人教版語(yǔ)文五年級(jí)上習(xí)題帶答案

人教版語(yǔ)文五年級(jí)上習(xí)題帶答案人教版語(yǔ)文五年級(jí)上習(xí)題帶答案人教版語(yǔ)文五年級(jí)上習(xí)題帶答案xxx公司人教版語(yǔ)文五年級(jí)上習(xí)題帶答案文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度第一單元

1竊讀記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）。

jī

è

tānlán

wūyán

zhāopái

suāntònɡ

二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

踮腳（diāndiǎn

）

目的（

dí

dì

）

暫時(shí)（zàn

zhàn）支撐（zhǎnɡchēnɡ）

三、火眼金睛（辨字組詞）

婪（

）瞻（

）炒（

）柜（

）

焚（

）檐（

）秒（

）拒（

）

四、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

適合（

）識(shí)趣（

）急迫（

）發(fā)現(xiàn)（

）光臨（

）害怕（

）擔(dān)心（

）勉勵(lì)（

）

五、在句子中間的空線處用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

上了半天的課，我們個(gè)個(gè)(

)，早已經(jīng)給餓得前胸貼著后背了。盡管此時(shí)外面正下著

(

)，但放學(xué)的鈴聲一響，大家伙兒便趕緊收好書包，(

)沖出了教室。就等著回到家里

(

)

地坐在沙發(fā)上，對(duì)著父母早已為自己準(zhǔn)備好的豐盛的午餐像

(

)

一樣狼吞虎咽一番。（要求用上課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)喲）

六、選詞填空。

充足

充分

充沛

1、你的理由很（

），我可以答應(yīng)你的要求。

2、小學(xué)生要保證每天10個(gè)小時(shí)（

）的睡眠。

3、這里降雨量（

），適合水稻生長(zhǎng)。

隱藏

隱蔽

隱瞞

1、我們不應(yīng)該幫犯錯(cuò)的同學(xué)（

）事情的真相。

2、這個(gè)地方比較（

），不易被人發(fā)現(xiàn)。

3、他把東西（

）在一個(gè)不易被人發(fā)現(xiàn)的地方。

七、按照要求寫詞語(yǔ)。（每一類至少四個(gè)）

1、描寫顏色鮮明多彩的：2、表現(xiàn)人物留戀不舍的：

九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）本文作者是

，原名

，小名

。原籍

苗粟縣，生于日本大阪。她在北京呆過(guò)25年，被她稱為“金色年代”，她的作品具有濃重的

。她的作品有散文集

，短篇小說(shuō)集

等。

十、要點(diǎn)掃描（課文回放）。

1、這篇課文以“

”為線索，以放學(xué)后匆匆趕到書店，到晚上依依不舍離開的

順序和

、

兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受和復(fù)雜滋味，表達(dá)了“我”

。

2、按照

、

、

我們可以把課文的內(nèi)容分為三個(gè)部分。

十一、理解感悟（文章閱讀）。

（一）

我邊走邊想□昨天讀到什么地方了□那本書放在哪里□左邊第三排□不錯(cuò)□走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進(jìn)門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去，喲，①把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里面來(lái)了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來(lái)，再找一邊。②啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方。

③急忙打開書，一頁(yè)、兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。④我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。

1、在語(yǔ)段中的□里加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、依次找出這幾段文字中描寫人物心情的詞語(yǔ)，想一想“我”為什么會(huì)有如此復(fù)雜的心情的變化。

（

）：是因?yàn)?/p>

；

（

）：是因?yàn)?/p>

；

（

）：是因?yàn)?/p>

；

（

）：是因?yàn)?/p>

；

（

）：是因?yàn)?/p>

。

3、注意語(yǔ)段中標(biāo)有①②③的句子，完成填空。

①句可以改寫成“被”字句：

②句朗讀時(shí)應(yīng)讀出

的語(yǔ)氣。

③句運(yùn)用了

的修辭方法，寫出了“我”的

。

④句在全文中的作用是

。

4、第二段中加點(diǎn)字的都是描寫人物

的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中我們可以感受到什么？

5、“竊讀”的“竊”用音序查字法應(yīng)先查大寫字母

，用部首查字法應(yīng)查部首

。這個(gè)字在課文中的含義是

。（二）煮書爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢

一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！?/p>

爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧他小時(shí)候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！?/p>

“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢”

“你可以從‘煮’語(yǔ)文書入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你[

]能體會(huì)文章情感，[

]可以牢記妙詞佳句……好處可多啦！肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫文章還會(huì)犯愁嗎”

爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理呢。

1、在文中的[

]內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2、寫出詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

（

）←豁然開朗→（

）

3、文中“煮書”的“煮”具體含義指的是什么？

4、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”是

的名句，這兩句詩(shī)的意思是：（盡量引用文中的詞句作答）

5、和下面例句的修辭法不同的一句是：（

）

例句：既然是食糧，怎么不可以煮呢？

A、書只能讀，怎么可以煮呢？

B、書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎

C、肚子里詞多了，說(shuō)話和寫文章還會(huì)犯愁嗎

D、你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧

6、短文中爺爺把書籍比作人類的“精神食糧”，除此之外，關(guān)于書籍的比喻你知道的還有那些請(qǐng)寫出你知道的有關(guān)書籍的兩個(gè)比喻句來(lái)。

