地球自轉與時差課件人教課標版

地球自轉與時差課題：地球自轉與時差課題：（一）、教材的地位和作用

這部分內容的教學涉及到晝夜交替、地方時和區(qū)時等問題，它們互相關聯(lián)，是地球運動的結果，與人類的生產、生活密切相關，又為下一節(jié)課學習晝夜長短的變化奠定基礎。它是高中地理的重點和難點。

一、教材分析和處理（一）、教材的地位和作用一、教材分析和處理（二）、教學重點和難點：1、教學重點：晨昏線的判讀，地方時和區(qū)時的計算2、教學難點：地方時和區(qū)時的計算

（二）、教學重點和難點：1、教學重點：（三）、新課程三維目標1、知識與技能2、過程和方法3、情感、態(tài)度與價值觀（三）、新課程三維目標1、知識與技能2、過程和方法3、情1、知識和技能

（1）、理解地球自轉產生的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關換算，能明確判斷晨昏線。1、知識和技能（1）、理解地球自轉產生的晝夜交替、地1、知識和技能

（2）、通過學生自主探究、合作活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力、團結協(xié)作能力。1、知識和技能（2）、通過學生自主探究、合作活動，培2、過程和方法：

（1）、通過各種活動和地球光照圖分析，讓學生能夠準確判斷和繪制晨昏線，掌握地方時計算的方法。

（2）、通過學生游戲活動和調時鐘活動，讓學生理解時區(qū)的劃分、區(qū)時的計算。2、過程和方法：（1）、通過各種活動和地球光照圖分析3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）樹立科學的宇宙觀和辨證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。（2）通過師生互動，構建一種民主、平等、交往的新型師生關系。3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）樹立科學的宇宙觀和辨證唯物主義二、教法闡述：（一）、教學方法（二）、教學手段二、教法闡述：（一）、教學方法（二）、教學手段選擇教法的依據(jù)

根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個教學觀，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；根據(jù)新課標的基本理念“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”和高一學生的心理發(fā)展規(guī)律。選擇教法的依據(jù)根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個教（一）、教學方法

自主探究教學法為主：

創(chuàng)設情景提出探究問題——學生實踐體驗引導分析問題——師生共同歸納探究結果

1、自主探究教學法2、啟發(fā)式教學法3、發(fā)展問題教學法（一）、教學方法自主探究教學法為主：1、自主探究教學（一）、教學方法

自主探究教學法為主：①學生活動和游戲，體驗地理原理②課前布置實踐活動，把研究性學習的調查結果與時差原理相結合，計算本地經度，體驗“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產生新問題”的發(fā)展過程。（一）、教學方法自主探究教學法為主：（二）、教學手段

采用多媒體輔助教學：

應用多媒體展示豐富的圖像、動畫，增強感性認識，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生讀析地理圖像、進行地理思維的能力。

（二）、教學手段采用多媒體輔助教學：三、學法指導：（一）、學生情況分析（二）、學法指導三、學法指導：（一）、學生情況分析（二）、學法指導（一）、學生情況分析：

本節(jié)課的授課對象是高一年上學期的學生。這些學生在以往的學習中對自然地理知識已經形成了一定的感性認識，但缺乏理性認識；而且本節(jié)知識在生產、生活上具有現(xiàn)實意義，所以學生在學習本節(jié)知識時有較大的好奇心、較強的求知欲。

（一）、學生情況分析：本節(jié)課的授課對象是高一年上學期（二）、學法指導：1、指導學生學會自主研究學習的方法2、指導學生學會合作分享學習的方法3、指導學生學會讀析、繪制地理圖像的方法4、讓學生學會綜合分析解決問題和理論聯(lián)系實際的方法（二）、學法指導：1、指導學生學會自主研究學習的方法四、教學過程1、創(chuàng)設情景，導入新課2、學生活動，案例探究學習重點難點3、課堂小結4、布置作業(yè)四、教學過程1、創(chuàng)設情景，導入新課2、學生活動，案例探究學習德國世界杯1/8決賽

