課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件

李源田2013.05真誠期待基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)新的跨越!課程改革背景下的

學(xué)校管理變革課程改革背景下的

學(xué)校管理變革基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）20條一、課程改革的目標(biāo)

二、課程結(jié)構(gòu)

三、課程標(biāo)準(zhǔn)

四、教學(xué)過程

五、教材開發(fā)與管理

六、課程評(píng)價(jià)

七、課程管理

八、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)

九、課程改革的組織與實(shí)施

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）20條課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件今天怎么看教育？幼兒教育受到重視，義務(wù)教育基礎(chǔ)普及。高中階段快速發(fā)展，高等教育已大眾化。繼續(xù)教育得到關(guān)注，終身教育升溫提速。教育形勢一派大好，持續(xù)不斷教育問題：區(qū)域差異教育質(zhì)量，教育結(jié)構(gòu)教育公平。師資隊(duì)伍教育科研，理想信念教育價(jià)值。課程改革教育生態(tài)，努力辦好人民滿意。今天怎么看教育？幼兒教育受到重視，義務(wù)教育基礎(chǔ)普及。高中階段教育在黨的十八大報(bào)告中全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國行列，教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)。主要闡述教育目標(biāo)、教育定位（基石）、發(fā)展方針（優(yōu)先發(fā)展全面貫徹雙為立德樹人建設(shè)者和接班人）、實(shí)現(xiàn)路徑、各級(jí)各類教育的分類要求、關(guān)注弱勢、引導(dǎo)民辦、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。教育在黨的十八大報(bào)告中全民受教育程度和創(chuàng)新人如何認(rèn)識(shí)

當(dāng)前的

學(xué)校管理？如何認(rèn)識(shí)A、背景？A、背景？多個(gè)領(lǐng)域已試水3D打印技術(shù)

正將科幻帶到現(xiàn)實(shí)可“打印”固體建筑的3D打印機(jī)3D打印石膏材制的人像多個(gè)領(lǐng)域已試水3D打印技術(shù)

正將科幻帶到現(xiàn)實(shí)可“打印”固體建傳感網(wǎng)/物聯(lián)網(wǎng)：新一輪產(chǎn)業(yè)變革的重要方向Page10移動(dòng)網(wǎng)：人人互聯(lián)（網(wǎng)絡(luò)中的客流）

傳感網(wǎng)：物物互聯(lián)（網(wǎng)絡(luò)中的物流）互聯(lián)網(wǎng)：連接虛擬信息空間（信息挖掘與共享）傳感網(wǎng)：連接現(xiàn)實(shí)物理世界（信息獲取與感知）移動(dòng)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)傳感網(wǎng)/物聯(lián)網(wǎng)：新一輪產(chǎn)業(yè)變革的重要方向Page10移動(dòng)網(wǎng)Page11科技創(chuàng)新服務(wù)國家重大工程建設(shè)11中國進(jìn)入高鐵時(shí)代青藏鐵路西氣東輸三峽工程西電東送Page11科技創(chuàng)新服務(wù)國家重大工程建設(shè)11中國進(jìn)入高鐵時(shí)B、類型資源型：管人、管事、管錢、管物導(dǎo)向型：預(yù)見、間接、源頭、指導(dǎo)影響型：思想、文化、氛圍、風(fēng)氣B、類型資源型：管人、管事、管錢、管物課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件C、制度差異舉例

1、熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。2、遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。3、熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。4、珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。5、自尊自愛，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。6、積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。7、孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。8、熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。9、誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。10、熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。C、制度差異舉例1．每次都禮貌地稱呼老師或者校長……

