培養(yǎng)學(xué)生法律意識提高學(xué)生法制觀念

培養(yǎng)學(xué)生法律意識提高學(xué)生法制觀念法律意識是一種特殊的社會意識體系,是社會主體對社會現(xiàn)象的主觀把握方式,是人們對法律現(xiàn)象的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。高職院校作為人才培養(yǎng)基地,有針對性地對高職大學(xué)生進行法律意識的培養(yǎng)和提高,不僅對于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極的意義,也對我國的法制實踐具有重大的現(xiàn)實意義,這也是建設(shè)法制國家的必然要求。

一、高職院校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

大學(xué)生當(dāng)前正處于長知識、長才干的時期,他們的法律意識在一定程度上有了增強,但大多僅僅停留在感性認(rèn)識的水平上,法律意識比較淡薄,輕法等現(xiàn)象有所存在。一方面大學(xué)生拿起法律武器維護自身合法權(quán)益的實例層出不窮;另一方面大學(xué)生違法犯罪的事例也不少見。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷,分析當(dāng)前高職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高職院校學(xué)生的法律意識有這樣幾個特點:第一,部分高職院校學(xué)生對法律的認(rèn)識是一知半解,處于感性階段。大多數(shù)學(xué)生都知道憲法是我們國家的根本大法,殺人是違法的行為,但是法律上的依據(jù)卻茫然不知,他們的法律意識是一種片面的、不系統(tǒng)的狀態(tài),缺乏理性的認(rèn)識;第二,有被動的法律意識,但缺乏主動的法律意識。目前,高職院校學(xué)生的法律意識多處于被動守法的狀態(tài),這與學(xué)校法制教育和社會輿論的局限性有關(guān)系。我們經(jīng)常在普法宣傳欄上看到因為違法犯罪而受到懲罰,輔以法律課程上老師的講解,這使得學(xué)生或多或少地感覺到法律的強制性,這樣的狀態(tài)下他們并沒有體會到法律是他們生存的需要,是維護他們合法權(quán)益的武器,法律課堂上甚至有部分學(xué)生表達(dá)了“我不違法為什么要學(xué)法呢?”具有這樣的觀點,學(xué)生往往會以專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重為由而對學(xué)院開設(shè)的法律類公共課產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒。筆者在課堂上講授刑法、民法、婚姻法等內(nèi)容時,很多學(xué)生都反映對這些跟他們的生活密切相關(guān)的法律都只是知道一些,但不是很詳細(xì)。這種狀態(tài)可能導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利觀念的缺失,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時,不懂得如何積極主動地利用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益,而是以消極的態(tài)度對待法律,甚至?xí)艞壏晌淦?采用報復(fù)的手段來討回所謂的“公道”,導(dǎo)致了違法犯罪產(chǎn)生的可能性。被動的法律意識有違法制教育的初衷,因此只有培育學(xué)生對法律的信仰和積極地行使權(quán)力作為出發(fā)點,才能在更深層面上提高學(xué)生的法律意識。

二、培育高職院校學(xué)生法律意識的重要意義

高職院校學(xué)生作為未來的建設(shè)者和接班人,是國家和民族的希望,因此培育他們具有良好的法律意識具有重要的現(xiàn)實意義。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識可以幫助學(xué)生維護自身和他人的合法權(quán)益。很多學(xué)生在接受了法律知識的學(xué)習(xí)之后,通常在其日常生活中,比如尋找兼職的過程中就會想到最大限度保護自己的合法權(quán)益或者在其就業(yè)過程中經(jīng)常會向老師咨詢一些《勞動合同法》的內(nèi)容,以一種自覺的態(tài)度保護自己的合法權(quán)益。當(dāng)然,在其他人身上發(fā)生的一些權(quán)益被侵害的案件時,也會有一部分學(xué)生選擇向授課老師咨詢相關(guān)的法律救濟途徑。因此,培育學(xué)生的法律意識對于他們的成長成才是相當(dāng)重要的,特別是在法律意識的培養(yǎng)上,可以達(dá)到以點帶面的效果。

(二)培育學(xué)生的法律意識有助于推進我國法制建設(shè)。高職院校的學(xué)生正處于心理和生理成長發(fā)育的時期,辨別是非的能力、自控能力相對較弱,容易受到外界因素的干擾,但可塑性強,在此期間,培養(yǎng)、提高學(xué)生的法律意識,可以預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪,從而維護社會穩(wěn)定。另外,可以通過學(xué)生的一言一行或多或少地對其家人、朋友產(chǎn)生一定影響,他們的意識、思想也會不斷向他人滲透和輻射,不僅可以引導(dǎo)高職學(xué)生健康成長,也有助于推動我國的法制建設(shè)。

