課堂教學(xué)診斷分析課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。課堂教學(xué)診斷分析課堂教學(xué)診斷分析36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。課堂教學(xué)診斷分析課堂觀察:今天和明天王潔JWangjie163xbyxsherc上海市教育科學(xué)研究院共同思考☆課堂觀察是什么?☆為什么我們要走進(jìn)課堂做觀察?☆課堂觀察能解決什么問題?☆課堂觀察需要什么技術(shù)?高中時(shí)期正是學(xué)生完善價(jià)值感、世界觀的重要時(shí)期，對(duì)于生物、環(huán)境的理解也需要教師的正確引導(dǎo)。正確的三觀是學(xué)生走向社會(huì)的重要因素，前期讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)，后期的發(fā)展力量才會(huì)更強(qiáng)大。在高中生物學(xué)科中，內(nèi)容涉及資源、環(huán)境、人口等等，因此非常適合開展環(huán)境教育。為高中生物教學(xué)添上環(huán)境教育的價(jià)值引導(dǎo)，是教育的進(jìn)一步提高和發(fā)展。一.環(huán)境教育滲透的必要性“環(huán)境教育”一詞產(chǎn)生于1972年召開于斯德哥爾摩的人類環(huán)境會(huì)議，會(huì)議規(guī)定每年6月5號(hào)為“世界環(huán)境日”，并將“環(huán)境教育”一次正式確定下來?，F(xiàn)如今的教育困難重重，教育和社會(huì)、環(huán)境各自獨(dú)立，生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題也日益嚴(yán)重。高中生物教學(xué)因根據(jù)環(huán)境因材施教，發(fā)展出知識(shí)與價(jià)值觀雙管齊下的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的環(huán)境與教育狀況面臨“部分環(huán)境嚴(yán)重破壞、教學(xué)與生活分開、素質(zhì)教育的發(fā)展受限”三個(gè)問題，環(huán)境教育的滲透刻不容緩。1.部分環(huán)境嚴(yán)重破壞研究數(shù)據(jù)表明，每一天就有75個(gè)物種滅絕。這樣的結(jié)果也許是未雨綢繆，但也足以反映如今的環(huán)境狀況。由于人類發(fā)展迅速，資源開采過多，也引發(fā)了各種不同的環(huán)境問題，例如溫室效應(yīng)、酸雨、土壤沙化等等。這樣的環(huán)境變化給自然界帶來的影響是不可挽回的，也給人類自己帶來巨大的損失和災(zāi)難?？梢钥闯觯瑥沫h(huán)境問題出現(xiàn)的那一刻開始，人類就要停止破壞環(huán)境的行為了，這是對(duì)人類自己的負(fù)責(zé)。而如今的環(huán)境問題到了不治理不行的地步，成為社會(huì)發(fā)展最需要重視和籌劃的因素之一，因此，培養(yǎng)人類的環(huán)境意識(shí)迫在眉睫。2.公民的對(duì)環(huán)境保護(hù)的失職人類都有“法不責(zé)眾”的從眾心理。當(dāng)環(huán)境開采成為大多數(shù)人正在做的一件事情時(shí)，跟隨風(fēng)潮的人們是存有僥幸心理，認(rèn)為自己的所作所為是無可厚非的。盡管后來環(huán)境問題大肆爆發(fā)，各種資源大量確實(shí)，也甚少有公民會(huì)反省自身，采取行動(dòng)，直到災(zāi)害威脅到人類本身。人類的生存環(huán)境依附于地球存在，破壞環(huán)境就是破壞自己的住所。然而直到現(xiàn)代社會(huì)，都有不少公民或是不在意環(huán)境問題，或是由于自己的社會(huì)生活水平制約，對(duì)環(huán)境保護(hù)并沒有采取任何行為。這一問題沿襲已久，需要政府和教育的并行實(shí)施。3.環(huán)境保護(hù)與生物教育的關(guān)聯(lián)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，生物教育與環(huán)境密切相關(guān)。在如今的高中生物課本里也有對(duì)環(huán)境教育的要求，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。生物與環(huán)境的聯(lián)系有二：一是生物是從環(huán)境中獲取能量的，所以生物依靠環(huán)境，也受到環(huán)境制約；二是環(huán)境也受生物的活動(dòng)變化影響。明白這兩者的關(guān)系，做好之間的平衡，是高中生物教育應(yīng)當(dāng)傳輸給學(xué)生的東西。高中生物課本單獨(dú)編寫了兩個(gè)章節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》和《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》，就是為了讓教師能結(jié)合當(dāng)下環(huán)境，將環(huán)境保護(hù)與生物教育結(jié)合起來，成功完成素質(zhì)教育的指導(dǎo)。二.