⑴

⑵

7、這篇短文，對(duì)你今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么重要的啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際寫一寫閱讀后的心得和體會(huì)。

十二、拓展運(yùn)用。

九月，學(xué)校舉辦了讀書節(jié)，同學(xué)們都沉浸在書的世界中。瞧，大家讀得多認(rèn)真啊！

1、請(qǐng)你寫出描寫他們神態(tài)專注的四字詞語(yǔ)。

2、書的內(nèi)容多精彩?。≌?qǐng)寫出形容書精彩的四字詞語(yǔ)。

3、向同學(xué)介紹你最近讀的書，以及你讀書后的感受。

關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言警句

1、不吃飯則饑，不讀書則愚。

2、讀一本好書，就是和許多品德高尚的人談話。

3、讀書而不思考，等于吃飯而不消化。。4、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

5、用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。6、糧食補(bǔ)養(yǎng)身體，書籍豐富智慧。2※小苗與大樹的對(duì)話

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）。

ɡuàntōnɡ

qǐ

mǎ

ɡǔ

lì

tōnɡshunbèisònɡ

jiànyì

zuòcì

cǎifǎnɡ

二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

散文（sǎnsàn）

水滸（

xǔhǔ）應(yīng)該（yīnɡyìnɡ）

綠林（

lǜlù）

三、火眼金睛（辨字組詞）。

擠（

）狹（

）拖（

）碼（

）

濟(jì)（

）俠（

）施（

）螞（

）

四、寫近義詞和反義詞。

近義詞：隨便（

）培養(yǎng)（

）趕緊（

）

反義詞：喜歡（

）永遠(yuǎn)（

）困難（

）五、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

思考

思索

思路

1、他遇到了難題，正在苦苦地（

）著。

2、他正在構(gòu)思文章，別打斷他的（

）。

3、弟弟反復(fù)（

），終于找到了簡(jiǎn)便的方法。

嗯

呢

吧

呀

喲

嗎

4、這是誰(shuí)的書（

）

5、這件好事是小紅做的（

），你怎么表?yè)P(yáng)亮亮？

6、熱愛書（

）——這是知識(shí)的源泉！

7、（

），頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，總算擠過(guò)來(lái)了！

8、（

），你說(shuō)得很對(duì)，我完全贊成。

9、我能夠和你們一塊兒玩（

）

六、對(duì)號(hào)入座（選擇正確的解釋，填序號(hào)）。

打：①自從；②毆打；③玩耍；④振作；⑤寫出

1、爸爸知道后，頭一回打了我。

（

）

2、幾位年輕的叔叔在操場(chǎng)上打籃球。

（

）

3、喂，打起精神來(lái)，馬上就要到了。

（

)4、他把自己打好的作文稿交給老師看。

（

）5、打那次以后，我再也不貪玩了。

（

）

七、小法官，巧斷案（判明對(duì)錯(cuò)）。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說(shuō)法后面打“√”。

苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了許多關(guān)于讀書的啟示。

1、看閑書會(huì)挨打，以后不能再看了。

（

）

2、要把文章寫好，應(yīng)該多看課外書。

（

）

3、21世紀(jì)的青年必須做到中西貫通、古今貫通、文理貫通。

（

）

4、古文也很重要，從小就要進(jìn)行的積累。

（

）

5、過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不準(zhǔn)了。（

）

八、調(diào)兵遣將（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）。

1、形容朗讀、背誦得熟練流利。

（

）

2、全部透徹的理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。

（

）

3、最低要求，最低限度。

（

）

4、座位的次序或排名的先后。

（

）

九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）

1、本文是一篇以

形式的

，是一名

對(duì)

老先生進(jìn)行的訪談的記錄。

2、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要

。

3、在《小苗與大樹的對(duì)話》中，季羨林老先生指出：把文章寫好，要

；要努力培養(yǎng)

、

、

的人才，學(xué)習(xí)上做到不要

、要學(xué)好

，還要進(jìn)行

積累。

4、《小苗與大樹的對(duì)話》課題采用了

的修辭方法，“小苗”指的是

，“大樹”指的是

。

十、理解感悟（文章閱讀）。

（一）

苗

苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。

季羨林：喜歡語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，[

]你喜不喜歡，[

]一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高材生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有著兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

1、這段話出自課文《

》，作者

。

2、在于段中的[

]處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、季羨林老先生提出21世紀(jì)的人才三貫通的人才。你知到下面每個(gè)字所代表的具體含義嗎？

中：指

；西：指

。

古：指

；今：指

。

文：指

；理：指

。

4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。

偏科：

貫通：

5、聯(lián)系上下文人物的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文中這兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。

苗苗：

季羨林：

（二）

學(xué)好語(yǔ)文，[

]要靠課內(nèi)，但課外閱讀也十分重要。課外閱讀，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在語(yǔ)文課內(nèi)，講讀課文，講授知識(shí)，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，[

]僅靠這些，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，能將課內(nèi)的內(nèi)容學(xué)得很好，這當(dāng)然是好的，但如果不看看課外的書，那接受知識(shí)的局限性是很大的。事物往往相互聯(lián)系，各門學(xué)科之間也多有溝通之處，講究學(xué)科滲透。何況現(xiàn)代科學(xué)不斷發(fā)展，新的知識(shí)更是①，[