(三)培育學(xué)生的法律意識有助于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。從1999年開始,我國高校進行擴招,高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育,而今就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,這就意味著高職院校要將學(xué)生培育成為復(fù)合型、高素質(zhì)、技能型人才,法律意識的培育是一個重要的組成部分,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的法律意識,有助于提高其在人才市場的競爭力。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)生法律意識的途徑

要提高學(xué)生的法律意識,必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。作為一名法學(xué)課教師,筆者從“教”的方面出發(fā),認(rèn)為在日常的教育教學(xué)活動中,以下幾種途徑對于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識是切實有效的:

(一)以課堂為依托,提高高職院校學(xué)生的法律意識。目前,高職院校對學(xué)生進行法律意識的普及教育主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程實現(xiàn)的,這就要求授課教師不能把這門課程視為僅僅是對學(xué)生進行思想教育和法律知識的教育,這門課程的真正目的,還在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律知識,使學(xué)生既掌握法律這一重要武器,又提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。因此,課堂上應(yīng)該樹立學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)作用的教學(xué)理念,使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),重在培育學(xué)生獨立思考的能力,而不單純是法律知識的傳授,更要側(cè)重于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上,要打破以往純理論的滿堂灌教學(xué)模式,進而轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)和實踐教學(xué)模式。通過一些典型的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例,由學(xué)生自己結(jié)合學(xué)習(xí)的法律知識進行分析及教師指導(dǎo)和講解,使學(xué)生能夠掌握理論聯(lián)系實際的方法來分析問題、解決問題,或者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《今日說法》之類的法制節(jié)目,閱讀相關(guān)的法律書籍,這些措施將對學(xué)生法律意識的提高起到積極的促進作用。

(二)實行依法治校,營造培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識的氛圍。高職院校的管理應(yīng)做到“依法治校”,潛移默化地影響學(xué)生法律意識的形成和提高。一個學(xué)院的“法治”狀況將直接影響對學(xué)生法律意識教育的效果,因此學(xué)院應(yīng)從校務(wù)公開、學(xué)代會等方面著手,努力營造一個依法治校的氛圍。首先,學(xué)院的各項規(guī)章制度,特別是《學(xué)生手冊》的制定,要切實保障學(xué)生的權(quán)利,與國家的法律法規(guī)相一致,特別是對于違紀(jì)學(xué)生的處理,一定要嚴(yán)格按照規(guī)定處理,為學(xué)生營造濃厚的法制氛圍;其次,建立健全的申訴機制,學(xué)生的申訴權(quán)是2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中賦予學(xué)生的一項重要權(quán)利,高職院校作為普通高等學(xué)校的一種特殊模式,同樣要鼓勵、允許和支持學(xué)生進行申訴,充分保障學(xué)生的合法權(quán)益,為學(xué)生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,營造一個法制氛圍。

(三)創(chuàng)建校園法制文化,開展法制教育活動。學(xué)院應(yīng)積極拓展學(xué)生的第二課堂活動,走理論與實踐相結(jié)合的路子,創(chuàng)建校園法制文化,開展相關(guān)的法制教育活動,主要可以通過以下途徑實現(xiàn):第一,走出課堂,旁聽審判,讓事實案例說話,通過這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實意義。庭審的過程當(dāng)中,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄍフ{(diào)查,激烈的法庭辯論,法庭對案件事實的認(rèn)定,對法律的適用等環(huán)節(jié),會讓學(xué)生體會到法律的神圣和威嚴(yán);第二,通過模擬法庭,讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色,能更加深刻掌握我國的一些訴訟法程序,也通過模擬對犯罪分子的審判,對旁聽的學(xué)生起到震懾作用,使得法律的預(yù)測作用得以發(fā)揮,進而促使學(xué)生提高守法的警惕性,自覺守法,也讓學(xué)生切身感受法庭的威嚴(yán),主動將所學(xué)的法律知識運用到實際案例中。可以適當(dāng)增加模擬法庭活動的次數(shù),使其制度化,真正讓學(xué)生能夠?qū)W以致用;第三,建立普法學(xué)習(xí)基地,讓學(xué)生定期接受法制教育。學(xué)生可以到監(jiān)獄、檢察機關(guān)、法院等機關(guān)參觀或者邀請學(xué)院的法制校長、有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座,既能讓學(xué)生了解時事,也能讓他們更深切體會法律的權(quán)威?；蛘呖梢杂蓪W(xué)生成立各種法律社團,由專業(yè)老師指導(dǎo),建立普法宣傳隊進行普法宣傳。

