蘇教版六年級上冊科學“同課異構《地球的形狀》教學設計”

【教材分析】了人類對地球形狀的認識過程，說明地球的形狀。形狀的概念。首先，教材以介紹事實的方式說明，人站在地球上，由以激發(fā)學生的求知欲。然后教材依次向學生介紹古代、近代、現代人們對地球的認識?！緦W情分析】知識，對學習科學的興趣比較濃厚，對探究科學的方式方法，已經是輕車熟路了。加之現今社會，科學技術日新月異，網絡資源豐富，對于學習了解探究地球的形狀來說，不是什么困難的事了?！窘虒W目標】1、過程與方法：（1（2）能夠通過收集資料，了解、觀察地球的形狀。2、知識與技能：1（1）知道地球的形狀。（2）知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。3、情感態(tài)度和價值觀：（1）體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性。（2）認識到科學是不斷發(fā)展的。【教學重點】知道人類探索認識地球形狀的曲折過程。【教學難點】體驗科學探究中運用想象建立假設及解釋的重要性。【教學準備】地球儀、地球形狀的相關掛圖、多媒體等資料?！窘虒W過程】一、導入新課1、出示課件地球儀或掛圖（1（2）談話：這就是我們人類居住和生活的地方，人們只能看到人類認識地球形狀的旅程吧！接著板書：地球的形狀．．．<設計意圖以直觀掛圖為載體，從問題引入，利用我們在地球上礎上，以激發(fā)學生們的學習興趣。>2、讓學生展示自己課前收集的資料。2（1）談話提問：課前我讓同學們收集一些人們認識地球形狀的價他們的這種觀念呢？（2）學生交流評價板書：猜想——有根據的猜想。<人認識地球的評價，使學生能在已有知識經驗和現有的信息基礎上，自己的觀點也是科學探究的一部分。>3、出示宇航員在太空拍攝的地球照片或其它反映地球實景的照片，讓學生觀察后，說說看到了什么。<設計意圖：進一步加深學生感知地球形狀的印象。>4（注意提醒組長做好分類記錄）5、小組匯報。二、帶領學生經歷人類對地球形狀認識的曲折過程1、談話：現在科學技術發(fā)達了，人們對地球有了正確的認識，知道地球是一個球體。那么，古代人又是怎樣認識地球的？（1）出示圖片，一種是古代希臘人對地球的認識，一種是古代中國人對地球的認識。3板書：古代（2）學生交流討論，老師作適當補充。2、了解古代人類認識地球形狀的過程。（1）介紹古代人認識地球形狀的過程。（2）提問：既然古代希臘學者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀浚?）學生交流討論。<設計意圖：讓學生把自己想象成古代人，產生情感體驗，理解當時對地球形狀的懵懂認識；同時也是對古代人猜想地球形狀的猜想。因此此次活動是雙重猜想。>3、觀察實驗“進出港船只”活動（1）談話：后來，人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現進港的然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，據此，人們猜測……（2）提問：同學們，當你站在大海邊，看到遠處的船只向你駛了什么現象呢？這個現象會使你產生什么想法呢？（3）師生交流討論○1讓學生借助生活經驗思考問題，嘗試解釋現象。○2老師談話：那么我們就來一次模擬實驗，我們讓你疊的小船在地球儀上航4度，不要太快，慢慢體會。兩個角色每個人都要扮演一次。（4）模擬實驗，觀察進港的船只，論證地球的形狀。○1不要太快。○2師生模擬實驗師：我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。由此你想到了什么？生：進行對比實驗，思考總結。<設計意圖：無論是模擬實驗還是對比實驗，主要是讓學生對古時習得相關的知識技能。>4、介紹麥哲倫環(huán)球航行。（1）老師提問：誰來講講航海家的故事？○1學生利用搜集來的資料講故事。○2老師談話：正是因為麥哲倫的勇敢實踐，他堅信地球是球形的這個信念，人類才第一次驗證了這個偉大的猜想——地球是球形程？那還等什么，快開動你的小船，在地球儀上來一次航海旅行吧。○3學生：模擬環(huán)球航海旅行。（2）老師談話及活動5○1你們對現代人類探索地球都有一定的了解吧，現在給同學們介紹一些你知道的事情好嗎？板書：精細觀察?！?正是有了這些善于留心觀察周圍事物的人，又將認識地球形實我們剛才的猜測。板書：探索與實踐○3現代<設計意圖：以上活動是將猜想、實驗、思考、交流這些探究的素養(yǎng)。>5、總結提煉（1）提問：通過對地球形狀的認識，你有什么收獲呢？（2）師生交流資料片）球形狀所經歷的過程。學生總結概括，教師畫出重點詞：猜想——實踐——精細觀察<設計意圖：指導學生自己得出科學結論，讓學生學會探究的方法：一是了解人類認識地球形狀的探究歷程；二是反思本課學習、探究活動的經歷。>66、激趣拓展球大小的數據，根據這些資料，你能算出什么有趣的假設來。生：通過計算認識地球的大小。<設計意圖：發(fā)揮學生豐富的想象和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)作。通過自己算出來的有趣數據進一步對地球大小的認識。>師：同學們，這節(jié)課就要結束了，你此時此刻有什么感想呢？生：談出自己這節(jié)課的體會。<設計意圖：通過談感想體會，目的是讓學生結合自己生活實際情趣，使學生懂得科學就在我們身邊的道理。>1、地球的形狀球形古代人：猜想——有根據的猜想近代人：探索與實踐現代人：精細觀察【教學反思】“的思路，設計了問題引入、經歷探究、總結提煉、激發(fā)興趣這幾個教學環(huán)節(jié)。7一、從問題引入，以激發(fā)學生們學習興趣?？茖W的本質就是從學教育的目的就是培養(yǎng)學生科學的思維方式和努力去發(fā)展學生解決問題的能力。二、將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學過程充分讓學生經歷，在探究中學會探究。從而提高自身的科學素養(yǎng)。三、讓學生學會探究。讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識