初中經(jīng)典詩(shī)文誦讀(優(yōu)課教資)課件

經(jīng)典詩(shī)文誦讀1谷風(fēng)課件A經(jīng)典詩(shī)文誦讀1谷風(fēng)課件A誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式：有利于加深對(duì)作品思想內(nèi)容的理解，提高作品的欣賞能力?？梢栽龃笳Z(yǔ)文的閱讀量，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。提高感受美、領(lǐng)悟美的能力特別是感受中國(guó)語(yǔ)言文字所特有的抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)美。2谷風(fēng)課件A誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式：2谷風(fēng)課件A朗誦的特點(diǎn)文學(xué)性藝術(shù)性表演性3谷風(fēng)課件A朗誦的特點(diǎn)文學(xué)性3谷風(fēng)課件A4谷風(fēng)課件A4谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)四步曲：

音讀意讀情讀美讀5谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)四步曲：音讀5谷風(fēng)課件A一、音讀

整體感知是教讀任何文學(xué)作品的第一步，而整體感知的方法可通過(guò)音讀實(shí)現(xiàn)。一般情況下，一篇文章常會(huì)有學(xué)生讀不通的地方，如有的字詞不會(huì)讀，有的地方不會(huì)斷句等。

通過(guò)范讀或播放錄音解決音讀中出現(xiàn)的障礙，也可讓學(xué)生查工具書(shū)解決這類(lèi)問(wèn)題。6谷風(fēng)課件A一、音讀

整體感知是教讀任何文學(xué)作品的第一步，而整體感關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。7谷風(fēng)課件A關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。音讀一、認(rèn)準(zhǔn)字音1、生僻字、通假字8谷風(fēng)課件A音讀8谷風(fēng)課件A子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽?！保ā墩撜Z(yǔ)·雍也》）

子曰：“知者不惑，仁者不憂(yōu)，勇者不懼?！保ā墩撜Z(yǔ)·子罕》）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡?！睹献印ど趹n(yōu)患，死于安樂(lè)》

9谷風(fēng)課件A子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽。音讀一、認(rèn)準(zhǔn)字音1、生僻字、通假字2、多音字、易錯(cuò)字10谷風(fēng)課件A音讀10谷風(fēng)課件A輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。11谷風(fēng)課件A輕輕的我走了，那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。12谷風(fēng)課件A那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。13谷風(fēng)課件A軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。14谷風(fēng)課件A那榆蔭下的一潭，14谷風(fēng)課件A尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。15谷風(fēng)課件A尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，15谷風(fēng)課件A但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！16谷風(fēng)課件A但我不能放歌，16谷風(fēng)課件A悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。17谷風(fēng)課件A悄悄的我走了，17谷風(fēng)課件A

北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲/與天公試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱/往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。

——《沁園春雪》18谷風(fēng)課件A北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)音讀二、讀準(zhǔn)字音1、克服方言障礙2、注意語(yǔ)流音變19谷風(fēng)課件A音讀19谷風(fēng)課件A克服平翹相混淆的練習(xí)：z---zh自治尊重增長(zhǎng)做主zh---z制造準(zhǔn)則種族轉(zhuǎn)載c---ch促成操場(chǎng)財(cái)產(chǎn)此處ch---c純粹儲(chǔ)藏差錯(cuò)尺寸s---sh松樹(shù)宿舍算術(shù)損失sh---s收縮山色十四申訴20谷風(fēng)課件A克服平翹相混淆的練習(xí)：20谷風(fēng)課件A前后鼻音的對(duì)照練習(xí)：奔-崩盆-朋門(mén)-盟分-風(fēng)跟-更痕-橫真-爭(zhēng)陳-程身-生人-仍岑-層森-僧深層真正成分證人民警聘請(qǐng)聽(tīng)信影印親生-輕生金質(zhì)-精致人民-人名信服-幸福頻繁-平凡21谷風(fēng)課件A前后鼻音的對(duì)照練習(xí)：21谷風(fēng)課件A“一”“不”的變調(diào)“一”單念或作序數(shù)詞時(shí)讀原調(diào)（陰平調(diào)）此外還有兩種變調(diào)：A.在去聲音節(jié)前變陽(yáng)平調(diào)---35一個(gè)、一定、一律、不對(duì)、不信B.在非去聲音節(jié)前變?nèi)ヂ?--51一邊、一群、一起、不行、不好在語(yǔ)流中，上聲80%在陽(yáng)平調(diào)上。22谷風(fēng)課件A“一”“不”的變調(diào)在語(yǔ)流中，上聲80%在陽(yáng)平調(diào)上。22谷風(fēng)輕聲是口語(yǔ)的輕讀音節(jié)，聽(tīng)感上顯得短促模糊。兒化音是音節(jié)帶上卷舌動(dòng)作，用氣音好聽(tīng)。輕聲與兒化23谷風(fēng)課件A輕聲是口語(yǔ)的輕讀音節(jié)，聽(tīng)感上顯得短促模糊。輕聲與兒化23谷風(fēng)

