垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件

垃圾分類培訓內(nèi)容摘要1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比垃圾分類培訓內(nèi)容摘要垃圾分類培訓內(nèi)容摘要1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葏⑴c垃圾分類呵護綠色家園文明域市隊我(做起一什么是垃圾分類垃圾分類的意義垃圾處理的現(xiàn)狀錄12345生活垃圾分類指導做好垃圾分類隨著新課改如火如荼地進行，部分教師在教學過程中過多地追求課堂活動的熱鬧，這樣的語文課堂失去了語文的原滋味，不能讓學生獲得豐富的知識，也不能有效提高學生的閱讀能力，不符合高效課堂的標準。正確的教學課堂形式應該是凸顯語文學科的獨特特點，讓學生充分體會語文學科的獨特韻味，讓整個課堂教學回歸本真，讓學生真正在課堂學習的過程中獲得知識，提升能力，實現(xiàn)語文教學回歸本真的目標，從而構(gòu)建真學語文課堂。一、誦讀體驗，感悟音韻之美回歸本真的真學課堂，離不開課堂多元誦讀的安排。在眾多語文學習的形式中，誦讀是最能體現(xiàn)語文本色，讓學生體會語文味的形式。在誦讀的過程中，學生能夠真正感受到語文的音韻之美，體會到語文之精妙，所以在教學過程中，教師要特別重視課堂誦讀的重要性，鼓勵學生多元誦讀文本，讓學生深度解讀文本，獲得深刻的情感體驗。回歸本真的語文課堂必然是充滿濃濃語文味的課堂，而多元誦讀就是引導學生體會文本語言味、體會文本音韻美的有效手段。在教學過程中，教師通過鼓勵學生參與各種誦讀活動，能夠讓學生充分體會文本的語言之美，讓學生在讀的過程中體會和感悟，實現(xiàn)語感的積淀以及情感的提升。二、大道至簡，解讀文本之深在初中階段的語文教學中，教師要追求本真課堂的構(gòu)建，就要注重遵循“簡單學語文”的原則，這樣的教學理念不僅體現(xiàn)在教學內(nèi)容的精簡上，還體現(xiàn)在教師對于教學內(nèi)容的藝術(shù)化處理上。在教學中，教師要注重指導學生關注文本中前后勾連的內(nèi)容進行解讀，最終幫助學生獲得深刻的認識。例如魯迅的名篇《社戲》這篇課文的教學過程中，在課文的結(jié)尾部分作者又一次寫到羅漢豆，作者的感覺是羅漢豆的味道一般。在解讀這段內(nèi)容的時候，有的學生就提出了自己的疑問：“在這篇課文的前半部分，作者在寫到羅漢豆的時候都是感覺非常好吃的，為什么結(jié)尾卻說味道一般呢？是羅漢豆不同了嗎？還是小朋友煮羅漢豆的技術(shù)更好？”學生們提出疑問的時候，馬上又否定了自己的見解，羅漢豆顯然是一樣的，小孩子的手藝也肯定比不上大人，那么原因是什么呢？于是教師抓住學生的疑問，引導學生結(jié)合文本前面的內(nèi)容仔細體會，讓學生認識到羅漢豆的滋味不同了，是因為環(huán)境改變了，小伙伴們在一起玩耍的美好心境不在了，豆子的滋味自然就沒有以前好了。在這樣的解讀過程中讓學生體會到《社戲》表現(xiàn)的人性美，回歸了語文教學的本真。在指導學生解讀文本的過程中，教師要尊重學生的提問，同時有意識地引導學生自主解決文本疑惑。這樣的教學方法看似簡單，但是卻能讓學生在自主探究的過程中獲得最真切的體驗，同時也能有效提高學生的閱讀能力。與此同時，學生也從中體會到了語文學科的人性美，讓學生對于語文的獨特魅力有自己的深刻感悟。三、實踐活動，強化表達之真在教學過程中，構(gòu)建本真的語文課堂，凸顯語文學科的語文味，就離不開課堂教學的本位回歸，而其中最有效的方法就是通過開展豐富多彩的活動，鍛煉學生的語言表達能力，讓學生在展示自我的空間里建立語言表達的信心，真實表達自己的情感。例如在教學《背影》這篇課文的時候，在教學過程中，教師通過組織實踐活動的方式引導學生體會文本的語言特點，為學生搭建展示語言能力的舞臺，從而實現(xiàn)提高學生語言表達能力的目標。在教?W過程中，教師在學生充分解讀文本內(nèi)容的基礎上，設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，學完了這篇課文，你一定被文本中深沉的父子之情感動了吧？那么，在文本中，實際上作者有很多話沒有直接表達出來，如果你是作者，你會如何向父親表達自己的內(nèi)心世界。下面我們就進行一下角色互換，模擬一下當時的場景，看一看你是如何處理的？”