如何就高中生物進(jìn)行環(huán)境教育滲透1.從教材滲透環(huán)境教育。如今的高中生物課本都設(shè)立了2到3章的環(huán)境生物章節(jié)，教師可以根據(jù)這些章節(jié)來有效地教導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的心理，最大程度地提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。對(duì)于生物理論章節(jié)，教師也可以通過課后備案，將知識(shí)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合。例如必修一《分子與細(xì)胞》，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的第一步，教師應(yīng)該有意識(shí)的利用此點(diǎn)，為在生物學(xué)習(xí)中的環(huán)境教育開一個(gè)好頭。生物教師和學(xué)生也都應(yīng)該知道，只有基于環(huán)境保護(hù)的教育，才是有用、能與時(shí)代接軌的教育。2.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教育滲透。課本上的理論知識(shí)只是文字描述，沒有直觀的視覺效果。一些生物實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龅竭@點(diǎn)，而生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)也能引起學(xué)生探究的興趣。例如“水變色”實(shí)驗(yàn)，教師通過不同礦物和化學(xué)物質(zhì)在水里的效果，分別告訴學(xué)生它們有什么不同的特點(diǎn)，重要的是對(duì)水環(huán)境會(huì)有什么影響。主要活動(dòng)內(nèi)容見表1：教師準(zhǔn)備好兩杯一樣容量的試管，加入相同水量，一試管倒入池塘的藻類，二試管除了相同劑量的藻類外，還添加了少量尿素和洗衣粉。經(jīng)過高溫加熱反應(yīng)，可以明顯看出二試管的水顏色變綠。這時(shí)教師提出問題，學(xué)生通過討論明白，是因?yàn)槟蛩嘏c洗衣服的催化導(dǎo)致試管二的海藻繁殖，水才會(huì)呈現(xiàn)綠色。教師可以在此時(shí)引入環(huán)境保護(hù)教育，向?qū)W生們提問：在社會(huì)環(huán)境中，如果在江河湖海里倒入大量還有礦物質(zhì)，也就是催化劑效用的廢水，對(duì)環(huán)境有好處嗎？這樣的學(xué)習(xí)過程已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了環(huán)境保護(hù)的意義，對(duì)發(fā)展教育鋪開了平穩(wěn)的道路。3.通過社會(huì)實(shí)踐了解環(huán)境保護(hù)。只有結(jié)合實(shí)際，才能真正形成環(huán)境保護(hù)的思想，樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀。從書本和學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)也需要投入實(shí)踐，才能找出正確的、更合適的方法。教師可以在課堂教學(xué)之前準(zhǔn)備好有趣的資料，開展一些和環(huán)境教育有關(guān)的小活動(dòng)，使學(xué)生能夠參與其中，留下深刻印象。在活動(dòng)課上反映與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的電影、紀(jì)錄片，能行之有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使知識(shí)傳輸更為順利，提高教師教學(xué)的效率。所有的教育方法都需要教師的正確引導(dǎo)，以及學(xué)生的自主討論。課堂的活躍與高效是每個(gè)老師都需要學(xué)習(xí)的地方。高中學(xué)生的思維迅速，動(dòng)手能力強(qiáng)，教師可以充分利用這點(diǎn)針對(duì)性地完成環(huán)境教育。三.環(huán)境教育的滲透對(duì)于未來的意義學(xué)生是社會(huì)的未來人才資源，是社會(huì)后一批的主力軍。因此教育問題是成長(zhǎng)過程中最應(yīng)該重視的為題之一。高中生物教育是學(xué)生在學(xué)校方面首次接觸到真正核心的環(huán)境教育，學(xué)校不但要根據(jù)教材傳授知識(shí)，更需要提高教師自身的環(huán)境意識(shí)，為學(xué)生做出榜樣，樹立一個(gè)整體環(huán)境意識(shí)高、素質(zhì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是改變中國(guó)人口素質(zhì)關(guān)鍵的一步，對(duì)未來環(huán)境發(fā)展有著不容忽視的力量。總結(jié)環(huán)境條件已經(jīng)開始漸漸惡劣的當(dāng)今社會(huì)，除了國(guó)家政策的實(shí)施和公民的自覺性能盡量較小損失以外，對(duì)學(xué)生的教育也是必要政策之一。