2．準(zhǔn)時(shí)或者稍早到學(xué)校。

3．問問題時(shí)先舉手。

4．討論問題時(shí)，可以坐著和老師交流。

5．缺課期間，一定要請(qǐng)老師或同學(xué)把拉下的學(xué)習(xí)內(nèi)容、筆記補(bǔ)上。

6．如果因?yàn)橛屑笔乱x開學(xué)校，需事先向老師請(qǐng)假，并且要把學(xué)習(xí)的功課和作業(yè)補(bǔ)上。

1．每次都禮貌地稱呼老師或者校長……

2．準(zhǔn)時(shí)或者稍早到學(xué)校7．所有你上交的作業(yè)都必須是自己做的。

8．考試中嚴(yán)禁作弊。

9．如果你在課堂學(xué)習(xí)方面遇到困難，可以向老師預(yù)約請(qǐng)他幫忙，他會(huì)樂于幫你的。

10．上學(xué)缺席或遲到必須有家長的說明。

11．可以接受的缺席理由有：本人生病，家庭成員的死亡，宗教性節(jié)日。其他任何理由的無故缺席都是違反校規(guī)的，都是不允許的。

12．當(dāng)老師提問問題，沒有特別指明讓哪個(gè)學(xué)生回答時(shí)，知道答案的學(xué)生都應(yīng)該舉手。

7．所有你上交的作業(yè)都必須是自己做的。

8．考試中嚴(yán)禁作弊。D、變革的意義1、讓學(xué)校充滿生機(jī)與活力2、促進(jìn)學(xué)校形成特色和品牌3、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路D、變革的意義1、讓學(xué)校充滿生機(jī)與活力

一、變革學(xué)校管理的價(jià)值取向

從教育與社會(huì)的關(guān)系來感悟：基礎(chǔ)教育課程改革背景下學(xué)校管理變革的價(jià)值取向

一、變革學(xué)校管理的價(jià)值取向

從教育與社會(huì)的關(guān)系來感悟：課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件聯(lián)系實(shí)際理解鄧小平1983年為北京景山學(xué)校題詞：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。聯(lián)系實(shí)際理解鄧小平1983年為北京景山學(xué)校題詞：課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件面向未來對(duì)學(xué)校管理的啟示基于學(xué)生成長與發(fā)展：1、保持本色比改變角色更重要2、打好底色比完成定色更重要3、準(zhǔn)備顏色比涂抹成色更重要4、自由彩色比規(guī)定著色更重要5、暢想天色比標(biāo)準(zhǔn)配色更重要面向未來對(duì)學(xué)校管理的啟示基于學(xué)生成長與發(fā)展：

跳出教育看教育，忽然一片新天地。

聯(lián)系社會(huì)辦教育，敏銳抓住新機(jī)遇。

培養(yǎng)人才出動(dòng)力，立足長遠(yuǎn)可持續(xù)。

跳出教育看教育，忽然一片新天地。

聯(lián)系社會(huì)辦教育，敏銳

二、學(xué)校管理變革的路徑選擇

從學(xué)校與人才培養(yǎng)的關(guān)系感悟：基礎(chǔ)教育課程改革背景下學(xué)校管理變革的路徑選擇

二、學(xué)校管理變革的路徑選擇

從學(xué)校與人才培養(yǎng)的關(guān)系感悟課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件基礎(chǔ)教育是根—

讓她營養(yǎng)人的一生

中小學(xué)校如林—

有花有果還有風(fēng)景

課堂教學(xué)似葉—

陽光雨露畫意詩情

學(xué)校評(píng)價(jià)如風(fēng)—

堅(jiān)定信念擇善而從

基礎(chǔ)教育是根—

讓她營

各位校長，那我們的學(xué)校管理應(yīng)該是一幅什么樣的圖景，應(yīng)該選擇和運(yùn)用一些什么元素去構(gòu)成這樣的圖景，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展呢？各位校長，那我們的學(xué)校管理應(yīng)該是一幅什么樣的圖景，應(yīng)（一）整體思路1、學(xué)校要有精氣神（有夢想）

2、抓住機(jī)遇促發(fā)展（會(huì)謀劃）

3、構(gòu)建課改新校園（善建設(shè)）（一）整體思路（二）具體策略

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)從行政事務(wù)型向?qū)I(yè)專家型管理人才的過渡與轉(zhuǎn)型?！袄喂虡淞⒔K身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動(dòng)力；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園?！?/p>

（二）具體策略1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，努力實(shí)1、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展2、營造育人文化3、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)4、引領(lǐng)教師成長[教師學(xué)習(xí)]5、優(yōu)化內(nèi)部管理6、調(diào)適外部環(huán)境《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》1、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展2、充分運(yùn)用現(xiàn)代管理與教育技術(shù)手段，積極探索總結(jié)適應(yīng)扁平化時(shí)代要求的學(xué)校管理方法與模式。

