教師招聘考試題庫《學習的基本理論》考點(二)5

教師招聘考試題庫《學習的基本理論》考點最新版(二)1、多選題 學習的本質(zhì)屬性是 A:變化是持久的B:變化是外顯的行為或是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)C:變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞D:學習是經(jīng)驗的獲得過程E:具有先天遺傳性參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。2、填空題 當有機體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作 。參考答案:懲罰3、單選題 以有意義學習和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學習的原則與策略的有 A:最近發(fā)展區(qū)B:逐漸分化C:整合協(xié)調(diào)D:先行組織者參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：奧蘇貝爾的先行組織者策略要記住。4、單選題 胡老師抱怨她班上的學生：“當他們違反紀律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話！”對學生不良行為的增加，可以用行為主義的 觀點來加以解釋A:正強化B:負強化C:給予懲罰D:消遲參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：正強化、負強化、懲罰比較正強化負強化懲罰方式呈現(xiàn)刺激撤銷刺激呈現(xiàn)厭惡刺激/撤銷愉快刺激結(jié)果反應(yīng)增加反應(yīng)增加反應(yīng)減少消退：有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，那么此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低。CA。教育心理學里面有許多概念容易混淆，概念辨析題是?？键c，因此對于一些比較重要的概念要注意區(qū)分。5、多選題 根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有 。A:無條件刺激B:條件刺激C:無條件反應(yīng)D:條件反應(yīng)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。具體內(nèi)容是條件反射中涉及的四個基本事項，即無條件刺激、無條件反應(yīng)、條件刺激和條件反應(yīng)。6、多選題 奧蘇貝爾認為，先行組織者可分為 A:陳述性組織者BC:直觀性組織者D:概括性組織者E:抽象性組織者參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：本題考查對奧蘇貝爾的認知觀的掌握。奧蘇貝爾認為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。7、判斷題 學習是人特有的現(xiàn)象。 參考答案:錯誤本題解釋:【參考答案】錯誤。8、單選題 學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學習行為是屬于 。A:直接強化B:間接強化C:自我強化D:替代性強化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：自我強化是班杜拉在斯金納強化理論基礎(chǔ)上的重新解釋。自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。9、單選題 羅杰斯所提倡的教學目標觀指出 A:重視學生學習行為的訓練B:促進學生主動形成認知結(jié)構(gòu)C:培養(yǎng)情感和認知雙方面發(fā)展的“全人”D:促進學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：羅杰斯主張課程“以學生為中心”，應(yīng)培養(yǎng)“完整的人”，培養(yǎng)具有獨立人格和創(chuàng)造力，能適應(yīng)時代變化的人。因此基礎(chǔ)教育課程改革在目標上發(fā)生了變化，如重視學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生不但有知識，而且還有良好的人文修養(yǎng)，這在價值取向?qū)用嫔?，確立了以人為本的思想，把學生的身心全面發(fā)展置于課程目標的核心位置，打破了傳統(tǒng)的課程目標過分強調(diào)知識傳授的局面。10、單選題 經(jīng)典性條件反射學說的代表人物是 A:斯金納BC:桑代克D參考答案:B11、多選題 我國心理學家主張把學生的學習分為 等類A:道德規(guī)范的學習BCDBCD本題解釋:【出題思路】本題旨在考查考生對我國學者對學習分類的把握。【參考答案】BCD【名師點睛】有關(guān)學習的分類主要有加涅的學習層次分類、學習結(jié)果分類，以及我國學者對學習的分類。我國心理學家認為學生的學習可分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。知識的學習主要掌握客觀事物的特征和聯(lián)系，知識主要來自對反映對象本身的認知經(jīng)驗；技能的學習主要為了獲得符合法則要求的活動方式；行為規(guī)范的學習主要是學習調(diào)節(jié)人際交往、實現(xiàn)社會調(diào)控、維持社會秩序的方法和規(guī)則。12、判斷題在經(jīng)典性條件作用理論的直接影響下，程序教學與機器教學風靡全球，成為20世紀第一次世界性的教學改革運動。參考答案:錯誤本題解釋:【參考答案】錯誤。解析：在操作性條件作用理論的直接影響下，程2013、單選題 區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標準是 。A:條件反應(yīng)是否受到直接強化B:新的S－R聯(lián)結(jié)是否形成C:強化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D:強化物與反應(yīng)同時出現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：識記題，也會經(jīng)常通過其他方式考查區(qū)分兩個的標準。14、單選題某學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于。ABC:聯(lián)結(jié)反應(yīng)DB本題解釋:【答案】B。解析：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚屬于正強化。15、多選題 建構(gòu)主義的學習觀認為，學習具有 A:主動建構(gòu)性BC:情境性D本題解釋:【答案】ABC。