淺析中專生詞匯學(xué)習(xí)的方法

淺析中專生詞匯學(xué)習(xí)的方法摘要：中專生普遍存在的情況在于不愛學(xué)習(xí)外語，特別是作為外語根底的單詞。無法有效地學(xué)習(xí)詞匯，對于進(jìn)步學(xué)生聽說讀寫等方面的才能將起到很大的限制作用。故而掌握一定的詞匯學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生對于詞匯的學(xué)習(xí)興趣，能有效進(jìn)步詞匯識記效率。關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí)方法英語學(xué)習(xí)中專生一、漢英聯(lián)想音標(biāo)識記法音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語單詞的根本方法，也是最常用的方法。在教學(xué)中，多數(shù)同學(xué)看到音標(biāo)仍然發(fā)音錯誤，其實是沒有看清單詞字母的排列，并且沒有掌握字母和字母組合相對應(yīng)的發(fā)音，加之他們受漢語拼音影響比較大，故而不太能承受幾個字母的組合排列，語言差異從而導(dǎo)致識記混亂而導(dǎo)致的。故而，在學(xué)習(xí)中，盡量淡化英語死板教條的背誦學(xué)習(xí)，強調(diào)英文屬于拼寫文字，并由此建立漢英語言之間的根本聯(lián)絡(luò)，是有必要的。比方：1.中英文一樣或相近的發(fā)音L：中文/le/；英文/el/。兩者發(fā)的都是卷舌音，結(jié)合發(fā)音習(xí)慣，中文語言屬于平舌音，可以向?qū)W生解釋中文的發(fā)音需要由卷舌音轉(zhuǎn)向平舌音，比較復(fù)雜；而英文只需要將卷舌音發(fā)出即可，更為簡單。P：中文/po/；英文/p/。兩者發(fā)音都屬于爆破音，結(jié)合發(fā)音習(xí)慣，中文習(xí)慣性將/p/后面的/o/音一并發(fā)出作為收尾，而英文只需發(fā)/p/即可，更為簡單。中英文類似的字母還有不少，如：B，F(xiàn)，H，等2.中英文差距較大的發(fā)音U：中文/u/；英文/ju：/。X：中文/xi/；英文/zi：/。3.常見的字母組合發(fā)音ee和ea組合，常發(fā)/i：/，如beach，beat，eat，ease等。ear組合，常發(fā)/？？/；/e？/或/？：/，如bear，dear，pear等。tion組合，常發(fā)/？n/，如nation，dictation，mention等。識記以上的發(fā)音規(guī)律，建立起中英文發(fā)音相似相異的規(guī)律，并且培養(yǎng)學(xué)生對多個字母組合的敏感性，可以有效地提升他們對于單詞的純熟程度和敏感性，有助于結(jié)實地記憶單詞。二、諧音法漢語不乏外來詞。有些詞匯進(jìn)入中國后沒有詞語與之對應(yīng)，故而通過音譯來表達(dá)相應(yīng)的概念。學(xué)生們要在理解的根底上，通過記住這個單詞所對應(yīng)的事物的特點，并結(jié)合中英發(fā)音的相似之處來識記即可。比方：沙拉salad/'s？l？d/；沙發(fā)sofa/'s？uf？/；巧克力chocolate/'t？？k〔？〕l？t/；幽默humor/'hju：m？/；爵士jazz/dr？z/；吉普車jeep/d？i？p/；羅曼蒂克romantic/r？？'m？nt？k/；沙龍salon/s？l？n/、模特model/'m？dl/等等。學(xué)生只要接觸過這個詞，或者當(dāng)看到發(fā)音之間非常相似時，會進(jìn)步識記興趣和識記速度，且記憶效果比較持久，防止了死記硬背，有效地擴大詞匯量。三、聯(lián)想記憶法聯(lián)想就是合理運用發(fā)散思維，從學(xué)過的一個單詞出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種相近、相似、相反的各種答案，擴大知識的范圍，加強各個詞匯之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，從而加強單詞的識記和融會貫穿的才能。聯(lián)想可以是從一個簡單的詞出發(fā)，找尋與它意思一樣的詞，也可以是意義相反的詞；也可以從發(fā)音角度，來尋找它的同音詞；也可以從用途出發(fā)，找尋一系列與之相關(guān)的詞；也可以將一節(jié)課或者一個單元當(dāng)中出現(xiàn)的單詞加以歸類，匯編成篇，造句子等形式加以運用。比方：1.學(xué)到單詞care時，根據(jù)意思“關(guān)心，照顧〞，可以聯(lián)想到詞組carefor，lookafter；也可以根據(jù)詞性，聯(lián)想到其形容詞careful以及該詞的反義詞careless，也可以聯(lián)想到其副詞carefully以及相對應(yīng)的反義詞carelessly，以及其做名詞時本身的反義詞carelessness。1.