藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理

藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)彭水芳(臨床研究部)2012-07-13講者簡(jiǎn)介·孫曉春:女,11年醫(yī)學(xué)教育背景,獲得北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)博士學(xué)位,并有9年醫(yī)院臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她有12年以上在GSK、牛津大學(xué)北京辦公室和北京科倫瑞的臨床和注冊(cè)經(jīng)驗(yàn)。曾擔(dān)任過(guò)GSK的高級(jí)臨床研究經(jīng)理和高級(jí)注冊(cè)事務(wù)經(jīng)理,牛津(北京)辦公室主任以及北京科倫瑞首席醫(yī)學(xué)顧問(wèn)。受邀擔(dān)仼SFDA高級(jí)研修學(xué)院客座教授在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要，這不僅能夠凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，促進(jìn)學(xué)生積極地展開(kāi)對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，也是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn).教師應(yīng)當(dāng)在課堂上深化對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，要透過(guò)多樣化的課堂教學(xué)形式來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng).這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也能夠深化對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提升課堂教學(xué)效率.一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法有很多.教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，要讓學(xué)生有更多展開(kāi)對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的自主探究的動(dòng)力，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).化學(xué)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要善于挖掘?qū)W科中那些好的教學(xué)素材.可以借助趣味化的實(shí)驗(yàn)來(lái)活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的思考與探究，也可以透過(guò)一些開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與，并且讓學(xué)生能夠積極地展開(kāi)對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的有效思考與自主學(xué)習(xí).這些都是非常好的課堂教學(xué)形式，教師要善于靈活地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，這樣才能讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升.例如，在學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸化學(xué)這門課程時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的探究欲望，并且為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)，我演示了如下課堂實(shí)驗(yàn).我將四個(gè)事先已沾有不同液體（都是無(wú)色的）的小燒杯擺在桌上，然后將一瓶無(wú)色液體分別注入四個(gè)小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了，四個(gè)無(wú)色杯子中分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同顏色的“飲料”.學(xué)生看到這一幕后都非常驚喜，對(duì)于這一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程都充滿好奇.緊接著，我又演示了“魔棒點(diǎn)燈”、“噴泉實(shí)驗(yàn)”、“燒不壞的手帕”、“清水變牛奶”等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看得都非常投入.隨后我提出：你們想知道其中的奧妙嗎？這魔術(shù)的答案就在課本里.這樣的知識(shí)教學(xué)導(dǎo)入方式，透過(guò)趣味化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)課程的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ).二、營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍.一方面，教師在知識(shí)教學(xué)時(shí)要注重對(duì)于學(xué)生思維能力的激發(fā)，要凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，要讓學(xué)生積極地展開(kāi)知識(shí)的自主獲取.另一方面，教師應(yīng)當(dāng)多樣化課堂教學(xué)形式，要透過(guò)各種豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多空間.這些都會(huì)為知識(shí)教學(xué)帶來(lái)推動(dòng)作用.不僅如此，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與知識(shí)應(yīng)用能力.例如，在講“二氧化碳”時(shí)，我首先給學(xué)生闡述如下故事：在意大利有一個(gè)奇怪的山洞，人們叫他“死狗洞”.有一天大偵探牽著他的愛(ài)犬追壞蛋來(lái)到人們傳說(shuō)的“死狗洞”，進(jìn)入不久，他的愛(ài)犬突然倒下死了.大偵探很驚訝，但他很快恢復(fù)鎮(zhèn)靜，忙掏出打火機(jī)準(zhǔn)備點(diǎn)火，但是他怎么也點(diǎn)不著火，后來(lái)他明白了其中的原因.學(xué)生聽(tīng)完故事后，都急不可待地想知道“愛(ài)犬死亡之謎”，強(qiáng)烈的求知欲激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情.學(xué)生隨之展開(kāi)問(wèn)題探究，學(xué)生的思維也變得異?；钴S.這樣的教學(xué)形式，不僅為知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了鋪墊，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到培養(yǎng).三、深化學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)隨著學(xué)生積累的知識(shí)的不斷增多，思維能力也得到培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)側(cè)重點(diǎn).要在保障學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)有良好掌握的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的良好體現(xiàn).教師要注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行思考與分析，并且嘗試找到問(wèn)題的答案.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能夠讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力有所提升，也是讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的理解與掌握的途徑.例如，在講“鋼鐵的銹蝕與防護(hù)”時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考鐵生銹的各種情況.不少學(xué)生都想到，在通常情況下，鐵制品放在空氣中會(huì)生銹，涂了油漆則不會(huì)生銹，干燥的鐵制品也不會(huì)生銹等.然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因?yàn)榕c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合；（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；（3）鐵制品生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，然后根據(jù)不同猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.