]不多接觸，那就會(huì)②，所以要廣泛吸收新知識(shí)。知識(shí)的獲得，除從生活中得來(lái)外，更多的要依靠間接經(jīng)驗(yàn)，特別是“各樣的書”，一定要多讀書，才能不斷豐富知識(shí)。

一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的高低，和他掌握知識(shí)的多少有密切關(guān)系。以寫作為例，有的學(xué)生，寫作時(shí)沒有內(nèi)容可寫，除和生活經(jīng)歷有關(guān)外，知識(shí)貧乏，平時(shí)不注意收集積累，也是一大原因。清代的萬(wàn)斯同說(shuō)過(guò)：“必盡天下之書，盡通古今之事，然后可以放筆為文。茍其不然，則胸中不能無(wú)礙。胸中不能無(wú)礙，則筆下安能有神。”這說(shuō)明讀書、通事、豐富知識(shí)和寫作關(guān)系的密切。其他如要提高閱讀理解能力，欣賞能力等，也和豐富知識(shí)有關(guān)。近兩年語(yǔ)文統(tǒng)考試卷上都加強(qiáng)了對(duì)課外內(nèi)容的考查，目的是考查學(xué)生的知識(shí)面以及對(duì)知識(shí)的積累，但考查的結(jié)果卻令人③。當(dāng)問到你知道丘吉爾是什么人他主要的貢獻(xiàn)是什么有的同學(xué)不了解這方面的內(nèi)容，就④，亂答一通。當(dāng)問到你知道保爾柯察金是誰(shuí)嗎有的同學(xué)回答他是歌星、球星、詩(shī)人，答案⑤，笑話百出。所以在課外要多讀些書。

[

]，真的要讀“盡”天下書，是不可能的，但“盡可能”地多讀一些好的課外書，是完全可能的。1、在標(biāo)有序號(hào)的空線處用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。

①處可以用上：

②處可以用上：

③處可以用上：

④處可以用上：

⑤處可以用上：

2、文中四個(gè)[

]處依次應(yīng)填寫的詞語(yǔ)是：（

）

A、當(dāng)然但是如果固然B、必然如果但是當(dāng)然

C、自然如果但是當(dāng)然D、固然但是如果當(dāng)然3、由文中畫“——”的語(yǔ)句，我們可以聯(lián)想到唐代大詩(shī)杜甫的關(guān)于讀書的名句：

，

4、通過(guò)閱讀短文，我知道課外閱讀至少有以下幾個(gè)方面的好處：（能夠?qū)懗鏊狞c(diǎn)即可）

⑴

⑵

⑶

⑷

5、根據(jù)對(duì)短文內(nèi)容的理解，我可以給它添加上一個(gè)適合的題目：

。6、在閱讀這篇文章的過(guò)程中，我自己最想弄明白的兩個(gè)問題是：

⑴

⑵

對(duì)這兩個(gè)問題，我打算采用的解決的方法是：

十一、積累拓展。

1、請(qǐng)將人物、名著、作者和事件正確地連線！

魯智深

《紅樓夢(mèng)》

吳承恩

溫酒斬華雄

關(guān)云長(zhǎng)

《西游記》

施耐庵

三打白骨精

林黛玉《三國(guó)演義》

曹雪芹

倒拔垂楊柳

孫悟空

《水滸傳》

羅貫中

葬花焚詩(shī)稿

2、完成下面的填空。

⑴《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部

小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇

小說(shuō)。小說(shuō)以東漢末年及

、

、

三國(guó)歷史為題材，描寫了當(dāng)時(shí)復(fù)雜的軍事和政治斗爭(zhēng)。

⑵《水滸傳》是第一部描寫

的小說(shuō)，全書圍繞“

”這一線索展開情節(jié)，塑造了

個(gè)聚義

的農(nóng)民起義英雄形象。

名人讀書逸事

大文豪魯迅一生做得最多的三件事是買書、讀書和寫作。他最喜歡的是杜甫的詩(shī)，只要報(bào)出題目，他就能背出全詩(shī)。

橋梁建筑專家茅以升幼年看祖父抄寫《阿房宮賦》，每抄一句，他念一句，全文抄完后他竟然能從頭到尾背誦下來(lái)，而且一字不錯(cuò)。

現(xiàn)代作家郁達(dá)夫特別愛買書，曾手書對(duì)聯(lián)：“絕交流俗因耽懶，出賣文章為買書?！?走遍天下書為侶

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）。

biānxiě

hūluè

ɡǎntàn

pínwèibēisònɡ

diūqì

línɡxīnɡ

jiàzhōu

二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

娛樂（yú

wù）

某人（mó

móu

）環(huán)繞（ráorào）

似乎（

sì

shì）

三、填字組詞。

lǚ：（

）行

伴（

）姓（

）（

）鍋

yú:(

)快（

）樂

富（

）（

）船

四、漢字變臉（換偏旁組字組詞）。

桶（

）

（

）

（

）

偏（

）

（

）

（

）

五、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。

一（

）撲克一（

）口琴一（

）圖畫一（

）旅行一（

）戰(zhàn)船一（

）駿馬

六、寫近義詞和反義詞。（課文中找答案）。

近義詞：熟識(shí)（

）忽視（

）思索（

）

反義詞：陌生（

）放棄（

）結(jié)伴（

）

七、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

環(huán)繞

圍繞

纏繞

1、我獨(dú)自駕舟（

）世界旅行。

2、柵欄被瓜藤層層地（

）著。

3、（

）世博會(huì)的問題，大家展開了討論。

繼續(xù)

