎癥織缺血和壞死和功能繼發(fā)血栓障礙抗體的直接侵襲病理改變11系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00212系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00213系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00214系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00215系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00216系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00217系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00218系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00219系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00220系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00221系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00222系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00223系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00224系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00225系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00226系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00227系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00228系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00229系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00230系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00231系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害課件整理_00232謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷33系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害lupusnephritis概念會系統(tǒng)性紅斑狼瘡(systemiclupuserythematosus,SLE)是一種彌漫性、全身性自身免疫病,主要累及皮膚粘膜、骨骼肌肉、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng),同時還可以累及肺、心臟、血液等多個器官和系統(tǒng),表現(xiàn)出多種臨床表現(xiàn);血清中可檢測到多種自身抗體和免疫學(xué)異常會狼瘡性腎炎(upusnephritis,LN)是系統(tǒng)性紅斑狼瘡(SLE)累及腎臟所引起的一種免疫復(fù)合物性腎炎。隨著我國教育體制改革的不斷推進，一種有效的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí)逐漸在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。美術(shù)教育，屬于藝術(shù)的范疇，需要創(chuàng)新能力和探索能力，把小組合作學(xué)習(xí)運用到美術(shù)教育中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和競爭意識，而且在與小組成員合作的過程中激發(fā)情感和火花，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)教學(xué)效果。因此如何在美術(shù)教育中進行小組有效合作，提高教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)下美術(shù)教師研究的重要課題。1美術(shù)教育中采取小組有效合作學(xué)習(xí)的重要性（1）有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和競爭意識，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。小組有效合作學(xué)習(xí)，就是美術(shù)老師根據(jù)學(xué)生不同特點將其分為幾個小組，采取各種手段提高小組合作效率。學(xué)生不僅要完成布置給自己的任務(wù)，更要加強與小組成員間的溝通交流，攜手完成團隊任務(wù)，在這個過程中，小組成員各自發(fā)揮自己的才能，在交流中不僅可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點，促進個人學(xué)習(xí)能力的提高，而且人都是不認輸?shù)?，可以提高學(xué)生的競爭意識，在良好的競爭環(huán)境中激發(fā)學(xué)生潛在的能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，增進學(xué)生之間的友誼。小組合作學(xué)習(xí)的核心在于“合作”。在進行美術(shù)教育時，老師布置合適的題目讓小組進行討論，且每一個人負責(zé)一部分從而完成整體任務(wù)，這就要求學(xué)生進行全面的交流協(xié)作，根據(jù)整體目標(biāo)確定各子目標(biāo)，然后學(xué)生在努力完成子目標(biāo)的基礎(chǔ)上使整體任務(wù)質(zhì)量最優(yōu)化，在這個過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，同時長時間下來可以增進學(xué)生之間的友誼。（3）有利于更好的完成美術(shù)教育任務(wù)。美術(shù)教育進行小組有效合作就是為了提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，通過小組有效合作，可以營造一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍，同時根據(jù)學(xué)生興趣進行話題布置，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索欲望，從而更好的完成美術(shù)教育任務(wù)。2加強美術(shù)教育中小組有效合作的途徑2.1合理分配小組成員，培養(yǎng)學(xué)生合作意識首先，合理分配小組成員，保證小組的科學(xué)性。