這是一個(gè)非常好的獨(dú)立思考與自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程.通過(guò)學(xué)生的積極探究，不僅讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶也會(huì)更加牢固.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要深化對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的有效理解與掌握，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更好的空間與平臺(tái).同時(shí)，教師要在保障學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有良好掌握的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的良好體現(xiàn).高爾基說(shuō)過(guò)：“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)?！蓖袪査固┮矊ⅰ拔膶W(xué)語(yǔ)言”比喻為一種“神奇的電波”。這都說(shuō)明了語(yǔ)言在文章寫作中是十分重要的。那么，怎樣才能錘煉好一篇作文的語(yǔ)言呢？其實(shí)名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，也只是一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷。因此，寫好文章的技巧就是要精心篩選出幾個(gè)最精彩且最具代表性的事例或片斷來(lái)。這種片斷、事例或濃墨重彩、精雕細(xì)琢，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提示哲理，看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得讀者的青睞。那么，我們?nèi)绾螌⑦@些片斷寫得精彩而生動(dòng)呢？下面筆者從文句的細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、字詞等方面談一下筆者的粗淺認(rèn)識(shí)：一、斟酌細(xì)節(jié)，形象生動(dòng)細(xì)節(jié)，顧名思義，是指細(xì)小的環(huán)境或情節(jié)。李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！币虼耍谖恼轮?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。朱自清在《背影》中就對(duì)父親的背影進(jìn)行了感人至深的細(xì)節(jié)描寫：“他蹣跚地走到鐵道邊上，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@段細(xì)節(jié)描寫抓住了“蹣跚”“探”“攀”“縮”“微傾”這些詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父親買橘子的艱辛和對(duì)我深沉的愛(ài)。如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和摧殘。經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥和回顧學(xué)習(xí)，學(xué)生已不難領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的“真諦”了，于是乎他們漸漸地也能寫出精彩的細(xì)節(jié)來(lái)：如：“我抖擻地站在起跑線上，緊盯著狹窄跑道上屬于我的那一條線，自己給自己鼓氣，想著：我一定會(huì)第一個(gè)沖向終點(diǎn)的?！倍?、錘煉語(yǔ)言，體現(xiàn)身份著名作家老舍說(shuō)過(guò)：“要知道，對(duì)話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異?！边@說(shuō)明了語(yǔ)言是反映人物性格的鑰匙。曾有這樣一個(gè)故事：從前，一個(gè)秀才與縣官、財(cái)主、流浪漢四人在廟里躲雪。秀才望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩(shī)興大發(fā)，吟道：“大雪落地似鵝毛?！笨h官不忘為皇帝歌功頌德，乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看做是樂(lè)事就搖頭晃腦地接了第三句：“再下三年何妨？”當(dāng)時(shí)，流浪漢饑寒交迫，一聽(tīng)就火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”瞧這即興“吟誦”的四句詩(shī)多自然，既有雅俗之分，符合身份，又真實(shí)地反映出了他們不同的思想感情。當(dāng)筆者把這個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)時(shí)，他們都在捧腹大笑中了解到人物語(yǔ)言的特點(diǎn)及其寫作要求，并開(kāi)始付諸行動(dòng)。在評(píng)改作文時(shí)，學(xué)生能一針見(jiàn)血地指出作文中一些人物的語(yǔ)言不符合說(shuō)話人的身份。如：六歲的小孩對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”六歲的小孩會(huì)這樣說(shuō)嗎？這顯然不符合小孩的身份和心理，沒(méi)有達(dá)到個(gè)性化的要求。三、推敲字詞，入木三分四、錘煉動(dòng)詞，凸顯個(gè)性前蘇聯(lián)作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：“語(yǔ)言藝術(shù)中最重要的是動(dòng)詞?！眲?dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能準(zhǔn)確地反映出形象特征，給人一種浮雕感，能表達(dá)作者的愛(ài)憎情感，能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新。如：《孔乙己》中“他對(duì)柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢?！彼緛?lái)就很窮，只有“九文大錢”，卻偏偏要一個(gè)一個(gè)地“排”在柜臺(tái)上。正是這個(gè)“排”字，淋漓盡致地“排”出孔乙己窮酸、迂腐、好炫耀的性格特征。如《百草園》中以“掃開(kāi)、露出、支、撒、系、牽、看、拉、罩”九個(gè)動(dòng)詞寫出了在冬天百草園里捕鳥(niǎo)的技巧和樂(lè)趣。既然視野中有這么多典范的動(dòng)作，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解動(dòng)作描寫及其特殊的表達(dá)作用。有學(xué)生寫了活動(dòng)課拿體育器材的情景：“活動(dòng)課開(kāi)始了，同學(xué)們奔向體育器材室，我也擠了進(jìn)去，搶了一副乒乓球拍，沖向乒乓球臺(tái)?！逼渲械摹皵D”“搶”“沖”形象地表現(xiàn)了“我”搶乒乓球臺(tái)的著急心理。也有學(xué)生這樣寫自己晚起床了而趕著上學(xué)的情景：“我翻身下床，拽過(guò)衣服，拖著鞋子，抽出牙刷，擠上牙膏，胡亂搗鼓了幾下，又迅速扯下毛巾，沖臉上涂了兩把，然后飛快地拎起書(shū)包，奪門而出?！笔畟€(gè)形象貼切的動(dòng)作將自己怕遲到的心理表現(xiàn)得淋漓盡致?？傊?，任何思想和情景的表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言，一切文章也都要靠語(yǔ)言來(lái)支撐、充實(shí)和裝飾。一篇好的文章只有經(jīng)過(guò)豐富的語(yǔ)言積淀才能達(dá)到“厚積薄發(fā)”。藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)彭水芳(臨床研究部)2012-07-13藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)2講者簡(jiǎn)介·孫曉春:女,11年醫(yī)學(xué)教育背景,獲得北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)博士學(xué)位,并有9年醫(yī)院臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她有12年以上在GSK、牛津大學(xué)北京辦公室和北京科倫瑞的臨床和注冊(cè)經(jīng)驗(yàn)。曾擔(dān)任過(guò)GSK的高級(jí)臨床研究經(jīng)理和高級(jí)注冊(cè)事務(wù)經(jīng)理,牛津(北京)辦公室主任以及北京科倫瑞首席醫(yī)學(xué)顧問(wèn)。