大班科學(xué)探索教案40篇

大班科學(xué)探索教案40篇這是大班科學(xué)探索教案40篇，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。第1篇、大班科學(xué)活動有趣的轉(zhuǎn)動教案反思

活動目標(biāo)：

1、在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。

2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。

3、視屏展示儀、電視機

活動過程：

一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。

1、幼兒猜謎：“說它是輛車，可它不是車，風(fēng)兒一吹來，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)?！辈虏率裁?？（風(fēng)車）出示風(fēng)車，請幼兒講講是怎么猜出來的？

2、師幼小結(jié)：有了風(fēng)，風(fēng)車就轉(zhuǎn)動。

二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的方式。

1、是：你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動。

2、幼兒探索繩梯部位的轉(zhuǎn)動。

3、幼兒交流：

（1）幼兒交流;你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動起來了，請你試一試。

（2）師:如果我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動,行不行?

4、師幼小結(jié):我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動,讓我們做事、運動更靈活.

三、探索使物體轉(zhuǎn)動的方法。

1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉(zhuǎn)動起來嗎?玩的時候動腦筋能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?

2、交流:鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的告訴同伴,并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示.

3、小結(jié):小朋友真會動腦筋,想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動起來,而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象.

四、拓展生活經(jīng)驗

1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

2、在我們的周圍生活中,還有那些東西能轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了什么好處?

活動反思：

在本活動中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象，沒有作很仔細(xì)的觀察。第2篇、大班科學(xué)活動教案：光的反射教案活動目標(biāo)：

1.了解光的反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

2.能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。

3.體驗探索的樂趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。

4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

(2)能表現(xiàn)光的反射的動畫或圖片。

(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。

(4)我們生活中的光的反射的圖片。

2.時間安排：陽光燦爛的日子。

活動過程：

一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)，鼓勵幼兒尋找亮光，自然引出活動主題。

2.提問：亮光是從哪兒來的?它是怎么進(jìn)來的?

二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

(一)請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進(jìn)教室。

(二)引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到教室的?并做一做。

1.請做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒成功的小朋友。

2.小結(jié)：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

3.請幼兒交流：在反射光的過程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進(jìn)教室的光是怎樣的?它會不會移動?是怎樣移動的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

4.小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。

(三)請幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗。

操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

(四)借助動畫或圖片，明確引出光的反射

光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?

(一)鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光?

(二)請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?

提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。

(三)鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

小結(jié)：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強的物體，反射的光的亮度也強;小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字……

四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。

(一)光的反射在生活中帶來的好處

1.提問：誰知道光的反射給我們的生活帶來了什么方便?

2.小結(jié)：我們聰明的人類利用了光的反射給我們的生活帶來許多好處，比如我們有了有趣的玩具——萬花筒和觀景箱;太陽灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)……

(二)光的反射也會給我們帶來不便

1.提問：那光的反射會不會給我們的生活帶來不好的地方呢?誰知道?

2.小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進(jìn)行光的反射，讓我們都睜不開眼，形成了光污染;夏天的時候，太陽照在地面上會刺激人的眼睛……所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。第3篇、大班科學(xué)活動果實寶寶們長在哪里教案反思

活動目標(biāo)：

1、積極參與探索活動，發(fā)展探索能力。

2、探索一些植物果實生長的地方。

3、了解植物果實生長的多樣性。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

1、各種植物果實：蘋果、西瓜、土豆、藕、山芋、蘿卜、菱、荸薺、梨、草莓等。

2、幼兒記錄表每人一張，大記錄表一張。

3、實物投影，錄像。

4、游戲準(zhǔn)備：植物果實圖片若干，一棵樹、一盆泥土、一盆水。

活動過程：

一、出示幾種果實，讓幼兒觀察。

1、分別出示蘋果、西瓜、土豆、藕

2、提問：你知道它長在哪里嗎？

3、幼兒間自由討論

4、請個別幼兒說一說討論的結(jié)果。

5、教師小結(jié)：蘋果是長在樹上的，西瓜是長在地面上的，土豆是長在泥土里的，藕是長在水里的。

二、觀察探索各種果實，并記錄。

1、今天老師準(zhǔn)備了許多果實，請你們?nèi)ビ^察一下，說說它們是長在哪里的？

2、出示記錄表要求幼兒把觀察的結(jié)果記錄下來。

3、幼兒自由探索記錄。

三、總結(jié)記錄結(jié)果。

1、出示個別幼兒的記錄表

2、請幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果，說說每一種果實它們是長在哪里的？

2、出示大記錄表，并根據(jù)總結(jié)結(jié)果作好記錄。

3、教師小結(jié)

通過記錄結(jié)果，幼兒知道了有的果實長在樹上，有的長在地面上，有的長在泥土里，還有的長在水里。讓幼兒了解植物果實生長的多樣性。

四、游戲活動，把它們送回家。

游戲規(guī)則：（出示一棵樹、一盆泥土、一盆水）長在樹上的果實貼在樹上，長在地面上的放在泥土上，長在泥土里的埋在泥土里，長在水里的放在水盆里。

1、幼兒根據(jù)自己拿到的果實圖片，把它們送回家。

2、請幼兒相互檢查游戲結(jié)果。

五、觀看錄像，了解無土栽培

科技在不斷發(fā)展，讓幼兒知道有些農(nóng)作物離開了泥土也能長出果實。

活動建議：

在日?；顒又凶層變菏占恍┲参锏墓麑?，與同伴說說它們是長在哪里的？

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。第4篇、大班科學(xué)活動紙兒本領(lǐng)大教案反思

設(shè)計思路：

紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙；到了大班下學(xué)期，如果再請他們做善子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。

活動目標(biāo)：

1.樂意參加操作活動，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

2.在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關(guān)。

3.學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.書本每組6"10本（兩人一組）

2.長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干

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3.雙面膠若干、磁鐵若干

4.記錄紙每組一張（如圖）

活動過程：

一、說說紙的用途

1.小朋友們，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……）

2.你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）

3.你們有什么辦法來證實這件事的真假？

小結(jié)：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？

二、嘗試兩張紙做紙桌

1.無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。

2.幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

3.集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結(jié)合實物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更容易記——小山型