只有少年價(jià)值觀正確，社會(huì)的未來才能走上更順利的軌道，環(huán)境問題也能得到更為完善的解決。高中生物是向青少年實(shí)施環(huán)境教育的第一步，也是至關(guān)重要的一步，它的推廣發(fā)展是未來社會(huì)環(huán)境能更好發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。生活需要美，人們向往美。正因?yàn)槊?，人們才有了前進(jìn)的動(dòng)力。音樂是一種復(fù)雜的音頻，它能激發(fā)人們獨(dú)特的情感，包括對(duì)生活獨(dú)特的思考，影響人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立。它不像化學(xué)那樣能進(jìn)行分析，也不像數(shù)學(xué)一樣有準(zhǔn)確的答案。捉摸不透是她的美，隱隱約約的感覺，像魔力一樣抓著學(xué)生的心。美，何以為美，美是讓人感到精神愉悅的一種情感享受。審美是一種只有人才會(huì)有的一種對(duì)客觀事物的主觀活動(dòng)，學(xué)會(huì)審美就是學(xué)會(huì)如何取舍，如何找到自己想要的東西，學(xué)生通過審美豐富課余生活，同時(shí)達(dá)到愉悅自我的目的。一、初中音樂教育的目標(biāo)初中音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，只要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和對(duì)美的思考，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，讓學(xué)生更愉快地度過初中生活。初中音樂教育是一種學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的教育，是融入學(xué)生內(nèi)心的感性教育。讓初中生樹立正確的觀念，這才是教育的最終目的。二、初中音樂教育的實(shí)踐目前，由于教師對(duì)初中音樂教育的認(rèn)識(shí)偏差，使音樂教育沒有達(dá)到應(yīng)有的作用，而是作為一種以教學(xué)為目的的被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的課程。初中生對(duì)音樂理解太淺，以為音樂就是旋律，就是把旋律記錄下來。在人們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的目的上，表現(xiàn)為只是為了動(dòng)聽，把音樂固定為一種比較死板的形式，一段美妙的旋律，與初中教學(xué)初衷背道而馳，使初中生喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣，也正因?yàn)槿绱?，樂趣與音樂之中的意味便沒有了味道。當(dāng)我們向往的音樂不是原來的味道，我們就不會(huì)積極對(duì)待音樂教育，而當(dāng)這種現(xiàn)象成為一種普遍的存在形式，初中音樂教育將面臨一種非常尷尬的局面。事實(shí)赤裸裸地?cái)[在學(xué)生的面前，學(xué)生只是“被迫”地吸收這些東西，這些旋律、音符并沒有達(dá)到音樂教育的目的，相反，卻深深地限制了學(xué)生的創(chuàng)作能力。這種固有模式限制著學(xué)生的思想。學(xué)生在演唱中不僅不能正確地把握歌曲中的各種要素、情感，甚至不知道自己在唱什么，為什么要唱，只是機(jī)械地完成一遍遍的動(dòng)作，乏味單調(diào)的動(dòng)作讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和耐心。學(xué)生的失敗不在于學(xué)生的努力不夠，而是教育學(xué)生的方向錯(cuò)了。只要糾正教育學(xué)生的方向，我相信初中音樂教育會(huì)有一個(gè)巨大的改變。三、初中音樂教育的思考學(xué)生可以通過音樂來表達(dá)自己的感情，包括學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)親人的思念，對(duì)友人的關(guān)懷，用音樂將這種無法用言語表達(dá)的感情表達(dá)出來。音樂是一種媒介，一個(gè)載體，因?yàn)橛幸魳返拇嬖?，才使學(xué)生精神生活更加多彩。音樂是一種藝術(shù)，音樂的存在意義是人們能夠欣賞它。在培養(yǎng)初中生的音樂審美過程中，我們要讓學(xué)生知道什么是音樂，感受音樂，被音樂所引導(dǎo)從而提升自己的素質(zhì)，初中音樂教育已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力必不可少的一部分。四、初中音樂教育的作用1.初中音樂教育豐富學(xué)生的生活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的是改變自己錯(cuò)誤的思想，糾正自己的價(jià)值觀、世界觀，體驗(yàn)不同的東西，對(duì)音樂有積極向上的理解，從而使自己的精神生活更加豐富多彩，通過學(xué)習(xí)音樂建立積極的生活態(tài)度。2.