體育教學特點及規(guī)律課件

目錄研究概況

體育教學的特點體育教學的規(guī)律

舉例說明4123前言

目錄研究概況體育教學的特點體育教學的規(guī)律舉例說明1前言體育教學過程是以教師為主導，學生為主體的認知過程。探討體育教學過程的本質特征、規(guī)律及一般模式。其目的是為了推動體育教學質量的提高，實現(xiàn)體育教學過程的全面教育和全面發(fā)展的現(xiàn)代教學思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，它對提高民族素質，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人材有十分重要的意義。近年來，隨著學校體育教學改革的不斷深入和發(fā)展，雖然取得了一些成績，但還是存在一些弊端。其中，突出的表現(xiàn)是在體育教學過程中如何實現(xiàn)兩個最基本的轉變：即以教師、書本為中心，向以學生為主體、學生活動為中心的教學思想的轉變；以單純的知識傳授，向以學生的素質教育和能力培養(yǎng)的方向轉變，追求教學過程對學生的全面教育和全面發(fā)展。體育教學過程是在教師的指導下，學生對體育活動的種認識過程。在這個過程中，教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段4個要素，構成了教學過程相互聯(lián)系、相互影響的動態(tài)結構，其中任何一個要素發(fā)揮不好，教學的效果就會受到影響。探討教學過程的特征和規(guī)律，理安排教學過程中各要素的關系，建立和完善體育教學過程的模式，對提高教學過程的教育質量和水平有著積極的意義。

前言體育教學過程是以教師為主導，學生為主體的認知過程。探討體2研究概況在中國的教育體制下，對于體育教學的特點研究大致分為：1、中小學體育教學特點2、高校體育教學特點3、職業(yè)高中體育教學特點4、體育教學特點與體育教學評價體育教學過程的規(guī)律是體育教學過程中普遍存在的必然聯(lián)系，它是客觀存在的不以人的意志為轉移的內(nèi)在的本質聯(lián)系。體育教學過程的規(guī)律是經(jīng)過往復循環(huán)的“實踐—認識—再實踐—再認識”過程，對體育教學過程各要素之間聯(lián)系的領悟，進而對其進行抽象的概括和總結而形成的本質的內(nèi)在聯(lián)系。自覺運用體育教學過程的規(guī)律，能夠提高體育教學的有效性。研究概況在中國的教育體制下，對于體育教學的特點研究大致分為：3體育教學特點1.

教學目標的多元性體育教學目標既有強身健體、提高運動技能的目標，有調節(jié)情感、提高心理素質的目標，也有促進交往，建立和諧關系，規(guī)范運動行為，促進社會化等的目標。體育教學目標受政治、經(jīng)濟的制約影響比較大，在特殊的社會背景下，往往還會出現(xiàn)代償性目標，如建國初期的軍事與勞動目標。體育教學目標的多元性與其它學科教學目標相比，有過之而無不及。2.

授課活動的復雜性為提高教學的有效性，體育教師課堂教學特點非常突出。不僅需要組織有序得當，還需要調控學生的運動負荷；不僅需要言傳指導，還需要動作示范；不僅需要具備一定的教學素養(yǎng)，還需要掌握運動技能。體育教師的教授不僅是體力活動，也是智力活動。體育教師不僅是知識技術的傳授者，也是活動的組織者。由此可見，體育授課活動不是看著那樣簡單，較理論學科的授課活動要復雜。3.

身心互動的統(tǒng)一性對于體育運動學習來說，學生不僅要動身，還要動心，“身心”并用才能完成學習任務。體育教學單靠記憶、識記和理解不能掌握運動技術、形成運動技能，同樣也不能增強體質。只有學生通過身心不斷進行運動體驗，來強化自身的本體感知覺，來促進新陳代謝的同化作用，才能形成技能，才能增強體質。另外，學生在學習過程中身心互動性比較強，除了師生的互動外，還有學生之間的互動，如相互保護與幫助，相互合作或競爭等。可見，學生在教學活動中，既有身體活動，也有心理活動，并且身心活動統(tǒng)一于教學過程中。體育教學特點1.

教學目標的多元性4體育教學特點4.

內(nèi)容編制的制約性體育教學內(nèi)容不僅包括體育理論知識內(nèi)容，還有身體鍛煉內(nèi)容和體育運動項目內(nèi)容，各內(nèi)容在教學中所占比重的多少，都將受到體育教學目標和教學時間制約。另外，雖然體育教學內(nèi)容中有些運動內(nèi)容之間邏輯性不是很強，但這些內(nèi)容也不能隨意編制，不僅要考慮內(nèi)容的功能與價值，還要考慮學生的身心特點，還要切合當?shù)睾捅拘５膶嶋H情況。

5.

環(huán)境管理的重要性體育教學大都在室外或體育場館里進行，這些場地環(huán)境受外圍影響比較大，特別是戶外，還受季節(jié)和氣候的影響。另外，學生在體育活動中流動性的特點，也使開放性的教學環(huán)境的管理更加復雜。教學的安全性、健康性、有效性等都要求重視教學環(huán)境的管理。體育教學特點4.