用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型

用卷的方法：將紙卷成圓柱型

4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

三、進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。

2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)。

組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？

3.教師示范并證實探索結(jié)果

四、師生共同小結(jié)

1、紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張桌子。

2、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的本領(lǐng)最大。得出結(jié)論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。

3、還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。

4、教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的。

5、小結(jié)：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們?nèi)邮衷囋?，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。

活動反思：

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象；并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！币虼?，我把《紙兒力氣大》活動目標(biāo)設(shè)定為：愿意積極想辦法，讓紙張站立起來；通過實驗，了解紙的承載力；能用完整的語言表達(dá)交流探索的過程和結(jié)果。

為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學(xué)現(xiàn)象；同時鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動，體驗成功的樂趣。

活動中，我為孩子提供較厚一點的彩紙，用競賽的形式，鼓勵幼兒積極動腦，用各種辦法將紙站立起來。請你想辦法讓紙站立起來，比一比看誰讓紙站立起來的辦法多。孩子們積極動腦筋，想辦法。我為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與常識、支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見。孩子反復(fù)利用廢舊掛歷紙進(jìn)行操作（活動前我經(jīng)過反復(fù)實驗，這種紙比較適合操作），既可以達(dá)到探索的目的，又不浪費資源，還幫助幼兒樹立了“廢舊物品再利用”的意識，一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來，請幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時，幼兒就有話敢大家和說，也愿意和大家分享。了解紙的承載力對于幼兒來說比較抽象，為了突破這個難點，我首先讓幼兒猜測將書放在站立起來的紙上會怎樣？有的說書會倒，有的說書不會倒，我并沒有作答，而是讓幼兒實驗，通過實驗幼兒了解了站立起來的紙能承載書本。這時，我不失時機地向孩子介紹了“紙折疊后具有承載力”的特性。

整個活動環(huán)節(jié)緊湊、緊緊圍繞目標(biāo)。通過讓孩子多次動手操作，一步步理解了“紙折疊后具有承載力”的特性。但也有不足之處，如：集體交流，請你說說自己的發(fā)現(xiàn)，為什么有的書放在站起來的紙上紙會倒下，有的紙仍然站立著呢？孩子說的不是很明白，我的小結(jié)也沒有說好。應(yīng)該是：每張站立起來的紙折疊方法都不一樣，有的承載力大，有的承載力小。

在游戲：“比比哪種站立方法承載力最大”中，由于材料太多，幼兒操作不方便，弄的桌子上的到處都是書，可改為幾人一小組合作操作，并記錄下來，然后在實驗后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現(xiàn)等等，這樣效果會更好，這些細(xì)節(jié)在以后的活動中是我所需要注意的。第5篇、大班科學(xué)活動聲音的秘密教案反思

活動目標(biāo)

1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的振動而產(chǎn)生的，并能感知物體振動的幅度和頻率。

2、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習(xí)慣。

3、通過各種嘗試活動和操作活動，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動重難點

活動重點：通過對聲音的探索，知道聲音是因為物體的振動而產(chǎn)生的。

活動難點：通過游戲感知物體振動的幅度和頻率。

活動準(zhǔn)備

1、小鼓、沙球等樂器和礦泉水瓶、自制吉他等可以發(fā)聲的物品若干；

2、有關(guān)聲音方面的經(jīng)驗儲備，學(xué)會歌曲《鼓上的小米?！?。

3、背景音樂。

活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入聲音王國，告訴幼兒我們要來這尋找聲音的秘密，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、自由探索，交流討論。

（1）請幼兒在聲音王國中開演奏會。

活動要求：根據(jù)老師的指揮來演奏，手握拳表示結(jié)束。你在演奏出這么好聽的聲音時，你看到了或感覺到了什么？

（2）幼兒自由討論自己的感受。

（3）發(fā)現(xiàn)問題，再次感受。

請個別幼兒上來說一說自己的感受，請幼兒再來跟音樂合奏來感受是不是象其他小朋友說得那樣。

（4）小結(jié)：告訴幼兒所有這些感受都是振動，從而得出聲音是因為物體震動而產(chǎn)生的。

3、感知物體振動的幅度和頻率。

（1）出示米粒并將米粒放在鼓上，請幼兒利用剛剛學(xué)到的振動產(chǎn)生聲音的科學(xué)原理想辦法讓米粒在鼓上跳舞。引導(dǎo)幼兒敲鼓，鼓上的米粒受到振動就會跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得輕米粒跳得底。

（2）幼兒通過與小鼓一起歌唱感受振動的幅度和頻率。

a、幼兒發(fā)聲感受喉嚨的振動。

b、小鼓敲得重幼兒唱得響，小鼓敲得輕幼兒唱得輕，同時手摸喉嚨感受振動的幅度和頻率。

4、通過對比以上兩種效果，認(rèn)識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習(xí)慣培養(yǎng)。

5、結(jié)束：在優(yōu)美的音樂聲中幼兒輕聲聊天，說一說自己今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？

活動反思

在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。第6篇、大班科學(xué)光和影子教案反思

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。

2.引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

3.發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達(dá)等能力。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件，即物體擋住光就有了影子。

2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。

3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢？讓我們一起來試試看，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒操作

1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來。

2.幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導(dǎo)幼兒大膽想辦法解決問題。

3.組織幼兒交流討論。

①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流，并互相演示。

②請個別幼兒把自己的探索結(jié)果告訴大家，并演示過程。

③討論：為什么有的“烏龜”會跳舞，有的“烏龜”不會跳舞？（組織幼兒交流，在幼兒發(fā)表意見時，教師不要急于表態(tài)，而是充分打開幼兒的思路，激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。）

④教師小結(jié)：要讓“烏龜”跳舞，烏龜?shù)耐扰c紙之間必須有距離，也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。