績效工資背景下的教師發(fā)展引導(dǎo)。

課程改革過程中的教師專業(yè)發(fā)展。

信息技術(shù)廣泛運(yùn)用中的教師研修。

圍繞課程與教學(xué)開展的教育科研。

2、充分運(yùn)用現(xiàn)代管理與教育技術(shù)手段，積極探

3、充分尊重時(shí)代的多樣性和學(xué)生發(fā)展的多樣性，從學(xué)生管理的制度設(shè)計(jì)層面為學(xué)生的多元發(fā)展提供支持與可能。

要求學(xué)生適應(yīng)學(xué)校規(guī)范還是學(xué)校制度積極促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展？

學(xué)生在學(xué)校的地位排序第幾？

學(xué)生的異想天開能夠得到教師和學(xué)校的鼓勵(lì)與支持？

3、充分尊重時(shí)代的多樣性和學(xué)生發(fā)展的能夠形成變革案例路徑

A、廣泛征集學(xué)生意見建設(shè)美麗校園B、學(xué)校各個(gè)部門能夠都有學(xué)生身影

C、學(xué)校哪些班級(jí)師生關(guān)系相當(dāng)和諧

D、哪些學(xué)科有體現(xiàn)校本的詩意課堂

[課程校本化是學(xué)校最大的特色]

E、教師發(fā)展小組是否已經(jīng)建立能夠形成變革案例路徑A、廣泛征集學(xué)生意見建設(shè)美麗校園課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件三、在管理變革中建設(shè)實(shí)驗(yàn)田

從機(jī)遇與挑戰(zhàn)中來描繪：基礎(chǔ)教育課程改革背景下學(xué)校管理變革的生動(dòng)畫卷三、在管理變革中建設(shè)實(shí)驗(yàn)田《學(xué)校管理新視野叢書》華東師范大學(xué)出版·——《學(xué)校文化》·——《校本管理研究》·——《學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理》·——《教育財(cái)務(wù)與成本管理》·——《學(xué)校管理體系與ISO9000標(biāo)準(zhǔn)》·——《學(xué)校人力資源管理》·——《校長專業(yè)發(fā)展》·——《學(xué)校經(jīng)營》（品牌管理、戰(zhàn)略營銷、項(xiàng)目管理、危機(jī)管理、績效管理、管理溝通）《學(xué)校管理新視野叢書》華東師范大學(xué)出版

學(xué)校管理中的“五四”運(yùn)動(dòng)

（先進(jìn)的）理念－（良好的）制度－（生動(dòng)的）實(shí)踐－（積極的）反思－（權(quán)變的）理論這五個(gè)要素：可以形成現(xiàn)代學(xué)校管理的一種生態(tài)鏈條。

在學(xué)校管理中，“教、學(xué)、管、研”是類似人體骨骼能夠形成骨架的四個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)校管理中的“五四”運(yùn)動(dòng)（先進(jìn)的）理念－（良

五要素、四環(huán)節(jié)圍繞“人”這個(gè)教育母題而展開的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)變化規(guī)則和二者互動(dòng)所構(gòu)成的現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)說，猶如人體所進(jìn)行的血液循環(huán)，正是不斷推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校改革與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

五要素、四環(huán)節(jié)圍繞“人”這個(gè)教育母題而展開學(xué)校管理創(chuàng)新的著力點(diǎn)教師應(yīng)該有自己的優(yōu)秀課例學(xué)校應(yīng)該有自己的精彩案例區(qū)域應(yīng)該有自己的教育故事