連續(xù)

持續(xù)

陸續(xù)

4、會(huì)議快開始了，大家（

）走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。

5、這個(gè)夏天（

）的高溫增加了城市的用電量。

6、你已經(jīng)（

）三次遲到了，到底是怎么回事兒？

7、這個(gè)問題不要再爭(zhēng)論了，我們（

）開會(huì)。

八、句子模仿秀（照樣子寫句子）。

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？

你不會(huì)因?yàn)?/p>

就

吧？

一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜歡的書就是

，也是

。

九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）

1、本文的作者是

著名女作家

，生于1924年，曾獲英國(guó)《

》小說(shuō)獎(jiǎng)。本文是一篇

散文，“

”是本文的特點(diǎn)。作者以

的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

2、課文中，作者認(rèn)為反復(fù)地讀一本書，如

，，

，每一次閱讀總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，以新鮮的比喻來(lái)說(shuō)明了走遍天下選擇以書為侶的原因。

十、理解感悟（文章閱讀）。

（一）

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這①真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它②是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

1、文中省略號(hào)的用法屬于：（

）

A、列舉內(nèi)容的省略B、語(yǔ)意未盡或話未說(shuō)完

C、聲音斷續(xù)不連貫D、話題轉(zhuǎn)化或語(yǔ)意轉(zhuǎn)折2、文中與課文的題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)、相對(duì)照的一句話是:3、標(biāo)有①②的加點(diǎn)字在文中各具體指代什么。

⑴“這”，指的是

⑵“它”，指的是

4、從文中找出和下面名言警句所表達(dá)的意思相近的的語(yǔ)句摘抄在下面，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。

5、讀了這幾段文字，你受到了哪些方面的啟發(fā)？

6、從文段摘錄你喜歡的句子，讀一讀，背一背。

⑴

⑵

（二）讀書要有選擇

當(dāng)我們?cè)谛氯A書店或圖書館里，看到那一排又一排圖書時(shí)候，你是否會(huì)有一種如入“書城”的感覺呢是呀，在我們的一生中，有多少書在等著我們?nèi)プx哇！可是，要讀完所有的書是根本做不到的，這就要求我們對(duì)讀物進(jìn)行認(rèn)真的選擇。

我們小學(xué)生可以選擇哪些讀物呢

第一，可以選讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是那些己有定評(píng)的古今中外名著。這類書籍具有深刻的思想內(nèi)容和較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讀了這些書，我們就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是惡，什么樣的人生才是有價(jià)值的，什么樣的感情才是美好的……在得到精神陶冶的同時(shí)，我們還會(huì)明白，什么樣的文章才是真正出色的文章。

第二，可以選讀一些名人傳記。領(lǐng)袖人物、愛國(guó)先賢和科學(xué)家的傳記，會(huì)向我們展現(xiàn)他們成長(zhǎng)的足跡、奮斗的歷程和光輝的業(yè)績(jī)，展現(xiàn)他們高尚的情操和執(zhí)著的追求。這類書曾經(jīng)激勵(lì)了一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族振興作出巨大的貢獻(xiàn)，是我們寶貴的精神財(cái)富。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是在和許多高尚的人在談話。”讀這些名人傳記，我們也仿佛是在聆聽他們的教誨，接受他們的思想，這對(duì)我們的成長(zhǎng)是非常有意義的。

第三，可以選讀一些科普類的書。這類書通俗易懂，生動(dòng)有趣，[

]可以學(xué)到各方面的科學(xué)知識(shí)，[

]可以啟迪智慧，幫助我們插上幻想的翅膀，去探索大自然的奧秘。

此外，還可以選擇一些工具書，如字典、詞典、百科全書等。這些都是最好的“無(wú)聲老師”，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到疑難問題，就可以隨時(shí)向它們“請(qǐng)教”。

選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)。掌握了這種本領(lǐng)，就能幫助你用有限的時(shí)間去讀更多的好書，去獲取更多的知識(shí)。

1、文中劃線的句子屬于：（

）

A、疑問句

B、設(shè)問句

C、反問句

2、用“‖”把文章分為三個(gè)部分，并概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

3、根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的填空。

⑴適合我們小學(xué)生閱讀的書有

、

、

、

等。

⑵閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，既可以讓我們得到

，還可以讓我們?cè)?/p>

方面得到啟發(fā)和幫助

⑶文中把

類書籍稱作是“無(wú)聲老師”，因?yàn)?/p>

。

⑷有選擇地讀書，好處是

。

4、文中[

]出應(yīng)用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是：（

）

A、如果……就……B、雖然……但是……

C、不僅……還……D、因?yàn)椤浴?/p>

5、文中引用歌德的名言來(lái)說(shuō)明讀書的益處，有關(guān)讀書的意義的名言警句，你能再寫出兩句嗎

⑴

⑵

6、文中說(shuō)“選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)。”結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是如何有選擇地讀書的。

十一、能力拓展。

★七嘴八舌：本課的學(xué)習(xí)，對(duì)你的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際跟老師和同學(xué)交流交流。

★課外練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你自己的想法。

魯迅關(guān)于讀書寫作的名言警句

愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書；學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以更深的了解。