這樣的實踐活動讓學生對文本情感有了深刻體會，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。凸顯語文課堂的語文味，首先要凸顯語言味。在初中階段的語文教學中，提高學生的語言表達能力是教學的重要目標。作為語文教師，要通過各種有效的方法，引導學生積極參與實踐活動，在立足于文本學習的基礎上提升語感能力?？偠灾?，回歸語文本真的課堂，才是學生真正學習的課堂。在教學過程中，教師要從語文學科的特點以及學生的實際水平出發(fā)，組織課堂活動，讓初中語文教學回歸本真。課堂教學的精彩之處，在于教師對課堂細節(jié)的正確而巧妙的處理。對細節(jié)的處理是否恰當，不僅能顯示出教師的教學水平，更關乎一堂課的質(zhì)量與學生的學習效果。因此，語文教師要注重引導學生專注于課文細節(jié)，反復考量文本，挖掘文字內(nèi)涵，從而正確合理地解讀文本，構(gòu)建精彩的語文課堂，提高學生的語文能力。一、捕捉課文細節(jié)，品讀藝術(shù)技巧精彩的細節(jié)處理能夠把事物最鮮明最本質(zhì)的特點呈現(xiàn)出來，而且生動真實，讓讀者能夠感受到其豐富的藝術(shù)感染力和真實性。一篇文章中往往包含好幾處生動具體的細節(jié)描寫，它們使中心思想更加突出，使事物形象更加真實。在教學過程中，教師要擔當起引路人的職責，帶領并引導學生發(fā)現(xiàn)文本中的細節(jié)，認真閱讀，仔細品味，在思辨中理解課文思想，解讀課文中的事物形象。例如《水》這篇課文，它的細節(jié)描寫尤為突出精彩。尤其是第二段“雨天洗澡”和第五段的“勺水沖涼”這兩處?！叭砻摰霉饬锪锏?，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！弊髡呙鑼懴掠晏煜丛璧目鞓?，細節(jié)刻畫了享受的姿態(tài)，讓人仿佛身臨其境。品讀細節(jié)的過程，就是拆解文字、重新思考文字并分析感悟的過程。教師通過引導學生自主學習、自主閱讀，找到最能打動自己的文字，反復誦讀并記下閱讀感想，讓思考和感悟逐步加深。通過對細節(jié)的把握，學生體會到那個時代的人們對水的強烈渴望，感受其中的人文氛圍，也在不知不覺中提升了自己的寫作技巧。二、關注過渡效果，追求教學流暢性一節(jié)精彩的課堂幾乎是渾然天成的，它不讓人感到突兀，每一個細節(jié)都處理得自然得當，這便要涉及過渡的技巧。教師不僅要在教學環(huán)節(jié)和教學過程中努力完善，還應對課堂的流暢性與細膩度下足功夫，讓學生不感到吃力，在輕松的氛圍中完成學習任務。在從一個教學任務向另一個教學任務轉(zhuǎn)變時，要注重過渡，可以利用牽針引線的手法讓學生愉快地完成這個過程。首先，把握好過渡時機。切忌死扣教學模式，按部就班地走，否則哪怕過渡技巧再高明，過渡語言再豐富，也不會起到承上啟下的效果。要避免學生沉浸于前一環(huán)節(jié)時強硬過渡，也要防止其在這一環(huán)節(jié)中已感乏味了依然不準備過渡。簡單地說，過渡的最佳時刻，是學生對前面的環(huán)節(jié)仍有感懷，又期待下一環(huán)節(jié)的改變之時。其次，要考慮過渡語句的精確性。恰如完美的晚會，假如主持人過渡語句運用不好，就可能導致晚會大打折扣。精彩生動的過渡語能夠為課堂錦上添花，使其有一氣呵成之感。另外，生動的過渡語能幫助學生明白文章的含義，思考其源頭及結(jié)果，讓其思維活躍起來；而探討性的過渡語則會將知識的形成、發(fā)展、深化的過程展現(xiàn)出來，為以后的研究性學習打下良好的基礎。最后，還要考慮過渡技巧。關于過渡技巧，有很多經(jīng)驗之談，如歸納引導法、渲染激勵法、穿針引線法等，還有一些鋪墊式的過渡手法，都值得學習并運用?？偠灾胩岣哒n堂教學水平，升級課堂教學結(jié)構(gòu)，就應積極運用各種過渡方式使教學的各個環(huán)節(jié)串聯(lián)為一個有機整體，讓課堂如行云流水般渾然天成。三、留意學生對問題的解讀，重視教學追問在教學過程中，學生往往會和教師以問答的方式進行交流。很多時候他們的回答雖然基本正確，但卻未必是真正懂得了問題的實質(zhì)，不乏有猜測答案的情況，而且他們不可能對每一個問題都能做到考慮周全。這個時候，教師需要用追問的方法試探學生，并讓其暴露出真實看法，從而保證了對問題的真正解答。例如在《將相和》這篇課文中提出問題：從藺相如謊稱玉璧上有斑點要回和氏璧，可以看出他具有什么樣的人格特征？有的學生沒怎么經(jīng)過思考便回答：“藺相如具有機智勇敢的性格?！