4.讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。

三、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索

1.是不是“烏龜”在跳舞？（是“烏龜”的影子在跳舞。）

2.提供各種形象,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動，然后設(shè)法讓它們動起來。

3.幼兒探索，教師應(yīng)允許幼兒失敗，鼓勵幼兒創(chuàng)新，并根據(jù)幼兒的探索情況予以及時的指導(dǎo)。如當(dāng)幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時，可啟發(fā)幼兒思考：“鼓槌”的角度折疊得是否合適？手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關(guān)？

4.交流與討論。

①請幼兒講述操作方法并示范，引導(dǎo)幼兒觀察這些物體是怎么活動的。

②你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（手電筒左右移動時，影子也左右移動；手電筒上下移動時，影子也上下移動。）

③教師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這時影子也會變化，這些小熊、金魚、風(fēng)車等就會動得更加歡快，更加好看。

活動延伸：

1.引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光線位置變化，影子也隨之變化”的現(xiàn)象。

2.組織幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。

活動反思：

“光和影子”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發(fā)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動一步步向前推進(jìn)。第7篇、大班科學(xué)活動火箭上天教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火箭的基本結(jié)構(gòu)，探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關(guān)系。

2、感知火箭升空的原因，能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。

3、嘗試用多種材料自制火箭,發(fā)展幼兒的動手及想象能力、激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣,

4、積極與同伴分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。

2、火箭模型，幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。

3、多媒體課件《火箭上天》

教學(xué)重難點：

重點：探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小，嘗試自制小火箭。

難點：火箭頭的制作和各部分的粘貼,,探索讓小火箭飛高的方法

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣

1、提問導(dǎo)入：你見到過火箭嗎?在什么地方見過?你見到過的火箭是什么樣子的?激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、觀看課件。老師與大家討論有關(guān)“神七”的話題，小朋友知道，神舟七號的成功發(fā)射，多虧了小火箭的本領(lǐng)。那小朋友想不想和飛行員那樣飛上太空呢?我們自己來設(shè)計制作小火箭，好嗎?

二、觀察討論，探討制作方法，學(xué)習(xí)制作航天火箭

1、觀看課件后半部分，說說火箭的主要結(jié)構(gòu)。師：火箭是什么樣子的?它是怎么發(fā)射出去的?你想不想自己設(shè)計一個能飛上天的火箭?

2、教師示范制作，幼兒嘗試設(shè)計制作。老師這里也有一個小火箭，看看它是怎么做成的?教師將正方形紙變成圓柱體的箭體，把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭;讓箭體和火箭頭相親相愛在一起。

3、誰來試試怎么做圓柱體的箭體，圓錐體的火箭頭?請個別幼兒嘗試。重點介紹火箭頭的制作方法。

4、幼兒按意愿選擇材料制作，教師作巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼組合，制作火箭頭。重點幫助能力弱的孩子。

提醒幼兒注意良好的操作習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣。對有創(chuàng)意的幼兒及時表揚，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

三、展現(xiàn)交流，探索讓小火箭飛高的方法。

1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面，借助發(fā)射器，試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。

2、回教室，請個別幼兒介紹經(jīng)驗，看看誰的火箭飛得高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。師：你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢?(用手用力一拍)。為什么用力一拍，小火箭就能飛上天?剛才玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(有時飛得高，有時飛得低)

3、我們小朋友想不想再去玩一玩，這次你可以和好朋友一起，比一比什么時候飛得高，什么時候飛得低?為什么?(用力，瓶子大，拍發(fā)射器的底部，卡紙做的火箭飛得高)

4、集體發(fā)射小火箭，讓幼兒體驗成功的快樂。

我們一起去發(fā)射臺發(fā)射，看誰設(shè)計的小火箭載著的神舟號飛船飛得最高。

開始倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，點火!

教學(xué)反思：

《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了《火箭上天》，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。大班幼兒探究欲望增強，且喜歡動手樂于思考敢于猜測，同時對空氣的感知已積累了一定的經(jīng)驗，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感，為此我為幼兒提供了充分的探索機會，通過引導(dǎo)幼兒預(yù)測、探索、記錄、驗證等方式，培養(yǎng)了幼兒探索紀(jì)錄的能力。第8篇、大班科學(xué)活動雨的秘密教案反思

設(shè)計意圖

在“美麗的傘”的主題活動中，幼兒會自然而然地聯(lián)想到下雨，聯(lián)想到下雨的季節(jié)。眾所周知每個季節(jié)的特征。而“梅雨”是長江中下游及江淮地區(qū)初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。本活動以引導(dǎo)幼兒了解雨是怎樣產(chǎn)生的開始，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究?；顒又辛η笞兛菰锏墓噍敗⒈粍拥慕邮転橛變褐鲃訉嶒?、大膽推測、遷移地學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒自己做小實驗，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象。

2、通過探索“雨”的形成，理解“梅雨季節(jié)”的來歷。

3、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實驗工具。

2、投影機、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。

活動過程

1、幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨？允許幼兒充分想像和猜測。

2、幼兒做實驗。但要注意安全。

（1）幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

（2）幼兒仔細(xì)觀察并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

總結(jié)：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

（3）討論：你平時看過“蒸發(fā)”的現(xiàn)象嗎？

3、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。

（1）幼兒觀察：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么？

（2）幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠？

4、幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨？

教師提問：太陽是一個大火球，又像一個奇怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣到哪里去了？

5、引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對人的好處與危害。

6、啟發(fā)幼兒用所掌握的經(jīng)驗解釋“梅雨季節(jié)”。幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨？引導(dǎo)幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現(xiàn)象。

活動延伸

梅雨季節(jié)時，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的情況。

活動反思

活動設(shè)計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。第9篇、大班科學(xué)活動教案：奇妙的外衣皮膚教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖

進(jìn)行人體知識的教育，不僅能滿足年幼兒童探索自身奧秘的興趣和愿望，并對幼兒了解自己，培養(yǎng)自我保護(hù)能力有著重要的意義。皮膚是人體最大的器官，它與幼兒有著密切相關(guān)的聯(lián)系，是幼兒很熟悉的人體器官之一。對皮膚的探索，符合幼兒直覺行動思維和形象思維的特點，可見、可聞、可觸摸、可操作。了解皮膚的功能，對認(rèn)識自己的身體感興趣。

