文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件

提交作品要包括：1、說明性文字2、文字稿本3、分鏡頭稿本4、作品：作品名稱、各成員名字和分工、日期提交作品要包括：1、說明性文字1一、電視教材的類型（一）講授型1、課堂式講授型2、外景式講授型（二）圖解型（三）戲劇型戲劇、游戲、訪問和討論（四）綜合型一、電視教材的類型（一）講授型2文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件3二、文字稿本的編寫與創(chuàng)作電視教材稿本是一種用文字、圖示符號(hào)闡述電視教材編制的內(nèi)容與形式的書面材料。文字稿本、分鏡頭稿本。文字教材是以文字符號(hào)去表達(dá)教學(xué)內(nèi)容一種教材，它能供教師和學(xué)生閱讀，直接掌握教學(xué)內(nèi)容。電視教材的文字稿本雖然也是一種文字形式，但它與文字教材不同，不是直接闡明教學(xué)內(nèi)容，而是說明采用何種形象的電視畫面和相配合的解說詞去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。格式、主題、結(jié)構(gòu)、素材、解說詞二、文字稿本的編寫與創(chuàng)作電視教材稿本是一種用文字、圖示符號(hào)闡4（一）文字稿本的格式1、講稿式同學(xué)們，上節(jié)課我們講了“知識(shí)的理解”，今天講“知識(shí)的保持”(顯字幕)。知識(shí)的保持在學(xué)習(xí)過程中起十分重要的作用，如果邊學(xué)邊忘，那就一無(wú)所得，一個(gè)人將永遠(yuǎn)處于他初生時(shí)的狀態(tài)．所以我們要研究遺忘的規(guī)律，幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)，加強(qiáng)知識(shí)的保持。下面首先介紹：一、關(guān)于保持問題的初始研究與測(cè)量方法”(板書)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯首先用無(wú)意義音節(jié)為材料進(jìn)行了有關(guān)保持進(jìn)程的研究，發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個(gè)保持曲線，或稱遺忘曲線(顯示遺忘曲線)。在學(xué)習(xí)的材料剛剛能記得的一個(gè)小時(shí)后，受試者對(duì)他所學(xué)的材料僅保持44%左右(教鞭指示曲線圖)；第一天終了時(shí)，遺忘巳達(dá)到最初材料的2／3(教鞭指示)；六天后……

2、圖解式（一）文字稿本的格式53、聲畫式（1）畫面與解說詞分開左右兩邊寫，相應(yīng)一組畫面有對(duì)應(yīng)的解說詞。3、聲畫式6（2）畫面與解說詞分開上下寫，先寫一段畫面，跟著寫一段解說詞

