小學語文人教四年級上冊為中華之崛起而讀書-課件

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課文的題目告訴了我們少年周恩來讀書的目的是什么呢？齊讀課題。讀課題時，我們應該把哪個詞讀重一點？

“崛起”在這里指中華的什么呢？“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

崛起：興盛、繁榮、富強。

為中華之崛起而讀書：為了中華的振興而讀書。我會認崛起模范

魏校長清晰效仿淮安疑惑

訓斥

嚴肅振奮胸懷贊嘆非凡顧客我會寫肅振胸晰惑凡疑懷顧訓贊效斥整體感知快速默讀課文，用小標題的形式列出課文所寫的三件事情？立志“振興中華”——耳聞“中華不振”——目睹“中華不振”劃分段落12345第三部分（第15～17自然段）：寫周恩來在被外國人占據(jù)的地方看到的場景讓他真正體會到“中華不振”的含義。第二部分（第11～14自然段）：聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第一部分（第1～10自然段）：在修身課上，周恩來表明志向：要“為中華之崛起而讀書”。學習第一部分自讀第1～10自然段。

要求：讀準字音，讀通句子。思考：關于“為什么而讀書”這個問題，其他同學是怎么回答的？周恩來是怎么回答的？周恩來的回答和其他人相比有什么不同？整體感知其他學生的讀書目的是：為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足自己的需求。周恩來的讀書目的是：把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。對比，突出了少年周恩來的胸懷大志，具有遠大的理想。整體感知你覺得周恩來這個宏偉志向是出于一時沖動說出的，還是經(jīng)過深思熟慮后的想法？少年周恩來的回答“清晰而堅定”，“清晰”是很清楚的意思；“堅定”是不動搖的意思。少年周恩來說的志向，絕不是一時沖動，而是經(jīng)過了認真充分的思考，志向堅定，決不動搖。整體感知學習第二部分，感悟“中華不振”默讀第11～14自然段。

思考：周恩來明白伯父說的“中華不振”的含義嗎？把相關句子畫上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。整體感知伯父告誡少年周恩來不要去被外國人占據(jù)的地方，周恩來有什么反應？疑惑不解被外國人占據(jù)？為什么呢？中華不振哪！

有了疑惑，周恩來是怎么問的？伯父是怎么回答的？整體感知中華不振：意為中國不再振作，軟弱無能。這是因為清政府腐敗無能，實行閉關鎖國，導致國家發(fā)展緩慢，與帝國主義國家差距越來越大，最終與列強簽訂了許多不平等條約。整體感知學習第三部分，深入理解“中華不振”讀第15～17自然段。思考：被外國人占據(jù)的地方是怎樣的？這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。整體感知設想一下那位婦女可能在哭訴什么？①親人的無辜慘死——被軋死。②外國人的囂張。③巡警的狗仗人勢。④正義得不到伸張。課堂小結今天我們的國家與那時相比，的確繁榮富強了很多，那是不是我們今天讀書就可以松懈一些了呢？今天我們又是為什么而讀書呢？立下宏志同學讀書：光耀門楣——滿足個人遠大抱負“中華不振”——疑惑不解親身感受周恩來讀書：振興中華——心系祖國熱鬧非凡，外國人橫行讀書目的——為中華之崛起而讀書婦女含冤，無處申辯深刻體會“中華不振