——《魯迅全集》

只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

——《致顏黎民》

要竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。

——《答北斗雜志社問》

4※

我的“長(zhǎng)生果”一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）。

nàhán

biānzhī

xīxiào

zànyùjièyuè

qínɡxù

bàochánɡ

bǎolǎn

二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

分外（fēn

fèn）美差（chāich?。┓e累（lěilèi）酵母（jiàoxiào）跳躍（yàoyuè）不禁（jīnjìn）

三、漢字變臉（換偏旁組字組詞）。

喻（

）

（

）

（

）增（

）

（

）

（

）

四、火眼金睛（辨字組詞）。

謄（

）鑒（

）籍（

）磁（

）

譽(yù)（

）簽（

）藉（

）滋（

）

五、有錯(cuò)必糾（圈出錯(cuò)別字并改正）。

鍛練記憶籃色天暮別出心栽花紋駁雜（

）

受過(guò)委曲流光溢彩暗然神傷苦惱心境（

）

六、調(diào)兵點(diǎn)將（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）。

1、許許多多的想象不斷涌現(xiàn)。

（

）

2、入迷于某事物失去自己原本的神態(tài)。（

）

3、自以為做事合乎道理，心里很坦然。（

）

4、指吃得很有味道或談得很有興趣。

（

）

5、十分惦念，放心不下。

（

）

七、分清敵友（寫反義詞）。

囫圇吞棗（

）

不求甚解（

）心安理得（

）

別出心裁（

）黯然神傷（

）

千篇一律（

）

八、分門別類（詞語(yǔ)歸類）。

秋高氣爽吶喊助威云淡日麗囫圇吞棗暗然神傷心安理得大顯身手牽腸掛肚如醉如癡流光溢彩

表示動(dòng)作的：寫風(fēng)景的：反應(yīng)心情的：九、對(duì)號(hào)入座（選詞填空）。

不管……都……不僅……而且……因?yàn)椤浴?/p>

如果……就……雖然……但是……與其……不如……

1、（

）能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，（

）我愿意坐在自己的船里，一遍一遍地讀那本書。

2、我們（

）要學(xué)習(xí)寫好讀書筆記，（

）要學(xué)會(huì)保存，（

）用什么形式寫的，（

）應(yīng)該將它們分類保存好，以備日后查詢之用。（

）隨手寫隨手扔，（

）失去了讀書積累的意義。十、小法官，巧斷案（判明正誤）。

1、“學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。”這句話運(yùn)用了比喻手法。

（

）

2、“哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》……”其中的省略號(hào)表示內(nèi)容的省略。

（

）

3、“書，被人們稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’?！边@是一個(gè)擬人句。

（

）

4、“我又發(fā)現(xiàn)了一塊‘綠洲’——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書！”破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。5、“老師用紅筆圈出我寫的月亮‘像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中’這段文字，說(shuō)這個(gè)‘嵌’字用得特別傳神。”句中兩個(gè)引號(hào)作用都是表示引用。

（

）

十一、句子變臉（按要求改寫句子）。

1、學(xué)校圖書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著我。

⑴縮寫句子：

⑵改成“把”字句：

⑶改成“被”子句：

2、仿寫句子。

像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。像

，像

，我每

，就禁不住

。3、續(xù)寫句子，使它成為一個(gè)排比句。

在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)想種種神話傳說(shuō)；路上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世；

，我會(huì)

，

。4、只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。劃線部分換成成語(yǔ)：

。

十二、要點(diǎn)掃描（課文回放）。

1、按課文原文默寫填空：

于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫

；作文練習(xí)，開始離不開

，但是真正打動(dòng)人心的，應(yīng)該是

。

2、回憶課文內(nèi)容完成填空。

“我”最先接觸到的讀物是

，接著我看到了真正的

，再后來(lái)

成了“我”心中的“綠洲”，最后像磁石一樣吸引我的是

。醉心書籍，讓“我”懂得了作文首先要

，還要

。

3、作者在讀書和作文方面的一些成功做法很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，它們是：（至少總結(jié)出三點(diǎn)）

⑴

⑵

⑶

。

綜合能力日日新

十三、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）

本文的作者是

，著名女作家，生于1942年11月4日。她恪守“

”的宗旨。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《

》，長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《

》。短篇小說(shuō)《

》獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2002年，因散文創(chuàng)作而獲首屆“

”。

十五、理解感悟（文章閱讀）。

（一）

記得有一次，作文的題目是《秋天來(lái)了》。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來(lái)了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠（）過(guò)了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂（）去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

于是，我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。

這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。

1、這幾段文字出自課文《

》，作者

。2、在文中括號(hào)里用“√”選擇正確的注音。3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的千篇一律：