畫面相繼出現(xiàn)：松鼠、大象、鯨魚、眼蟲。鏡頭從眼蟲拉開，生物進(jìn)化圖?！吧锸沁M(jìn)化來(lái)的，這個(gè)認(rèn)識(shí)得來(lái)很不容易，并且經(jīng)過了漫長(zhǎng)、曲折的斗爭(zhēng)過程，才被人們所承認(rèn)”。天空，云層，光芒四射?！耙呀?jīng)幾千年了，總是認(rèn)為：冥冥上天，存在一個(gè)有人格有意志的神，是自然和社會(huì)的主宰”?！ど系墼烊f(wàn)物的圖畫?！爸两襁€有人說：上帝創(chuàng)造世界的那一天，是公元前四千零四年十二月二十三日，星期天上午九點(diǎn)。從此，萬(wàn)物繁衍不變，不加也不減”。（2）畫面與解說詞分開上下寫，先寫一段畫面，跟著寫一段解說詞7（二）選題揚(yáng)長(zhǎng)避短1、需要活動(dòng)圖像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題2、需要電視動(dòng)畫與特級(jí)手法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題3、需要電視手段去擴(kuò)大教育規(guī)模的課題或課程4、自己熟悉5、條件許可（二）選題8（三）選材選材就是在確定課題與表達(dá)形式下去選擇表現(xiàn)該課題教學(xué)內(nèi)容的電視畫面素材。1、選材依據(jù)大綱為主，文字教材做參考2、原則（1）直觀形象性“波的干涉”的文字教材振動(dòng)在媒質(zhì)內(nèi)的傳播過程叫做波。兩列波在重疊區(qū)域，振動(dòng)相互重疊，結(jié)果在某些地方振動(dòng)較強(qiáng)，另一些地方振動(dòng)較弱，這叫做波的干涉。（三）選材9……平靜如鏡的池塘。一顆石投下，水波向四周傳播。向水中同時(shí)投入兩塊石頭，兩列波擴(kuò)散后，相互重疊，有些地方波峰很低，有些地方波峰很高?！?0廣州起義文字教材：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)與推動(dòng)下，國(guó)共合作的新局面形成，廣東反帝反封建的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌?！瓕O中山與李大釗步出會(huì)場(chǎng)；蘇兆征在大會(huì)上發(fā)表演講；省港大罷工中的一次集會(huì)照片；1925年廣東省農(nóng)民協(xié)會(huì)成立的照片；廣東省農(nóng)民協(xié)會(huì)率領(lǐng)會(huì)員參加反帝大示威游行?！瓘V州起義11（2）動(dòng)作性（3）典型性禮貌就是答案：迎接、登記、住房安排、接電話、吃飯、結(jié)帳、送客（4）真實(shí)性與科學(xué)性（2）動(dòng)作性124、選材的程序4、選材的程序13（四）結(jié)構(gòu)電視教材的結(jié)構(gòu)就是將選定的素材按一定順序編排起來(lái)，即素材內(nèi)容的組織。1、結(jié)構(gòu)要遵循教學(xué)規(guī)律由形象到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)由簡(jiǎn)到繁，由淺入深逐步展開重復(fù)，慢節(jié)奏運(yùn)用原理解釋現(xiàn)象，用理論指導(dǎo)實(shí)踐（四）結(jié)構(gòu)142、結(jié)構(gòu)的類型2、結(jié)構(gòu)的類型15文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件16拓展和螺旋上升結(jié)構(gòu)拓展和螺旋上升結(jié)構(gòu)173、結(jié)構(gòu)要素（1）開頭部分3、結(jié)構(gòu)要素18文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件192、主題展開部分（1）問題要逐步深入，不斷提出和解決問題（2）層次分明，必要時(shí)可以加字幕（3）重要的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上可以重復(fù)出現(xiàn)2、主題展開部分203、結(jié)尾部分（1）進(jìn)行總結(jié)（2）進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)（3）提出啟發(fā)性問題4、情節(jié)3、結(jié)尾部分21（五）解說詞（五）解說詞221、解說詞作用（1）補(bǔ)充畫面1、解說詞作用23文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件24文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件25（2）提示畫面（2）提示畫面26（3）概括畫面（3）概括畫面27（4）強(qiáng)化畫面（4）強(qiáng)化畫面28文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件292、解說詞的特點(diǎn)和要求科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、簡(jiǎn)明、通俗和口語(yǔ)化2、解說詞的特點(diǎn)和要求30

