第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案

第三單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)【教學(xué)目標(biāo)】：嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識?！局攸c和難點】：解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識?！菊n前準備】：學(xué)生：1.預(yù)習(xí)本課實驗操作內(nèi)容。2.課前調(diào)查：四人小組合作利用干濕計測量裸地、林地的空氣濕度，并進行比較。查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物通過蒸騰作用促進水循環(huán)、保持水土方面的資料。準備幾種葉肉分化程度不同植物的葉片。教師：1.根據(jù)課本準備實驗《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》的材料用具，不同之處：準備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關(guān)閉）。2.準備課本Pll7進一步探究的第二個實驗。3.5％的甘油溶液、新鮮幼嫩的蠶豆葉片。查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)綠色植物促進水循環(huán)、保持水土方面的資料?！窘虒W(xué)設(shè)計】：教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、葉片的基本二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的巡回指導(dǎo)、提示，并結(jié)構(gòu)臨時切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗。注意：及時地對做得好的1.練習(xí)徒手切不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣同學(xué)給予肯定。片？嗎？組織討論，創(chuàng)設(shè)問題2．葉片的基本方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時情境、鼓勵同學(xué)共同結(jié)構(gòu)。切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片合作。結(jié)構(gòu)示意圖》對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自區(qū)分上、下表皮以及學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的其結(jié)構(gòu)特點。正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納組織實驗，參與學(xué)生

討論，對于發(fā)表獨持見解的學(xué)生及時給討論，對于發(fā)表獨持見解的學(xué)生及時給方案三：四人小組用自己準備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對比，討予鼓勵。論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。組織實驗，通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出、氣孔控制組織實驗，通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出蒸氣和二氧化在盛有70C以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并碳等氣體進出討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，結(jié)論。葉片的機制比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？1．探究葉片氣為什么？”，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片孔的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多情況。于上表皮。情況。指導(dǎo)學(xué)生實驗，點撥、引導(dǎo)學(xué)生。方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表指導(dǎo)學(xué)生實驗，點撥、引導(dǎo)學(xué)生。2．探究氣孔開、?＞、》方案一：指導(dǎo)實驗探究，鼓勵閉1.制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀學(xué)生大膽質(zhì)疑提出機制。察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮問題，通過合作，討臨時裝片，主動發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成論解決問題。的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。通過觀察和討論實驗結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保鼓勵大膽猜想，及時衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。地點撥、充分地肯2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，定，樹立學(xué)生自信自己猜想“氣孔開閉的機制”。然后在問題心。“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的？細胞壁的厚度是

否均勻？受到拉力時伸展情況是否一樣？”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。方案二：觀看氣孔開閉機制的動畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細胞吸水（失水）時，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細胞壁有什么特點？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。方案三：二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時裝片，顯微鏡觀察，滴加5％的甘油溶液（質(zhì)壁分離），氣孔關(guān)閉。再滴加清水（質(zhì)壁分離復(fù)原），氣孔張開。通過觀察實驗結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機制。閱讀課文，P114最后一段，進一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。播放氣孔開閉機制的動畫課件；鼓勵學(xué)生交流合作播放氣孔開閉機制的動畫課件；鼓勵學(xué)生交流合作、加深理解。教師解釋甘油的作用，鼓勵學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機制。3．練習(xí)繪圖三、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義1．蒸騰作用對植物自身的意義。按課本要求畫圖。方案一：四人小組根據(jù)問題“俗話說：‘水往低處流'為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。方案二：觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同，為什么？”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義？想一想，對植物體來說，蒸騰作用還有沒有其他意義？”歸納蒸騰作用對植物自身的意義。提示繪圖的要求。組織討論，鼓勵交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。演示實驗（附后）鼓勵學(xué)生提出問題并作出假設(shè)，討論歸納。方案一：觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度環(huán)圖表。鼓勵各組同2．綠色植物在的對比資料，扮演““小老師”分析講解綠色學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)生物圈水循環(huán)植物在水循環(huán)中的作用。表自己的看法。中的作用方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。引導(dǎo)討論：P116《觀察與思考》的討論題。3．培養(yǎng)熱愛自方案一：觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一播放錄像、展示資然、保護森林的談自己感受。進一步認識保護森林、愛護綠色料，激勵學(xué)生發(fā)表自情感意識。植物的重要意義3．培養(yǎng)熱愛自方案一：觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一播放錄像、展示資然、保護森林的談自己感受。進一步認識保護森林、愛護綠色料，激勵學(xué)生發(fā)表自情感意識。植物的重要意義、形成“保護環(huán)境，人人有責(zé)”己的看法，激發(fā)學(xué)生的校園風(fēng)氣。熱愛自然的校園風(fēng)氣。熱愛自然、保護森林方案二：閱讀課文（Pll6最后兩段）；談一談的情感意識。綠色植物如果被大量破壞，對生物圈會產(chǎn)生什方案二：閱讀課文（Pll6最后兩段）；談一談的情感意識。綠色植物如果被大量破壞，對生物圈會產(chǎn)生什引導(dǎo)討論，鼓勵發(fā)么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。言，激發(fā)學(xué)