教師招聘考試題庫《言語與思維》必看知識點(二)3

教師招聘考試題庫《言語與思維》必看知識點最新版(二)1、單選題在學習“鳥”的概念時，老師用蝙蝠來說明“會飛”是鳥概念的無關特征。這使用的是A:正例B:反例C:變式D:概括參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：要說明一個命題是假命題，使之具備命題的條件，而不具有命題的結論，這種例子稱為反例。蝙蝠會飛但他不是鳥類，證明會飛不是鳥的基本特征。2、判斷題想象是一種超現(xiàn)實的自由精神的創(chuàng)造。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程3、單選題 把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程是 。A:分析與綜合B:比較CD:具體化本題解釋:【答案】D。解析：具體化是指人腦把經(jīng)過抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類的具體事物中去的過程4、多選題屬于發(fā)散思維的主要特征有。A:流暢性BCD本題解釋:【出題思路】本題考查發(fā)散思維的基本特征?！緟⒖即鸢浮緼BD【名師點睛】發(fā)散思維的特征包括：（1）流暢性。流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。在短時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念多，流楊性大。該特征能反映個體的心智靈活、思路通達的程度。（2）靈活性。靈活性是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。例如讓被試“舉出報紙的用途”，如果回答“閱讀”“學習”“獲取信息”，就只是把報紙的用途局限在了“閱讀材料”上，而如果回答“包東西”“折玩具”等，則范圍更加廣泛，變通性也就比較大。（3）獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。如在“曹沖稱象”中，把“石頭”作為稱象的工具就顯得十分獨特。5、單選題 聚合思維法是把廣闊的思路聚集成一個焦點的方法，它是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式。北京奧運會場館“鳥巢”的設計者主要運用的是 A:常規(guī)思維B:創(chuàng)新思維C:動作思維D:邏輯思維參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：創(chuàng)造性思維：是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式?！傍B巢”是設計者創(chuàng)造出來新穎、獨特的形象，運用了創(chuàng)新思維。6、單選題 思維的過程不包括 A:分析與綜合BC:比較與抽象概括D:系統(tǒng)化與具體化參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：判斷和推理是思維的基本形式。思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化與系統(tǒng)化等。思維的基本形式包括概念、判斷、推理。7、簡答題 思維品質主要包括哪些方面參考答案:【參考答案】思維的深刻性。深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。思維的靈活性。靈活性是指思維活動的靈活程度。思維的敏捷性。敏捷性是指思維活動的速度，它反映了智力的敏銳程度。思維的批判性。批判性是思維活動中獨立發(fā)現(xiàn)和批判的程度。思維的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性即思維活動的創(chuàng)造性。1、在教學中如何促進科學概念的掌握?2、如何培養(yǎng)學生良好的思維品質？8、判斷題 在文藝創(chuàng)作和科學發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：直覺思維是人腦對事物整體及其本質直接領悟的思維活動，它表現(xiàn)在對事物及其關系的敏銳、迅速地識別和整體地把握。靈感現(xiàn)象就是直接思維的結果。9、單選題 教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學生提供ABCD:概括參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質持征，是正例；用蝙蝠來說明“會飛”是鳥概念的無關特征，是反例。10、簡答題 在課堂上教師讓學生列舉磚頭的用處時，學生小方的回答是“砌墻，造房子，造倉庫，造學校，鋪路”，小明的回答是“蓋房子、花壇，打狗，敲釘，當墊腳石”，你更傾向哪種回答？為什么？根據(jù)心理學的原理進行分析。參考答案:【參考答案】第一種回答流暢性良好，但是靈活性不夠第二種回答不僅具有流暢性，還有靈活性、獨特性，更有助于培養(yǎng)發(fā)散思維。11、填空題 思維是人腦對客觀現(xiàn)象的 和 反參考答案:間接概括12、單選題教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是A:發(fā)散思維B:形象思維C:抽象思維D:直覺思維參考答案:A本題解釋:【答案】A。發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，因為發(fā)散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法。例如：數(shù)學中的“一題多解”。13、單選題在教學中，許多教師常常變換同類事物的非本質特征，以便學生更好的認識事物的本質屬性，這種方法是A:變化B:變式C:比喻D:比較參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：變式一是指通過變更對象的非本質特征以突出對象的本質特征而形成的表現(xiàn)形式。二是指通過變更對象的本質特征以突出對象的非本質特征，從而顯示概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。14、填空題概念學習有兩種主要方式即和參考答案:概念形成概念同化15、單選題兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，其中體現(xiàn)了思維具有特征。ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對思維的基本特點的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】思維具有兩大特征，即間接性和概括性。如果考生對這個知識點有所記憶，則能通過排除法大大降低選擇的難度。思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。