活動目標(biāo)

1、萌發(fā)探索人體的興趣。

2、在觀察和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀察能力和觸覺感受力。

3、知道要注意保持皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

1幼兒已認(rèn)識過人體的某些器官。

2操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號筆。

活動過程

1、幼兒互相找身上的皮膚，知道皮膚的重要性。

1）小朋友，你們覺得人體中什么器官最重要？

注：在幼兒已認(rèn)識了人體一些器官的基礎(chǔ)上，我請幼兒自由發(fā)表意見：人體哪種器官最重要？其目的在于復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)人體器官的知識，同時也促使幼兒多角度地去思考問題，促進(jìn)幼兒的思維活動。

2）請小朋友互相找一找身上哪些地方有皮膚。（幼兒觀察議論，得出人的身體上每個地方都有皮膚。）

注：好奇心是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)獲得成功的先決條件。在幼兒看來，這是很好玩、有趣的一件事，它喚起了幼兒強烈的好奇心，正是在這種好奇心的驅(qū)使下，使幼兒能專心致志地去尋找、去觀察。

3）皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，那我們?nèi)绻麤]有皮膚會怎么樣？

注：如果我們沒有皮膚會怎么樣？孩子們充分發(fā)揮了他們的想象力。有的說：沒有皮膚，血都流出來了；有的說；沒有皮膚，我們會死的；有的說：沒有皮膚，人會變得很難看……他們善于思考、積極表達(dá)，這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常難得的。

小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。

2、通過觀察和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。

1）請小朋友去玩一玩桌上的材料，互相說說發(fā)現(xiàn)了什么，感覺到了什么。

材料安排

第一組冷水、熱水第二組夾子、羽毛。

第三組石子、玻璃球第四組絨毛玩具、木塊。

第五組放大鏡、印泥、白紙第六組記號筆。

注：操作物體、觸摸是兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗、形成和運用科學(xué)概念的源泉，也就是說只能通過他自己的探索、操作物體、感知來建構(gòu)物質(zhì)世界的觀念，理解事物之間的關(guān)系。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的材料，使每個幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過程中，孩子們表現(xiàn)得積極、主動、輕松而無拘束，他們用各自不同的方法去發(fā)現(xiàn)、去感受，用自己的語言大膽地表達(dá)，與同伴交流。

2）請小朋友說一說發(fā)現(xiàn)了什么、感覺到了什么。

注：孩子們的回答是這樣的：一只臉盆里的水是冷的，一只臉盆里的水是熱的；夾子夾在手上很疼，羽毛碰在手心上癢癢的；石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的；玩具是軟軟的，木塊是硬硬的；用放大鏡可以看見手上有毛孔、汗毛，手上還有指紋和手紋；

用記號筆畫一條線在手上，把皮膚拉緊，線條就變長了……從孩子們的回答中可以看出，他們通過觀察、操作、與材料的充分作用，已經(jīng)在感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)了有關(guān)皮膚的構(gòu)造與功能，它是靠幼兒自己去理解的。幼兒得到了樂趣，活躍了思維，也嘗到了成功的喜悅。

小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能幫助身體排汗、散熱；冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個人的指紋和手紋是不一樣的；它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙；皮膚還具有彈性。

3）小朋友去玩一玩剛才沒玩過的材料。

注：設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是讓能力較差的幼兒能夠去操作盡可能多的材料，發(fā)現(xiàn)、感受剛才未知的經(jīng)驗。而能力較強的幼兒則可更深入地進(jìn)行觀察、探索、思考，尋求多種方法。

3討論如何保護(hù)自己的皮膚。

啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)行討論：要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要及時擦藥，要加強鍛煉，使皮膚更健康。

注：在已經(jīng)認(rèn)識了皮膚的構(gòu)造和功能的基礎(chǔ)上，我很自然的把問題引到了自我保護(hù)上。在這里，我并沒有運用傳統(tǒng)的說教法，而是通過幼兒與同伴之間，幼兒與老師之間的討論來獲取知識。教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性處理得恰到好處。

4游戲：對與錯

請小朋友仔細(xì)聽，如果我說得話是對的，就舉起手中的紅卡，如果是錯的，就舉起手中的綠卡。

1）蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。（錯）

2）喝水對皮膚有好處。（對）

3）皮膚被劃破了，就再也不會好了。（錯）

4）小朋友用了化妝品能使皮膚變得更漂亮。（錯）

5）最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。（對）

教學(xué)反思：

讓幼兒通過觸摸，操作物體、是兒童獲取科學(xué)經(jīng)驗、形成和運用科學(xué)概念的源泉，也就是說只能通過他自己的探索、操作物體、感知來建構(gòu)物質(zhì)世界的觀念，理解事物之間的關(guān)系。我為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的材料，使每個幼兒有多次接觸材料的可能性。在這過程中，孩子們表現(xiàn)得積極、主動、輕松而無拘束，他們用各自不同的方法去發(fā)現(xiàn)、去感受，用自己的語言大膽地表達(dá)，與同伴交流，運用孩子樂于接受的形式——游戲與動手操作，來增加、加深對皮膚的認(rèn)識，顯然是成功的，它抓住了幼兒的年齡特點和心理特征，使幼兒在快樂的游戲中不知不覺地掌握了知識，起到了擴(kuò)展、補充的作用。

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境…支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法…。用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

不足：

教師顯得有些急，沒有用幼兒的文字語言進(jìn)行表述，沒有發(fā)揮幼兒的主題作用。第10篇、大班科學(xué)活動奇妙的蛋殼教案反思

活動目標(biāo)：

1.探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)習(xí)用語言描述、簡單統(tǒng)計等方法來表述自己的操作過程和結(jié)果。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒操作材料：

①個人材料：1/2的雞蛋殼（洗凈晾干）4～5只，約15厘米長削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透明膠帶紙圈1個，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根（管腔略大于鉛筆）。