內(nèi)容編制的制約性5體育教學的特點以學生為主體教學目標充分達到運動量輔助德智全面發(fā)展培養(yǎng)終身體育意識教學手段教學內(nèi)容教學環(huán)境體育教學的特點的依據(jù)教師為主導培養(yǎng)良好的體育興趣體育教學的特點以學生為主體教學目標充分達到運動量輔助德智全面6體育教學的規(guī)律1.要遵循與學生身心發(fā)展水平相適應的規(guī)律

教育和教學必須與學生身心發(fā)展水平相適應，這是一條基本規(guī)律，體育課也必須遵循這條規(guī)律。體育課要促進學生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展，這就要求體育課的目標要定得適當，教學方法，手段等也要適當。要達到這點，就必須了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，針對學生的“最近發(fā)展區(qū)”，促進其不斷發(fā)展。體育教學的規(guī)律1.要遵循與學生身心發(fā)展水平相適應的規(guī)律7體育教學的規(guī)律2.要遵循學生生理和心理指標起伏變化規(guī)律在體育課的教學活動過程中，學生生理和心理方面，都承受著不同強度和數(shù)量的負荷，引起一系列生理和心理指標的變化。由于在體育課的教學過程中，學生有各種不同的學習活動方式，如聽講、觀察、進行身體練習、幫助同伴以及休息等等，這些方式的改變，對學生身心有著不同的影響，于是學生機體生理指標和心理指標的變化便呈現(xiàn)出波浪型，這種高低起伏的變化是體育課教學特有的，是客觀存在的，體育課的進行要遵循這個規(guī)律，保持合理的生理、心理起伏變化的節(jié)奏。體育教學的規(guī)律2.要遵循學生生理和心理指標起伏變化規(guī)律8體育教學的規(guī)律3.要遵循感知、思維和實踐結合規(guī)律

體育課上學生大部分時間是在從事身體練習，耳、眼和機體等感官直接感知動作，大腦積極思考如何行動，機體去協(xié)調做動作，其中，直接感知是基礎，思維是核心，實踐是歸宿。這三個環(huán)節(jié)是緊密結合的，缺少哪一個都會影響體育課教學的效果。因此，這也是體育課必須遵循的。體育教學的規(guī)律3.要遵循感知、思維和實踐結合規(guī)律9體育教學的規(guī)律4.要遵循掌握體育知識技能螺旋式上升的規(guī)律

體育課教學要向學生傳授有關的知識、技術、技能等。一種知識、技術、技能掌握以后，如果不及時強化，就會遺忘或消退。在前面?zhèn)魇诘闹R、技術、技能，有時由于某種原因面中斷復習、鞏固，便會出現(xiàn)知識、技術、技能衰退現(xiàn)象，后面的體育課就應改變這種現(xiàn)象，使前面學習的知識、技術、技能得到鞏固、完善和提高。所以，學生掌握體育知識、技術、技能螺旋式上升，也是體育課教學應遵循的一條規(guī)律。體育教學的規(guī)律4.要遵循掌握體育知識技能螺旋式上升的規(guī)律10舉例說明merit例：某初中三年級體育課教案課的內(nèi)容：雙手頭上擲實心球分析：體育教學特點及規(guī)律

舉例說明merit例：某初中三年級體育11精品課件！精品課件！12精品課件！精品課件！13ThankYou!AddYourCompanySloganThankYou!AddYourCompanySlo14目錄研究概況

體育教學的特點體育教學的規(guī)律

舉例說明4123前言

目錄研究概況體育教學的特點體育教學的規(guī)律舉例說明15前言體育教學過程是以教師為主導，學生為主體的認知過程。探討體育教學過程的本質特征、規(guī)律及一般模式。其目的是為了推動體育教學質量的提高，實現(xiàn)體育教學過程的全面教育和全面發(fā)展的現(xiàn)代教學思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，它對提高民族素質，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人材有十分重要的意義。近年來，隨著學校體育教學改革的不斷深入和發(fā)展，雖然取得了一些成績，但還是存在一些弊端。其中，突出的表現(xiàn)是在體育教學過程中如何實現(xiàn)兩個最基本的轉變：即以教師、書本為中心，向以學生為主體、學生活動為中心的教學思想的轉變；以單純的知識傳授，向以學生的素質教育和能力培養(yǎng)的方向轉變，追求教學過程對學生的全面教育和全面發(fā)展。體育教學過程是在教師的指導下，學生對體育活動的種認識過程。在這個過程中，教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段4個要素，構成了教學過程相互聯(lián)系、相互影響的動態(tài)結構，其中任何一個要素發(fā)揮不好，教學的效果就會受到影響。探討教學過程的特征和規(guī)律，理安排教學過程中各要素的關系，建立和完善體育教學過程的模式，對提高教學過程的教育質量和水平有著積極的意義。

前言體育教學過程是以教師為主導，學生為主體的認知過程。探討體16研究概況在中國的教育體制下，對于體育教學的特點研究大致分為：1、中小學體育教學特點2、高校體育教學特點3、職業(yè)高中體育教學特點4、體育教學特點與體育教學評價體育教學過程的規(guī)律是體育教學過程中普遍存在的必然聯(lián)系，它是客觀存在的不以人的意志為轉移的內(nèi)在的本質聯(lián)系。體育教學過程的規(guī)律是經(jīng)過往復循環(huán)的“實踐—認識—再實踐—再認識”過程，對體育教學過程各要素之間聯(lián)系的領悟，進而對其進行抽象的概括和總結而形成的本質的內(nèi)在聯(lián)系。自覺運用體育教學過程的規(guī)律，能夠提高體育教學的有效性。研究概況在中國的教育體制下，對于體育教學的特點研究大致分為：17體育教學特點1.