對陣日期時間球場德國-瑞典

2006-06-2423:00

慕尼黑安聯(lián)球場阿根廷-墨西哥

2006-06-2503:00

萊比錫中央球場英格蘭-厄瓜多爾

2006-06-2523:00

斯圖加特戈特利布-戴姆勒體育場葡萄牙-荷蘭

2006-06-2603:00

紐倫堡法蘭克人球場意大利-澳大利亞

2006-06-2623:00

凱澤斯勞滕弗里茨-瓦爾特球場瑞士-烏克蘭2006-06-2703:00

科隆萊茵能源體育場巴西-加納

2006-06-2723:00

多特蒙德威斯特法倫球場西班牙-法國

2006-06-2803:00

漢諾威下薩克森球場

創(chuàng)設情景，導入新課德國世界杯1/8決賽創(chuàng)設情景，導入新課地球自轉與時差地球自轉與時差地球自轉與時差課件人教課標版地球自轉與時差課件人教課標版晝夜交替產生的原因是什么?晝夜交替產生的原因是什么?晨線和昏線如何區(qū)別?晨線和昏線如何區(qū)別?地球自轉與時差課件人教課標版ABAB1、什么是地方時？2、圖中最亮的地方表示地方時是幾時？3、經度每隔15度地方時相差多少？1、什么是地方時？四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6？？12時12分12秒？？0時01分49秒？？19時？？？以下是學生自己選擇的經線和地方時：四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6學生歸納地方時的計算方法所求地方時=已知地方時±地方時差（東“+”西“-”）

1°=4分鐘15°=1小時學生歸納地方時的計算方法所求地方時=已知地方時±地方時差實踐演練反饋：

中國最東端135°E假設地方時是6時，求中國最西端73°E的地方時？實踐演練反饋：中國最東端135°E假設地方時是（1）中時區(qū)以哪條經線作為中央經線？（2）中時區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個時區(qū)？（3）哪兩個時區(qū)合二為一？（4）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區(qū)？學生活動討論探究學習：（1）中時區(qū)以哪條經線作為中央經線？學生活動討論探究學習：學生做游戲活動：學生做游戲活動：學生歸納區(qū)時的換算方法：所求區(qū)時=已知區(qū)時±時區(qū)差╳1（東“+”西“-”）學生歸納區(qū)時的換算方法：北京倫敦紐約東京莫斯科開羅調時鐘活動北京倫敦紐約東京莫斯科開羅調時鐘活動地球自轉與時差課件人教課標版四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6？？12時12分12秒？？0時01分49秒？？19時？？？以下為學生自己選擇的經線和地方時：四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6地球自轉與時差課件人教課標版（1）國際日界線與180°經線的關系？（2）自西向東過日界線，日期如何變化？學生活動討論探究學習：（1）國際日界線與180°經線的關系？學生活動討論探究學習：日界線180°東十二區(qū)西十二區(qū)減一天加一天日界線180°東十二區(qū)西十二區(qū)減一天加一天1、晝夜交替2、地方時3、時區(qū)的劃分和區(qū)時4、日界線二、地球自轉與時差：1、晝夜交替二、地球自轉與時差：布置作業(yè)測算本地經度測量物體的長度和物體日影最短時的長度（為下節(jié)學習做鋪墊）布置作業(yè)晨昏線晨昏線5

231452有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。最聰明的人是最不愿浪費時間的人。有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。地球自轉與時差課題：地球自轉與時差課題：（一）、教材的地位和作用

這部分內容的教學涉及到晝夜交替、地方時和區(qū)時等問題，它們互相關聯(lián)，是地球運動的結果，與人類的生產、生活密切相關，又為下一節(jié)課學習晝夜長短的變化奠定基礎。它是高中地理的重點和難點。

一、教材分析和處理（一）、教材的地位和作用一、教材分析和處理（二）、教學重點和難點：1、教學重點：晨昏線的判讀，地方時和區(qū)時的計算2、教學難點：地方時和區(qū)時的計算

（二）、教學重點和難點：1、教學重點：（三）、新課程三維目標1、知識與技能2、過程和方法3、情感、態(tài)度與價值觀（三）、新課程三維目標1、知識與技能2、過程和方法3、情1、知識和技能

（1）、理解地球自轉產生的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關換算，能明確判斷晨昏線。1、知識和技能（1）、理解地球自轉產生的晝夜交替、地1、知識和技能

（2）、通過學生自主探究、合作活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力、團結協(xié)作能力。1、知識和技能（2）、通過學生自主探究、合作活動，培2、過程和方法：

（1）、通過各種活動和地球光照圖分析，讓學生能夠準確判斷和繪制晨昏線，掌握地方時計算的方法。

（2）、通過學生游戲活動和調時鐘活動，讓學生理解時區(qū)的劃分、區(qū)時的計算。2、過程和方法：（1）、通過各種活動和地球光照圖分析3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）樹立科學的宇宙觀和辨證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。（2）通過師生互動，構建一種民主、平等、交往的新型師生關系。3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）樹立科學的宇宙觀和辨證唯物主義二、教法闡述：（一）、教學方法（二）、教學手段二、教法闡述：（一）、教學方法（二）、教學手段選擇教法的依據(jù)