②分組操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長方形卡紙2張，“小積木”20塊（每塊由兩枚陸軍棋粘合而成），記號筆1支。

2.教師操作材料：

①“小雞出殼”桌面教具一套（制作方法附后）。

②演示材料：半個海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍(lán)色水。

③有關(guān)拱橋、隧道、球形屋頂?shù)日掌皩嵨锿队皟x。

④用卡紙做成的拱形橋洞三個（一大二小，如圖四）。

⑤圖片一張，如圖三。

活動過程：

一、教師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知

1.結(jié)合桌面教具，講述故事《小雞出殼》（附后），引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼？

〔評：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對話引出課題，使幼兒置身于有趣的童話世界之中，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望?！?/p>

2.啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。

①什么東西比較像小雞的尖嘴巴？

②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論。

〔評：教師巧妙地啟發(fā)幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發(fā)現(xiàn)答案的愉悅感?！?/p>

3.引導(dǎo)幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

①雞姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣，你們有什么辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢？

②幼兒簡短討論后，教師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作（方法如圖一），結(jié)果發(fā)現(xiàn)雞妹妹確實是用尖嘴巴啄破蛋殼的。

〔評：此處吸管的運用相當(dāng)精彩，它既控制了筆尖下落的高度，又控制了筆尖的落點，避免幼兒產(chǎn)生蛋殼不破是因為“筆尖滑走”的誤解，體現(xiàn)了教師在設(shè)計科學(xué)活動時的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?！?/p>

二、教師演示解惑，幼兒初知原理

1.小小蛋殼真奇妙，這么放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這里面有什么奧秘呢？（幼兒簡短討論。）

2.請幼兒觀看教師的實驗演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散”現(xiàn)象。提問：我把針筒里流下的藍(lán)色水比作鉛筆掉下去的力，把半個海洋球比作蛋殼，請大家看看水落到“蛋殼”上怎么樣了？（教師操作演示，如圖二。）

〔評：教師將無形的“力”用有色的“水”來替代，把抽象的、隱性的“力”轉(zhuǎn)化為具體的、顯性的“水”，成功地突破了“力的分散”現(xiàn)象這一學(xué)習(xí)難點?！?/p>

3.教師邊借助圖示（如圖三），邊用有趣的語言小結(jié)“薄殼結(jié)構(gòu)原理”。

〔評：將幼兒零散的感性經(jīng)驗歸納并上升為圖示符號的表述，既簡明扼要，又為下一環(huán)節(jié)“遷移應(yīng)用”作了很好的鋪墊。同時，它使幼兒在潛移默化中明白：許多事物可以用簡明的符號、文字來說明。〕

三、教師引導(dǎo)遷移，幼兒運用經(jīng)驗

1.教師指著圖示上的“⌒”，提問：這個拱形像什么？你在生活中有沒有見過這樣形狀的物體？

2.運用實物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建筑物，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應(yīng)用。

〔評：經(jīng)驗的遷移運用是一個難點，教師從引導(dǎo)幼兒想像到展示實物，并運用經(jīng)驗去解釋生活中的現(xiàn)象，揭示了科學(xué)社會化、科學(xué)生活化的內(nèi)涵?！?/p>

四、教師激勵探索，幼兒比較統(tǒng)計

1.請幼兒分別在“大河”與“小河”上建筑一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，并將結(jié)果記錄到表格中。

〔評：“造橋”把活動推向了高潮。幼兒在“造橋”過程中，不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計、測量方法，而且獲得了與同伴成功合作的體驗。〕

2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。

①哪座橋比較牢？它有什么不方便？（太陡、費力。）

②這座比較平的拱橋雖然不太牢，但它有什么好處？（方便。）怎樣使這座橋也變得牢固起來？

〔評：這一環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索弧度與承重的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)新問題，從而使幼兒的探索活動更具遞進(jìn)性?！?/p>

③幼兒討論后，教師再次運用“薄殼結(jié)構(gòu)原理”在其中一座“拱橋”下放入三個“橋洞”（如圖四），并請幼兒數(shù)一數(shù)上面能壓多少積木。

活動延伸：

1.讓幼兒通過圖片、投影觀察各種現(xiàn)代橋梁的建造方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2.引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注“薄殼結(jié)構(gòu)原理”在生活中的應(yīng)用情況。

附：

“薄殼結(jié)構(gòu)原理”簡介當(dāng)力作用于蛋殼凸面時，力會沿著蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易破碎；相反，當(dāng)力作用于蛋殼凹面時，力就會集中于一點，蛋殼受到的力較大，容易破碎。

故事《小雞出殼》及桌面教具操作方法“嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎么還不出殼呀？還是讓我去幫幫她吧！”雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，“篤篤篤、篤篤篤”（拉動牽線，使雞姐姐從草叢后“走”到蛋殼邊），啄著啄著，忽然蛋殼裂開了！（輕拉半邊蛋殼的牽線使蛋殼裂開）從里邊走出了可愛的雞妹妹。（拉動牽線使之從蛋殼后移至雞姐姐邊上。）雞姐姐高興地對雞妹妹說：“妹妹！妹妹！是我?guī)湍阕钠屏说皻ぃ氵€不快謝謝我？”可雞妹妹卻并不高興：“誰要你幫忙，剛才是我自己啄破蛋殼的！”“不對！是我?guī)湍阕钠频?！”（雙手同時拉線。）“不對！是我自己啄破的！”（雙手同時拉線。）“不對！不對！不對……”“不是！不是！不是……”她倆吵個不停，小朋友，請你評評理，到底是誰啄破了蛋殼？

教具制作方法簡介

雞姐姐和雞妹妹制作方法：

用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透明尼龍線作為牽線（如圖五）。

蛋殼制作方法：

①在大半蛋殼背面粘上積木，并將積木底部與演示臺面（如圖六）粘合固定。

②在小半蛋殼外粘上牽線，使之拉開后可以在桌面上搖動，不會倒下。

③用雙面膠輕連兩邊蛋殼（如圖七）。

活動反思：

大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。第11篇、大班科學(xué)活動神奇的萬花筒教案反思

