《空氣的成分》教學反思

《空氣的成分》教學反思《空氣的成分》教學反思《空氣的成分》教學反思1在教學的本課的時候，我首先在演示點燃的蠟燭在被杯子罩住之后，學生猜測會怎樣。這個效果還是很好的。學生們都被激發(fā)出非常大的興趣。在老師的演示完之后，學生看到現(xiàn)象，學生能夠用自己的已有的知識進行解釋。在之后，我問他們一句，里面還有空氣嗎？這個時候，學生們大部分說沒有了。這樣的效果還是我想要的。在我介紹完下面的實驗的做法之后，然學生進行實際的操作，我發(fā)現(xiàn)學生們操作沒有按照老師的要求或者沒有按照介紹的方法進行。當時我就想這是怎樣回事呢？現(xiàn)在想來，我雖然演示和介紹了操作方法，但是學生看了和聽了，但是到學生去做的時候，他們可能已經(jīng)忘了怎樣去做，這樣，學生就會不知道下面怎樣去操作。我以后再教學的過程中，應該將操作的過程將相關的圖片出示出來，這樣學生就能夠更好的去操作。還有學生可以根據(jù)老師的操作實例進行操作。這樣學生的操作會是更好的。為了更好的完成本課，在下面的教學中，我采用的演示的方法，學生進行觀看的方法進行教學?，F(xiàn)在想來，如果有可能，還是讓學生探究的去實驗操作，這樣的效果應該會更好?！犊諝獾某煞帧方虒W反思2本節(jié)課是在學生已知了空氣的具體成分之后來學習空氣中各成分的重要作用。因此開門見山：空氣不僅是人類生活必須的物質，而且是一種寶貴的自然資源，直切主題，讓學生不禁思考：為什么空氣是一種寶貴資源呢？通過前面探究空氣的成分實驗中學生已經(jīng)知道了氧氣和氮氣的有關性質，在此溫故知新，學生分析：它們的這些性質決定了它們有哪些用途？這樣就暗示出物質的用途和性質之間是有著一定關系的，因而，對于一種物質，學生就會從不同的角度進行分析，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。然后學生通過閱讀教材，就能全面掌握氧氣和氮氣的用途，相信課本中那些醒目的圖片一不會使他們在吃一些彭化食品時就想到氮氣，看到神七火箭就會想到氧氣，自然就會使他們有了學習化學的自豪感。對于稀有氣體，學生不是很熟知，但是教師通過影音資料的運用：夜晚的彩燈五光十色！體育場的炫目的人造小太陽（氙氣）和夜晚飛機上氖燈的運用，及復印機中稀有氣體的運用這一切對學生都有著極大的視覺沖擊力，不覺中學生已經(jīng)進入到了化學的奇妙世界。通過以上知識的了解，學生鞏固了空氣中一種重要資源這一信息。這時，教師提出：隨著人類工業(yè)、汽車制造業(yè)的發(fā)展，你覺得身邊的空氣質量有沒有什么變化？學生的結論脫口而出，所以教師繼續(xù)問：在你的身邊，發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？這些污染會造成哪些危害？為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？學生在合作探究以上問題的過程中潛移默化的就形成了熱愛自然，關注環(huán)境的意識，由于學生通過當前的天氣預報對空氣質量日報已有一定的認識，所以對于空氣質量日報的項目及目前計放空氣污染指數(shù)的內(nèi)容的掌握便輕車熟路了。《空氣的成分》教學反思3這堂課之后，我的感觸很深，我們平日總在埋怨現(xiàn)在的學生不會提問、不會思考、不會探究，更別說什么創(chuàng)新。然而我們是否反思一下，在自己的教學過程中，在自己的課堂上學生有多少提問與思考的火花被教師消滅在萌芽中？有多少探究與創(chuàng)新的欲望沒有得到教師的支持而無法延伸？在以前的教學中，學生提出“空氣中不支持燃燒的氣體是什么？”等問題，因這不是教師預設的知識而打消學生的探究意識，我直接給出答案。反思一下自己的行為，通過應用知識培養(yǎng)學生解決實際問題的能力這一教學要求，我在實際教學過程中并沒有真正予以落實，更沒有引發(fā)學生繼續(xù)思考、繼續(xù)提問。通過這次國培學習我受到很大啟示，在以后教學中我，我要關注學生提出的問題，很好地抓住學生提出的熱點問題，并以此為契機，激發(fā)學生的探究意識，順著學生的思路進一步引導學生進行再次發(fā)現(xiàn)問題、再次提出問題，并通過學生積極探索，讓學生能夠在探索過程中解決問題、獲得知識，學會解決問題的方法。教學實驗表明任何創(chuàng)新都源于問題。因此，讓學生帶著問題學習不失為一種好的教學方法。凡事多問幾個為什么，勤于思考，求新求異，讓問題走進課堂，走進頭腦，強化問題意識，有很多時候不是學生不會提問題，而是教師不會引導學生去想問題，去提問題。教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，善于創(chuàng)設情境，設置懸念，為學生營造一個寬松、和諧、民主、平等和具有科學氣息的學習環(huán)境，這樣學生才敢想、敢問大膽質疑、暢所欲言。如果每節(jié)課教師都能夠充分關注學生的主體性，抓住學生出現(xiàn)的閃光點，引導學生主動地開展探究，則對課堂效率的提高、對學生今后的學習和發(fā)展都會有很大幫助。《空氣的成分》教學反思4空氣是我們每時每刻都離不開的物質。通過對空氣的認識和了解，可以比較容易引導學生進入化學世界來探究物質的奧秘。本課題內(nèi)容主要是探究“空氣是由什么組成的”，以及“空氣中氧氣含量的測定實驗”。通過人們認識空氣的歷史和研究空氣的成分的實驗，使學生了解空氣的成分，并逐步了解科學實驗研究物質組成的方法。一、本節(jié)課從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設謎語情景，讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在教師的指導下，能大膽探索，自主完成思考。在這個過程中，學生積極主動參與，在課堂上討論交流。二、在實驗環(huán)節(jié)，學生認真觀看實驗視頻，完成實驗記錄，對實驗的現(xiàn)象總結，通過現(xiàn)象解釋實驗背后的本質，加深邏輯思維，掌握知識。三、卡通小視頻的播放，既能總結知識，又能豐富課堂，在緊張的課堂中創(chuàng)造一些輕松，有益于學生的思維。但是不能只哈哈一笑而過，應該多理解和記憶微課視頻中的知識。四、但是由于本課時的內(nèi)容較多、筆記較多，部分后進生的思維可能跟不上，知識掌握不扎實，筆記書寫潦草。因此，課后需要對學生進行檢查和督促，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。