比缓笞穯柕溃骸澳闶侨绾卫斫馑倪@種性格特點的呢？”結(jié)果，課堂上瞬間安靜下來，學生們都陷入思考中，不知如何回答這個問題。于是，又嘗試用問題引導他們：“假如是你，你會用什么方式要回玉璧呢？”學生們考慮了一會，便有人舉手回答道：“因為秦王非常喜歡那塊玉璧，所以斷然不會把玉璧還給藺相如。作為大使，又不能直接要回，那樣可能會丟了性命，更影響了國家尊嚴。所以，藺相如假稱璧有瑕疵，正是抓住了君王的愛美之心，巧妙拿回了玉璧。秦王發(fā)現(xiàn)上當，自然十分生氣，而藺相如義正詞嚴的言行，維護了大國尊嚴，真是既有勇氣又充滿了智慧?！蓖ㄟ^追問的方式，拓展了學生思維，又保證了其對問題的真正把握。四、結(jié)束語細節(jié)是指課文中細微的不易發(fā)現(xiàn)的點和情節(jié)，細節(jié)刻畫生動、真實，細微之處可見文章主旨。楊再隋先生曾說：“忽視細節(jié)的教育實踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實踐?！睕]有細節(jié)就不會有藝術(shù)。語文課堂其實也是一種藝術(shù)的舞臺，而教師就是這份藝術(shù)作品的創(chuàng)作者，通過引領學生發(fā)現(xiàn)文本中的精彩細節(jié)，學習并領悟作者的思想，切實提升語文教學質(zhì)量，促進學生成長。垃圾分類培訓內(nèi)容摘要1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到1參與垃圾分類呵護綠色家園文明域市隊我(做起一參與垃圾分類呵護綠色家園2什么是垃圾分類垃圾分類的意義垃圾處理的現(xiàn)狀錄12345生活垃圾分類指導做好垃圾分類什么是垃圾分類3垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件4→》什么是垃圾分類垃圾是放錯了地方的資源,是地球上唯—種不斷增長,永不枯竭的資源”這是聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署首席專家的著名論斷但是在垃圾成分中,可直接回收利用的資源,占垃圾總量的429%因此我們現(xiàn)在可以做的就是給垃圾分分類,也給它們找合適的家→》什么是垃圾分類5垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件6垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件7垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件8→》垃圾分類的意義垃圾分流將不同類別的垃圾進行了分流、使最終進入衛(wèi)生填坦的量大大減少,延長了填埋場的使用壽命廢品回收率提高了廢品回收利用比例,減少了原材料的需求減少二氧化碳的排放環(huán)衛(wèi)行業(yè)普及環(huán)保與垃圾的知識,提升全社會對環(huán)衛(wèi)行業(yè)的認知,減少環(huán)衛(wèi)工人的工作難度,形成尊重、關心環(huán)衛(wèi)工人的氛圍→》垃圾分類的意義9→》垃圾分類的意義減少)生活應圾中有些物質(zhì)不易降解,使土地受到嚴面侵蝕,垃圾分類占地/去掉可以回收的、不易降解的物質(zhì),減少垃圾數(shù)量達60%以上。目前我國的垃圾處理多采用衛(wèi)生填埋甚至簡易填埋的方式,占用上萬畝土地;并且蟲蠅亂飛,污水四溢,臭氣票天,嚴重污染環(huán)境,減少土壤中的廢塑料會導致農(nóng)作物減產(chǎn);拋棄的廢塑料被動物誤食,導致動物死亡的事故時有發(fā)生。因此回收利用還可以減少危害?！防诸惖囊饬x10→》垃圾分類的意義變廢為寶中國每年使用塑料快餐盒達40億個,方便面碗5一7億個,廢拉級要分塑料占生活垃圾的47%。1噸廢塑料可回煉600公斤的柴油?；厝磕闼?500噸廢紙,可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸的林木。一噸易拉鐳熔化后能結(jié)成一噸很好的鋁塊,可少采20噸鋁礦。生活垃圾中有30%~40%可以回收利用,應珍惜這個小本大利的資源。