[因?yàn)?，別人的會(huì)隨風(fēng)飄散，只有自己的才能夠穿越時(shí)空！]學(xué)校管理創(chuàng)新的著力點(diǎn)教師應(yīng)該有自己的優(yōu)秀課例A、行知的創(chuàng)造陶行知，人民教育家，民主革命家。1891年10月生（清光緒十七年）1946年7月逝。一生三改名，晚年號(hào)行知。1914年金陵大學(xué)畢業(yè)后，1917年留美回國，任大學(xué)教授，推平民教育，從南京、浙江、重慶等地一路走來。風(fēng)雨三十年，探索無止境。(人與社會(huì)環(huán)境)生活即教育，教學(xué)做合一。(學(xué)校教育主張)A、行知的創(chuàng)造陶行知，人民教育家，民主革命家?！鳌秳?chuàng)造宣言》1．陶行知認(rèn)為宇宙間過去沒有的，經(jīng)過人類努力，現(xiàn)在有了。表明人類的一切精神力量都無過于創(chuàng)造的精神。因此《創(chuàng)造宣言》號(hào)召一切有為之士，把這偉大而莊嚴(yán)的工作接過來繼續(xù)創(chuàng)造。(教育需要“無中生有”)2．教育者的創(chuàng)造:教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所需要的是真善美的活人。教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，值得自己學(xué)習(xí)的學(xué)生。先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出彼此崇拜的活人。(教師尤其需要?jiǎng)?chuàng)造)△《創(chuàng)造宣言》處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走B、伊頓的奇跡名為“公學(xué)”，實(shí)是私立中學(xué)，1440年亨利六世創(chuàng)辦，“紳士搖籃”。今年5月報(bào)道，卡梅倫是從這所中學(xué)走出的第19名英國首相。36位維多利亞十字勛章獲得者。學(xué)校給予學(xué)生自由：“你受鼓勵(lì)追求任何你可能擁有的夢想?！盉、伊頓的奇跡名為“公學(xué)”，實(shí)是私立中學(xué)，1440年亨利六世課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件特色傳統(tǒng)中彰顯教育精神伊頓至今仍然是一所男校招生保留傳統(tǒng)的早期登記教學(xué)體現(xiàn)自身的三大特色(教師高水平、教材很獨(dú)特、分班14級(jí))管理獨(dú)到：學(xué)校分五個(gè)區(qū)，每學(xué)年一個(gè)區(qū)，每班20人遞減。大房子，周末談心每天都體育。劃船賽禮儀優(yōu)雅浪漫，“伊頓五人”、墻賽、田野游戲賽等特有運(yùn)動(dòng)勇猛粗魯。特色傳統(tǒng)中彰顯教育精神伊頓至今仍然是一所男校C、幸運(yùn)的謎語威爾·肖茨，擁有我們這個(gè)星球上惟一的“謎語學(xué)”學(xué)位！

1974年進(jìn)印地安納大學(xué)，印大有一了不起的規(guī)定，本科生可以自行設(shè)計(jì)學(xué)位課程。家藏兩萬種古今謎語文獻(xiàn)，包括16世紀(jì)珍本；還創(chuàng)辦了全美字謎大賽和萬國謎語錦標(biāo)賽，擔(dān)任世界各地謎語賽事主席、評(píng)委或特邀顧問。學(xué)生可自由發(fā)展，不必套進(jìn)同樣的模子。C、幸運(yùn)的謎語威爾·肖茨，擁有我們這個(gè)星球上惟一的“謎語學(xué)”學(xué)校教育三種狀態(tài)境界的教育(精神)

文化的教育(思想)

知識(shí)的教育(基礎(chǔ))學(xué)校教育三種狀態(tài)多數(shù)人的糾結(jié)：

困于應(yīng)試教育（犧牲學(xué)生綜合素質(zhì)）而不能自拔！

其實(shí)，堅(jiān)定不移實(shí)施素質(zhì)教育，未來我們還有素質(zhì)。（水手：至少我們還有夢）

否則，應(yīng)試教育的崎嶇小道上，肯定沒有贏家！多數(shù)人的糾結(jié)：課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件衷心感謝您的聆聽！誠懇期待您的意見！謹(jǐn)祝各位事業(yè)有成！衷心感謝您的聆聽！聯(lián)系方式：E-mail:cqliyt@聯(lián)系方式：李源田2013.05真誠期待基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)新的跨越!課程改革背景下的

學(xué)校管理變革課程改革背景下的

學(xué)校管理變革基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）20條一、課程改革的目標(biāo)

二、課程結(jié)構(gòu)

三、課程標(biāo)準(zhǔn)

四、教學(xué)過程

五、教材開發(fā)與管理

六、課程評(píng)價(jià)

七、課程管理

八、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)