初中音樂教育激發(fā)學(xué)生的潛能音樂審美教育的意義在于豐富自己的見識(shí)，使自己對(duì)事物有獨(dú)特的理解。學(xué)生無論做什么事，想要脫穎而出，就必須有開闊的思路，有不循常規(guī)的見識(shí)和勇氣，學(xué)生只有逃出思維的怪圈，用創(chuàng)造的思維代替復(fù)制的思維，才能打破瓶頸，實(shí)現(xiàn)突破性的進(jìn)展，從而更好地發(fā)展。3.初中音樂教育引導(dǎo)學(xué)生的人生初中音樂教育是為了引導(dǎo)我國(guó)下一代年輕人成為“四有”青年，提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)。音樂帶給學(xué)生的不僅僅是聽覺的享受，同時(shí)也是對(duì)自己情感的升華，理性與感性是每個(gè)人一生中都在追求的東西，初中音樂教育為學(xué)生打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這不僅僅是一項(xiàng)只為個(gè)人發(fā)展的教育活動(dòng)，更關(guān)系到中國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1課堂觀察:今天和明天王潔JWangjie163xbyxsherc上海市教育科學(xué)研究院課堂觀察:今天和明天2共同思考☆課堂觀察是什么?☆為什么我們要走進(jìn)課堂做觀察?☆課堂觀察能解決什么問題?☆課堂觀察需要什么技術(shù)?共同思考3、課堂觀察是什么?1.課堂觀察是一種行為系統(tǒng)它由“明確觀察目的、選擇觀察對(duì)象、確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)觀察結(jié)果”等一系列不同階段的不同行為構(gòu)成。、課堂觀察是什么?42.課堂觀察是一種研究方法它將研究問題具體化為觀察點(diǎn),將課堂中連續(xù)性事件拆解為一個(gè)個(gè)時(shí)間單元,將課堂中復(fù)雜性情境拆解為一個(gè)個(gè)空間單元,透過觀察點(diǎn)對(duì)個(gè)個(gè)單元進(jìn)行定格、掃描,搜集、描述與記錄相關(guān)的詳細(xì)信息,再對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行反思、分析、推論,以此改善教師的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.課堂觀察是一種研究方法5課堂觀察是進(jìn)行教學(xué)研究的科學(xué)方法個(gè)教育論點(diǎn)必須有邏輯和實(shí)證兩方面的支持:必須言之成理、必須符合人們對(duì)教學(xué)世界的觀察。課例研究中課堂觀察的是關(guān)于“是什么”和“為什么”的,目的在于尋求教學(xué)現(xiàn)象的真相和了解其原因,目的是改進(jìn)教學(xué)。課堂觀察是進(jìn)行教學(xué)研究的科學(xué)方法63.課堂觀察是一種工作流程包括課前會(huì)議、課中觀察與課后會(huì)議三個(gè)階段。從課前會(huì)議的討論與確定,課堂中的觀察與記錄,到課后會(huì)議的分析與反饋,構(gòu)成了確定問題—收集信息一解決問題的工作流程。基于課堂觀察,教師認(rèn)識(shí)、理解、把握課堂教學(xué)事件,澄清教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)問題,并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上反思教學(xué)行為,尋求新的教的教學(xué)改進(jìn)策略與方式。3.課堂觀察是一種工作流程7課前會(huì)議解決那些問題?1被觀察者說課本課內(nèi)容主題,在該課程中的關(guān)系和地位;本班學(xué)生情況;我想讓學(xué)生明白什么?重點(diǎn)難點(diǎn)?如何解決;本課大致結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控2提問與進(jìn)一步闡述3通過商議確定觀察點(diǎn)課前會(huì)議解決那些問題?8課后會(huì)議著重解決那些問題?1被觀察者課后反思:學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成?各種教學(xué)行為的有效性?有無偏離自己的教案?2觀察者簡(jiǎn)要報(bào)告觀察結(jié)果要簡(jiǎn)明(抓住核心說明幾個(gè)主要結(jié)論);二要有證據(jù)(立足證據(jù),必要推論)三要有回應(yīng);四要避免重復(fù)課后會(huì)議著重解決那些問題?9課堂教學(xué)診斷分析課件10課堂教學(xué)診斷分析課件11課堂教學(xué)診斷分析課件12課堂教學(xué)診斷分析課件13課堂教學(xué)診斷分析課件14課堂教學(xué)診斷分析課件15課堂教學(xué)診斷分析課件16課堂教學(xué)診斷分析課件17課堂教學(xué)診斷分析課件18課堂教學(xué)診斷分析課件19課堂教學(xué)診斷分析課件20課堂教學(xué)診斷分析課件21課堂教學(xué)診斷分析課件22課堂教學(xué)診斷分析課件23課堂教學(xué)診斷分析課件24課堂教學(xué)診斷分析課件25課