活動目標(biāo)：

1、能運用多種感官自發(fā)、主動地參加探索性活動，在活動中了解萬花筒的的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，體驗探索帶來的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、人手兩個萬花筒（一個是完整的萬花筒，一個是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒，并貼有標(biāo)記）

2、萬花筒內(nèi)的小配件（小花片、泡沫紙片等）若干；

3、實物投影儀

活動過程：

（一）玩萬花筒，激起幼兒探索的興趣

1、師：“小朋友，老師給你們帶來了兩個萬花筒，請你們看看哪個萬花筒更好看？”

2、幼兒玩萬花筒，觀察萬花筒變化、漂亮的圖案。

3、集體交流：哪個萬花筒更好看？說話理由。

4、教師小結(jié)：能看到五顏六色、千變?nèi)f化圖案的萬花筒好看，貼有標(biāo)記的萬花筒不好看，看不到花紋和圖案。

（二）學(xué)習(xí)拆、裝萬花筒，探索萬花筒里的奧秘

教師：“為什么一個萬花筒能看到神奇的圖案，而另一個萬花筒卻看不到呢？你們想知道其中的秘密嗎？”

1、拆萬花筒：鼓勵幼兒拆萬花筒，要求不能破壞萬花筒。

2、引導(dǎo)幼兒大膽探索打開萬花筒的方法。

3、集體交流：萬花筒里有些什么？

4、小結(jié)：萬花筒里有一個透明、圓形的小盒子，有各種顏色、各種形狀的小花片以及三面小鏡子，三面鏡子是朝里面放的。

5、裝萬花筒：“小朋友拆開了萬花筒，發(fā)現(xiàn)了許多秘密，請你們把它再變回原來的樣子”

6、教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒裝好后檢查一下，是否和原來的萬花筒一樣。

（四）修萬花筒，體驗成功的快樂

教師：“為什么另一個萬花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢？請你們也拆開來看一看”。

1、幼兒拆萬花筒，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（沒有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了）

2、幼兒修萬花筒，教師提醒幼兒可以用所提供的材料組裝萬花筒。

活動延伸：

科學(xué)區(qū)中提供組裝萬花筒的材料，鼓勵幼兒大膽裝配萬花筒。

活動反思：

讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導(dǎo)幼兒展開想象，制作萬花筒，積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。第12篇、大班科學(xué)活動紙張大力士教案反思

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)探索紙張承載力的欲望，體驗實驗成功的喜悅。

2、學(xué)習(xí)自己動手實驗，探索紙張站起來的方法及紙的承載力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

大記錄表1份，小記錄表、筆、書本、卡紙若干

活動過程：

一、探索紙張站立的方法

1、猜一猜

師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在平躺要這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎?

2、試一試

引導(dǎo)幼兒積極動腦，探索紙張站立的方式并進(jìn)行記錄。

3、交流分享

幼兒展示紙張站立的方法。

二、探索紙張是否可以承重

1、猜一猜

師：寶貝們真厲害，用你們的方法讓紙站起來了，那么，站立的紙張上能不能放東西承載力量呢?

2、試一試

幼兒自由實驗。

3、交流分享

師：為什么把書放在站起來的紙上有的紙會倒下來，有的紙仍然站立著呢?

教師小結(jié)：每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也會不一樣。

三、探索紙張承載力大小

1、猜一猜

師：剛剛寶寶們都實驗站起來的紙可以承載重量，那能不能承載更大的重量呢?

2、試一試

引導(dǎo)幼兒嘗試讓紙站立的不同方法及它的承載力。

3、比一比

引導(dǎo)幼兒觀察、比較記錄表，并評出紙張大力士。

小結(jié)：紙的折法不同，它的承載力也會不同。寶貝們的實驗都做得很棒，只要動手，動腦去探索就值得大家學(xué)習(xí)，寶貝們回家以后再用各種各樣的紙去探索它的承載力吧！

活動反思：

活動進(jìn)行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標(biāo)也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調(diào)動他們參與科學(xué)活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學(xué)。第13篇、大班科學(xué)常識種子的旅行教案反思

活動背景：

在秋季來臨之際，各種植物、農(nóng)作物的種子都成熟了，孩子們總是興致勃勃地拿著各種各樣的種子跑來問你：“老師，這是什么種子？它為什么會一個人掉在地上？”見到他們對種子這樣的好奇，我們大班組就開展了一個有關(guān)種子傳播的活動過程。

活動目標(biāo)：

1、初步了解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關(guān)系。

2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產(chǎn)生較強的求知欲。

3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動重難點：

幼兒能初步了解種子的幾種常見傳播方式。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒收集的各種種子旅行的圖片。

2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英。

3、種子旅行的課件。

教學(xué)策略：

集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結(jié)

活動過程：

一、教師由故事導(dǎo)入（故事見大班教師指導(dǎo)用書第57頁“頂棉筐的小姑娘”）

師：故事里講到了誰？它們用什么好辦法讓自己旅行？你們還知道哪些植物的旅行方法？（小結(jié)：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒從一個有趣的故事中來激起他們對種子的傳播探索的興趣，從而導(dǎo)入活動有關(guān)種子的幾種傳播途徑，讓幼兒的思想上有個準(zhǔn)備：接下來我們將要討論有關(guān)種子傳播的話題，這樣也能比較容易地進(jìn)入活動。）

二、幼兒看圖片，進(jìn)行交流

師：前幾天你們都帶來了許多有關(guān)植物旅行的圖片資料，下面我就把它們發(fā)給你們，看一看，和同伴們一起交流。（幼兒進(jìn)行交流）向幼兒解釋何為“傳播”（從一個地方到另一個地方）

師：請你們來講一講你們都知道哪些植物的傳播的方式？

幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。

師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。

（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手試一試。）

師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。（觀看短片。）

（小結(jié)：教師利用幼兒收集的各種圖片讓他們觀察，了解種子神奇的傳播途徑，并讓一些回家做過調(diào)查的孩子試著來講述，把自己了解的知識傳遞給其他幼兒。另外我們還搜索到了幾個有關(guān)種子傳播的短片，讓幼兒觀看，這樣就更直觀，更形象，更生動了。）