受邀擔(dān)仼SFDA高級(jí)研修學(xué)院客座教授講者簡(jiǎn)介3內(nèi)臨床試驗(yàn)項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐項(xiàng)目人力資源管理項(xiàng)目時(shí)間管理項(xiàng)目成本管理項(xiàng)目質(zhì)量管理項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理項(xiàng)目溝通管理內(nèi)4臨床實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐臨床實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐5什么是項(xiàng)目管理什么是項(xiàng)目管理6什么是項(xiàng)目在一段時(shí)間內(nèi)為完成某一獨(dú)特的產(chǎn)品或提供獨(dú)特服務(wù)所進(jìn)行努力的過(guò)程。時(shí)間、人力、資源、財(cái)務(wù)上的限制什么是項(xiàng)目7藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理8項(xiàng)目的特征(續(xù))目標(biāo):獨(dú)特的產(chǎn)品、服務(wù)(獨(dú)特意味著未知性)次性活動(dòng)消耗資源經(jīng)?？缭浇M織邊界活動(dòng)被劃分成階段來(lái)管理對(duì)外界因素的依賴性通過(guò)計(jì)劃和控制來(lái)防止失敗費(fèi)用不確定:因?yàn)楫a(chǎn)品、服務(wù)的獨(dú)特性沖突:項(xiàng)目利益相關(guān)人的差別項(xiàng)目的特征(續(xù))9項(xiàng)目的三個(gè)約束條件質(zhì)量時(shí)間費(fèi)用項(xiàng)目的三個(gè)約束條件10藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理11藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理12藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理13藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理14藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理15藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理16藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理17藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理18藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理19藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理20藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理21藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理22藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理23藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理24藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理25藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理26藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理27藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理28藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理29藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理30藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理31藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理32藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理33藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理34藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理35藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理36藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理37藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理38藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理39藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理40藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理41藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理42藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理43藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理44藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理45藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理46藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理47藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理48藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理49藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理50藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理51藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理52藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理53藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理54藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理55藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理56藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理57藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理58藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理59藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理60藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理61藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理62藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理63藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理64藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理65藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理66藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理67藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理68藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理69藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理70藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理71藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理72藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理73藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理74藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理75藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理76藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理77藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理78藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理79藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理80藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理81藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理82藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理83藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理84藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理85藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理86藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理87藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理88藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理89藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理90藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理91藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理92藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理93藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理94藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理95藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理96藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理97藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理98藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理99藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理100藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理101藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理102藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理103藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理104藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理105藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理106藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理107藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理108藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理109藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理110藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理111藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理112藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理113藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理114藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理115藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理116藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理117藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理118藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理119藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理120藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理121藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理122藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理123藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理124藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理125藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理126藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理127藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理128藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理129藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理130藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理131藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理132藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理133藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理134藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理135藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理136藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理137藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理138藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理139藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理140藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理141藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理142藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理143藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理144藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理145藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理146藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理147藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理148藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理149藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理150藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理151藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理152藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理153藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理154藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理155藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理156藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理157藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理15851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、159藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)彭水芳(臨床研究部)2012-07-13講者簡(jiǎn)介·孫曉春:女,11年醫(yī)學(xué)教育背景,獲得北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)博士學(xué)位,并有9年醫(yī)院臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她有12年以上在GSK、牛津大學(xué)北京辦公室和北京科倫瑞的臨床和注冊(cè)經(jīng)驗(yàn)。曾擔(dān)任過(guò)GSK的高級(jí)臨床研究經(jīng)理和高級(jí)注冊(cè)事務(wù)經(jīng)理,牛津(北京)辦公室主任以及北京科倫瑞首席醫(yī)學(xué)顧問(wèn)。受邀擔(dān)仼SFDA高級(jí)研修學(xué)院客座教授在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要，這不僅能夠凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，促進(jìn)學(xué)生積極地展開(kāi)對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，也是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn).教師應(yīng)當(dāng)在課堂上深化對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，要透過(guò)多樣化的課堂教學(xué)形式來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng).這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也能夠深化對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提升課堂教學(xué)效率.一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法有很多.教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，要讓學(xué)生有更多展開(kāi)對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的自主探究的動(dòng)力，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).化學(xué)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要善于挖掘?qū)W科中那些好的教學(xué)素材.可以借助趣味化的實(shí)驗(yàn)來(lái)活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的思考與探究，也可以透過(guò)一些開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與，并且讓學(xué)生能夠積極地展開(kāi)對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的有效思考與自主學(xué)習(xí).這些都是非常好的課堂教學(xué)形式，教師要善于靈活地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，這樣才能讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升.例如，在學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸化學(xué)這門課程時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的探究欲望，并且為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)，我演示了如下課堂實(shí)驗(yàn).我將四個(gè)事先已沾有不同液體（都是無(wú)色的）的小燒杯擺在桌上，然后將一瓶無(wú)色液體分別注入四個(gè)小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了，四個(gè)無(wú)色杯子中分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同顏色的“飲料”.學(xué)生看到這一幕后都非常驚喜，對(duì)于這一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程都充滿好奇.緊接著，我又演示了“魔棒點(diǎn)燈”、“噴泉實(shí)驗(yàn)”、“燒不壞的手帕”、“清水變牛奶”等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看得都非常投入.隨后我提出：你們想知道其中的奧妙嗎？這魔術(shù)的答案就在課本里.這樣的知識(shí)教學(xué)導(dǎo)入方式，透過(guò)趣味化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)課程的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ).二、營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍.一方面，教師在知識(shí)教學(xué)時(shí)要注重對(duì)于學(xué)生思維能力的激發(fā)，要凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，要讓學(xué)生積極地展開(kāi)知識(shí)的自主獲取.另一方面，教師應(yīng)當(dāng)多樣化課堂教學(xué)形式，要透過(guò)各種豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多空間.這些都會(huì)為知識(shí)教學(xué)帶來(lái)推動(dòng)作用.不僅如此，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與知識(shí)應(yīng)用能力.例如，在講“二氧化碳”時(shí)，我首先給學(xué)生闡述如下故事：在意大利有一個(gè)奇怪的山洞，人們叫他“死狗洞”.有一天大偵探牽著他的愛(ài)犬追壞蛋來(lái)到人們傳說(shuō)的“死狗洞”，進(jìn)入不久，他的愛(ài)犬突然倒下死了.大偵探很驚訝，但他很快恢復(fù)鎮(zhèn)靜，忙掏出打火機(jī)準(zhǔn)備點(diǎn)火，但是他怎么也點(diǎn)不著火，后來(lái)他明白了其中的原因.學(xué)生聽(tīng)完故事后，都急不可待地想知道“愛(ài)犬死亡之謎”，強(qiáng)烈的求知欲激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情.學(xué)生隨之展開(kāi)問(wèn)題探究，學(xué)生的思維也變得異常活躍.這樣的教學(xué)形式，不僅為知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了鋪墊，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到培養(yǎng).三、深化學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)隨著學(xué)生積累的知識(shí)的不斷增多，思維能力也得到培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)側(cè)重點(diǎn).要在保障學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)有良好掌握的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的良好體現(xiàn).