根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個教學觀，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；根據(jù)新課標的基本理念“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”和高一學生的心理發(fā)展規(guī)律。選擇教法的依據(jù)根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個教（一）、教學方法

自主探究教學法為主：

創(chuàng)設情景提出探究問題——學生實踐體驗引導分析問題——師生共同歸納探究結果

1、自主探究教學法2、啟發(fā)式教學法3、發(fā)展問題教學法（一）、教學方法自主探究教學法為主：1、自主探究教學（一）、教學方法

自主探究教學法為主：①學生活動和游戲，體驗地理原理②課前布置實踐活動，把研究性學習的調查結果與時差原理相結合，計算本地經度，體驗“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產生新問題”的發(fā)展過程。（一）、教學方法自主探究教學法為主：（二）、教學手段

采用多媒體輔助教學：

應用多媒體展示豐富的圖像、動畫，增強感性認識，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生讀析地理圖像、進行地理思維的能力。

（二）、教學手段采用多媒體輔助教學：三、學法指導：（一）、學生情況分析（二）、學法指導三、學法指導：（一）、學生情況分析（二）、學法指導（一）、學生情況分析：

本節(jié)課的授課對象是高一年上學期的學生。這些學生在以往的學習中對自然地理知識已經形成了一定的感性認識，但缺乏理性認識；而且本節(jié)知識在生產、生活上具有現(xiàn)實意義，所以學生在學習本節(jié)知識時有較大的好奇心、較強的求知欲。

（一）、學生情況分析：本節(jié)課的授課對象是高一年上學期（二）、學法指導：1、指導學生學會自主研究學習的方法2、指導學生學會合作分享學習的方法3、指導學生學會讀析、繪制地理圖像的方法4、讓學生學會綜合分析解決問題和理論聯(lián)系實際的方法（二）、學法指導：1、指導學生學會自主研究學習的方法四、教學過程1、創(chuàng)設情景，導入新課2、學生活動，案例探究學習重點難點3、課堂小結4、布置作業(yè)四、教學過程1、創(chuàng)設情景，導入新課2、學生活動，案例探究學習德國世界杯1/8決賽

對陣日期時間球場德國-瑞典

2006-06-2423:00

慕尼黑安聯(lián)球場阿根廷-墨西哥

2006-06-2503:00

萊比錫中央球場英格蘭-厄瓜多爾

2006-06-2523:00

斯圖加特戈特利布-戴姆勒體育場葡萄牙-荷蘭

2006-06-2603:00

紐倫堡法蘭克人球場意大利-澳大利亞

2006-06-2623:00

凱澤斯勞滕弗里茨-瓦爾特球場瑞士-烏克蘭2006-06-2703:00

科隆萊茵能源體育場巴西-加納

2006-06-2723:00

多特蒙德威斯特法倫球場西班牙-法國

2006-06-2803:00

漢諾威下薩克森球場

創(chuàng)設情景，導入新課德國世界杯1/8決賽創(chuàng)設情景，導入新課地球自轉與時差地球自轉與時差地球自轉與時差課件人教課標版地球自轉與時差課件人教課標版晝夜交替產生的原因是什么?晝夜交替產生的原因是什么?晨線和昏線如何區(qū)別?晨線和昏線如何區(qū)別?地球自轉與時差課件人教課標版ABAB1、什么是地方時？2、圖中最亮的地方表示地方時是幾時？3、經度每隔15度地方時相差多少？1、什么是地方時？四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6？？12時12分12秒？？0時01分49秒？？19時？？？以下是學生自己選擇的經線和地方時：四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6學生歸納地方時的計算方法所求地方時=已知地方時±地方時差（東“+”西“-”）

1°=4分鐘15°=1小時學生歸納地方時的計算方法所求地方時=已知地方時±地方時差實踐演練反饋：

中國最東端135°E假設地方時是6時，求中國最西端73°E的地方時？實踐演練反饋：中國最東端135°E假設地方時是（1）中時區(qū)以哪條經線作為中央經線？（2）中時區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個時區(qū)？（3）哪兩個時區(qū)合二為一？（4）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區(qū)？學生活動討論探究學習：（1）中時區(qū)以哪條經線作為中央經線？學生活動討論探究學習：學生做游戲活動：學生做游戲活動：學生歸納區(qū)時的換算方法：所求區(qū)時