三、幼兒利用實物，了解傳播方式

師：除了彈力傳播外，你們還知道哪些傳播方式？

幼：蒲公英是靠風(fēng)來傳播的。

（老師拿出實物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。）每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。（動物傳播，水力傳播，過程同上）

四、老師小結(jié)今天我們了解了許多有關(guān)植物傳播的方式，有的是靠風(fēng)來傳播的，我們叫它風(fēng)力傳播，如：蒲公英。

有的是靠彈性傳播的，我們叫它彈力傳播或自身傳播，如：鳳仙花，豆莢。

有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。

還有的是靠動物來傳播的，如：蒼耳、龍葵。

活動反思：

我們在了解了第一次活動的不足之后在第二次的活動中，我們加入了大量的實物和錄象短片，這樣可以讓幼兒更加直觀地來認(rèn)識這些實物，來親手觸摸，觀察，發(fā)現(xiàn)。如果活動中教師只提供圖片的話對于孩子來說一是提不起他們的興趣，二是活動開展得也不深入。在第二次的活動中，孩子們不光聽老師、同伴介紹了種子的傳播方式，他們還親自試了一下，親眼見到了不同的傳播方法興趣大增，許多幼兒在活動結(jié)束后還想了解有關(guān)著方面的知識。第14篇、大班科學(xué)活動教案：會跳舞的紙屑教案活動目標(biāo)：

1、

通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。

2、

激發(fā)幼兒探索物體更多的有趣現(xiàn)象。

3、

培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、

激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動過程：

一、啟發(fā)性談話，激起幼兒探索興趣。

1、

誰來想個辦法，使紙屑吸起來？

2、

幼兒相互結(jié)伴探索。

3、

請幼兒說一說探索結(jié)果。

二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的不同現(xiàn)象。

幼兒探索，相互交流。

三、整理好操作材料。

四、鼓勵幼兒探索更多的物體，找一找什么東西也會吸起來？第15篇、大班科學(xué)活動教案：我的影子朋友教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗。

2.能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。

3.在影子游戲中，增強對科學(xué)活動的探究欲。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體；在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。

2.選擇有太陽的天氣，在戶外進(jìn)行。

重點難點：

太陽光對影子形成的作用。

教學(xué)方法：

游戲法、觀察法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分。

1.游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。

師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀？”

師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀？”

師：“你的影子朋友在哪里呢？”

2.帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽光的地方找影子。

師：“你們找到自己的影子了嗎？它在哪里??？”

1.幼兒根據(jù)教師的謎語，猜測謎底。

幼：“想?！?/p>

幼：“寵物?！?/p>

幼：“灰塵?！?/p>

幼：“影子?！?/p>

2.幼兒感受影子的存在。

幼：“找到了?！?/p>

幼：“它在我的后面?！?/p>

幼：“它在我旁邊?！?/p>

幼：“它在我前面?！?/p>

由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。

接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢？”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領(lǐng)到太陽底下找影子。

二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識。

師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎？”

師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護(hù)好自己。”

師：“這個游戲好玩嗎？你踩到誰的影子了？”

師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。

幼：“想?！?/p>

幼：“記住了。”

幼：“我踩到了她的影子?！?/p>

幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走?！苯處熗ㄟ^“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調(diào)動了幼兒的積極性。

三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。

1.游戲“藏影子”。

師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢？試試看?！?/p>

師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢？來試試看吧！”

2.引導(dǎo)幼兒藏影子。

師：“游戲好玩嗎？你是怎么把影子藏起來的？”

師小結(jié)：在陽光找不到的地方，在大的影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒了。

3.幼兒猜測討論。

師：“那哪些地方會有影子呢？為什么有影子？”

師小結(jié)：因為物體擋住了陽光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。

幼：“想?！?/p>

幼：“跑到班級里去?！?/p>

幼：“跑到樹下面?！?/p>

幼：“跑到大的影子下面藏起來?！?/p>

幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！北经h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導(dǎo)幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進(jìn)，層層深入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究欲。

四、合作玩手影游戲。

教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。

師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀？”

師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么？”

師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學(xué)會了，表演給其他的小朋友看好嗎？”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。

幼：“變成了老鷹?！?/p>

幼：“變成了小狗?！?/p>

幼：“她變成了小兔子。”

幼：“好，我要變一只老虎出來?！北经h(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認(rèn)識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進(jìn)一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。

教學(xué)反思：

本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學(xué)活動只能在室內(nèi)進(jìn)行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進(jìn)行有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認(rèn)識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换?，讓他們感受一下影子的奧秘。第16篇、大班科學(xué)胎生與卵生教案反思

設(shè)計背景：

每個媽媽都有自己的寶寶，每一個寶寶都有自己的媽媽，動物世界里就是因為有了媽媽和寶寶那千絲萬縷的親情而富有濃厚的魅力?！拔矣凶约旱膵寢?，動物朋友們也會有自己的媽媽嗎？”“寶寶是從哪里來的？”“媽媽是怎樣生寶寶的呢？”等問題，對孩子們很有挑戰(zhàn)性。本活動立足于幼兒的生活，從幼兒的年齡和心理角度出發(fā)，生成了將生活化、活動化、綜合化為一體的學(xué)習(xí)活動。

活動目標(biāo)：

1、通過觀看課件，初步了解動物胎生、卵生的兩種生殖方式。

2、樂意探索關(guān)于動物生命的奧秘，萌發(fā)喜愛小動物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：

課件、各種動物圖片若干，、兩塊黑板并分別貼上胎生、卵生圖。

活動重點難點：

活動重點：初步了解動物胎生、卵生的兩種生殖方式

活動難點：能夠正確區(qū)分胎生、卵生兩種生殖方式并分類。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：今天我們教室來了一位小客人，看，是誰來了呀？（小鳥）小鳥長大了，它要飛到外面去看看周圍的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。