分鏡頭稿本的編寫與創(chuàng)作

分鏡頭稿本的編寫與創(chuàng)作31分鏡頭與分鏡頭稿本的格式（一）鏡頭與鏡頭組1、鏡頭攝象機(jī)從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。2、鏡頭組（1）一個(gè)學(xué)生在座位上，凝視著前方（中景）（2）教師在講臺(tái)的黑板前板書（全景）（3）學(xué)生在筆記本上寫字（近景）分鏡頭與分鏡頭稿本的格式（一）鏡頭與鏡頭組32（二）分鏡頭的工作就是將文字稿本上寫出的畫面意義，分成若干個(gè)鏡頭，以及由它們組成鏡頭組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容含義。例如：文字稿本：“一個(gè)小孩子在馬路上撿到了一分錢，把錢交給了警察叔叔?！比埃『⒆釉隈R路上邊蹦邊跳，突然停下，低頭；近景，小孩子低頭看；特寫，馬路上的一分錢硬幣；中景，小孩子彎腰下去拾錢；全景，小孩子向前方走去；近景，小孩子把錢交給了警察叔叔。（二）分鏡頭的工作331、分鏡頭的依據(jù)依據(jù)視覺心理的規(guī)律；依據(jù)蒙太奇組接的原則。（三）分鏡頭稿本及其格式1、分鏡頭稿本的性質(zhì)、作用電視教材的分鏡頭稿本就是依據(jù)文字稿本去分出一個(gè)個(gè)可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝的、錄制的稿本。主要內(nèi)容：1、分鏡頭的依據(jù)34將文字稿本的畫面內(nèi)容加工成一個(gè)個(gè)具體形象的，可供拍攝的畫面鏡頭；排列成鏡頭組，并說明組接的技巧；相應(yīng)鏡頭組的解說詞；相應(yīng)鏡頭組或段落的音樂與音響效果。2、分鏡頭稿本的格式將文字稿本的畫面內(nèi)容加工成一個(gè)個(gè)具體形象的，可供拍攝的畫面鏡35鏡號(hào)：鏡頭的順序號(hào)，按組成電視教材的鏡頭先后順序，用數(shù)字標(biāo)出。機(jī)號(hào)：景別：遠(yuǎn)景，全景，中景，近景，特寫。技巧：攝象機(jī)拍攝時(shí)鏡頭的運(yùn)動(dòng)技巧，如推、拉、搖、移、跟等，以及鏡頭畫面的組接技巧，如分割畫面，還有鏡頭之間的組接技巧，如切換、淡入淡出等時(shí)間：秒畫面內(nèi)容：解說：與畫面配合鏡號(hào)：鏡頭的順序號(hào)，按組成電視教材的鏡頭先后順序，用數(shù)字標(biāo)出36音響效果：音樂：備注：音響效果：37（四）空鏡頭空鏡頭，在電影中是指沒有人的景物鏡頭?！翱甄R頭”其實(shí)不空”，只是沒有主體物——人，但有和劇情配合的自然景物，如崇山峻嶺、湖海江河、藍(lán)天白云、青松翠竹等，能起比喻、象征、抒情、烘托氣氛、借物寫人等作用。對(duì)電視教材來(lái)說，大多情況人并不是主體，而景物卻是主體，這種景物(主體)鏡頭不是空鏡頭。只是那些沒有主體景物的鏡頭，才是“空鏡頭”。它在電視教材中也常用來(lái)作比喻，象征和抒發(fā)感情等。如，用烏云壓頂表現(xiàn)反動(dòng)勢(shì)力，用大河奔騰和驚濤拍岸表示革命洪流勢(shì)不可擋，用紅旗、火光表示革命力量蓬勃發(fā)展。（四）空鏡頭38文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件39文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件40提交作品要包括：1、說明性文字2、文字稿本3、分鏡頭稿本4、作品：作品名稱、各成員名字和分工、日期提交作品要包括：1、說明性文字41一、電視教材的類型（一）講授型1、課堂式講授型2、外景式講授型（二）圖解型（三）戲劇型戲劇、游戲、訪問和討論（四）綜合型一、電視教材的類型（一）講授型42文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件43二、文字稿本的編寫與創(chuàng)作電視教材稿本是一種用文字、圖示符號(hào)闡述電視教材編制的內(nèi)容與形式的書面材料。文字稿本、分鏡頭稿本。文字教材是以文字符號(hào)去表達(dá)教學(xué)內(nèi)容一種教材，它能供教師和學(xué)生閱讀，直接掌握教學(xué)內(nèi)容。電視教材的文字稿本雖然也是一種文字形式，但它與文字教材不同，不是直接闡明教學(xué)內(nèi)容，而是說明采用何種形象的電視畫面和相配合的解說詞去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。格式、主題、結(jié)構(gòu)、素材、解說詞二、文字稿本的編寫與創(chuàng)作電視教材稿本是一種用文字、圖示符號(hào)闡44（一）文字稿本的格式1、講稿式同學(xué)們，上節(jié)課我們講了“知識(shí)的理解”，今天講“知識(shí)的保持”(顯字幕)。知識(shí)的保持在學(xué)習(xí)過程中起十分重要的作用，如果邊學(xué)邊忘，那就一無(wú)所得，一個(gè)人將永遠(yuǎn)處于他初生時(shí)的狀態(tài)．所以我們要研究遺忘的規(guī)律，幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)，加強(qiáng)知識(shí)的保持。下面首先介紹：一、關(guān)于保持問題的初始研究與測(cè)量方法”(板書)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯首先用無(wú)意義音節(jié)為材料進(jìn)行了有關(guān)保持進(jìn)程的研究，發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個(gè)保持曲線，或稱遺忘曲線(顯示遺忘曲線)。在學(xué)習(xí)的材料剛剛能記得的一個(gè)小時(shí)后，受試者對(duì)他所學(xué)的材料僅保持44%左右(教鞭指示曲線圖)；第一天終了時(shí)，遺忘巳達(dá)到最初材料的2／3(教鞭指示)；六天后……