教學目標的多元性體育教學目標既有強身健體、提高運動技能的目標，有調節(jié)情感、提高心理素質的目標，也有促進交往，建立和諧關系，規(guī)范運動行為，促進社會化等的目標。體育教學目標受政治、經(jīng)濟的制約影響比較大，在特殊的社會背景下，往往還會出現(xiàn)代償性目標，如建國初期的軍事與勞動目標。體育教學目標的多元性與其它學科教學目標相比，有過之而無不及。2.

授課活動的復雜性為提高教學的有效性，體育教師課堂教學特點非常突出。不僅需要組織有序得當，還需要調控學生的運動負荷；不僅需要言傳指導，還需要動作示范；不僅需要具備一定的教學素養(yǎng)，還需要掌握運動技能。體育教師的教授不僅是體力活動，也是智力活動。體育教師不僅是知識技術的傳授者，也是活動的組織者。由此可見，體育授課活動不是看著那樣簡單，較理論學科的授課活動要復雜。3.

身心互動的統(tǒng)一性對于體育運動學習來說，學生不僅要動身，還要動心，“身心”并用才能完成學習任務。體育教學單靠記憶、識記和理解不能掌握運動技術、形成運動技能，同樣也不能增強體質。只有學生通過身心不斷進行運動體驗，來強化自身的本體感知覺，來促進新陳代謝的同化作用，才能形成技能，才能增強體質。另外，學生在學習過程中身心互動性比較強，除了師生的互動外，還有學生之間的互動，如相互保護與幫助，相互合作或競爭等?？梢姡瑢W生在教學活動中，既有身體活動，也有心理活動，并且身心活動統(tǒng)一于教學過程中。體育教學特點1.

教學目標的多元性18體育教學特點4.

內(nèi)容編制的制約性體育教學內(nèi)容不僅包括體育理論知識內(nèi)容，還有身體鍛煉內(nèi)容和體育運動項目內(nèi)容，各內(nèi)容在教學中所占比重的多少，都將受到體育教學目標和教學時間制約。另外，雖然體育教學內(nèi)容中有些運動內(nèi)容之間邏輯性不是很強，但這些內(nèi)容也不能隨意編制，不僅要考慮內(nèi)容的功能與價值，還要考慮學生的身心特點，還要切合當?shù)睾捅拘５膶嶋H情況。

5.

環(huán)境管理的重要性體育教學大都在室外或體育場館里進行，這些場地環(huán)境受外圍影響比較大，特別是戶外，還受季節(jié)和氣候的影響。另外，學生在體育活動中流動性的特點，也使開放性的教學環(huán)境的管理更加復雜。教學的安全性、健康性、有效性等都要求重視教學環(huán)境的管理。體育教學特點4.

內(nèi)容編制的制約性19體育教學的特點以學生為主體教學目標充分達到運動量輔助德智全面發(fā)展培養(yǎng)終身體育意識教學手段教學內(nèi)容教學環(huán)境體育教學的特點的依據(jù)教師為主導培養(yǎng)良好的體育興趣體育教學的特點以學生為主體教學目標充分達到運動量輔助德智全面20體育教學的規(guī)律1.要遵循與學生身心發(fā)展水平相適應的規(guī)律

教育和教學必須與學生身心發(fā)展水平相適應，這是一條基本規(guī)律，體育課也必須遵循這條規(guī)律。體育課要促進學生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展，這就要求體育課的目標要定得適當，教學方法，手段等也要適當。要達到這點，就必須了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，針對學生的“最近發(fā)展區(qū)”，促進其不斷發(fā)展。體育教學的規(guī)律1.要遵循與學生身心發(fā)展水平相適應的規(guī)律21體育教學的規(guī)律2.要遵循學生生理和心理指標起伏變化規(guī)律在體育課的教學活動過程中，學生生理和心理方面，都承受著不同強度和數(shù)量的負荷，引起一系列生理和心理指標的變化。由于在體育課的教學過程中，學生有各種不同的學習活動方式，如聽講、觀察、進行身體練習、幫助同伴以及休息等等，這些方式的改變，對學生身心有著不同的影響，于是學生機體生理指標和心理指標的變化便呈現(xiàn)出波浪型，這種高低起伏的變化是體育課教學特有的，是客觀存在的，體育課的進行要遵循這個規(guī)律，保持合理的生理、心理起伏變化的節(jié)奏。體育教學的規(guī)律2.要遵循學生生理和心理指標起伏變化規(guī)律22體育教學的規(guī)律3.要遵循感知、思維和實踐結合規(guī)律

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