→》垃圾分類的意義11垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件12垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件13垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件14垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件15垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件16垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件17垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件18垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件19垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件20垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件21垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件22垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件23垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件24垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件25垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件26垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件27垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件2826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必垃圾分類培訓內(nèi)容摘要1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壤诸惻嘤杻?nèi)容摘要垃圾分類培訓內(nèi)容摘要1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葏⑴c垃圾分類呵護綠色家園文明域市隊我(做起一什么是垃圾分類垃圾分類的意義垃圾處理的現(xiàn)狀錄12345生活垃圾分類指導做好垃圾分類隨著新課改如火如荼地進行，部分教師在教學過程中過多地追求課堂活動的熱鬧，這樣的語文課堂失去了語文的原滋味，不能讓學生獲得豐富的知識，也不能有效提高學生的閱讀能力，不符合高效課堂的標準。正確的教學課堂形式應該是凸顯語文學科的獨特特點，讓學生充分體會語文學科的獨特韻味，讓整個課堂教學回歸本真，讓學生真正在課堂學習的過程中獲得知識，提升能力，實現(xiàn)語文教學回歸本真的目標，從而構(gòu)建真學語文課堂。一、誦讀體驗，感悟音韻之美回歸本真的真學課堂，離不開課堂多元誦讀的安排。在眾多語文學習的形式中，誦讀是最能體現(xiàn)語文本色，讓學生體會語文味的形式。在誦讀的過程中，學生能夠真正感受到語文的音韻之美，體會到語文之精妙，所以在教學過程中，教師要特別重視課堂誦讀的重要性，鼓勵學生多元誦讀文本，讓學生深度解讀文本，獲得深刻的情感體驗?；貧w本真的語文課堂必然是充滿濃濃語文味的課堂，而多元誦讀就是引導學生體會文本語言味、體會文本音韻美的有效手段。在教學過程中，教師通過鼓勵學生參與各種誦讀活動，能夠讓學生充分體會文本的語言之美，讓學生在讀的過程中體會和感悟，實現(xiàn)語感的積淀以及情感的提升。二、大道至簡，解讀文本之深在初中階段的語文教學中，教師要追求本真課堂的構(gòu)建，就要注重遵循“簡單學語文”的原則，這樣的教學理念不僅體現(xiàn)在教學內(nèi)容的精簡上，還體現(xiàn)在教師對于教學內(nèi)容的藝術(shù)化處理上。在教學中，教師要注重指導學生關注文本中前后勾連的內(nèi)容進行解讀，最終幫助學生獲得深刻的認識。例如魯迅的名篇《社戲》這篇課文的教學過程中，在課文的結(jié)尾部分作者又一次寫到羅漢豆，作者的感覺是羅漢豆的味道一般。在解讀這段內(nèi)容的時候，有的學生就提出了自己的疑問：“在這篇課文的前半部分，作者在寫到羅漢豆的時候都是感覺非常好吃的，為什么結(jié)尾卻說味道一般呢？