2、圖解式（一）文字稿本的格式453、聲畫式（1）畫面與解說詞分開左右兩邊寫，相應(yīng)一組畫面有對(duì)應(yīng)的解說詞。3、聲畫式46（2）畫面與解說詞分開上下寫，先寫一段畫面，跟著寫一段解說詞

畫面相繼出現(xiàn)：松鼠、大象、鯨魚、眼蟲。鏡頭從眼蟲拉開，生物進(jìn)化圖?！吧锸沁M(jìn)化來(lái)的，這個(gè)認(rèn)識(shí)得來(lái)很不容易，并且經(jīng)過了漫長(zhǎng)、曲折的斗爭(zhēng)過程，才被人們所承認(rèn)”。天空，云層，光芒四射。“已經(jīng)幾千年了，總是認(rèn)為：冥冥上天，存在一個(gè)有人格有意志的神，是自然和社會(huì)的主宰”?！ど系墼烊f(wàn)物的圖畫?！爸两襁€有人說：上帝創(chuàng)造世界的那一天，是公元前四千零四年十二月二十三日，星期天上午九點(diǎn)。從此，萬(wàn)物繁衍不變，不加也不減”。（2）畫面與解說詞分開上下寫，先寫一段畫面，跟著寫一段解說詞47（二）選題揚(yáng)長(zhǎng)避短1、需要活動(dòng)圖像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題2、需要電視動(dòng)畫與特級(jí)手法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題3、需要電視手段去擴(kuò)大教育規(guī)模的課題或課程4、自己熟悉5、條件許可（二）選題48（三）選材選材就是在確定課題與表達(dá)形式下去選擇表現(xiàn)該課題教學(xué)內(nèi)容的電視畫面素材。1、選材依據(jù)大綱為主，文字教材做參考2、原則（1）直觀形象性“波的干涉”的文字教材振動(dòng)在媒質(zhì)內(nèi)的傳播過程叫做波。兩列波在重疊區(qū)域，振動(dòng)相互重疊，結(jié)果在某些地方振動(dòng)較強(qiáng)，另一些地方振動(dòng)較弱，這叫做波的干涉。（三）選材49……平靜如鏡的池塘。一顆石投下，水波向四周傳播。向水中同時(shí)投入兩塊石頭，兩列波擴(kuò)散后，相互重疊，有些地方波峰很低，有些地方波峰很高。……50廣州起義文字教材：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)與推動(dòng)下，國(guó)共合作的新局面形成，廣東反帝反封建的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌?！瓕O中山與李大釗步出會(huì)場(chǎng)；蘇兆征在大會(huì)上發(fā)表演講；省港大罷工中的一次集會(huì)照片；1925年廣東省農(nóng)民協(xié)會(huì)成立的照片；廣東省農(nóng)民協(xié)會(huì)率領(lǐng)會(huì)員參加反帝大示威游行?！瓘V州起義51（2）動(dòng)作性（3）典型性禮貌就是答案：迎接、登記、住房安排、接電話、吃飯、結(jié)帳、送客（4）真實(shí)性與科學(xué)性（2）動(dòng)作性524、選材的程序4、選材的程序53（四）結(jié)構(gòu)電視教材的結(jié)構(gòu)就是將選定的素材按一定順序編排起來(lái)，即素材內(nèi)容的組織。