由于思維的間接性，人們才可能超越感知覺提供的信息，認識那些沒有直接作用于人的感官的事物和屬性，從而揭示事物的本質和規(guī)律。例如我們能夠通過分析某地的巖石狀況了解多年前當?shù)氐牡孛?。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來加以概括。一切科學的概念、定理和定律、法則都是人腦對客觀事物的概括的反映，是思維概括的結果。兒童能夠通過對各種不同年齡的人的形象特征的概括，區(qū)分“叔叔”“爺爺”等，正是思維概括性的體現(xiàn)。16、單選題一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有。ABCDE本題解釋:【答案】A。解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。題干所述指的是變通性即靈活性。17、單選題 以下說法中正確的是 A:在學校教學條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成B:思維過程的基本操作是分析和綜合C:思維的基本形式是比較、抽象和具體化D:根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：AD18、單選題 分析事物抓住本質特征，舍棄其非本質特征的過程是A:抽象B:概括C:分析D:綜合參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：抽象是頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。19、多選題思維的基本過程是A:認知BCD參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：思維的過程包括分析與綜合，比較與分類，抽象和概括，系統(tǒng)化與具體化。其中分析與綜合是思維的基本過程。20、單選題利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是。A:直覺思維B:聚合思維C:抽象思維D:發(fā)散思維參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：聚合思維是人們根據(jù)已知的信息和利用熟悉的規(guī)則產(chǎn)生邏輯的結論從而解決問題的過程。21、單選題把文章中的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是指思維過程的。A:分析B:綜合C:比較D:抽象參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：綜合是在人腦中把事物或對象的個別部分或屬性聯(lián)合為一體。22、單選題老師在講磚的用途時，學生能一口氣說出磚可以蓋房子，可以當工具，可以防身，可以……說明該生具有A:發(fā)散思維B:抽象思維C:具體思維D:形象思維參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。23、多選題創(chuàng)造性思維的過程包括A:準備期BCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：英國心理學家華萊士認為任何創(chuàng)造過程都包括準備階段、醞釀階段、明朗階段和驗證階段四個階段24、單選題小學生通過認識烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質特征這一思維形式是A:推理B:判斷C:綜合D:概念參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：概念是人腦反映客觀事物本質屬性的思維形式。25、填空題創(chuàng)造過程中的思維活動可分為、醞釀期、、和驗證期四個階段。參考答案:準備期豁朗期26、單選題下列選項中，是由感知到思維的必要的過渡環(huán)節(jié)。A:感覺B:知覺C:表象D:推理參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：表象是記憶的主要形式?；貞浛偸菓{借表象實現(xiàn)的，記憶的內(nèi)容多是過去感知過的事物的表象。有了表象，才可能有更復雜的心理活動。有了表象，人們就能再現(xiàn)過去認識的成果，才能拿過去的事物和當前的事物進行比較和聯(lián)系，才能進行思維。因此，表象是由感知到思維的必要的過渡環(huán)節(jié)27、填空題創(chuàng)造指為人類提供了、和有價值的社會產(chǎn)品的活動。參考答案:新穎的首創(chuàng)性的28、單選題思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。其最基本單位是A:命題B:概念C:判斷D:推理參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：概念是思維形式最基本的組成單位，是構成命題、推理的要素。29、單選題以下屬于合取概念的是A:藝術家B:皮衣C:高低D:比值參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：合取概念是根據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念。30、判斷題 語言是思維的唯一工具。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：語言是思維的工具，但不是思維唯一的工具31、單選題醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？ABCD本題解釋:【答案】A。解析：思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。32、單選題 小學生的思維 。A:正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B:正處于抽象思維向具體思維過渡階段C:正處于具體思維向抽象思維過渡階段D:完全屬于具體形象思維階段參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：小學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。33、單選題沿著多方面去探尋方法和途徑的思維稱為。A:分析思維BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查了發(fā)散思維。34、單選題“夜來風雨聲，花落知多少”的詩句反映了A:表象的直觀性BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。由聽到風雨而想到落花，是一個間接的過程，所以選思維的間接性。35、單選題 到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風，這是A:知覺B:思維C:想象D本題解釋:【答案】B。