美術(shù)老師在進行小組分組時，要根據(jù)不同學(xué)生不同特點（主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、個性和特長等）將其分配到不同的小組中，盡量保證每個小組成員整體素質(zhì)在一條水平線上，同時把同一小組成員座位安排在一塊，讓小組成員間可以優(yōu)勢互補，形成一個良好的競爭環(huán)境，促進學(xué)生的全面提高。其次，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在美術(shù)教育中開展小組合作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合作意識，因此在美術(shù)教學(xué)課堂上，老師要常采用提問的方式，讓小組針對某一話題進行討論，如“兩幅畫有什么不同？”“請從繪畫風(fēng)格、時代背景和畫家性格特點等幾個方面分析為何不同？”讓每一個學(xué)生在小組內(nèi)進行發(fā)言，然后推舉代表進行闡述，通過這種方式潛移默化的讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在進行小組合作學(xué)習(xí)時，老師要因人施教，對不同的小組布置不一樣的討論學(xué)習(xí)話題，在引起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其才能。2.2創(chuàng)設(shè)良好的小組合作情境，提高合作效率2.3充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用老師是園丁，在各種教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。首先，老師要起示范作用?，F(xiàn)代學(xué)生多數(shù)特別有個性，在小組合作學(xué)習(xí)中不參與或者初次參與，小組成員之間很陌生且沒有默契，小組合作學(xué)習(xí)效果不佳，這時老師就要充當(dāng)一個中介，把同一小組的學(xué)生聚到一起，為學(xué)生創(chuàng)造更好的交流機會，同時老師可以以小組成員的身份參與討論中，發(fā)表自己的看法，起一個示范作用，帶動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和討論。其次，老師要及時的給以小組討論結(jié)果評價和指導(dǎo)，讓學(xué)生正確的開展討論，并從中有所得。最后，老師要不斷豐富知識，用自己的個人魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)。2.4在教學(xué)中以學(xué)生為中心美術(shù)老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，小組成員的構(gòu)成除了要根據(jù)學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力等外，還要尊重學(xué)生自己的意愿，在條件允許的情況下讓學(xué)生自由組合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，要因人施教。根據(jù)小組特點進行相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛在能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。最后，讓小組進行自主作業(yè)設(shè)計。每個人都是獨特的，讓小組成員輪流進行作業(yè)設(shè)計，其他成員參與討論，然后實施，老師適時的給以指導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生進行自查，對自己有一個更深的了解，提高學(xué)生探索能力和思考能力。2.5對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價小組由多個成員組成，在美術(shù)教育中進行小組合作難免會有比較和競爭，每個人都渴望得到正面的評價，因此在對作品進行評價之前，要先對個人作品進行詳細的介紹，讓小組其他成員有所了解，然后讓小組其他成員進行評價，如作品的主題、上色等，對作品給以肯定，同時委婉的提出意見，讓學(xué)生有進步的空間。3結(jié)束語小組有效合作是新課程改革不斷推進的必然選擇，能有效的提高美術(shù)教育質(zhì)量，因此加強小組有效合作是十分必要的。本文從合理分配小組成員、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，創(chuàng)設(shè)良好的小組合作情境，小組合作學(xué)習(xí)和師生交流結(jié)合，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)的評價等幾個方面論述了加強美術(shù)教育小組有效合作的途徑，希望對美術(shù)老師有一定的幫助。1目前高中階段英語教育所存在的問題1.1教師堅持傳統(tǒng)教育觀念在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，是以教師為中心，由教師主導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有自己一套固定的學(xué)生區(qū)分標(biāo)準，而不考慮學(xué)生的意愿和個性特點。這種傳統(tǒng)型教育的教師往往以成績?yōu)樵u價學(xué)生好壞的標(biāo)準，很容易放棄對思維活躍、學(xué)習(xí)意愿較低的學(xué)生的關(guān)注，以提高其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)。在教育方式上一般采用強勢灌輸方法，有固定不變的模板，上課時進行單一的知識灌輸，而較少存在與學(xué)生的有效互動，忽略在情感上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課后的特點是留大量的鞏固作業(yè)，進行題海戰(zhàn)術(shù)，而不是進行有效的知識點復(fù)習(xí)針對性。例如課堂上學(xué)習(xí)了takepartin的語法教學(xué)，教師一般會留3-5張英語試卷，而這3-5張英語試卷中每個試卷都會有takepartin的語法考察，其他考察點也是一樣，這在一定程度上會帶給學(xué)生厭煩感。所以，教師拋棄以往的主導(dǎo)地位觀念，進行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新是十分必要的。1.2教師的素質(zhì)不整齊目前普遍存在一種現(xiàn)象，就是部分的高中英語老師畢業(yè)于二十世紀的八十、九十年代，甚至是六十、七十年代，他們的特點是英語基礎(chǔ)不高、經(jīng)驗不足，或者是英語思維固化，其中有一些教師甚至是從其他學(xué)科當(dāng)中轉(zhuǎn)化過來的，這對英語教學(xué)是十分不利的。英語是一門與時俱進的學(xué)科，要求思維活躍，基礎(chǔ)夯實，教學(xué)方式能夠符合學(xué)生以及學(xué)科的需求，因此，選擇適合英語教育的思維開闊的高素質(zhì)老師是十分必要的。