小兒麻痹癥落下殘疾姿勢熱烈持久驟然間憂郁猶豫撫順大自然小學(xué)課件

利用文質(zhì)兼美的課本，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容的精彩之處，語言運用經(jīng)典之處，品讀語言文字，以朗讀促理解，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。利用文質(zhì)兼美的課本，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容的精彩之處129掌聲撫順市大自然小學(xué)郭曉遠29掌聲撫順市大自然小學(xué)郭曉遠2激動與自豪激動與自豪3祝賀與歡迎祝賀與歡迎4無盡的歡樂無盡的歡樂5真誠的鼓勵真誠的鼓勵629掌聲29掌聲7初讀課文：1、大聲讀課文，讀準生字、新詞的字音，讀通順句子。2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？初讀課文：8小兒麻痹癥落下殘疾姿勢小兒麻痹癥9熱烈持久驟然間熱烈持久驟然間10憂郁猶豫1、英子不再像以前那么（）2、英子（）了一會慢吞吞地站起來。憂郁猶豫憂郁猶豫1、英子不再像以前那么（）憂郁猶豫11投向愿意輪流情況注視動聽平息情緒講述文靜鼓勵普通話慢吞吞投向愿意輪流情況12我會寫愿姿勢投況吞烈緒述普通鼓勵我會寫愿姿勢投況吞烈緒述普通鼓勵13再讀課文：邊聽邊想：課文講了一件什么事？你覺得英子是個怎樣的女孩？再讀課文：14品讀課文：讀一讀課文的第一段，邊讀邊畫出相關(guān)的句子。品讀課文：15

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。16

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。17

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角18

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她很文靜，總是默默地坐在教室的一19當(dāng)同學(xué)們開心地玩丟手絹的時候，英子默默地坐在教室的一角。當(dāng)（）的時候，英子默默地坐在教室的一角。當(dāng)()的時候，英子默默地坐在教室的一角?！?dāng)同學(xué)們開心地玩丟手絹的時候，英子默默地坐在教20

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角21

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。上課前，她早早地就來到教室，下課22

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。上課前，她早早地就來到教室，下課后23因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看24如果我看到默默地坐在教室一角的英子，我會（）。如果我看到默默地坐在教室一角的英子，我會（）。25

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很26

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像27當(dāng)同學(xué)們做游戲時，英子（）；當(dāng)同學(xué)們參加運動時，英子（）；當(dāng)同學(xué)們在跳舞時，英子（）；……現(xiàn)在的英子很,總是。當(dāng)同學(xué)們做游戲時，英子（）；現(xiàn)在28

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那29小兒麻痹癥：

急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，嚴重時能導(dǎo)致癱瘓，終生行動困難。小兒麻痹癥：30多音字落làluòl(fā)ào多音字落là311、秋天到了，樹葉從樹上落下來。2、她小時候生病，一條腿落下殘疾。3、在同學(xué)的幫助下，小明補上了落下的功課。làluòl(fā)ào1、秋天到了，樹葉從樹上落下來。làluòl(fā)ào32

利用文質(zhì)兼美的課本，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容的精彩之處，語言運用經(jīng)典之處，品讀語言文字，以朗讀促理解，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。利用文質(zhì)兼美的課本，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容的精彩之處3329掌聲撫順市大自然小學(xué)郭曉遠29掌聲撫順市大自然小學(xué)郭曉遠34激動與自豪激動與自豪35祝賀與歡迎祝賀與歡迎36無盡的歡樂無盡的歡樂37真誠的鼓勵真誠的鼓勵3829掌聲29掌聲39初讀課文：1、大聲讀課文，讀準生字、新詞的字音，讀通順句子。2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？初讀課文：40小兒麻痹癥落下殘疾姿勢小兒麻痹癥41熱烈持久驟然間熱烈持久驟然間42憂郁猶豫1、英子不再像以前那么（）2、英子（）了一會慢吞吞地站起來。憂郁猶豫憂郁猶豫1、英子不再像以前那么（）憂郁猶豫43投向愿意輪流情況注視動聽平息情緒講述文靜鼓勵普通話慢吞吞投向愿意輪流情況44我會寫愿姿勢投況吞烈緒述普通鼓勵我會寫愿姿勢投況吞烈緒述普通鼓勵45再讀課文：邊聽邊想：課文講了一件什么事？你覺得英子是個怎樣的女孩？再讀課文：46品讀課文：讀一讀課文的第一段，邊讀邊畫出相關(guān)的句子。品讀課文：47

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。48

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。49

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角50

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她很文靜，總是默默地坐在教室的一51當(dāng)同學(xué)們開心地玩丟手絹的時候，英子默默地坐在教室的一角。當(dāng)（）的時候，英子默默地坐在教室的一角。當(dāng)()的時候，英子默默地坐在教室的一角?！?dāng)同學(xué)們開心地玩丟手絹的時候，英子默默地坐在教52

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角53

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。上課前，她早早地就來到教室，下課54

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。上課前，她早早地就來到教室，下課后55因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看56如果我看到默默地坐在教室一角的英子，我會（）。如果我看到默默地坐在教室一角的英子，我會（）。57

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很58

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像59當(dāng)同學(xué)們做游戲時，英子（）；當(dāng)同學(xué)們參加運動時，英子（）；當(dāng)同學(xué)們在跳舞時，英子（）；……現(xiàn)在的英子很,總是。當(dāng)同學(xué)們做游戲時，英子（）；現(xiàn)在60

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。從那