人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析日期：20xx年X月人教版一年級(jí)上冊(cè)教材分析教材的基本結(jié)構(gòu)。全書(shū)分成9個(gè)單元和一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園，其中第1單元作為準(zhǔn)備課，為學(xué)生步入小學(xué)學(xué)習(xí)做一個(gè)心理準(zhǔn)備，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念。第9單元是總復(fù)習(xí)，學(xué)生能通過(guò)對(duì)全書(shū)知識(shí)的回顧來(lái)感受自己的收獲增加學(xué)生以后學(xué)習(xí)的興趣和信心。數(shù)學(xué)樂(lè)園這個(gè)部分屬于討論實(shí)踐課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和思考。3，5,6，8單元主要是數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的加減運(yùn)算，包含的知識(shí)點(diǎn)有1--20的數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，第幾，分與合，加與減，連加連減加減混合這些簡(jiǎn)單的數(shù)與代數(shù)方面的知識(shí)。第2單元學(xué)習(xí)位置主要讓學(xué)生了解上，下，前，后，左，右。這些位置建立小朋友的方位意識(shí)。（可歸納入準(zhǔn)備課里）第4單元認(rèn)識(shí)圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球這些簡(jiǎn)單的立體圖形并教授學(xué)生簡(jiǎn)單的圖形組合的知識(shí)。第7單元認(rèn)識(shí)鐘表，讓學(xué)生初步了解鐘表，認(rèn)識(shí)整時(shí)。全書(shū)遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念水平方向上延伸知識(shí)的廣度。垂直方向上拓展知識(shí)的深度。分模塊，有層次。循序漸進(jìn)的增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。人教材的主要特點(diǎn)。新教材的主要特點(diǎn)無(wú)論從內(nèi)容選擇上還是呈現(xiàn)形式上都很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂，形象直觀，生動(dòng)有趣，更貼近學(xué)生生活，和社會(huì)實(shí)踐，新教材更注重可讀性，實(shí)踐性，綜合性，創(chuàng)造性。教材內(nèi)容的主要特點(diǎn);各方面的知識(shí)穿插編排，給學(xué)生一定的過(guò)渡期。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整理與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊復(fù)習(xí)。增加了數(shù)學(xué)背景知識(shí)。注意知識(shí)的前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)的增加學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。注重知識(shí)的逐漸滲透，潛移默化學(xué)。注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀，更加尊重學(xué)生的個(gè)性。教材的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)主要有知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，問(wèn)題解決，還有情感態(tài)度這四個(gè)，一年級(jí)上冊(cè)教材也遵循著這四個(gè)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成完善的先進(jìn)的人。知識(shí)技能學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備內(nèi)容還有1--20數(shù)的認(rèn)識(shí)以及加減法，比大小，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形，認(rèn)識(shí)鐘表整時(shí)和半時(shí)，這些方面的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單運(yùn)算技能和分析問(wèn)題的技能。數(shù)學(xué)思考課后題中注重開(kāi)放性讓學(xué)生通過(guò)觀察，獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在不斷練習(xí)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，很多練習(xí)題都會(huì)以生活實(shí)際為原型引發(fā)思考，密切的把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，人學(xué)生能夠獨(dú)立的思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。問(wèn)題解決。學(xué)生剛開(kāi)始接觸系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，能夠自主的去探索一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并且能和同學(xué)合作互相學(xué)習(xí)，慢慢發(fā)展自己解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生能對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿好奇心，并且善于生活中觀察簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，比如數(shù)數(shù)，比大小，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生更具有主觀能動(dòng)性，感受到數(shù)字和自己知道的那些事物和數(shù)學(xué)有關(guān)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)書(shū)主要包含了位置，0---20數(shù)的認(rèn)識(shí)，比大小，第幾，分與合，還有加減法的學(xué)習(xí)（包括口算和解決問(wèn)題）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形還有立體圖形的拼搭，并且學(xué)生能知道嗎11--20數(shù)的數(shù)