五、本節(jié)課中，播放了三個微課小視頻，新的教學技術的應用，對于傳統(tǒng)課堂有一定的影響，學生或許不能夠馬上完全適應新的教學模式，但新的教學模式肯定會發(fā)展越來越好，所以在課后還得對學生積極輔導，使學生逐漸適應新的教學技術――微課?！犊諝獾某煞帧方虒W反思51、教學過程反思：本節(jié)課的教學是立足于新課程的理念，運用引導討論教學過程來指導學生親自動手實驗，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從學生在課堂實驗探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導等教學手段，出色地完成了本節(jié)課的教學任務。從學生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題爭論不休，不難看出，課堂教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重了知識的形成過程，關注了學生的個性發(fā)展，盡可能多地給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，既培養(yǎng)了學生的積極主動的學習態(tài)度，又使學生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的`鍛煉。2、教學效果反思：上課前，我對本課的教學方案進行了精心的設計，特別是通過創(chuàng)設探究情景，進行了認真的構思?，F(xiàn)在回想起來，如果在課前布置學生預習本節(jié)內(nèi)容，在學生中征集探究情景的引入方案，也許效果會更好一些?！犊諝獾某煞帧方虒W反思6在進行教學的時候，先出示三張圖片分別是三個飲料瓶罩著三個蠟燭。蠟燭粘在有水的培養(yǎng)皿中，然后學生進行猜想哪個蠟燭線滅呢?學生進行猜測。當然學生的猜測是多種多樣的。這樣就達到了調動學生興趣的目的。然后問同學想不想驗證一下呢？學生都很高興的想知道結果。下一步我就是組織學生進行觀察這三個裝置倒掉哪個先滅。學生發(fā)現(xiàn)了結果都是很高興。這個時候，我又問：你們發(fā)現(xiàn)罩著的飲料瓶的蠟燭都滅了，那么你們又發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？學生都發(fā)現(xiàn)瓶子內(nèi)水面上升了。這個時候，我問這事什么原因呢？這個時候學生有根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗進行猜想。當然是少數(shù)學生看的書比較的多能夠這是怎樣回事？我為激發(fā)學生的興趣，我又問了一句是否像剛才這幾位同學說的呢?我做了下面的操作，點燃一個小木棒，然后將飲料瓶迅速的打開，然后將燃著的木棒放入飲料瓶。學生們發(fā)現(xiàn)木棒立刻熄滅了。這個時候知道了剩下的空氣不能夠支持燃燒，通過比較還知道一部分的空氣是支持燃燒的。這樣就通過實驗掌握空氣的成分了?。在空氣應用的環(huán)節(jié)，我也是主要組織學生進行體驗空氣的供人進行呼吸的作用。這樣學生能夠更好的掌握空氣的作用。當然對于空氣的燃燒支持，學生呢能夠通過實驗已經(jīng)了解和掌握，這個方面學生的印象會更深刻?！犊諝獾某煞帧方虒W反思71、教學過程反思：本節(jié)課的教學是立足于新課程的理念，運用引導討論教學過程來指導學生親自動手實驗，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從學生在課堂實驗探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導等教學手段，出色地完成了本節(jié)課的教學任務。從學生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題爭論不休，不難看出，課堂教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重了知識的形成過程，關注了學生的個性發(fā)展，盡可能多地給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，既培養(yǎng)了學生的積極主動的學習態(tài)度，又使學生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。2、教學效果反思：上課前，我對本課的教學方案進行了精心的設計，特別是通過創(chuàng)設探究情景，進行了認真的構思。現(xiàn)在回想起來，如果在課前布置學生預習本節(jié)內(nèi)容，在學生中征集探究情景的引入方案，也許效果會更好一些?！犊諝獾某煞帧方虒W反思8教學目標1、通過測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學習從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。2、聯(lián)系社會生活了解空氣是一種重要的資源。3、過驗證通風不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認識空氣質量日報，增強關愛自然的意識和責任。4、在分析空氣組成基礎上，初步認識混合物、純凈物的概念。重點難點重點：讓學生認識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。難點：設計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。教學內(nèi)容分析空氣的成分對于學生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學生經(jīng)常見聞的，而采用科學的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風不暢的環(huán)境與通風良好的環(huán)境的空氣的質量，會帶給學生從未有過的體驗，當學生真正認識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當成一種重要的自然資源來對待。教學對象分析初中三年級的學生認識能力已有了較