堂教學(xué)診斷分析課件26課堂教學(xué)診斷分析課件27課堂教學(xué)診斷分析課件28課堂教學(xué)診斷分析課件29課堂教學(xué)診斷分析課件30課堂教學(xué)診斷分析課件31課堂教學(xué)診斷分析課件32課堂教學(xué)診斷分析課件33課堂教學(xué)診斷分析課件34課堂教學(xué)診斷分析課件35課堂教學(xué)診斷分析課件36課堂教學(xué)診斷分析課件37課堂教學(xué)診斷分析課件38課堂教學(xué)診斷分析課件39課堂教學(xué)診斷分析課件40課堂教學(xué)診斷分析課件41課堂教學(xué)診斷分析課件42課堂教學(xué)診斷分析課件43課堂教學(xué)診斷分析課件44課堂教學(xué)診斷分析課件45課堂教學(xué)診斷分析課件46課堂教學(xué)診斷分析課件47課堂教學(xué)診斷分析課件48課堂教學(xué)診斷分析課件49課堂教學(xué)診斷分析課件50課堂教學(xué)診斷分析課件51課堂教學(xué)診斷分析課件52課堂教學(xué)診斷分析課件53課堂教學(xué)診斷分析課件54課堂教學(xué)診斷分析課件55課堂教學(xué)診斷分析課件56課堂教學(xué)診斷分析課件57課堂教學(xué)診斷分析課件58課堂教學(xué)診斷分析課件59課堂教學(xué)診斷分析課件60課堂教學(xué)診斷分析課件61課堂教學(xué)診斷分析課件62課堂教學(xué)診斷分析課件63課堂教學(xué)診斷分析課件64課堂教學(xué)診斷分析課件6531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里6636、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。課堂教學(xué)診斷分析課堂教學(xué)診斷分析36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。課堂教學(xué)診斷分析課堂觀察:今天和明天王潔JWangjie163xbyxsherc上海市教育科學(xué)研究院共同思考☆課堂觀察是什么?☆為什么我們要走進(jìn)課堂做觀察?☆課堂觀察能解決什么問題?☆課堂觀察需要什么技術(shù)?高中時(shí)期正是學(xué)生完善價(jià)值感、世界觀的重要時(shí)期，對(duì)于生物、環(huán)境的理解也需要教師的正確引導(dǎo)。正確的三觀是學(xué)生走向社會(huì)的重要因素，前期讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)，后期的發(fā)展力量才會(huì)更強(qiáng)大。在高中生物學(xué)科中，內(nèi)容涉及資源、環(huán)境、人口等等，因此非常適合開展環(huán)境教育。為高中生物教學(xué)添上環(huán)境教育的價(jià)值引導(dǎo)，是教育的進(jìn)一步提高和發(fā)展。一.環(huán)境教育滲透的必要性“環(huán)境教育”一詞產(chǎn)生于1972年召開于斯德哥爾摩的人類環(huán)境會(huì)議，會(huì)議規(guī)定每年6月5號(hào)為“世界環(huán)境日”，并將“環(huán)境教育”一次正式確定下來?，F(xiàn)如今的教育困難重重，教育和社會(huì)、環(huán)境各自獨(dú)立，生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題也日益嚴(yán)重。高中生物教學(xué)因根據(jù)環(huán)境因材施教，發(fā)展出知識(shí)與價(jià)值觀雙管齊下的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的環(huán)境與教育狀況面臨“部分環(huán)境嚴(yán)重破壞、教學(xué)與生活分開、素質(zhì)教育的發(fā)展受限”三個(gè)問題，環(huán)境教育的滲透刻不容緩。1.部分環(huán)境嚴(yán)重破壞研究數(shù)據(jù)表明，每一天就有75個(gè)物種滅絕。這樣的結(jié)果也許是未雨綢繆，但也足以反映如今的環(huán)境狀況。由于人類發(fā)展迅速，資源開采過多，也引發(fā)了各種不同的環(huán)境問題，例如溫室效應(yīng)、酸雨、土壤沙化等等。這樣的環(huán)境變化給自然界帶來的影響是不可挽回的，也給人類自己帶來巨大的損失和災(zāi)難?？梢钥闯?，從環(huán)境問題出現(xiàn)的那一刻開始，人類就要停止破壞環(huán)境的行為了，這是對(duì)人類自己的負(fù)責(zé)。而如今的環(huán)境問題到了不治理不行的地步，成為社會(huì)發(fā)展最需要重視和籌劃的因素之一，因此，培養(yǎng)人類的環(huán)境意識(shí)迫在眉睫。2.公民的對(duì)環(huán)境保護(hù)的失職人類都有“法不責(zé)眾”的從眾心理。當(dāng)環(huán)境開采成為大多數(shù)人正在做的一件事情時(shí)，跟隨風(fēng)潮的人們是存有僥幸心理，認(rèn)為自己的所作所為是無可厚非的。盡管后來環(huán)境問題大肆爆發(fā)，各種資源大量確實(shí)，也甚少有公民會(huì)反省自身，采取行動(dòng)，直到災(zāi)害威脅到人類本身。