(四)學(xué)院應(yīng)開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),從而提高大學(xué)生的法律意識。大學(xué)生違法犯罪大多數(shù)是因為法律意識的貧乏,而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展的不成熟導(dǎo)致的。心理健康教育能夠使學(xué)生掌握基本的心理衛(wèi)生知識,具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神,從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響,以提高大學(xué)生的法律意識,增強法制觀念。而當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位,而不良情緒源自于社會激烈的競爭、家庭過高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力,有的學(xué)生沒有找到正確的途徑排解,壓抑的時間過長使得他們有可能通過犯罪的方式釋放出來。因此,學(xué)院應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),使其能夠全面認(rèn)識自我并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理素質(zhì),積極開展心理咨詢,緩解學(xué)生的心理壓力,幫助其提高法律修養(yǎng)。

作為未來社會主義事業(yè)建設(shè)者的高職學(xué)生,其法律意識的強弱,直接影響著社會的民主化進程和法制建設(shè)進程。因此,有針對性地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識,提高其法制觀念是一個龐大的社會教育工程,需要多方面的努力,創(chuàng)設(shè)良好的法制教育環(huán)境,才能促進學(xué)生自身素質(zhì)的完善,才能為社會輸送具有較強法律意識的綜合性人才,才能促進我國現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮與發(fā)展,對于我國的法制實踐具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要讓人們遵守法律,除了法律自身的國家強制力外,更為重要的是要讓人們思想上認(rèn)同法律,確立起正確的法律意識?要對人類社會特定階段的這一特定的社會現(xiàn)象?行為規(guī)范具有正確的認(rèn)識?理解,掌握較豐富的知識?同時,將其內(nèi)化為自己的思想?觀點和理念,以指導(dǎo)?規(guī)范自己的行為,自覺遵守法律,運用法律維護自己?他人?集體?國家的權(quán)益,運用法律同違法犯罪作斗爭,使法律得以在現(xiàn)實生活中較好地實現(xiàn)?因此,人們的法律意識是遵守法律和實現(xiàn)法律的思想保證?而人們的法律意識是在法制建設(shè)的過程中逐步形成?確立和強化的,離開社會主義法制建設(shè)的實踐是不可能形成?確立和強化社會主義法律意識的?

所以,要增強公民的法律意識,就必須加強社會主義法制建設(shè),加強立法,建立社會主義法律體系?加強執(zhí)法,改革司法制度和司法體制,大力開展法制宣傳和教育,組織法律學(xué)習(xí),普及法律知識?今年是我國開展法制宣傳教育第四個五年規(guī)劃的第五個年頭,審視我國20年來的全民普法宣傳教育,成績斐然,大大提高和強化了全民的法律意識,對于加強我國的法制建設(shè),促進經(jīng)濟和社會的發(fā)展發(fā)揮了不可估量的作用?然而,在法律宣傳教育中也存在不容忽視的諸多問題?譬如,措施不力,組織不周,只有形式,不問實效,尤其是“三五”?“四五”普法,一些地方只看到頻繁組織考試,而很少見實質(zhì)性宣傳教育活動?就青少年學(xué)生而言,法律“饑餓感”突出?2001年江蘇省南京市鼓樓區(qū)法院少年法庭聯(lián)合南京大學(xué)附中,開展了一次問卷調(diào)查,結(jié)果顯示:100%的學(xué)生迫切需要掌握更多的法律知識,他們在法律問題上遇到了諸多困惑?

另外,在青少年學(xué)生中開展的法制教育,我認(rèn)為目前尚存在兩個誤區(qū)?一是把對青少年學(xué)生的法制教育又簡單地納入“應(yīng)試教育”的舊體制,在許多學(xué)校法制教育陷入了單純追求分?jǐn)?shù)的誤區(qū)?學(xué)校?教師?學(xué)生只滿足于考試的成績,而忽視了如何把學(xué)生所學(xué)的法律知識,內(nèi)化為學(xué)生的法律思想?觀點?意識?理念和整體素質(zhì)的問題;二是在法制教育中,只重視理論知識的傳授,而忽視了守法護法和運用法律維護合法權(quán)益的操作方法的傳授?譬如,如何寫訴狀?到什么地方告狀?通過什么合法途徑,到什么機關(guān)和部門尋求法律