1、結(jié)構(gòu)要遵循教學(xué)規(guī)律由形象到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)由簡(jiǎn)到繁，由淺入深逐步展開重復(fù)，慢節(jié)奏運(yùn)用原理解釋現(xiàn)象，用理論指導(dǎo)實(shí)踐（四）結(jié)構(gòu)542、結(jié)構(gòu)的類型2、結(jié)構(gòu)的類型55文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件56拓展和螺旋上升結(jié)構(gòu)拓展和螺旋上升結(jié)構(gòu)573、結(jié)構(gòu)要素（1）開頭部分3、結(jié)構(gòu)要素58文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件592、主題展開部分（1）問題要逐步深入，不斷提出和解決問題（2）層次分明，必要時(shí)可以加字幕（3）重要的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上可以重復(fù)出現(xiàn)2、主題展開部分603、結(jié)尾部分（1）進(jìn)行總結(jié)（2）進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)（3）提出啟發(fā)性問題4、情節(jié)3、結(jié)尾部分61（五）解說詞（五）解說詞621、解說詞作用（1）補(bǔ)充畫面1、解說詞作用63文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件64文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件65（2）提示畫面（2）提示畫面66（3）概括畫面（3）概括畫面67（4）強(qiáng)化畫面（4）強(qiáng)化畫面68文字稿本和分鏡頭稿本的寫作(很重要)課件692、解說詞的特點(diǎn)和要求科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、簡(jiǎn)明、通俗和口語(yǔ)化2、解說詞的特點(diǎn)和要求70

分鏡頭稿本的編寫與創(chuàng)作

分鏡頭稿本的編寫與創(chuàng)作71分鏡頭與分鏡頭稿本的格式（一）鏡頭與鏡頭組1、鏡頭攝象機(jī)從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。2、鏡頭組（1）一個(gè)學(xué)生在座位上，凝視著前方（中景）（2）教師在講臺(tái)的黑板前板書（全景）（3）學(xué)生在筆記本上寫字（近景）分鏡頭與分鏡頭稿本的格式（一）鏡頭與鏡頭組72（二）分鏡頭的工作就是將文字稿本上寫出的畫面意義，分成若干個(gè)鏡頭，以及由它們組成鏡頭組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容含義。例如：文字稿本：“一個(gè)小孩子在馬路上撿到了一分錢，把錢交給了警察叔叔?！比?，小孩子在馬路上邊蹦邊跳，突然停下，低頭；近景，小孩子低頭看；特寫，馬路上的一分錢硬幣；中景，小孩子彎腰下去拾錢；全景，小孩子向前方走去；近景，小孩子把錢交給了警察叔叔。（二）分鏡頭的工作731、分鏡頭的依據(jù)依據(jù)視覺心理的規(guī)律；依據(jù)蒙太奇組接的原則。（三）分鏡頭稿本及其格式1、分鏡頭稿本的性質(zhì)、作用電視教材的分鏡頭稿本就是依據(jù)文