理解詞語(yǔ)、句子的含義，理解作品內(nèi)容。尤其是初中誦讀篇目中大量的古詩(shī)詞，里面有大量典故、文化常識(shí)，詩(shī)歌思維還有較大的跳躍性，這造成古詩(shī)詞在閱讀上有很大的障礙。要指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感知、分析、推理，掃除文字障礙，為挖掘作品思想內(nèi)涵

打基礎(chǔ)。

意讀24谷風(fēng)課件A理解詞語(yǔ)、句子的含義，理解作品內(nèi)容。尤其是誦讀教學(xué)法熟讀成誦法理解誦讀法25谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)法熟讀成誦法25谷風(fēng)課件A情讀

內(nèi)心感受來(lái)自對(duì)文本思想感情的正確理解26谷風(fēng)課件A情讀內(nèi)心感受來(lái)自對(duì)文本思想感情的正確理解26谷風(fēng)課件A一、結(jié)合作品背景、主旨，把握文化內(nèi)涵和情感基調(diào)二、對(duì)作品展開(kāi)想象三、體會(huì)與作者或文中人物相似的思想感情內(nèi)心感受來(lái)自對(duì)文本思想感情的正確理解27谷風(fēng)課件A一、結(jié)合作品背景、主旨，把握文化內(nèi)涵和情感基調(diào)二、對(duì)作品展開(kāi)紙船——寄母親冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著

,

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天地疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，/

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

28谷風(fēng)課件A紙船——寄母親冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總雨巷

戴望舒29谷風(fēng)課件A雨巷29谷風(fēng)課件A30谷風(fēng)課件A30谷風(fēng)課件A

雨巷戴望舒

撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘

她是有丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳丁香一樣的憂(yōu)愁在雨中哀怨哀怨又彷徨

31谷風(fēng)課件A

雨巷戴望舒

她是有31谷風(fēng)課件A她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默彳亍著寒漠、凄清，又惆悵她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飄過(guò)像夢(mèng)一般地像夢(mèng)一般地凄婉迷茫32谷風(fēng)課件A她彷徨在這寂寥的雨巷她默默地走近32谷風(fēng)課件A在雨的哀曲里消了她的顏色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵像夢(mèng)中飄過(guò)一枝丁香地我身旁飄過(guò)這女郎她靜默地遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了到了頹圮的籬墻走盡這雨巷33谷風(fēng)課件A在雨的哀曲里像夢(mèng)中飄過(guò)33谷風(fēng)課件A撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷我希望飄過(guò)一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘34谷風(fēng)課件A撐著油紙傘，獨(dú)自34谷風(fēng)課件A35谷風(fēng)課件A35谷風(fēng)課件A36谷風(fēng)課件A36谷風(fēng)課件A

生活是多么廣闊何其芳生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。

去參加歌詠隊(duì)，去演戲，/去建設(shè)鐵路，去做飛行師，/去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫(xiě)詩(shī)，/去高山上滑雪，/去駕一只船顛簸在波濤上，

去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，

去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。

去過(guò)極尋常的日子，

去在平凡的事物中睜大你的眼睛，

去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，

去以心發(fā)現(xiàn)心。

生活是多么廣闊。

生活又多么芬芳。

凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。37谷風(fēng)課件A生活是多么廣闊何其芳37谷風(fēng)課誦讀教學(xué)法熟讀成誦法理解誦讀法換位促讀法38谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)法熟讀成誦法38谷風(fēng)課件A一、語(yǔ)言的技巧（重音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏）美讀39谷風(fēng)課件A一、語(yǔ)言的技巧美讀39谷風(fēng)課件A停頓：邏輯停頓，為了把話說(shuō)清，相當(dāng)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（劃分節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)基本上是按照一個(gè)詞語(yǔ)或詞組后停頓為主。）