學(xué)到單詞morning時，可以根據(jù)情景找出與之相關(guān)的詞，如afternoon，evening，night等；也可以找到與之相對應(yīng)的詞組，如goodmorning，goodafternoon，goodevening等。2.學(xué)到Howareyou？這個句式時，答復(fù)往往是I’mfine.Thankyou.Andyou？此時應(yīng)該根據(jù)情景加以拓展，而不是僅僅局限于課本給定的答案，比方我們可以答復(fù)I’mOK、Verynice、Great、Justsoso、Notbad等；另外也可以根據(jù)句式推廣引申，可以想到Howareyougoing？、Howoldareyou？、Howdoyoudo？等等。3.學(xué)到breakfast時，可以想到與之相關(guān)的另外兩餐，lunch、dinner、supper；也可以結(jié)合生活實際，想到早餐詳細(xì)吃什么，由此聯(lián)想到rice、steamed-bread、egg、milk、dumpling、noodle等。另外，也可以塑造一種情景，要求學(xué)生運用所學(xué)過的詞匯進(jìn)展組織并加以練習(xí)。比方在全國英語等級考試標(biāo)準(zhǔn)教程第一級第一單元中，第一個對話出現(xiàn)了morning，fine，begoingtodo，busy，shall等單詞和構(gòu)造，可以組織學(xué)生表演一篇對話，如：A：Goodmorning，ZhangLi.B：Goodmorning，SongWei.A：Howareyou？B：I’mverygreat.Howaboutyou？A：I’mOK，too.B：Well，whereareyougoingnow？A：I’mgoingtothepark，becauseitisveryfinetoday.B：It’sagoodidea.ShallIgowithyou？A：Yes，ofcourse.Butaren’tyoubusywithyourpictures？B：No，Ihavefinishedit.Let’sgo.在上述對話中，巧妙地將本科所學(xué)的重點單詞和構(gòu)造聯(lián)絡(luò)在了一起，學(xué)生們通過互相討論，加深了對知識的理解和穩(wěn)固，進(jìn)步了識記的準(zhǔn)確率和運用的純熟程度，同時也強化了他們的交際才能，有助于學(xué)生們持久、結(jié)實地記住這些單詞。四、構(gòu)詞法英文當(dāng)中有很多詞是由別的詞互相轉(zhuǎn)換而來，掌握一些根本的構(gòu)詞法，有助于大大進(jìn)步單詞量。常見的構(gòu)詞法分為兩種：1.派生法這種方法就是在詞根前后加上前綴或后綴，從而形成一個新單詞。新詞含有詞根的含義，或者符合一定的構(gòu)造，再結(jié)合前綴或后綴進(jìn)展識記，識記速度會比較快。比方：以a開頭的很多單詞，常常做表語，相應(yīng)的單詞有asleep，afraid，awake，alone等等；cert-表示“確定的〞，相應(yīng)的單詞有certain，certainly，certificate，concert等等。2.合成法即把幾個獨立的單詞結(jié)合起來，構(gòu)成一個新的單詞，這個單詞的意思是根據(jù)這幾個單詞推斷得來的。比方：①由形容詞+名詞+ed構(gòu)成的合成形容詞。如：warm-hearted，simple-minded。②由形容詞或副詞+分詞構(gòu)成的合成形容詞。如：good-looking，well-known。③由名詞、形容詞或副詞+形容詞構(gòu)成的合成形容詞，如：snow-white④由形容詞+en構(gòu)成相應(yīng)的動詞。如：widen，brighten，shorten。五、興趣記單詞法在單詞的實際過程中，假設(shè)僅僅是循規(guī)蹈矩的背誦記憶，效果往往不夠明顯，而且容易使學(xué)消費生厭煩情緒。此時，進(jìn)步學(xué)生對單詞的新穎感就顯得尤為重要，所以在講解和識記單詞的過程中，可以適度參加有興趣的成分。這種方法很廣泛，比方：①單詞amateur/'？m？t？/業(yè)余的，其發(fā)音可聯(lián)想到中文的矮模特，一般模特的高度都非常高，那么矮的模特必然就是業(yè)余的。Murmur/'m？：m？/低語，小聲說，其發(fā)音類似于中文的默默，默默給人的感受就是沉默、不說話，自然聯(lián)想到小聲說話。②填詞游戲。給出一張表格和幾個單詞，讓學(xué)生考慮討論，將單詞按照一定規(guī)律填到表中，使之符合題目要求。如：如以下圖，填四個空，使得橫豎三個字母均可構(gòu)成單詞。通過興趣記單詞法，可以使學(xué)生可以尋思投入到設(shè)定的教學(xué)情境中，積極動腦，可以在短時間內(nèi)迅速重復(fù)已記過的單詞，加深印象，并通過討論，查缺補漏，在得出答案后可以對該詞形成更為深化的印象，有利于單詞的長時記憶。綜上所述，要扎實地牢記單詞，需要在理解的根底上對單詞進(jìn)展識記，但是這個過程并不是機械化、單調(diào)化的，而應(yīng)該從多種角度，根據(jù)單詞特點和情境需要，運用適宜自己的