人類的生存環(huán)境依附于地球存在，破壞環(huán)境就是破壞自己的住所。然而直到現(xiàn)代社會(huì)，都有不少公民或是不在意環(huán)境問題，或是由于自己的社會(huì)生活水平制約，對(duì)環(huán)境保護(hù)并沒有采取任何行為。這一問題沿襲已久，需要政府和教育的并行實(shí)施。3.環(huán)境保護(hù)與生物教育的關(guān)聯(lián)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，生物教育與環(huán)境密切相關(guān)。在如今的高中生物課本里也有對(duì)環(huán)境教育的要求，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。生物與環(huán)境的聯(lián)系有二：一是生物是從環(huán)境中獲取能量的，所以生物依靠環(huán)境，也受到環(huán)境制約；二是環(huán)境也受生物的活動(dòng)變化影響。明白這兩者的關(guān)系，做好之間的平衡，是高中生物教育應(yīng)當(dāng)傳輸給學(xué)生的東西。高中生物課本單獨(dú)編寫了兩個(gè)章節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》和《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》，就是為了讓教師能結(jié)合當(dāng)下環(huán)境，將環(huán)境保護(hù)與生物教育結(jié)合起來，成功完成素質(zhì)教育的指導(dǎo)。二.如何就高中生物進(jìn)行環(huán)境教育滲透1.從教材滲透環(huán)境教育。如今的高中生物課本都設(shè)立了2到3章的環(huán)境生物章節(jié)，教師可以根據(jù)這些章節(jié)來有效地教導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的心理，最大程度地提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。對(duì)于生物理論章節(jié)，教師也可以通過課后備案，將知識(shí)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合。例如必修一《分子與細(xì)胞》，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的第一步，教師應(yīng)該有意識(shí)的利用此點(diǎn)，為在生物學(xué)習(xí)中的環(huán)境教育開一個(gè)好頭。生物教師和學(xué)生也都應(yīng)該知道，只有基于環(huán)境保護(hù)的教育，才是有用、能與時(shí)代接軌的教育。2.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教育滲透。課本上的理論知識(shí)只是文字描述，沒有直觀的視覺效果。一些生物實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龅竭@點(diǎn)，而生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)也能引起學(xué)生探究的興趣。例如“水變色”實(shí)驗(yàn)，教師通過不同礦物和化學(xué)物質(zhì)在水里的效果，分別告訴學(xué)生它們有什么不同的特點(diǎn)，重要的是對(duì)水環(huán)境會(huì)有什么影響。主要活動(dòng)內(nèi)容見表1：教師準(zhǔn)備好兩杯一樣容量的試管，加入相同水量，一試管倒入池塘的藻類，二試管除了相同劑量的藻類外，還添加了少量尿素和洗衣粉。經(jīng)過高溫加熱反應(yīng)，可以明顯看出二試管的水顏色變綠。這時(shí)教師提出問題，學(xué)生通過討論明白，是因?yàn)槟蛩嘏c洗衣服的催化導(dǎo)致試管二的海藻繁殖，水才會(huì)呈現(xiàn)綠色。教師可以在此時(shí)引入環(huán)境保護(hù)教育，向?qū)W生們提問：在社會(huì)環(huán)境中，如果在江河湖海里倒入大量還有礦物質(zhì)，也就是催化劑效用的廢水，對(duì)環(huán)境有好處嗎？這樣的學(xué)習(xí)過程已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了環(huán)境保護(hù)的意義，對(duì)發(fā)展教育鋪開了平穩(wěn)的道路。3.通過社會(huì)實(shí)踐了解環(huán)境保護(hù)。只有結(jié)合實(shí)際，才能真正形成環(huán)境保護(hù)的思想，樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀。從書本和學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)也需要投入實(shí)踐，才能找出正確的、更合適的方法。教師可以在課堂教學(xué)之前準(zhǔn)備好有趣的資料，開展一些和環(huán)境教育有關(guān)的小活動(dòng)，使學(xué)生能夠參與其中，留下深刻印象。