解析：本題考查建構(gòu)主義學習觀的觀點。建構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三個方面。16、單選題 人本主義者提出，教育的目標應(yīng)該是以 為中心已促進學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，使他們能夠愉快的、創(chuàng)造性地學習和工作。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：考查最基本的對人本主義學習理論的理解。17、單選題 班杜拉把觀察學習劃分為了三種類型，一種觀察學習是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，這種學習稱為 A:直接的觀察學習BCD:形象觀察學習參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：抽象性觀察學習：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。如青少年看了槍戰(zhàn)暴力片，他以后就可能在學校、社會對同學或他人表現(xiàn)出類似的攻擊行為。18、填空題 加涅根據(jù)學習結(jié)果提出的學習類型有 、心智技學習、動作技能學習、認知策略學習和態(tài)度學習。參考答案:言語信息學習19、單選題 學習是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學習是A:形成思想的必要條件B:掌握技能的必要條件C:獲得知識的必要條件D:有機體適應(yīng)階段的必要條件參考答案:D本題解釋:【答案】D。20、單選題 桑代克認為學習過程是 A:頓悟的過程B:同化順應(yīng)的過程C:形成認知結(jié)構(gòu)的過程D:嘗試-錯誤的過程參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：桑代克認為聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而終于在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。21、簡答題 【論述4】結(jié)合教學實際論述布魯納的教學觀。參考答案:【參考答案】（1）教學的目的在與理解學科的基本結(jié)構(gòu)。（2）提出發(fā)現(xiàn)學習。（3）學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。22、單選題家長要求孩子快點做作業(yè)，做完之后就可以看電視了，看電視對孩子來講是A:正強化B:負強化C:懲罰D:沒有任何影響參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。23、多選題 下列那些原則和策略是奧蘇貝爾提出的 A:逐分原則B:整合協(xié)調(diào)原則CD:小步子原則EABC本題解釋:【答案】ABC。24、填空題 建構(gòu)主義者一般認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種 ，它并不是問題的最終 。參考答案:假設(shè)答案25、單選題下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是。A:望而生畏BCDB本題解釋:【答案】B。注意區(qū)分談梅生津、望梅生津和嘗梅生津三者的不同。第二信號系統(tǒng)就是對第二信號（語言、文字）發(fā)生反應(yīng)的皮層機能系統(tǒng)，將第一信號系統(tǒng)的單純刺激變?yōu)榫哂谐橄笠饬x的詞語的信號。望梅止渴，可能說得是，曹操跟士兵撒謊，說遠處的樹木是梅林，大家一定，望梅止渴，其實不是看到梅，這是第一信號系統(tǒng)，而是聽了操的話，相信那就是梅林，通過語言引發(fā)的，是第二信號系統(tǒng)。嘗梅生津是無條件反射。26、單選題 孩子哭鬧著要買玩具，母親不予理睬，這是 A:正強化B:負強化C:懲罰D:消退參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：消退是指無任何強化物，減少不良行為發(fā)生的頻率。如本題中的不予理睬。27、單選題 在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是 A:行為主義B:精神分析C:格式塔學派D:認知心理學參考答案:C本題解釋:【答案】C。28、單選題 “先行組織者”的提出者是美國著名心理學家 A:斯金納B:布魯納CD本題解釋:【答案】C。解析：先行組織者的提出者是美國著名心理學家奧蘇貝爾。29、單選題 小明原來看見陌生人就躲避。上幼兒園后一個月，小明的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生學習的是A:語言信息B:智慧技能C:動作技能D:態(tài)度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：加涅的態(tài)度學習是指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。30、單選題 將學習內(nèi)容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%~~100%的水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習，這種學習的方法是 A:發(fā)現(xiàn)學習B:合作學習C:程序教學D:掌握學習參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查掌握學習和程序?qū)W習的區(qū)別。掌握學習是由布魯姆等人提出來的。31、多選題下列選項屬于學習現(xiàn)象的有。A:見賢思齊BCD參考答案:AD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學習的定義和實質(zhì)的理解。【參考答案】AD【名師點睛】學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學習的實質(zhì)，需要掌握三點：一是主體身上必須產(chǎn)生某種變化，才能作出學習已經(jīng)發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應(yīng)、疲勞等引起的變化不能叫學習。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的，是后天習得的，排除由成熟和先天反應(yīng)傾向所導致的變化。本題中，見賢思齊、談虎色變都是在學習了“賢”、“虎”的特點后產(chǎn)生的反應(yīng)，因此都是學習現(xiàn)象。