但往往目前的英語教育只以成績?yōu)槟繕?biāo)，講究不斷地進行知識灌輸，教師根本沒有時間進行課程的進修與學(xué)習(xí)，這就形成了一個惡性循環(huán)。教師不能提高自身的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，教師就要進行強勢的知識灌輸，而不是在自身上提高教學(xué)素質(zhì)，以此循環(huán)，最終導(dǎo)致英語教學(xué)方式的失敗。1.3學(xué)生和家長急于求成現(xiàn)在的社會競爭激烈，很多家長為了讓孩子在未來的社會中更具有競爭力，都紛紛將目標(biāo)轉(zhuǎn)向了競爭的起步點——考大學(xué)。而作為考大學(xué)的重要基礎(chǔ)階段，高中的成績則毫無懸念的成為了家長與孩子的關(guān)注點。很多家長和學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績，盲目的選擇各種速成補習(xí)班。家長不斷的對孩子施加壓力，一旦家長對孩子的壓力加大，學(xué)生也或多或少對自己施加了壓力，而英語是一門語言學(xué)科，講究的是常年的日積月累，如果沒有夯實的知識基礎(chǔ)，就算有再多的學(xué)習(xí)技巧以及考試技巧也是沒作用的。當(dāng)學(xué)習(xí)效果反映的并不理想時，學(xué)生就會對自己沒有信心，學(xué)習(xí)心態(tài)就會很差，最終破罐子破摔，放棄了英語學(xué)習(xí)。這就是家長和學(xué)生對學(xué)習(xí)太急于求成的結(jié)果，違背任何規(guī)律結(jié)果都不甚理想。2高中階段英語教育問題的解決措施2.1創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們有自己的興趣愛好，個性特點以及智力水平。優(yōu)秀的教師看到不同的學(xué)生的發(fā)光點，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。與學(xué)生能夠進行不斷的溝通與交流，在情感上給予學(xué)生一定的關(guān)愛，是每一位教師的職責(zé)。教師應(yīng)該意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，教師只是起到一定的引導(dǎo)作用，教師的義務(wù)是針對學(xué)生進行不同的教學(xué)引導(dǎo)，并且對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，提高課程活躍度。例如在進行takepartin的語法教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生分成小組，每個小組派個代表進行組句比賽，在每個句子當(dāng)中都使用takepartin的詞組，小組代表輪流組句，最后組句最多的小組獲勝，教師給予適當(dāng)獎勵。課后只留一張卷子進行鞏固即可，其他時間鼓勵學(xué)生看英語讀刊，在第二節(jié)課中進行提問復(fù)習(xí)即可。2.2不斷充實自己，加強教師的自我素質(zhì)培養(yǎng)教師應(yīng)該意識到自身的不足之處，在剩余時間不斷的進行英語學(xué)習(xí)，例如在日常生活中關(guān)注國外的時事政治，經(jīng)常瀏覽國內(nèi)的英語學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新方式，不斷鞏固學(xué)科體系的教學(xué)知識點，并進行有效分析，從而尋找出最能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。加強自身的教師親和力，提高自身的職業(yè)道德培養(yǎng)，在夯實的英語知識基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)方式和提高自身知識水平，從而保證教學(xué)順利進行。2.3改變錯誤觀念，保持學(xué)習(xí)心態(tài)的平和同樣，家長和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變錯誤的學(xué)習(xí)觀念。家長和孩子要尊重客觀規(guī)律性，將關(guān)注點放在學(xué)習(xí)知識點的積累鞏固以及學(xué)習(xí)的堅持度上，而不是更多的學(xué)習(xí)技巧上。家長也應(yīng)該給予孩子更多的情感關(guān)愛，幫助孩子適當(dāng)減壓，讓孩子在輕松愉快的氛圍當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣，學(xué)生從增壓的氛圍當(dāng)中脫離出來，學(xué)生主動學(xué)習(xí)代替了學(xué)習(xí)被動性，就能夠形成更為有效的英語知識學(xué)習(xí)，保持一顆平常之心，使學(xué)習(xí)具有一定的穩(wěn)定性。3結(jié)語總之，全球化經(jīng)濟的形成提高了社會對英語人才的需求，因此，培養(yǎng)與時俱進型的英語性人才是十分必要的。而目前的高中英語教學(xué)普遍存在著教師對自身的地位意識錯誤，教學(xué)方式落后，教學(xué)素質(zhì)不高，且學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)成績急于求成等問題，這對有效培養(yǎng)英語性人才是十分不利的。因此，我們要采取有效的解決措施，既創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；不斷充實自己，加強教師的自我素質(zhì)培養(yǎng)；改變家長和學(xué)生的錯誤觀念，保持學(xué)習(xí)心態(tài)的平和。相信通過教師對自身不足之處的有效彌補，以及學(xué)生與家長的共同努力，一定能夠促進未來的英語教學(xué)更為有效順利。系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害34系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害lupusnephritis系統(tǒng)性紅斑狼瘡腎損害35概念會系統(tǒng)性紅斑狼瘡(systemiclupuserythematosus,SLE)是一種彌漫性、全身性自身免疫病,主要累及皮膚粘膜、骨骼肌肉、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng),同時還可以累及肺、心臟、血液等多個器官和系統(tǒng),表現(xiàn)出多種臨床表現(xiàn);血清中可檢測到多種自身抗體和免疫學(xué)異常會狼瘡性腎炎(upusnephritis,LN)是系統(tǒng)性紅斑狼瘡(SLE)累及腎臟所引起的一種免疫復(fù)合物性腎炎。概念36發(fā)病率禽SLE在我國的患病率為1/1000,高于西方國家報道的1/2000,以女性多見,尤其是20-40歲的育齡女性。奩SLE患者100%具有腎臟病理改變,有50%具有LN臨床表現(xiàn)。發(fā)病率37目錄系統(tǒng)性紅斑狼瘡SLE狼瘡性腎炎LN目錄38A系統(tǒng)性紅斑狼瘡E(systemiclupuserythematosus,SLE)A39病因遺傳內(nèi)分泌環(huán)境同卵雙胎發(fā)病率高女性發(fā)病率高藥物:肯定藥物:患者家族中患病者肼屈嗪、普魯卡因多本病患者雌酮羥基