40谷風(fēng)課件A停頓：40谷風(fēng)課件A

北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲/與天公試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱/往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。

——《沁園春雪》41谷風(fēng)課件A北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)停頓：邏輯停頓，為了把話說(shuō)清，相當(dāng)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（劃分節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)基本上是按照一個(gè)詞語(yǔ)或詞組后停頓為主。）

心理停頓，為了使感情的表達(dá)更充沛。42谷風(fēng)課件A停頓：心理停頓，為了使感情的表達(dá)更充沛。42谷風(fēng)課件A語(yǔ)法重音根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。常見(jiàn)的規(guī)律是：①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；③動(dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；④名詞前的定語(yǔ)常重讀；⑤有些代詞也常重讀注意：語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。43谷風(fēng)課件A語(yǔ)法重音注意：語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部強(qiáng)調(diào)重音強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。44谷風(fēng)課件A強(qiáng)調(diào)重音44谷風(fēng)課件A如何定重音？一句話中所要強(qiáng)調(diào)的字就是重音。表達(dá)的意思不同重音也不同。溫馨提示：重音表達(dá)方式多樣，可拉長(zhǎng)音節(jié)，強(qiáng)化語(yǔ)氣；可采用停頓法；有時(shí)重讀，有時(shí)可輕讀。45谷風(fēng)課件A如何定重音？溫馨提示：重音表達(dá)方式多樣，可拉長(zhǎng)音節(jié)，強(qiáng)化語(yǔ)氣聲調(diào)：聲音所具有的色彩（高低、輕重、緩急）與作品情感有關(guān)與作品文體有關(guān)46谷風(fēng)課件A聲調(diào)：聲音所具有的色彩（高低、輕重、緩急）46谷風(fēng)課件A

語(yǔ)速是指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說(shuō)話的速度是由說(shuō)話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。47谷風(fēng)課件A語(yǔ)速是指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連朗讀的作品：非文學(xué)作品朗讀（主要是新聞）文學(xué)作品朗讀（記敘文、詩(shī)歌……）48谷風(fēng)課件A朗讀的作品：48谷風(fēng)課件A……5時(shí)28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩(wěn)健的步伐，從問(wèn)天閣航天員的專(zhuān)用通道，微笑著向大家走來(lái)，緊隨他身后的是身著天藍(lán)色訓(xùn)練服的航天員翟志剛和聶海勝。這里廣場(chǎng)上響起歡快的《迎賓曲》奏起，人群中響起了熱烈的掌聲。首飛航天員梯隊(duì)由楊利偉和聶海勝、翟志剛組成。在此之前，他們按照首飛任務(wù)計(jì)劃完成了綜合性演練。飛船發(fā)射前，任務(wù)指揮部研究決定，首飛任務(wù)由楊利偉擔(dān)任。楊利偉，1965年6月出生于遼寧省綏寧縣。大學(xué)文化，中校軍銜。在原空軍部隊(duì)安全飛行1350小時(shí)。1998年被選拔為中國(guó)第一代航天員。經(jīng)過(guò)5年多系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)人體生理極限的訓(xùn)練，其綜合素質(zhì)完全具備航天飛行的要求?！?9谷風(fēng)課件A……5時(shí)28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊把牢底坐穿何敬平

為了免除下一代的苦難，

我們?cè)浮?/p>

愿把這牢底坐穿！

我們是天生的叛逆者，

我們要把這顛倒的乾坤扭轉(zhuǎn)！

我們要把這不合理的一切打翻！

今天，我們坐牢了，

坐牢又有什么稀罕？

為了免除下一代的苦難，

我們?cè)浮?/p>

愿把這牢底坐穿！50谷風(fēng)課件A把牢底坐穿何敬平

為了免除下一代的苦難，

我

狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊正在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說(shuō)：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！”可憐的小羊喊道：“啊，親愛(ài)的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)有生下來(lái)吶！”狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋！說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f(shuō)著就往小羊身上撲去。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。51谷風(fēng)課件A狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊正在那兒喝水。狼非常想吃小羊，句調(diào)：語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)貫穿整個(gè)句子的，只是在句末音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。升調(diào)：疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。降調(diào)：陳述、感嘆、祈使，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等平調(diào)：不帶感情的陳述和說(shuō)明，還表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等曲調(diào)：諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等（往往把需突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)念）52谷風(fēng)課件A句調(diào)：語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)貫穿整個(gè)句子的，只是在句末音節(jié)上表二、動(dòng)作與配樂(lè)動(dòng)作：手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情53谷風(fēng)課件A二、動(dòng)作與配樂(lè)動(dòng)作：手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情53谷風(fēng)課件A把牢底坐穿何敬平

