小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)窮人(桐小劉麗華)課件

語文六年級(jí)上冊(cè)13窮人閱讀小說時(shí)，抓住小說中的主要人物，就能很快把握小說的情節(jié)。課文主要講了一件什么事？

課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個(gè)孩子的故事。漁夫和妻子桑娜主動(dòng)收養(yǎng)課文的題目是“窮人”，可文章中卻沒有“窮”字。你從哪里看出他們確實(shí)很“窮”？畫出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞?；?dòng)課堂1、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”2、從孩子的吃、穿看出“窮”3、從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”4、從“天氣的惡劣”看出“窮”5、從西蒙死去的情景看出“窮"環(huán)境描寫海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。勤勞能干

有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”，你支持這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第8～11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)。互動(dòng)課堂

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“這樣做”指的是什么？收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！憂傷、自責(zé)驚恐同情、自責(zé)承擔(dān)一切后果的決心桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過來啊？如今叫我怎么對(duì)他說呢？忐忑不安善良，樂于助人，有愛心。

寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。

寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。

寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。分角色讀第12～27自然段，感受漁夫回來之后，他們經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”愿意把孩子抱過來

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。擔(dān)心桑娜不愿意人物對(duì)話有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因?yàn)樯Ｄ群蜐O夫勤勞、善良、淳樸、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，他們有美好的品質(zhì)。貧窮的人往往富于仁慈?！Ｃ魍毟F造成了饑餓,也造成了英雄。——莫扎特拓展延伸情感升華

微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑。幸福在于為別人而活。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)