九、課程改革的組織與實(shí)施

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）20條課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件今天怎么看教育？幼兒教育受到重視，義務(wù)教育基礎(chǔ)普及。高中階段快速發(fā)展，高等教育已大眾化。繼續(xù)教育得到關(guān)注，終身教育升溫提速。教育形勢一派大好，持續(xù)不斷教育問題：區(qū)域差異教育質(zhì)量，教育結(jié)構(gòu)教育公平。師資隊(duì)伍教育科研，理想信念教育價(jià)值。課程改革教育生態(tài)，努力辦好人民滿意。今天怎么看教育？幼兒教育受到重視，義務(wù)教育基礎(chǔ)普及。高中階段教育在黨的十八大報(bào)告中全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國行列，教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)。主要闡述教育目標(biāo)、教育定位（基石）、發(fā)展方針（優(yōu)先發(fā)展全面貫徹雙為立德樹人建設(shè)者和接班人）、實(shí)現(xiàn)路徑、各級(jí)各類教育的分類要求、關(guān)注弱勢、引導(dǎo)民辦、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。教育在黨的十八大報(bào)告中全民受教育程度和創(chuàng)新人如何認(rèn)識(shí)

當(dāng)前的

學(xué)校管理？如何認(rèn)識(shí)A、背景？A、背景？多個(gè)領(lǐng)域已試水3D打印技術(shù)

正將科幻帶到現(xiàn)實(shí)可“打印”固體建筑的3D打印機(jī)3D打印石膏材制的人像多個(gè)領(lǐng)域已試水3D打印技術(shù)

正將科幻帶到現(xiàn)實(shí)可“打印”固體建傳感網(wǎng)/物聯(lián)網(wǎng)：新一輪產(chǎn)業(yè)變革的重要方向Page66移動(dòng)網(wǎng)：人人互聯(lián)（網(wǎng)絡(luò)中的客流）

傳感網(wǎng)：物物互聯(lián)（網(wǎng)絡(luò)中的物流）互聯(lián)網(wǎng)：連接虛擬信息空間（信息挖掘與共享）傳感網(wǎng)：連接現(xiàn)實(shí)物理世界（信息獲取與感知）移動(dòng)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)傳感網(wǎng)/物聯(lián)網(wǎng)：新一輪產(chǎn)業(yè)變革的重要方向Page10移動(dòng)網(wǎng)Page67科技創(chuàng)新服務(wù)國家重大工程建設(shè)67中國進(jìn)入高鐵時(shí)代青藏鐵路西氣東輸三峽工程西電東送Page11科技創(chuàng)新服務(wù)國家重大工程建設(shè)11中國進(jìn)入高鐵時(shí)B、類型資源型：管人、管事、管錢、管物導(dǎo)向型：預(yù)見、間接、源頭、指導(dǎo)影響型：思想、文化、氛圍、風(fēng)氣B、類型資源型：管人、管事、管錢、管物課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件C、制度差異舉例

1、熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。2、遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。3、熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。4、珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。5、自尊自愛，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。6、積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。7、孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。8、熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。9、誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。10、熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。C、制度差異舉例1．每次都禮貌地稱呼老師或者校長……

2．準(zhǔn)時(shí)或者稍早到學(xué)校。

3．問問題時(shí)先舉手。

4．討論問題時(shí)，可以坐著和老師交流。

5．缺課期間，一定要請(qǐng)老師或同學(xué)把拉下的學(xué)習(xí)內(nèi)容、筆記補(bǔ)上。

6．如果因?yàn)橛屑笔乱x開學(xué)校，需事先向老師請(qǐng)假，并且要把學(xué)習(xí)的功課和作業(yè)補(bǔ)上。

1．每次都禮貌地稱呼老師或者校長……

2．準(zhǔn)時(shí)或者稍早到學(xué)校7．所有你上交的作業(yè)都必須是自己做的。

8．考試中嚴(yán)禁作弊。

9．如果你在課堂學(xué)習(xí)方面遇到困難，可以向老師預(yù)約請(qǐng)他幫忙，他會(huì)樂于幫你的。

10．上學(xué)缺席或遲到必須有家長的說明。

11．可以接受的缺席理由有：本人生病，家庭成員的死亡，宗教性節(jié)日。其他任何理由的無故缺席都是違反校規(guī)的，都是不允許的。

12．當(dāng)老師提問問題，沒有特別指明讓哪個(gè)學(xué)生回答時(shí)，知道答案的學(xué)生都應(yīng)該舉手。

7．所有你上交的作業(yè)都必須是自己做的。

8．考試中嚴(yán)禁作弊。D、變革的意義1、讓學(xué)校充滿生機(jī)與活力2、促進(jìn)學(xué)校形成特色和品牌3、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路D、變革的意義1、讓學(xué)校充滿生機(jī)與活力