在活動(dòng)課上反映與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的電影、紀(jì)錄片，能行之有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使知識(shí)傳輸更為順利，提高教師教學(xué)的效率。所有的教育方法都需要教師的正確引導(dǎo)，以及學(xué)生的自主討論。課堂的活躍與高效是每個(gè)老師都需要學(xué)習(xí)的地方。高中學(xué)生的思維迅速，動(dòng)手能力強(qiáng)，教師可以充分利用這點(diǎn)針對(duì)性地完成環(huán)境教育。三.環(huán)境教育的滲透對(duì)于未來的意義學(xué)生是社會(huì)的未來人才資源，是社會(huì)后一批的主力軍。因此教育問題是成長(zhǎng)過程中最應(yīng)該重視的為題之一。高中生物教育是學(xué)生在學(xué)校方面首次接觸到真正核心的環(huán)境教育，學(xué)校不但要根據(jù)教材傳授知識(shí)，更需要提高教師自身的環(huán)境意識(shí)，為學(xué)生做出榜樣，樹立一個(gè)整體環(huán)境意識(shí)高、素質(zhì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是改變中國(guó)人口素質(zhì)關(guān)鍵的一步，對(duì)未來環(huán)境發(fā)展有著不容忽視的力量?？偨Y(jié)環(huán)境條件已經(jīng)開始漸漸惡劣的當(dāng)今社會(huì)，除了國(guó)家政策的實(shí)施和公民的自覺性能盡量較小損失以外，對(duì)學(xué)生的教育也是必要政策之一。只有少年價(jià)值觀正確，社會(huì)的未來才能走上更順利的軌道，環(huán)境問題也能得到更為完善的解決。高中生物是向青少年實(shí)施環(huán)境教育的第一步，也是至關(guān)重要的一步，它的推廣發(fā)展是未來社會(huì)環(huán)境能更好發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。生活需要美，人們向往美。正因?yàn)槊溃藗儾庞辛饲斑M(jìn)的動(dòng)力。音樂是一種復(fù)雜的音頻，它能激發(fā)人們獨(dú)特的情感，包括對(duì)生活獨(dú)特的思考，影響人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立。它不像化學(xué)那樣能進(jìn)行分析，也不像數(shù)學(xué)一樣有準(zhǔn)確的答案。捉摸不透是她的美，隱隱約約的感覺，像魔力一樣抓著學(xué)生的心。美，何以為美，美是讓人感到精神愉悅的一種情感享受。審美是一種只有人才會(huì)有的一種對(duì)客觀事物的主觀活動(dòng)，學(xué)會(huì)審美就是學(xué)會(huì)如何取舍，如何找到自己想要的東西，學(xué)生通過審美豐富課余生活，同時(shí)達(dá)到愉悅自我的目的。一、初中音樂教育的目標(biāo)初中音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，只要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和對(duì)美的思考，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，讓學(xué)生更愉快地度過初中生活。初中音樂教育是一種學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的教育，是融入學(xué)生內(nèi)心的感性教育。讓初中生樹立正確的觀念，這才是教育的最終目的。二、初中音樂教育的實(shí)踐目前，由于教師對(duì)初中音樂教育的認(rèn)識(shí)偏差，使音樂教育沒有達(dá)到應(yīng)有的作用，而是作為一種以教學(xué)為目的的被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的課程。初中生對(duì)音樂理解太淺，以為音樂就是旋律，就是把旋律記錄下來。在人們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的目的上，表現(xiàn)為只是為了動(dòng)聽，把音樂固定為一種比較死板的形式，一段美妙的旋律，與初中教學(xué)初衷背道而馳，使初中生喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣，也正因?yàn)槿绱?，樂趣與音樂之中的意味便沒有了味道。當(dāng)我們向往的音樂不是原來的味道，我們就不會(huì)積極對(duì)待音樂教育，而當(dāng)這種現(xiàn)象成為一種普遍的存在形式，初中音樂教育將面臨一種非常尷尬的局面。事實(shí)赤裸裸地?cái)[在學(xué)生的面前，學(xué)生只是“被迫”地吸收這些東西，這些旋律、音符并沒有達(dá)到音樂教育的目的，相反，卻深深地限制了學(xué)生的創(chuàng)作能力。這種固有模式限制著學(xué)生的思想。學(xué)生在演唱中不僅不能正確地把握歌曲中的各種要素、情感，甚至不知道自己在唱什么，為什么要唱，只是機(jī)械地完成一遍遍的動(dòng)作，乏味單調(diào)的動(dòng)作讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和耐心。