教師要注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行思考與分析，并且嘗試找到問(wèn)題的答案.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能夠讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力有所提升，也是讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的理解與掌握的途徑.例如，在講“鋼鐵的銹蝕與防護(hù)”時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考鐵生銹的各種情況.不少學(xué)生都想到，在通常情況下，鐵制品放在空氣中會(huì)生銹，涂了油漆則不會(huì)生銹，干燥的鐵制品也不會(huì)生銹等.然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因?yàn)榕c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合；（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；（3）鐵制品生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，然后根據(jù)不同猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.這是一個(gè)非常好的獨(dú)立思考與自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程.通過(guò)學(xué)生的積極探究，不僅讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶也會(huì)更加牢固.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要深化對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的有效理解與掌握，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更好的空間與平臺(tái).同時(shí)，教師要在保障學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有良好掌握的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的良好體現(xiàn).高爾基說(shuō)過(guò)：“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)?！蓖袪査固┮矊ⅰ拔膶W(xué)語(yǔ)言”比喻為一種“神奇的電波”。這都說(shuō)明了語(yǔ)言在文章寫作中是十分重要的。那么，怎樣才能錘煉好一篇作文的語(yǔ)言呢？其實(shí)名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，也只是一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷。因此，寫好文章的技巧就是要精心篩選出幾個(gè)最精彩且最具代表性的事例或片斷來(lái)。這種片斷、事例或濃墨重彩、精雕細(xì)琢，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提示哲理，看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得讀者的青睞。那么，我們?nèi)绾螌⑦@些片斷寫得精彩而生動(dòng)呢？下面筆者從文句的細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、字詞等方面談一下筆者的粗淺認(rèn)識(shí)：一、斟酌細(xì)節(jié)，形象生動(dòng)細(xì)節(jié)，顧名思義，是指細(xì)小的環(huán)境或情節(jié)。李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。朱自清在《背影》中就對(duì)父親的背影進(jìn)行了感人至深的細(xì)節(jié)描寫：“他蹣跚地走到鐵道邊上，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@段細(xì)節(jié)描寫抓住了“蹣跚”“探”“攀”“縮”“微傾”這些詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父親買橘子的艱辛和對(duì)我深沉的愛(ài)。如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”這段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和摧殘。經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥和回顧學(xué)習(xí)，學(xué)生已不難領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的“真諦”了，于是乎他們漸漸地也能寫出精彩的細(xì)節(jié)來(lái)：如：“我抖擻地站在起跑線上，緊盯著狹窄跑道上屬于我的那一條線，自己給自己鼓氣，想著：我一定會(huì)第一個(gè)沖向終點(diǎn)的?！倍?、錘煉語(yǔ)言，體現(xiàn)身份著名作家老舍說(shuō)過(guò)：“要知道，對(duì)話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異?！边@說(shuō)明了語(yǔ)言是反映人物性格的鑰匙。曾有這樣一個(gè)故事：從前，一個(gè)秀才與縣官、財(cái)主、流浪漢四人在廟里躲雪。秀才望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩(shī)興大發(fā)，吟道：“大雪落地似鵝毛。”縣官不忘為皇帝歌功頌德，乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看做是樂(lè)事就搖頭晃腦地接了第三句：“再下三年何妨？”當(dāng)時(shí)，流浪漢饑寒交迫，一聽(tīng)就火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”瞧這即興“吟誦”的四句詩(shī)多自然，既有雅俗之分，符合身份，又真實(shí)地反映出了他們不同的思想感情。當(dāng)筆者把這個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)時(shí)，他們都在捧腹大笑中了解到人物語(yǔ)言的特點(diǎn)及其寫作要求，并開(kāi)始付諸行動(dòng)。在評(píng)改作文時(shí)，學(xué)生能一針見(jiàn)血地指出作文中一些人物的語(yǔ)言不符合說(shuō)話人的身份。如：六歲的小孩對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”六歲的小孩會(huì)這樣說(shuō)嗎？這顯然不符合小孩的身份和心理，沒(méi)有達(dá)到個(gè)性化的要求。三、推敲字詞，入木三分四、錘煉動(dòng)詞，凸顯個(gè)性前蘇聯(lián)作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：“語(yǔ)言藝術(shù)中最重要的是動(dòng)詞。”動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能準(zhǔn)確地反映出形象特征，給人一種浮雕感，能表達(dá)作者的愛(ài)憎情感，能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新。如：《孔乙己》中“他對(duì)柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X?！彼緛?lái)就很窮，只有“九文大錢”，卻偏偏要一個(gè)一個(gè)地“排”在柜臺(tái)上。正是這個(gè)“排”字，淋漓盡致地“排”出孔乙己窮酸、迂腐、好炫耀的性格特征。如《百草園》中以“掃開(kāi)、露出、支、撒、系、牽、看、拉、罩”九個(gè)動(dòng)詞寫出了在冬天百草園里捕鳥(niǎo)的技巧和樂(lè)趣。既然視野中有這么多典范的動(dòng)作，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解動(dòng)作描寫及其特殊的表達(dá)作用。有學(xué)生寫了活動(dòng)課拿體育器材的情景：“活動(dòng)課開(kāi)始了，同學(xué)們奔向體育器材室，我也擠了進(jìn)去，搶了一副乒乓球拍，沖向乒乓球臺(tái)?！逼渲械摹皵D”“搶”“沖”形象地表現(xiàn)了“我”搶乒乓球臺(tái)的著急心理。也有學(xué)生這樣寫自己晚起床了而趕著上學(xué)的情景：“我翻身下床，拽過(guò)衣服，拖著鞋子，抽出牙刷，擠上牙膏，胡亂搗鼓了幾下，又迅速扯下毛巾，沖臉上涂了兩把，然后飛快地拎起書(shū)包，奪門而出。”十個(gè)形象貼切的動(dòng)作將自己怕遲到的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。