是羅漢豆不同了嗎？還是小朋友煮羅漢豆的技術(shù)更好？”學生們提出疑問的時候，馬上又否定了自己的見解，羅漢豆顯然是一樣的，小孩子的手藝也肯定比不上大人，那么原因是什么呢？于是教師抓住學生的疑問，引導學生結(jié)合文本前面的內(nèi)容仔細體會，讓學生認識到羅漢豆的滋味不同了，是因為環(huán)境改變了，小伙伴們在一起玩耍的美好心境不在了，豆子的滋味自然就沒有以前好了。在這樣的解讀過程中讓學生體會到《社戲》表現(xiàn)的人性美，回歸了語文教學的本真。在指導學生解讀文本的過程中，教師要尊重學生的提問，同時有意識地引導學生自主解決文本疑惑。這樣的教學方法看似簡單，但是卻能讓學生在自主探究的過程中獲得最真切的體驗，同時也能有效提高學生的閱讀能力。與此同時，學生也從中體會到了語文學科的人性美，讓學生對于語文的獨特魅力有自己的深刻感悟。三、實踐活動，強化表達之真在教學過程中，構(gòu)建本真的語文課堂，凸顯語文學科的語文味，就離不開課堂教學的本位回歸，而其中最有效的方法就是通過開展豐富多彩的活動，鍛煉學生的語言表達能力，讓學生在展示自我的空間里建立語言表達的信心，真實表達自己的情感。例如在教學《背影》這篇課文的時候，在教學過程中，教師通過組織實踐活動的方式引導學生體會文本的語言特點，為學生搭建展示語言能力的舞臺，從而實現(xiàn)提高學生語言表達能力的目標。在教?W過程中，教師在學生充分解讀文本內(nèi)容的基礎上，設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，學完了這篇課文，你一定被文本中深沉的父子之情感動了吧？那么，在文本中，實際上作者有很多話沒有直接表達出來，如果你是作者，你會如何向父親表達自己的內(nèi)心世界。下面我們就進行一下角色互換，模擬一下當時的場景，看一看你是如何處理的？”這樣的實踐活動讓學生對文本情感有了深刻體會，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。凸顯語文課堂的語文味，首先要凸顯語言味。在初中階段的語文教學中，提高學生的語言表達能力是教學的重要目標。作為語文教師，要通過各種有效的方法，引導學生積極參與實踐活動，在立足于文本學習的基礎上提升語感能力?？偠灾?，回歸語文本真的課堂，才是學生真正學習的課堂。在教學過程中，教師要從語文學科的特點以及學生的實際水平出發(fā)，組織課堂活動，讓初中語文教學回歸本真。課堂教學的精彩之處，在于教師對課堂細節(jié)的正確而巧妙的處理。對細節(jié)的處理是否恰當，不僅能顯示出教師的教學水平，更關乎一堂課的質(zhì)量與學生的學習效果。因此，語文教師要注重引導學生專注于課文細節(jié)，反復考量文本，挖掘文字內(nèi)涵，從而正確合理地解讀文本，構(gòu)建精彩的語文課堂，提高學生的語文能力。一、捕捉課文細節(jié)，品讀藝術(shù)技巧精彩的細節(jié)處理能夠把事物最鮮明最本質(zhì)的特點呈現(xiàn)出來，而且生動真實，讓讀者能夠感受到其豐富的藝術(shù)感染力和真實性。一篇文章中往往包含好幾處生動具體的細節(jié)描寫，它們使中心思想更加突出，使事物形象更加真實。在教學過程中，教師要擔當起引路人的職責，帶領并引導學生發(fā)現(xiàn)文本中的細節(jié)，認真閱讀，仔細品味，在思辨中理解課文思想，解讀課文中的事物形象。例如《水》這篇課文，它的細節(jié)描寫尤為突出精彩。尤其是第二段“雨天洗澡”和第五段的“勺水沖涼”這兩處?！叭砻摰霉饬锪锏模谟曛斜寂芴S，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！弊髡呙鑼懴掠晏煜丛璧目鞓罚毠?jié)刻畫了享受的姿態(tài)，讓人仿佛身臨其境。品讀細節(jié)的過程，就是拆解文字、重新思考文字并分析感悟的過程。教師通過引導學生自主學習、自主閱讀，找到最能打動自己的文字，反復誦讀并記下閱讀感想，讓思考和感悟逐步加深。通過對細節(jié)的把握，學生體會到那個時代的人們對水的強烈渴望，感受其中的人文氛圍，也在不知不覺中提升了自己的寫作技巧。二、關注過渡效果，追求教學流暢性一節(jié)精彩的課堂幾乎是渾然天成的，它不讓人感到突兀，每一個細節(jié)都處理得自然得當，這便要涉及過渡的技巧。教師不僅要在教學環(huán)節(jié)和教學過程中努力完善，還應對課堂的流暢性與細膩度下足功夫，讓學生不感到吃力，在輕松的氛圍中完成學習任務。