望梅止渴是條件反射，蜘蛛織網(wǎng)是本能活動。32、多選題 布魯納認為“學習一門學科，看來包含著三個差不多同時發(fā)生的過程”。這三個過程是 A:新知識的獲得B:知識的儲存C:知識的轉(zhuǎn)化D:知識的形成E:知識評價參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。33、簡答題 【簡答8】『簡答題』簡述奧蘇貝爾對學習的分類？參考答案:『參考答案』奧蘇泊爾從兩個維度對學習做了區(qū)分：根據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習，根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學習分為機械學習與意義學習。34、單選題預感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是。A:強化B:懲罰C:逃避條件作用D:回避條件作用參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查逃避條件作用和回避條件作用的區(qū)別。逃避條件作用：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加?；乇軛l件作用：當預示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。35、判斷題小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里也告誡自己一定要好好學習，這是一個自我強化的過程參考答案:錯誤本題解釋:【參考答案】錯誤。解析：自我強化是對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為所作的自我獎勵。因看到榜樣的行為被強化而受到強化屬于替代強化的過程。36、簡答題 【簡答6】簡述建構(gòu)主義學習理論的知識觀。參考答案:【參考答案】知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創(chuàng)造。盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍的認可，但并不意味著每個學生對這些命題都會有同樣的理解，因為理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學習歷程。37、多選題 建構(gòu)主義關(guān)于教學的基本觀點包括 A:注意以教師為中心進行教學BC:注重協(xié)作學習D:注重提供充分資源參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。38、多選題我國心理學家一般把學習分為。A:動作學習BCDE:行為規(guī)范學習參考答案:BDE本題解釋:【答案】BDE。解析：我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和行為規(guī)范學習三類。39、單選題 提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是 A:奧蘇泊爾BC:加涅D本題解釋:【答案】B。解析：布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論也被稱為發(fā)現(xiàn)學習論。他強調(diào)學生的主動探索，從事物和現(xiàn)象的變化中去發(fā)現(xiàn)原理40、單選題學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)學習是“以培養(yǎng)探究性思維方法為目標，利用基本教材使學生通過一定的發(fā)現(xiàn)步驟進行學習的一種方式。其主要特點是學習的主要內(nèi)容必須由學生自我發(fā)現(xiàn)”。41、多選題桑代克的學習率包括A:準備率BCD本題解釋:【答案】ACD。42、單選題 學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于 A:辨別學習BCDD本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)加涅的學習層次分類，規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。比如，物理學中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關(guān)系。因此，答案選D。43、單選題當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學習定律。44、簡答題 【簡答2】簡述布魯納的教學觀。參考答案:【出題思路】本題考查考生對布魯納認知結(jié)構(gòu)理論的教學觀的識記程度?！緟⒖即鸢浮坎剪敿{教學觀的內(nèi)容：教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則。布魯納學習理論教學觀的教育意義：根據(jù)布魯納結(jié)構(gòu)主義教學觀及其教學原則，為了促進中小學生良好認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，教師必須全面地分析教材，明確學科本身所包含的基本概念、基本原理以及它們之間的相互關(guān)系，引導學生加深對教材結(jié)構(gòu)的理解。在引導學生理解教材結(jié)構(gòu)的過程中，應(yīng)注意：首先，教學本身應(yīng)有新異性，同時跨度適當，難度不能過高或過低，以激發(fā)學生的好奇心和勝任感；其次，應(yīng)根據(jù)中小學生的經(jīng)驗水平、年齡特點和教學材料的性質(zhì)特點，選取靈活的教學程序和結(jié)構(gòu)方式來組織實際的教學活動；再次，提供有助于學生矯正和提高的反饋信息，并教育學生進行自我反饋，以提高學習的自覺性和能動性。簡述有意義學習的條件。客觀條件，學習材料本身有邏輯意義主觀條件，學習者自身因素。（1）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)，以便與新知識建立聯(lián)系。（2）學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中適當知識加以聯(lián)系的傾向性。45、單選題有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為A:刺激泛化B:刺激比較C:刺激分化D:行為強化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：刺激分化概念的考查46、單選題 小燕在兩歲時就會背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