別出心裁：

4、根據(jù)文段內(nèi)容，完成下面填空。⑴“不安分的一念”具體指的是

。⑵“這小小的光榮”具體指的是

。⑶第

段是作者對(duì)自己作文內(nèi)容的介紹，可以推測(cè)出作者當(dāng)時(shí)寫作時(shí)采用了

、

等修辭方法。⑷從整體上看，為了突出文章的中心，這幾段文字運(yùn)用的是

的寫法。5、用“‖”將文段分為兩部分，并概括段意。

第一部分：寫

；

第二部分：寫

。6、讀了這幾段文字，你從中受到了怎樣的啟發(fā)？

（二）關(guān)于讀書

葉文玲

父母生養(yǎng)身體，書籍鑄造靈魂。從這個(gè)意義上說(shuō)，書籍好比我們的再生父母。

讀書賦予人的快樂是任何美食、錦衣和華屋絕難比擬的——吃一道佳妙的菜，美味一忽兒；穿一件漂亮的衣，神氣一陣子；讀一本有益的書，受用一輩子。

人不讀書與人無(wú)朋友一樣孤單；人無(wú)朋友的孤單，也許是暫時(shí)的，人若不愛讀書，那么這種孤單貧窮將是終身的。

文學(xué)的魅力無(wú)窮，書中的世界最大。

頓悟是人在精神上升時(shí)的飛躍，而書籍便是保證飛躍的撐桿。

書籍是炎夏的涼蔭，是嚴(yán)冬的炭火，是治狂醫(yī)驕的良藥，是靈魂的伊甸園。

但愿天下無(wú)盡書，化作生生世世伴。

1、在短文中，作者把書籍分別比做了哪些事物

2、讀了短文，你明白了讀書都有哪些益處

3、用“～～”畫出文中的排比句，照樣子自己再寫一個(gè)這樣的句子。

4、文中最能集中說(shuō)明書籍于人類重要是哪一句話

5、短文最后一句話與我們學(xué)過(guò)的一篇課文的課題表達(dá)的意思完全一樣，這篇課文是《

》，其作者是

國(guó)作家

。

有關(guān)于書籍的種種比喻

書是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

書是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞說(shuō)）

理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫?托爾斯泰）

好的書籍是最貴重的珍寶。（別林斯基）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（高爾基）

讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友。（臧克家）第二單元5古詩(shī)詞三首

一、一錘定音（給加點(diǎn)字選擇正確的讀音）。

1、京口瓜洲一水間(

)A、jiānB、jiàn

2、明月何時(shí)照我還(

)A、huánB、hái

3、欲作家書意萬(wàn)重(

)A、chónɡB、zhònɡ

4、風(fēng)一更，雪一更(

)A、ɡēnɡB、ɡènɡ

二、群星薈萃（照樣子寫詞語(yǔ)）。

例：昔（獵人）（借債）（錯(cuò)誤）（蠟燭）

白（

）（

）（

）（

）

各（

）（

）（

）（

）

俞（

）（

）（

）（

）

半（

）（

）（

）（

）

三、咬文嚼字（解釋加點(diǎn)的字義）

1、京口瓜洲一水間（

）

2、春風(fēng)又綠江南岸（

）

3、明月何時(shí)照我還（

）

4、欲作家書意萬(wàn)重（

）

5、復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡（

）

6、聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成（

）

四、詩(shī)句翻譯。

1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

2、洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

3、風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。

五、對(duì)號(hào)入座（將詩(shī)句、題目與思鄉(xiāng)的表現(xiàn)連線）

《長(zhǎng)相思》

明月何時(shí)照我還

萬(wàn)語(yǔ)千言《泊船瓜洲》

聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成

歸心似箭《秋

思》

欲作家書意萬(wàn)重

夜不能寐六、小法官，巧斷案（判斷正誤）

1、“京口瓜洲一水間”中的“水”當(dāng)“河流”講，詩(shī)中具體指的是長(zhǎng)江。

（

）

2、“泊船瓜洲”的“泊”念“pō”，這里當(dāng)“停船靠岸”講。

（

）

3、“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡”中“恐”意思是“害怕，畏懼”，“盡”意思是“完，完畢”。

（

）

4、“欲作家書意萬(wàn)重”中的“書”指書信“重”讀“chónɡ”，可以解釋成“層，種”。

（

）

七、沙里淘金（選擇正確答案，填序號(hào)）。

1、下面地名古今叫法相同的是：

【

】

A、榆關(guān)B、京口C、鐘山D、洛陽(yáng)

2、對(duì)下面詩(shī)句理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)開封。

【

】

A、詩(shī)人在家書中漏寫了一件重要的事，后來(lái)又打開信封補(bǔ)上了。

B、因?yàn)椤耙馊f(wàn)重”，詩(shī)人“恐匆匆說(shuō)不盡”。

C、“臨發(fā)又開封”，顯示出詩(shī)人對(duì)這封“意萬(wàn)重”家書的重視和對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ)，唯恐遺漏了一句。

D、“復(fù)恐”是對(duì)人物心理的細(xì)致入微的刻畫，“開封”是對(duì)人物動(dòng)作行為細(xì)節(jié)的描寫。

3、古詩(shī)詞朗讀斷句停頓不正確的一句是：

【

】

A、洛陽(yáng)/城里/見/秋風(fēng)

B、風(fēng)/一更，雪/一更

C、京口/瓜洲/一/水間

D、春風(fēng)/又綠/江南岸

4、其詩(shī)常以梅花、蒼松、勁竹相比，善將自己的情感融入詩(shī)句的詩(shī)人是：

【

】

A、白居易B、王安石C、張籍D、蘇軾

八、要點(diǎn)掃描（課文回放）。

1、王安石評(píng)價(jià)張籍的《秋思》時(shí)說(shuō)：“看是尋常最奇崛。”詩(shī)中有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，詩(shī)句是：