為了免除下一代的苦難，

我們?cè)浮?/p>

愿把這牢底坐穿！

我們是天生的叛逆者，

我們要把這顛倒的乾坤扭轉(zhuǎn)！

我們要把這不合理的一切打翻！

今天，我們坐牢了，

坐牢又有什么稀罕？

為了免除下一代的苦難，

我們?cè)浮?/p>

愿把這牢底坐穿！54谷風(fēng)課件A把牢底坐穿何敬平

為了免除下一代的苦難，

我配樂(lè)：尋找符合作品情感、風(fēng)格的音樂(lè)作品結(jié)合作品節(jié)奏剪輯55谷風(fēng)課件A配樂(lè)：55谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)法熟讀成誦法理解誦讀法換位促讀法媒體促讀法56谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)法熟讀成誦法56谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)法熟讀成誦法理解誦讀法換位促讀法媒體促讀法表演促讀法57谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)法熟讀成誦法57谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)法熟讀成誦法理解誦讀法換位促讀法媒體促讀法表演促讀法評(píng)比促讀法58谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)法熟讀成誦法58谷風(fēng)課件A

謝謝！59谷風(fēng)課件A謝謝！59谷風(fēng)課件A經(jīng)典詩(shī)文誦讀60谷風(fēng)課件A經(jīng)典詩(shī)文誦讀1谷風(fēng)課件A誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式：有利于加深對(duì)作品思想內(nèi)容的理解，提高作品的欣賞能力?？梢栽龃笳Z(yǔ)文的閱讀量，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。提高感受美、領(lǐng)悟美的能力特別是感受中國(guó)語(yǔ)言文字所特有的抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)美。61谷風(fēng)課件A誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式：2谷風(fēng)課件A朗誦的特點(diǎn)文學(xué)性藝術(shù)性表演性62谷風(fēng)課件A朗誦的特點(diǎn)文學(xué)性3谷風(fēng)課件A63谷風(fēng)課件A4谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)四步曲：

音讀意讀情讀美讀64谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)四步曲：音讀5谷風(fēng)課件A一、音讀

整體感知是教讀任何文學(xué)作品的第一步，而整體感知的方法可通過(guò)音讀實(shí)現(xiàn)。一般情況下，一篇文章常會(huì)有學(xué)生讀不通的地方，如有的字詞不會(huì)讀，有的地方不會(huì)斷句等。

通過(guò)范讀或播放錄音解決音讀中出現(xiàn)的障礙，也可讓學(xué)生查工具書(shū)解決這類(lèi)問(wèn)題。65谷風(fēng)課件A一、音讀

整體感知是教讀任何文學(xué)作品的第一步，而整體感關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。66谷風(fēng)課件A關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。音讀一、認(rèn)準(zhǔn)字音1、生僻字、通假字67谷風(fēng)課件A音讀8谷風(fēng)課件A子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽?！保ā墩撜Z(yǔ)·雍也》）

子曰：“知者不惑，仁者不憂(yōu)，勇者不懼?！保ā墩撜Z(yǔ)·子罕》）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。《孟子·生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》

68谷風(fēng)課件A子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽。音讀一、認(rèn)準(zhǔn)字音1、生僻字、通假字2、多音字、易錯(cuò)字69谷風(fēng)課件A音讀10谷風(fēng)課件A輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。70谷風(fēng)課件A輕輕的我走了，那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。71谷風(fēng)課件A那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。72谷風(fēng)課件A軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。73谷風(fēng)課件A那榆蔭下的一潭，14谷風(fēng)課件A尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。74谷風(fēng)課件A尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，15谷風(fēng)課件A但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！75谷風(fēng)課件A但我不能放歌，16谷風(fēng)課件A悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。76谷風(fēng)課件A悄悄的我走了，17谷風(fēng)課件A

北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲/與天公試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱/往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。