總之，任何思想和情景的表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言，一切文章也都要靠語(yǔ)言來(lái)支撐、充實(shí)和裝飾。一篇好的文章只有經(jīng)過(guò)豐富的語(yǔ)言積淀才能達(dá)到“厚積薄發(fā)”。藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完160藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)彭水芳(臨床研究部)2012-07-13藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)161講者簡(jiǎn)介·孫曉春:女,11年醫(yī)學(xué)教育背景,獲得北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué)博士學(xué)位,并有9年醫(yī)院臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她有12年以上在GSK、牛津大學(xué)北京辦公室和北京科倫瑞的臨床和注冊(cè)經(jīng)驗(yàn)。曾擔(dān)任過(guò)GSK的高級(jí)臨床研究經(jīng)理和高級(jí)注冊(cè)事務(wù)經(jīng)理,牛津(北京)辦公室主任以及北京科倫瑞首席醫(yī)學(xué)顧問(wèn)。受邀擔(dān)仼SFDA高級(jí)研修學(xué)院客座教授講者簡(jiǎn)介162內(nèi)臨床試驗(yàn)項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐項(xiàng)目人力資源管理項(xiàng)目時(shí)間管理項(xiàng)目成本管理項(xiàng)目質(zhì)量管理項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理項(xiàng)目溝通管理內(nèi)163臨床實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐臨床實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐164什么是項(xiàng)目管理什么是項(xiàng)目管理165什么是項(xiàng)目在一段時(shí)間內(nèi)為完成某一獨(dú)特的產(chǎn)品或提供獨(dú)特服務(wù)所進(jìn)行努力的過(guò)程。時(shí)間、人力、資源、財(cái)務(wù)上的限制什么是項(xiàng)目166藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理167項(xiàng)目的特征(續(xù))目標(biāo):獨(dú)特的產(chǎn)品、服務(wù)(獨(dú)特意味著未知性)次性活動(dòng)消耗資源經(jīng)?？缭浇M織邊界活動(dòng)被劃分成階段來(lái)管理對(duì)外界因素的依賴性通過(guò)計(jì)劃和控制來(lái)防止失敗費(fèi)用不確定:因?yàn)楫a(chǎn)品、服務(wù)的獨(dú)特性沖突:項(xiàng)目利益相關(guān)人的差別項(xiàng)目的特征(續(xù))168項(xiàng)目的三個(gè)約束條件質(zhì)量時(shí)間費(fèi)用項(xiàng)目的三個(gè)約束條件169藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理170藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理171藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理172藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理173藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理174藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理175藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理176藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理177藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理178藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理179藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理180藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理181藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理182藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理183藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理184藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理185藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理186藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理187藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理188藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理189藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理190藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理191藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理192藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理193藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理194藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理195藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理196藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理197藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理198藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理199藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理200藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理201藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理202藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理203藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理204藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理205藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理206藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理207藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理208藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理209藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理210藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理211藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理212藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理213藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理214藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理215藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理216藥物臨床研究項(xiàng)目管理培訓(xùn)課件整理217藥物臨床研究項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