一、變革學(xué)校管理的價(jià)值取向

從教育與社會(huì)的關(guān)系來感悟：基礎(chǔ)教育課程改革背景下學(xué)校管理變革的價(jià)值取向

一、變革學(xué)校管理的價(jià)值取向

從教育與社會(huì)的關(guān)系來感悟：課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件聯(lián)系實(shí)際理解鄧小平1983年為北京景山學(xué)校題詞：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。聯(lián)系實(shí)際理解鄧小平1983年為北京景山學(xué)校題詞：課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件面向未來對(duì)學(xué)校管理的啟示基于學(xué)生成長與發(fā)展：1、保持本色比改變角色更重要2、打好底色比完成定色更重要3、準(zhǔn)備顏色比涂抹成色更重要4、自由彩色比規(guī)定著色更重要5、暢想天色比標(biāo)準(zhǔn)配色更重要面向未來對(duì)學(xué)校管理的啟示基于學(xué)生成長與發(fā)展：

跳出教育看教育，忽然一片新天地。

聯(lián)系社會(huì)辦教育，敏銳抓住新機(jī)遇。

培養(yǎng)人才出動(dòng)力，立足長遠(yuǎn)可持續(xù)。

跳出教育看教育，忽然一片新天地。

聯(lián)系社會(huì)辦教育，敏銳

二、學(xué)校管理變革的路徑選擇

從學(xué)校與人才培養(yǎng)的關(guān)系感悟：基礎(chǔ)教育課程改革背景下學(xué)校管理變革的路徑選擇

二、學(xué)校管理變革的路徑選擇

從學(xué)校與人才培養(yǎng)的關(guān)系感悟課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件基礎(chǔ)教育是根—

讓她營養(yǎng)人的一生

中小學(xué)校如林—

有花有果還有風(fēng)景

課堂教學(xué)似葉—

陽光雨露畫意詩情

學(xué)校評(píng)價(jià)如風(fēng)—

堅(jiān)定信念擇善而從

基礎(chǔ)教育是根—

讓她營

各位校長，那我們的學(xué)校管理應(yīng)該是一幅什么樣的圖景，應(yīng)該選擇和運(yùn)用一些什么元素去構(gòu)成這樣的圖景，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展呢？各位校長，那我們的學(xué)校管理應(yīng)該是一幅什么樣的圖景，應(yīng)（一）整體思路1、學(xué)校要有精氣神（有夢想）

2、抓住機(jī)遇促發(fā)展（會(huì)謀劃）

3、構(gòu)建課改新校園（善建設(shè)）（一）整體思路（二）具體策略

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)從行政事務(wù)型向?qū)I(yè)專家型管理人才的過渡與轉(zhuǎn)型?！袄喂虡淞⒔K身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動(dòng)力；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園?！?/p>

（二）具體策略1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，努力實(shí)1、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展2、營造育人文化3、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)4、引領(lǐng)教師成長[教師學(xué)習(xí)]5、優(yōu)化內(nèi)部管理6、調(diào)適外部環(huán)境《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》1、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展2、充分運(yùn)用現(xiàn)代管理與教育技術(shù)手段，積極探索總結(jié)適應(yīng)扁平化時(shí)代要求的學(xué)校管理方法與模式。

績效工資背景下的教師發(fā)展引導(dǎo)。

課程改革過程中的教師專業(yè)發(fā)展。

信息技術(shù)廣泛運(yùn)用中的教師研修。

圍繞課程與教學(xué)開展的教育科研。

2、充分運(yùn)用現(xiàn)代管理與教育技術(shù)手段，積極探

3、充分尊重時(shí)代的多樣性和學(xué)生發(fā)展的多樣性，從學(xué)生管理的制度設(shè)計(jì)層面為學(xué)生的多元發(fā)展提供支持與可能。