解析：思維是人腦對客觀事物的本質屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。本題根據(jù)月亮的邊上有一圈光暈這一事實推斷刮風，是兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系的概括的反映，是思維。36、單選題小學生在日常生活中已經(jīng)能分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，這些概念一般是通過獲得的。ABCDA本題解釋:【答案】A。解析：兒童的概念形成過程，主要是在日常生活或教學過程中研究兒童掌握現(xiàn)實概念的過程37、單選題 人類的足跡目前還只能限于地球和月球，科學家卻可以根據(jù)手邊的各種資料推測火星上的狀況。這體現(xiàn)了思維具有 特征。AB:分析C:綜合D本題解釋:【答案】A。解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識?？茖W家卻可以根據(jù)手邊的各種資料推測火星上的狀況是一個間接的過程。38、單選題 幼兒計算應用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾個”時，他的思維種類屬于 。ABCD參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對各階段個體思維發(fā)展水平的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】人的思維根據(jù)發(fā)展程度的差別可以分為三種類型。這三種類型分別是，直觀動作思維，具體形象思維和抽象邏輯思維。他們的發(fā)展順序是這樣的。0～239、單選題 人類思維的基本過程是 A:分析和綜合BC:判斷和推理D:指向性和集中性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：人類思維的基本過程是分析和綜合。40、單選題分析事物抓住其本質特征，舍棄其非本質特征的過程是A:抽象B:概括C:分析D:綜合參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：抽象是頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。41、單選題創(chuàng)造性思維經(jīng)歷的四個階段是。A:準備一醞釀一豁朗一驗證BCD參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對創(chuàng)造性思維發(fā)展四個階段的識記情況?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】這是一個簡單的識記類題目。英國心理學家華萊士提出創(chuàng)造性思維的四個階段是準備一醞釀一豁朗一驗證。創(chuàng)造性思維展開之前，必須有一個充分準備的階段，以便對同類問題的前人成果、經(jīng)驗和教訓有所理解，然后才可能從舊問題中發(fā)現(xiàn)新問題，從舊關系中發(fā)現(xiàn)新關系。學習前人的經(jīng)驗，不僅獲得知識，而且獲得啟示。醞釀期是消化材料、構思假設的現(xiàn)象，也是創(chuàng)造性思維過程中最艱苦的階段。經(jīng)過醞釀之后，創(chuàng)造性的新觀念突然出現(xiàn)，使“踏破鐵鞋無覓處”的創(chuàng)造性解決辦法變得“得來全不費功夫”，呈現(xiàn)“豁然開朗”的新局面，這就是靈感?；砝势谥?，創(chuàng)造性思維過程已基本完成，解決問題的新思想、新觀念、新辦法已經(jīng)出現(xiàn)。但是，由靈感得來的超常觀念、辦法是否正確可行，尚需驗證。42、多選題 思維的過程，包括 A:分析與綜合BCD:系統(tǒng)化和具體化參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化與系統(tǒng)化等。其中，分析與綜合是思維的基本過程，也是思維過程的基本環(huán)節(jié)，其他過程都是由此派生出來的。43、單選題 幼兒園兒童做加減法時會用數(shù)手指的方式幫助自己，這種思維類型是 。ABCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。直觀動作思維又稱實踐思維，是憑借直接感知，伴隨實際動作進行的思維活動。實際動作便是這種思維的支柱。幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進行的。例如，幼兒在學習簡單計數(shù)和加減法時，常常借助數(shù)手指，實際活動一停止，他們的思維便立即停下來。44、多選題 良好的思維品質所具有特點是 A:敏捷性BCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：思維品質的成分及其表現(xiàn)形式很多，主要包括如下方面：思維的廣闊性即思維的廣度，是指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯(lián)系，全面細致地思考和分析問題；思維的深刻性即思維的深度，是指善于透過表面現(xiàn)象把握問題的本質，達到對事物的深刻理解。思維的獨立性是指善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維品質；思維的批判性是指根據(jù)客觀標準進行思維并解決問題的思維品質。思維具有批判性的人，有明確的是非觀念，善于根據(jù)客觀指標和實踐觀點來檢查、評價自己和他人的思維活動及結果。思維的靈活性反映了思維隨機應變的程度，指善于根據(jù)具體情況的變化，機智靈活地考慮問題，應付變化；思維的敏捷性反映了思維的速度，是指能單刀直入的指向問題核心，迅速把握事物的本質與規(guī)律，能在短時間內(nèi)提出解決問題的正確方案。思維的邏輯性反映了思維的條理性，是指考慮和解決問題時思路清晰，條理清楚，嚴格遵循邏輯規(guī)律。思維的邏輯性是思維品質的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質的集中體現(xiàn)。45、簡答題 簡述發(fā)散思維及其特參考答案:【參考答案】發(fā)散思維也叫輻射思維或求異思維。它指在解決問題時，沿著多方向去探尋方法，從而形成多種正確答案的思維。它的特點：（1）流暢性，指思維的量，對刺激迅速而通順的反應，即單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量。發(fā)散項目越多，反應越迅速，流暢性越好。（2）變通性，指發(fā)散思維的靈活性對刺激隨機應變的能力，即發(fā)散醒目的范圍和維度。發(fā)散范圍越廣，維度越多、變通性越大。也就是思維活動能觸類旁通，舉一反三，因而產(chǎn)生超常的構思，提出不同尋常的新方案。（3）獨特性，指發(fā)散思維的新奇成分，對刺激不同尋常的反應，即發(fā)散項目不為一般人所有。發(fā)散