二、基本部分：觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。

（一）看課件了解卵生動物的知識

1.觀看蜻蜓的課件

（1）提問：故事里小鳥碰到了誰？蜻蜓媽媽在干什么？

（2）蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢？它把卵生在哪？它的寶寶是怎樣長大的？（卵→幼蟲→蜻蜓）

（3）師：還有哪些動物和蜻蜓一樣也是產(chǎn)卵的？（青蛙、蒼蠅、蚊子、魚……）

（4）師：小朋友知道得真多，小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識，它繼續(xù)往前飛，又會看見什么呢？

2.觀看母雞的課件

（1）小鳥看到誰在干什么？母雞是怎樣生寶寶的？（母雞→雞蛋→小雞）

（2）師：還有哪些動物會生蛋呢？（鴿子、恐龍、烏龜……）

（3）教師小結(jié)：像這些動物媽媽先產(chǎn)卵（卵有軟有硬），小寶寶呆在卵里，吸收卵里的養(yǎng)分慢慢長大，最后破殼而出，動物媽媽這種生寶寶的方式叫卵生。

（4）你還知道哪些動物是卵生的？指名說。

（5）教師小結(jié)：動物界的很多鳥類、昆蟲類、魚類、爬行類都是卵生動物。

（二）了解胎生的有關(guān)知識

(1)師：小朋友，你是誰生的？你生下來長什么樣？吃什么？你的出生方式和小雞一樣嗎？

(2)媽媽是怎樣生出寶寶來的呢？我們一起來看一看。（播放課件）

(3)指名說寶寶的生長過程（媽媽→小寶寶）。

(4)師：小寶寶在媽媽肚子里，靠媽媽給他的養(yǎng)份慢慢地長大，最后直接從媽媽肚子里生出來，他一出生就和媽媽長得很像，還要喝媽媽的奶長大，這種生寶寶的方式叫胎生。

（5）師：你知道哪些動物是胎生的？（牛、馬、羊、虎、豬）

（三）了動物界的標(biāo)新立異者們：鴨嘴獸、海馬鴨嘴獸既是卵生動物，也是哺乳動物。海馬——雄海馬有“育兒袋”，是迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一由雄性撫養(yǎng)長大的動物。（卵生）

三、游戲：觀看幻燈片上的動物，自己和同伴說一說你知道的哪些是胎生的，哪些是卵生的。師幼一起檢查，一一驗證。

四、活動延伸：

教師：自然界還有許多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小朋友聽，好嗎？

活動反思：

[綱要]指出:幼兒園科學(xué)活動的目標(biāo)是“對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲”。組織本次活動時，我首先從幼兒常吃的雞蛋入手，引出了卵生的概念，接著自然過渡到人的出生，引出胎生的概念。同時，借助多媒體演示，幼兒對胎生和卵生的含義有了比較清晰的理解。區(qū)分環(huán)節(jié)照顧到個別差異;最后延伸環(huán)節(jié)是對能力的提升，留給幼兒思考探索的空間，也體現(xiàn)了終身發(fā)展的科學(xué)教育理念。第17篇、大班科學(xué)活動能變的雪教案反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會用實驗的方法了解雪,并學(xué)會使用工具來驗證。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物，現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律。

3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想，嘗試實驗，會初步選擇和使用材料和工具，動手操作，得出結(jié)論。

4、通過實驗讓幼兒在觀察與比較的過程中細(xì)心、專心，并敢于發(fā)表自己的真實看法。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動過程：

最近幾天，天氣老下雪。幼兒對雪產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細(xì)菌，所以我們小朋友請不要吃雪!但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開展了生成的科學(xué)活動，運用科學(xué)實驗方法證明雪不能吃,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。

于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：咪咪：“我覺得雪不能吃，好像臟?！?、大虎：“我媽說，臟吧！”小雨：“能吃，雪白。”、董雨期：“能吃，我吃過?！薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M：一是能吃、二是不能吃。

最后，小朋友決定來動手，作實驗來看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子，小朋友開始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過程中，陳西說：“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊？”李易洋說：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎說：“你放到暖氣上，一會兒就化了?！崩钏济日f：“我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了！”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實驗結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著干凈，白白的，不能吃，有細(xì)菌。殷樂說：“我的化了，真臟??！”董雨期說：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了?！薄?/p>

活動反思：

此活動中教師與幼兒人格平等，遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有實現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機。大班幼兒喜歡自己動手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。

教師前兩個措施，幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來進(jìn)行了科學(xué)實驗課程討論活動，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個別幼兒有吃雪行為，也會有幼兒及時跟吃雪的幼兒講做的實驗結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。第18篇、大班科學(xué)活動好玩的紙教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。

2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：

充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。

活動過程：

一、探索讓紙站起來

1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）

2、如果讓你來玩一玩這張紙，你會怎樣玩呢？（幼兒回答……）

3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙（邊說邊演示紙），要讓它站起來，你們覺得可以嗎？為什么？

4、要不，我們就來試一試，看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外，請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。（記錄表一）

5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的？”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。

6、交流：

小朋友，你們的紙站起來了嗎？誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的？”

（讓幼兒結(jié)合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來了；把紙折成正方形，讓紙站起來……）

呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來看看吧。（小朋友離座觀察）

7、現(xiàn)在，小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來。（教師巡視指導(dǎo)）

8、小朋友真能干，那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細(xì)、長短不同的倆倆比較）

它們誰站得更穩(wěn)呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）

9、小結(jié)：看來要想讓紙站得更穩(wěn)，這和它的……（高矮、粗細(xì)、形狀等）有關(guān)。

二、探索紙桌的承重能力

1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來的紙，現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）

2、這張紙桌與我們平時見到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測）

3、那我們就來試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來。（記錄表二）4、幼兒操作（教師巡視指導(dǎo)）

5、張貼記錄表，交流

鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木。”

請積木放得多的小朋友說說：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。

6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。

（通過交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn)，擺積木時要橫豎交叉。）

三、小結(jié)：

小朋友，我們今天不但讓紙站了起來，還用紙做了一條腿的紙桌。回去后還可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。

四、延伸