要求學(xué)生適應(yīng)學(xué)校規(guī)范還是學(xué)校制度積極促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展？

學(xué)生在學(xué)校的地位排序第幾？

學(xué)生的異想天開能夠得到教師和學(xué)校的鼓勵(lì)與支持？

3、充分尊重時(shí)代的多樣性和學(xué)生發(fā)展的能夠形成變革案例路徑

A、廣泛征集學(xué)生意見建設(shè)美麗校園B、學(xué)校各個(gè)部門能夠都有學(xué)生身影

C、學(xué)校哪些班級(jí)師生關(guān)系相當(dāng)和諧

D、哪些學(xué)科有體現(xiàn)校本的詩意課堂

[課程校本化是學(xué)校最大的特色]

E、教師發(fā)展小組是否已經(jīng)建立能夠形成變革案例路徑A、廣泛征集學(xué)生意見建設(shè)美麗校園課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件課程改革背景下的學(xué)校管理變革課件三、在管理變革中建設(shè)實(shí)驗(yàn)田

從機(jī)遇與挑戰(zhàn)中來描繪：基礎(chǔ)教育課程改革背景下學(xué)校管理變革的生動(dòng)畫卷三、在管理變革中建設(shè)實(shí)驗(yàn)田《學(xué)校管理新視野叢書》華東師范大學(xué)出版·——《學(xué)校文化》·——《校本管理研究》·——《學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理》·——《教育財(cái)務(wù)與成本管理》·——《學(xué)校管理體系與ISO9000標(biāo)準(zhǔn)》·——《學(xué)校人力資源管理》·——《校長專業(yè)發(fā)展》·——《學(xué)校經(jīng)營》（品牌管理、戰(zhàn)略營銷、項(xiàng)目管理、危機(jī)管理、績效管理、管理溝通）《學(xué)校管理新視野叢書》華東師范大學(xué)出版

學(xué)校管理中的“五四”運(yùn)動(dòng)

（先進(jìn)的）理念－（良好的）制度－（生動(dòng)的）實(shí)踐－（積極的）反思－（權(quán)變的）理論這五個(gè)要素：可以形成現(xiàn)代學(xué)校管理的一種生態(tài)鏈條。

在學(xué)校管理中，“教、學(xué)、管、研”是類似人體骨骼能夠形成骨架的四個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)校管理中的“五四”運(yùn)動(dòng)（先進(jìn)的）理念－（良

五要素、四環(huán)節(jié)圍繞“人”這個(gè)教育母題而展開的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)變化規(guī)則和二者互動(dòng)所構(gòu)成的現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)說，猶如人體所進(jìn)行的血液循環(huán)，正是不斷推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校改革與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

五要素、四環(huán)節(jié)圍繞“人”這個(gè)教育母題而展開學(xué)校管理創(chuàng)新的著力點(diǎn)教師應(yīng)該有自己的優(yōu)秀課例學(xué)校應(yīng)該有自己的精彩案例區(qū)域應(yīng)該有自己的教育故事

[因?yàn)?，別人的會(huì)隨風(fēng)飄散，只有自己的才能夠穿越時(shí)空！]學(xué)校管理創(chuàng)新的著力點(diǎn)教師應(yīng)該有自己的優(yōu)秀課例A、行知的創(chuàng)造陶行知，人民教育家，民主革命家。1891年10月生（清光緒十七年）1946年7月逝。一生三改名，晚年號(hào)行知。1914年金陵大學(xué)畢業(yè)后，1917年留美回國，任大學(xué)教授，推平民教育，從南京、浙江、重慶等地一路走來。風(fēng)雨三十年，探索無止境。(人與社會(huì)環(huán)境)生活即教育，教學(xué)做合一。(學(xué)校教育主張)A、行知的創(chuàng)造陶行知，人民教育家，民主革命家?！鳌秳?chuàng)造宣言》1．陶行知認(rèn)為宇宙間過去沒有的，經(jīng)過人類努力，現(xiàn)在有了。表明人類的一切精神力量都無過于創(chuàng)造的精神。因此《創(chuàng)造宣言》號(hào)召一切有為之士，把這偉大而莊嚴(yán)的工作接過來繼續(xù)創(chuàng)造。(教育需要“無中生有”)2．教育者的創(chuàng)造:教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所需要的