——《沁園春雪》77谷風(fēng)課件A北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)音讀二、讀準(zhǔn)字音1、克服方言障礙2、注意語(yǔ)流音變78谷風(fēng)課件A音讀19谷風(fēng)課件A克服平翹相混淆的練習(xí)：z---zh自治尊重增長(zhǎng)做主zh---z制造準(zhǔn)則種族轉(zhuǎn)載c---ch促成操場(chǎng)財(cái)產(chǎn)此處ch---c純粹儲(chǔ)藏差錯(cuò)尺寸s---sh松樹(shù)宿舍算術(shù)損失sh---s收縮山色十四申訴79谷風(fēng)課件A克服平翹相混淆的練習(xí)：20谷風(fēng)課件A前后鼻音的對(duì)照練習(xí)：奔-崩盆-朋門(mén)-盟分-風(fēng)跟-更痕-橫真-爭(zhēng)陳-程身-生人-仍岑-層森-僧深層真正成分證人民警聘請(qǐng)聽(tīng)信影印親生-輕生金質(zhì)-精致人民-人名信服-幸福頻繁-平凡80谷風(fēng)課件A前后鼻音的對(duì)照練習(xí)：21谷風(fēng)課件A“一”“不”的變調(diào)“一”單念或作序數(shù)詞時(shí)讀原調(diào)（陰平調(diào)）此外還有兩種變調(diào)：A.在去聲音節(jié)前變陽(yáng)平調(diào)---35一個(gè)、一定、一律、不對(duì)、不信B.在非去聲音節(jié)前變?nèi)ヂ?--51一邊、一群、一起、不行、不好在語(yǔ)流中，上聲80%在陽(yáng)平調(diào)上。81谷風(fēng)課件A“一”“不”的變調(diào)在語(yǔ)流中，上聲80%在陽(yáng)平調(diào)上。22谷風(fēng)輕聲是口語(yǔ)的輕讀音節(jié)，聽(tīng)感上顯得短促模糊。兒化音是音節(jié)帶上卷舌動(dòng)作，用氣音好聽(tīng)。輕聲與兒化82谷風(fēng)課件A輕聲是口語(yǔ)的輕讀音節(jié)，聽(tīng)感上顯得短促模糊。輕聲與兒化23谷風(fēng)

理解詞語(yǔ)、句子的含義，理解作品內(nèi)容。尤其是初中誦讀篇目中大量的古詩(shī)詞，里面有大量典故、文化常識(shí)，詩(shī)歌思維還有較大的跳躍性，這造成古詩(shī)詞在閱讀上有很大的障礙。要指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感知、分析、推理，掃除文字障礙，為挖掘作品思想內(nèi)涵

打基礎(chǔ)。

意讀83谷風(fēng)課件A理解詞語(yǔ)、句子的含義，理解作品內(nèi)容。尤其是誦讀教學(xué)法熟讀成誦法理解誦讀法84谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)法熟讀成誦法25谷風(fēng)課件A情讀

內(nèi)心感受來(lái)自對(duì)文本思想感情的正確理解85谷風(fēng)課件A情讀內(nèi)心感受來(lái)自對(duì)文本思想感情的正確理解26谷風(fēng)課件A一、結(jié)合作品背景、主旨，把握文化內(nèi)涵和情感基調(diào)二、對(duì)作品展開(kāi)想象三、體會(huì)與作者或文中人物相似的思想感情內(nèi)心感受來(lái)自對(duì)文本思想感情的正確理解86谷風(fēng)課件A一、結(jié)合作品背景、主旨，把握文化內(nèi)涵和情感基調(diào)二、對(duì)作品展開(kāi)紙船——寄母親冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著

,

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天地疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，/

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

87谷風(fēng)課件A紙船——寄母親冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總雨巷

戴望舒88谷風(fēng)課件A雨巷29谷風(fēng)課件A89谷風(fēng)課件A30谷風(fēng)課件A

雨巷戴望舒

撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘

她是有丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳丁香一樣的憂(yōu)愁在雨中哀怨哀怨又彷徨

90谷風(fēng)課件A

雨巷戴望舒

她是有31谷風(fēng)課件A她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默彳亍著寒漠、凄清，又惆悵她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飄過(guò)像夢(mèng)一般地像夢(mèng)一般地凄婉迷茫91谷風(fēng)課件A她彷徨在這寂寥的雨巷她默默地走近32谷風(fēng)課件A在雨的哀曲里消了她的顏色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵像夢(mèng)中飄過(guò)一枝丁香地我身旁飄過(guò)這女郎她靜默地遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了到了頹圮的籬墻走盡這雨巷92谷風(fēng)課件A在雨的哀曲里像夢(mèng)中飄過(guò)33谷風(fēng)課件A撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷我希望飄過(guò)一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘93谷風(fēng)課件A撐著油紙傘，獨(dú)自34谷風(fēng)課件A94谷風(fēng)課件A35谷風(fēng)課件A95谷風(fēng)課件A36谷風(fēng)課件A