，

。

2、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄熬G”可以換成

、

、

等字，但“綠”字顯得更加傳神?！熬G”字讓我們想到

、

、

等描寫春天的詞語(yǔ)，想到描寫春天的詩(shī)句：

。

3、三首古詩(shī)都表達(dá)了

這樣一個(gè)共同的主題，但表達(dá)的方法各異：《

》是寫景抒情，《

》是敘事抒情，《

》則融寫景與敘事于一體來(lái)表達(dá)作者的思想情感。

十、書法擂臺(tái)（默寫古詩(shī)《泊船瓜洲》）。

九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）

《泊船瓜洲》的作者是

，他是“

”之一；《秋思》的作者是

，他是

的學(xué)生，他的詩(shī)頗得

的推重，與王建齊名，并稱“

”。《長(zhǎng)相思》的作者是

，他是清大學(xué)士

的公子，文學(xué)成就以

為最，被譽(yù)為“

”。

十一、畫解詩(shī)意。

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

1、根據(jù)句意，把“鐘山”、“瓜洲”和“京口”填到相應(yīng)的位置上。

2、作者當(dāng)時(shí)的船停泊在

，從

、

這些詞可以看出這里離他的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。

十二、品味賞析。

長(zhǎng)相思納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

1、詞又叫

，這一首分為

兩闋。

2、“榆關(guān)”指的是

，從“

”一句可以看出作者是在行軍途中。

3、“故園”指的是

，“故園無(wú)此聲”中的“此聲”是指詩(shī)中的

，表達(dá)了詩(shī)人

的感情。

4、“山一程，水一程”表示征途

，“風(fēng)一更，雪一更”表示征途

。

5、讀著這一首詞，不由得使我想到了古代一些描寫和反映將士戍邊生活的詩(shī)歌，我還能將

寫的《

》這首詩(shī)默寫下來(lái)：

，

。

，

。

十三、理解感悟（文章閱讀）。

①樹葉變黃了，又一個(gè)秋天來(lái)了。兒子就是去年的秋天離開家去遠(yuǎn)處闖蕩，年輕的心總向往著那個(gè)精彩的世界，想做一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。而老人就象守巢的鳥兒，孩子和家人就是他的整個(gè)世界。

老人拿起信紙，給遠(yuǎn)方的孩子寫信，腦子里閃動(dòng)著孩子的音容笑貌。孩子是個(gè)有志向的孩子，他躊躇滿志地離家時(shí)的情景還歷歷在目，老人從來(lái)不想拖兒女的后腿。只要孩子有出息，哪怕不能經(jīng)常見面，老人還是感到欣慰和自豪。老人在紙上寫下“努力工作，事業(yè)順利”，老人臉上露出笑容，他對(duì)孩子滿懷信心，眼前出現(xiàn)孩子榮歸故里的幻影。

有什么比孩子的健康快樂更重要呢[

]他一事無(wú)成，在外面撞得頭破血流，家[

]永遠(yuǎn)是他的港灣，是他的歸宿。老人在紙上寫下“注意身體，工作不要太累”，想到孩子在外面打拼的艱難和不易，老人的臉上掠過(guò)一絲擔(dān)憂，他在外面會(huì)不會(huì)受委屈、會(huì)不會(huì)想家信箋上滴下一滴清淚。信請(qǐng)同在城里工作的老鄉(xiāng)帶去，老鄉(xiāng)在旁邊等了很久，連聲催促。老人用顫抖的手把浸滿了關(guān)切、思念的信裝進(jìn)了信封，交到老鄉(xiāng)的手里，②這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，掀起老人頭上稀疏的白發(fā)，他感到一絲涼意。

“等一等”，老人快步趕上帶信的老鄉(xiāng)，把剛封好的信拆開，在信的末尾加上一句：天冷了，記得加衣服。

1、根據(jù)你的理解，給短文加上一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目。

2、在短文中的[

]里用上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、指出下面各據(jù)分別應(yīng)用了那種修辭手法。

⑴老人就象守巢的鳥兒。（

）

⑵有什么比孩子的健康快樂更重要呢（

）

4、短文所描繪的情景，使我想到了剛剛學(xué)過(guò)的唐代詩(shī)人張籍的《秋思》這首古詩(shī)：

，

。

，

。

5、短文中老人對(duì)兒子的思念、牽掛，是通過(guò)對(duì)老人的心理、神情和動(dòng)作的細(xì)致刻畫表現(xiàn)出來(lái)的，其中能夠讓我深受感動(dòng)的句子有：

⑴心理：

⑵神情：

⑶動(dòng)作：

6、比較短文和張籍的《秋思》內(nèi)容上的不同之處。

本文主要是寫

；而張籍的《秋思》主要是寫

。

7、想一想：加“～”的句子文中各起什么作用？

第①句：

第②句：

8、讀了短文后，我不由得想起了唐代詩(shī)人孟郊的詩(shī)句：“

，

?！比绻沂抢先说膬鹤?，我一定會(huì)

濃濃鄉(xiāng)愁因何發(fā)

王安石的鄉(xiāng)愁融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁由肅殺的秋風(fēng)引起，納蘭性德的鄉(xiāng)愁由北方的風(fēng)雪勾起。下列詩(shī)句也表達(dá)了濃濃鄉(xiāng)愁，寫一寫：詩(shī)人的鄉(xiāng)愁是由什么引發(fā)的？