在從一個教學任務向另一個教學任務轉(zhuǎn)變時，要注重過渡，可以利用牽針引線的手法讓學生愉快地完成這個過程。首先，把握好過渡時機。切忌死扣教學模式，按部就班地走，否則哪怕過渡技巧再高明，過渡語言再豐富，也不會起到承上啟下的效果。要避免學生沉浸于前一環(huán)節(jié)時強硬過渡，也要防止其在這一環(huán)節(jié)中已感乏味了依然不準備過渡。簡單地說，過渡的最佳時刻，是學生對前面的環(huán)節(jié)仍有感懷，又期待下一環(huán)節(jié)的改變之時。其次，要考慮過渡語句的精確性。恰如完美的晚會，假如主持人過渡語句運用不好，就可能導致晚會大打折扣。精彩生動的過渡語能夠為課堂錦上添花，使其有一氣呵成之感。另外，生動的過渡語能幫助學生明白文章的含義，思考其源頭及結(jié)果，讓其思維活躍起來；而探討性的過渡語則會將知識的形成、發(fā)展、深化的過程展現(xiàn)出來，為以后的研究性學習打下良好的基礎。最后，還要考慮過渡技巧。關于過渡技巧，有很多經(jīng)驗之談，如歸納引導法、渲染激勵法、穿針引線法等，還有一些鋪墊式的過渡手法，都值得學習并運用。總而言之，要想提高課堂教學水平，升級課堂教學結(jié)構(gòu)，就應積極運用各種過渡方式使教學的各個環(huán)節(jié)串聯(lián)為一個有機整體，讓課堂如行云流水般渾然天成。三、留意學生對問題的解讀，重視教學追問在教學過程中，學生往往會和教師以問答的方式進行交流。很多時候他們的回答雖然基本正確，但卻未必是真正懂得了問題的實質(zhì)，不乏有猜測答案的情況，而且他們不可能對每一個問題都能做到考慮周全。這個時候，教師需要用追問的方法試探學生，并讓其暴露出真實看法，從而保證了對問題的真正解答。例如在《將相和》這篇課文中提出問題：從藺相如謊稱玉璧上有斑點要回和氏璧，可以看出他具有什么樣的人格特征？有的學生沒怎么經(jīng)過思考便回答：“藺相如具有機智勇敢的性格?！比缓笞穯柕溃骸澳闶侨绾卫斫馑倪@種性格特點的呢？”結(jié)果，課堂上瞬間安靜下來，學生們都陷入思考中，不知如何回答這個問題。于是，又嘗試用問題引導他們：“假如是你，你會用什么方式要回玉璧呢？”學生們考慮了一會，便有人舉手回答道：“因為秦王非常喜歡那塊玉璧，所以斷然不會把玉璧還給藺相如。作為大使，又不能直接要回，那樣可能會丟了性命，更影響了國家尊嚴。所以，藺相如假稱璧有瑕疵，正是抓住了君王的愛美之心，巧妙拿回了玉璧。秦王發(fā)現(xiàn)上當，自然十分生氣，而藺相如義正詞嚴的言行，維護了大國尊嚴，真是既有勇氣又充滿了智慧?！蓖ㄟ^追問的方式，拓展了學生思維，又保證了其對問題的真正把握。四、結(jié)束語細節(jié)是指課文中細微的不易發(fā)現(xiàn)的點和情節(jié)，細節(jié)刻畫生動、真實，細微之處可見文章主旨。楊再隋先生曾說：“忽視細節(jié)的教育實踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實踐?！睕]有細節(jié)就不會有藝術(shù)。語文課堂其實也是一種藝術(shù)的舞臺，而教師就是這份藝術(shù)作品的創(chuàng)作者，通過引領學生發(fā)現(xiàn)文本中的精彩細節(jié)，學習并領悟作者的思想，切實提升語文教學質(zhì)量，促進學生成長。垃圾分類培訓內(nèi)容摘要1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到30參與垃圾分類呵護綠色家園文明域市隊我(做起一參與垃圾分類呵護綠色家園31什么是垃圾分類垃圾分類的意義垃圾處理的現(xiàn)狀錄12345生活垃圾分類指導做好垃圾分類什么是垃圾分類32垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件33→》什么是垃圾分類垃圾是放錯了地方的資源,是地球上唯—種不斷增長,永不枯竭的資源”這是聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署首席專家的著名論斷但是在垃圾成分中,可直接回收利用的資源,占垃圾總量的429%因此我們現(xiàn)在可以做的就是給垃圾分分類,也給它們找合適的家→》什么是垃圾分類34垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件35垃圾分類培訓內(nèi)容摘要課件36