學(xué)生的失敗不在于學(xué)生的努力不夠，而是教育學(xué)生的方向錯(cuò)了。只要糾正教育學(xué)生的方向，我相信初中音樂教育會(huì)有一個(gè)巨大的改變。三、初中音樂教育的思考學(xué)生可以通過音樂來表達(dá)自己的感情，包括學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)親人的思念，對(duì)友人的關(guān)懷，用音樂將這種無法用言語表達(dá)的感情表達(dá)出來。音樂是一種媒介，一個(gè)載體，因?yàn)橛幸魳返拇嬖?，才使學(xué)生精神生活更加多彩。音樂是一種藝術(shù)，音樂的存在意義是人們能夠欣賞它。在培養(yǎng)初中生的音樂審美過程中，我們要讓學(xué)生知道什么是音樂，感受音樂，被音樂所引導(dǎo)從而提升自己的素質(zhì)，初中音樂教育已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力必不可少的一部分。四、初中音樂教育的作用1.初中音樂教育豐富學(xué)生的生活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的是改變自己錯(cuò)誤的思想，糾正自己的價(jià)值觀、世界觀，體驗(yàn)不同的東西，對(duì)音樂有積極向上的理解，從而使自己的精神生活更加豐富多彩，通過學(xué)習(xí)音樂建立積極的生活態(tài)度。2.初中音樂教育激發(fā)學(xué)生的潛能音樂審美教育的意義在于豐富自己的見識(shí)，使自己對(duì)事物有獨(dú)特的理解。學(xué)生無論做什么事，想要脫穎而出，就必須有開闊的思路，有不循常規(guī)的見識(shí)和勇氣，學(xué)生只有逃出思維的怪圈，用創(chuàng)造的思維代替復(fù)制的思維，才能打破瓶頸，實(shí)現(xiàn)突破性的進(jìn)展，從而更好地發(fā)展。3.初中音樂教育引導(dǎo)學(xué)生的人生初中音樂教育是為了引導(dǎo)我國(guó)下一代年輕人成為“四有”青年，提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)。音樂帶給學(xué)生的不僅僅是聽覺的享受，同時(shí)也是對(duì)自己情感的升華，理性與感性是每個(gè)人一生中都在追求的東西，初中音樂教育為學(xué)生打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這不僅僅是一項(xiàng)只為個(gè)人發(fā)展的教育活動(dòng)，更關(guān)系到中國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得67課堂觀察:今天和明天王潔JWangjie163xbyxsherc上海市教育科學(xué)研究院課堂觀察:今天和明天68共同思考☆課堂觀察是什么?☆為什么我們要走進(jìn)課堂做觀察?☆課堂觀察能解決什么問題?☆課堂觀察需要什么技術(shù)?共同思考69、課堂觀察是什么?1.課堂觀察是一種行為系統(tǒng)它由“明確觀察目的、選擇觀察對(duì)象、確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)觀察結(jié)果”等一系列不同階段的不同行為構(gòu)成。、課堂觀察是什么?702.課堂觀察是一種研究方法它將研究問題具體化為觀察點(diǎn),將課堂中連續(xù)性事件拆解為一個(gè)個(gè)時(shí)間單元,將課堂中復(fù)雜性情境拆解為一個(gè)個(gè)空間單元,透過觀察點(diǎn)對(duì)個(gè)個(gè)單元進(jìn)行定格、掃描,搜集、描述與記錄相關(guān)的詳細(xì)信息,再對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行反思、分析、推論,以此改善教師的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.課堂觀察是一種研究方法71課堂觀察是進(jìn)行教學(xué)研究的科學(xué)方法個(gè)教育論點(diǎn)必須有邏輯和實(shí)證兩方面的支持:必須言之成理、必須符合人們對(duì)教學(xué)世界的觀察。課例研究中課堂觀察的是關(guān)于“是什么”和“為什么”的,目的在于尋求教學(xué)現(xiàn)象的真相和了解其原因,目的是改進(jìn)教學(xué)。課堂觀察是進(jìn)行教學(xué)研究的科學(xué)方法723.課堂觀察是一種工作流程包括課前會(huì)議、課中觀察與課后會(huì)議三個(gè)階段。從課前會(huì)議的討論與確定,課堂中的觀察與記錄,到課后會(huì)議的分析與反饋,構(gòu)成了確定問題—收集信息一解決問題的工作流程。基于課堂觀察,教師認(rèn)識(shí)、理解、把握課堂教學(xué)事件,澄清教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)問題,并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上反思教學(xué)行為,尋求新的教的教學(xué)改進(jìn)策略與方