生活是多么廣闊何其芳生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。

去參加歌詠隊(duì)，去演戲，/去建設(shè)鐵路，去做飛行師，/去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫(xiě)詩(shī)，/去高山上滑雪，/去駕一只船顛簸在波濤上，

去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，

去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。

去過(guò)極尋常的日子，

去在平凡的事物中睜大你的眼睛，

去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，

去以心發(fā)現(xiàn)心。

生活是多么廣闊。

生活又多么芬芳。

凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。96谷風(fēng)課件A生活是多么廣闊何其芳37谷風(fēng)課誦讀教學(xué)法熟讀成誦法理解誦讀法換位促讀法97谷風(fēng)課件A誦讀教學(xué)法熟讀成誦法38谷風(fēng)課件A一、語(yǔ)言的技巧（重音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏）美讀98谷風(fēng)課件A一、語(yǔ)言的技巧美讀39谷風(fēng)課件A停頓：邏輯停頓，為了把話說(shuō)清，相當(dāng)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（劃分節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)基本上是按照一個(gè)詞語(yǔ)或詞組后停頓為主。）

99谷風(fēng)課件A停頓：40谷風(fēng)課件A

北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲/與天公試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代/天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓射大雕。俱/往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。

——《沁園春雪》100谷風(fēng)課件A北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)停頓：邏輯停頓，為了把話說(shuō)清，相當(dāng)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（劃分節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)基本上是按照一個(gè)詞語(yǔ)或詞組后停頓為主。）

心理停頓，為了使感情的表達(dá)更充沛。101谷風(fēng)課件A停頓：心理停頓，為了使感情的表達(dá)更充沛。42谷風(fēng)課件A語(yǔ)法重音根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。常見(jiàn)的規(guī)律是：①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；③動(dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；④名詞前的定語(yǔ)常重讀；⑤有些代詞也常重讀注意：語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。102谷風(fēng)課件A語(yǔ)法重音注意：語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部強(qiáng)調(diào)重音強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。103谷風(fēng)課件A強(qiáng)調(diào)重音44谷風(fēng)課件A如何定重音？一句話中所要強(qiáng)調(diào)的字就是重音。表達(dá)的意思不同重音也不同。溫馨提示：重音表達(dá)方式多樣，可拉長(zhǎng)音節(jié)，強(qiáng)化語(yǔ)氣；可采用停頓法；有時(shí)重讀，有時(shí)可輕讀。104谷風(fēng)課件A如何定重音？溫馨提示：重音表達(dá)方式多樣，可拉長(zhǎng)音節(jié)，強(qiáng)化語(yǔ)氣聲調(diào)：聲音所具有的色彩（高低、輕重、緩急）與作品情感有關(guān)與作品文體有關(guān)105谷風(fēng)課件A聲調(diào)：聲音所具有的色彩（高低、輕重、緩急）46谷風(fēng)課件A

語(yǔ)速是指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說(shuō)話的速度是由說(shuō)話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。106谷風(fēng)課件A語(yǔ)速是指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連朗讀的作品：非文學(xué)作品朗讀（主要是新聞）文學(xué)作品朗讀（記敘文、詩(shī)歌……）107谷風(fēng)課件A朗讀的作品：48谷風(fēng)課件A……5時(shí)28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩(wěn)健的步伐，從問(wèn)天閣航天員的專(zhuān)用通道，微笑著向大家走來(lái)，緊隨他身后的是身著天藍(lán)色訓(xùn)練服的航天員翟志剛和聶海勝。這里廣場(chǎng)上響起歡快的《迎賓曲》奏起，人群中響起了熱烈的掌聲。首飛航天員梯隊(duì)由楊利偉和聶海勝、翟志剛組成。在此之前，他們按照首飛任務(wù)計(jì)劃完成了綜合性演練。飛船發(fā)射前，任務(wù)指揮部研究決定，首飛任務(wù)由楊利偉擔(dān)任。楊利偉，1965年