1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

（

）

2、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（

）

3、浮云終日行，游子久不歸。

（

）

4、平生最說(shuō)江湖味，聽得秋聲憶故鄉(xiāng)。

（

）

5、江南幾度梅花開，人在天涯鬢已斑。

（

）6

梅花魂

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）。

dānwù

wéidú

máizànɡ

suǒwèipíqì

lónɡdōnɡ

xùnchì

shǒujuàn

二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

漂泊（pō

bó）

抹布（mā

mǒ）

梳理（

shuōshū）

管教（jiāojiào）

三、火眼金睛（辨字組詞）。

眷（

）衰（

）鳴（

）秉（

）

譽(yù)（

）哀（

）嗚（

）乘（

）

四、群星薈萃（照樣子些詞語(yǔ)）。

例：夋（英?。E馬）（醋酸）（竣工）

秀（

）（

）（

）（

）喬（

）（

）（

）（

）

鬼（

）（

）（

）（

）婁（

）（

）（

）（

）

五、志同道合（填近義詞）。

慈祥（

）大抵（

）稀罕（

）珍貴（

）欺凌（

）愛惜（

）鄭重（

）秉性（

）

六、填字解意（補(bǔ)充詞語(yǔ)，解釋所填字義）。

不求（

）解：

能書（

）畫：

（

）國(guó)他鄉(xiāng)：

頗（

）盛名：

七、巧填量詞。

一（

）梅花一（

）淚花一（

）國(guó)畫

一（

）手絹一（

）忠心一（

）金雞

八、句子化妝（按要求完成句子）

1、這雪白的梅花，是玷污得的嗎（

改為陳述句）

2、赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)。（縮寫句子）

3、布上繡著梅花。（擴(kuò)寫句子）

4、我覺得外祖父一下子頓時(shí)衰老了許多。（改病句）

九、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

收藏

珍藏

儲(chǔ)藏

1、我一直（

）著外祖父送我的墨梅圖。2、這個(gè)小屋是用來(lái)（

）雜物的。

3、我爺爺喜歡（

）竹雕藝術(shù)品。

雖然……但是……

因?yàn)椤浴M管……還是……

不是……而是……

4、（

）熱帶無(wú)所謂隆冬，（

）臘月天氣也畢竟涼颼颼的。

5、（

）船快開了，（

）媽媽只好只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。

6、（

）體衰年邁，外祖父（

）堅(jiān)持要親自把我們送上客輪。

7、這幅墨梅圖上，我看到的（

）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的梅花，（

）外祖父對(duì)祖國(guó)故土的一顆赤子之心。

十、要點(diǎn)掃描（課文回放）。

1、身在異國(guó)，思戀故土。課文中外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情，具體表現(xiàn)在五件小事上：⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

2、課文中三次寫到外祖父的眼淚，

，

，

。從外祖父的這三次落淚中，我們能夠體會(huì)到他那渴望

的強(qiáng)烈感情。

十一、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）

1、本文的作者是

，

歸僑，祖籍

。她的作品集有《

》《

》等。

2、星島，即

，又稱

、

。

3、梅花和

、

并稱“歲寒三友”，和

、

、

合稱“花中四君子”。

4、《九月九日憶山東兄弟》和《山中送別》都是唐代著名詩(shī)人

的詩(shī)。

十二、日積月累。

1、默寫課文中引用的古詩(shī)句，并寫出作者名稱。

⑴

，

。(

)

⑵

，

。(

)

⑶

，

。(

)

2、將下面的句子補(bǔ)充完整，并指出它們各自在課文中的作用。

⑴故鄉(xiāng)的梅花又開了。那

、

的梅花，總讓我想起

、

的外祖父。

作用：

⑵多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅

圖和給我的

，就想到，這不只是

，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆

的心。

作用：

十三、理解感悟（文章閱讀）。（一）

離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來(lái)是那幅墨梅，就說(shuō)：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎”

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈（

）是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有

、最有

、最有

的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌（

），從來(lái)都是

，不肯

。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉（

）性才好！”

1、在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的字注上拼音。

2、根據(jù)課文原文將內(nèi)容補(bǔ)充完整。

3、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

秉性：

境遇：

4、仿照課文里的寫法，用下面關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

不管……不管……都是……無(wú)論……總要……

5、梅花所表現(xiàn)出來(lái)的我們中華民族的民族精神是什么（

摘抄課文原句作答）

6、“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人?！闭?qǐng)寫出你所知道的兩位這樣的人物以及他們有氣節(jié)的事跡。

（

）：

（

）：

7、給文字?jǐn)M一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題，恰當(dāng)?shù)氖牵海?/p>

）

A、《一幅墨梅圖》

B、《梅花精神贊》

C、《臨別送畫》

D、《中華精神頌》

8、臨別送畫，對(duì)我談?wù)撁坊?，外祖父用意深刻?/p>

⑴

。

⑵

。

（二）漢字與中國(guó)心

王蒙

1998年春在紐約時(shí)，一位美國(guó)青年問我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)”

我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字?！?/p>

漢字，確是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢語(yǔ)又整齊靈動(dòng)，特別適宜于（表達(dá)表明表現(xiàn)表示）一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”“神州”“大地”“海內(nèi)”“天涯”“勤勞”“芳草”“眷眷”“依依”……都?jí)蚴故艿竭^(guò)中華文化教育的人，浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是從翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。